Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с ТНР
материал по коррекционной педагогике

Базовая образовательная область

Образовательная нагрузка в неделю

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическая культура

помещение

на улице

2 / 45 мин.

1 / 22,5 мин.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

1 / 22,5 мин. (воспитатель)

2 / 45 мин. (воспитатель)

Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора

Образовательная область "Речевое развитие"

Развитие речи (подгрупповые логопедические занятия)

2 / 45 мин. (учитель - логопед)

Развитие речи

1/ 22,5 мин. (воспитатель)

Чтение художественной литературы

Ежедневно

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

1 / 22,5 мин.

Лепка

0,5 / 11,5 мин

Аппликация

0, 5 / 11,5 мин.

Музыка

2 / 45 мин.

Социально – коммуникативное развитие детей осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в совместной и самостоятельной игровой деятельности, в семье.

Итого:

13 / 292.5мин.

Индивидуальные занятия

Педагог - психолог        

2/20 мин.

Учитель - логопед

3/20 мин.

Воспитатель

2/ 20 мин.

Музыкальный руководитель

Инструктор по физ. культуре

№

п/п

Специалист сопровождения

Основные направления

Режим и формы работы

Показатели динамики развития

Формы оценки результатов работы

Формы работы с родителями

1.

Педагог-психолог

-Развитие познавательной деятельности и интереса к окружающему миру, через игры, упражнения и мероприятия.

-Развитие социально значимых умений.

-Развитие коммуникативных навыков.

- Развивать общие интеллектуальные умения ребенка: приемы анализа, синтеза, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации, исключения, абстрагирования.

-Работать над развитием произвольный функций контроля и планирования своих действий.

- Работать над развитием ориентировки в пространстве, относительно своего тела, формировать представление о взаимодействии внешних объектов и тела.

- Развивать мелкую моторику рук ребенка.

Индивидуальные занятия: вторник, четверг

11.00 – 11.20ч.

Незначительная  положительная динамика.  Продолжать развивать: временные и пространственные  представления; восприятие; память; внимание; речь; мышление (не доступны задания: выделение лишнего предмета и обобщение), моторику.  

Примечание: низкий темп деятельности, повысился уровень заинтересованности. Ходит на занятия с удовольствием.

Обследование уровня психических познавательных процессов

Консультации, тренинги, практикумы, беседы, посещение занятий,

анкетирование, изготовление

памяток, рекомендаций, стендов.

Оформление страницы на сайте ДОУ.

2.

Учитель - логопед

- Развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия;

- Устранение недостаточности развития речевой моторики, проведение подготовительных артикуляционных упражнений для развития подвижности органов периферического речевого аппарата

- Формирование правильного речевого дыхания и длительного ротового выдоха

– формирование произносительных умений и навыков.

- Устранение неправильного звукопроизношения

• Формировать умение запоминать и воспроизводить цепочки Постановка и коррекция звуков:

группа шипящих – [ш], [ж], [ч], [щ];

группа сонорных – [л], [р], [рь];

- Автоматизация навыков произношения звука в слогах (прямых, обратных, открытых, закрытых, со стечением согласных), в словах, в предложениях, в связном тексте;

- Дифференциация звуков, сходных по артикуляции или по звучанию;

- Формирование произносительных умений и навыков в различных видах самостоятельной речи ребёнка.

Работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слов

- Формировать умение различать на слух длинные и короткие слова;

- слогов со сменой ударения и интонации;

- Сформировать понятие слог (часть слова) и умение оперировать этим понятием.

Совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового и слогового анализа и синтеза

- Сформировать понятия звук, гласный звук, согласный звук и умение оперировать этими понятиями;

- Научить выделять из ряда звуков гласные звуки.

- Сформировать первоначальные навыки анализа и синтеза. Научить выполнять анализ и синтез слияний гласных звуков.

- Научить подбирать слова с заданным звуком.

Развитие словаря

- Работать над накоплением пассивного словарного запаса и активизацией в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам;

- Учить понимать обобщающее значение слов и формировать обобщающие понятия (деревья, овощи, фрукты, грибы, ягоды, игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда, птицы, профессии, дикие и домашние животные, транспорт, комнатные растения, рыбы, насекомые);

- Сформировать понимание простых предлогов.

- Сформировать понятие слово и умение оперировать им.

Формирование грамматического строя речи

- Учить различать и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже;

- Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- Учить различать и употреблять противоположные по значению названия действий и признаков;

- Формировать умение согласовывать числительные с существительными мужского и женского рода;

- Формировать понимание и употребление простых предлогов;

- Формировать умение составлять предложения из нескольких слов по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, дополнять предложения недостающими словами.

Развитие связной речи

- Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание;

- Развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации;

- Формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию;

-  Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца;

-  Формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2—3 простых предложений, а затем с помощью взрослого составлять короткий описательный рассказ по алгоритму или предложенному взрослым плану;

- Формировать навыки пересказа;

- Обучать пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.  

- Заучивание стихотворений, скороговорок, загадок.

Индивидуальные занятия: понедельник, среда, пятница

11.00 – 11.20ч.

Незначительная  положительная динамика в фонематическом восприятии. Определяет твердость и мягкость согласных звуков. Положительная динамика в звукопроизношении. Поставлены звуки [л], [р] - идет отработка в речи.     Ритм речи растянутый. Темп очень  медленный. Очень слабая мелкая моторика.

Обследование уровня речевого развития

Консультации, тренинги, практикумы, беседы, посещение занятий,

анкетирование, изготовление

памяток, рекомендаций, стендов.

Оформление страницы на сайте ДОУ.

3.

Воспи-татель

Формирование и развитие математических представлений, познавательной активности, пространственных и временных представлений через игровую и образовательную деятельность.

индивидуальные  занятия 2 раза в неделю

Незначительная положительная динамика. Низкий уровень познавательной активности.