Речевое развитие в соответствии с ФГОС дошкольного образования
презентация по коррекционной педагогике
Речевое развитие детей раннего возраста в рамках ДО в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rechevoe_razvitie_v_sootvetstvii_s_fgos_do.ppt | 1.03 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Б В А Целевые ориентиры речевого развития детей раннего возраста: владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами; понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
Младенческий возраст Первые шаги в общении или речевой старт
Содержание работы по освоению образовательной области «Речевое развитие» Основные задачи: Развитие речи у детей в повседневной жизни; Развитие разных сторон речи в специально организованных играх и занятиях: Формирование словаря Развитие звуковой культуры речи Формирование грамматического строя речи Развитие связной речь
Условия развития речевой активности детей раннего возраста в рамках ФГОС. Внимательное и бережливое отношение взрослого к ребёнку. Организация совместной деятельности ребёнка со взрослым доступной по форме и средствам. Правильный подход близкого взрослого к организации образовательного процесса. Создание образовательного пространства, предоставляющего необходимые и достаточные возможности для игрового, сенсорного, речевого и двигательного развития с разными материалами. Б В А
Развивающая среда – это естественная обстановка, рационально организованная, насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами.
Основные компоненты речевой развивающей среды: Грамотная речь педагога - четкая, неторопливая, доступная для понимания малыша; методы и приёмы, направленные на развитие речи как средства общения (поручения, подсказ, образец обращения, образец взаимодействия посредством речи в разных видах деятельности); методы и приёмы, направленные на формирование умения слушать и слышать (разговоры, рассказы, чтение); организация «Уголка интересных вещей» (стимулирование самостоятельного рассматривания книг, картинок, игрушек, предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений детей об окружающем).
Основные требования к организации развивающей среды Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть: содержательно-насыщенной, развивающей; трансформируемой; полифункциональной; вариативной; доступной; безопасной; здоровьесберегающей; эстетически-привлекательной.
Специальные приёмы развития и стимуляции речевой активности Разговор взрослого с самим собой в присутствии детей (сейчас мы пойдем одеваться на прогулку, мыть руки, открою кран и т.д.) Провокация – искусственное непонимание действий ребенка Использование игровых упражнений совместно с ребенком Выбор – предоставляйте ребенку возможность выбора Игры с природным материалом Продуктивные виды деятельности
Каждый ребенок индивидуален, и речь у всех развивается своими темпами. Дети любят подражать, и это качество можно использовать в обучении. Благодарю за внимание!