Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «29 «Гномик»

Индивидуальный маршрут развития ребенка дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

_________ Ваня П.._________________

Ф.И. ребенка

__6-7 лет подготовительная группа_______

Возраст, возрастная группа

Срок реализации: 2018 – 2019 учебный год

Г. Олонец 2018г.

Психолого-педагогическое представление на ребенка дошкольного возраста

          В детский сад мальчик поступил  в сентябре 2014г. в возрасте 2г.9м., данную группу посещает с сентября 2015г. Адаптация прошла хорошо: Ваня с желанием пришел в детский сад. Общительный, доброжелательный  ребенок. На данный момент мальчик с удовольствием посещает  детское учреждение.

Ребёнок из неполной, многодетной, приемной семьи. Состав семьи:  семья состоит из 4 детей: Ваня (2012г),  Кира (2012г), Вика (2013г) Костя (2015г.) В воспитании принимают участие мама и бабушка.        Отношение опекуна к ребенку внимательное, заботливое, она всегда интересуются делами, успехами Вани, прислушивается к советам педагогов.

  Характеристика деятельности:

Навыки самообслуживания у Вани достаточно хорошо сформированы. Проявляет самостоятельность  при одевании и раздевании. Самостоятельно принимает пищу. Аппетит хороший.

В период укладывания на дневной сон, ребенку свойственны ритмично повторяющиеся раскачивающие движения из стороны в сторону (яктации). В детском саду ребенок не спит. Болеет Ваня редко.

   Ване присуще некоторое отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией движений, неуверенностью в выполнении дозированных движений, снижением скорости и ловкости выполнения. Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесным инструкциям. Наблюдается низкое качество выполнения движений, нарушение их порядка и количества. Есть трудности при прохождении по ограниченной плоскости (скамейка) и в спрыгивании с возвышенности (15-20см.). Также проявляет не уверенность, страх при спускании и подъеме по лестнице.

   У Вани недостаточный уровень сформированности не только крупной моторики, но и тонких движений кистей пальцев рук. Отставание в развитии тонкой моторики рук у ребёнка проявляется  в работе с карандашом (слабый нажим), вырезывание ножницами (не может удержать ножницы),  в работе с пластилином.

  Характеристика речи ребенка:

Словарь:  словарный запас достаточный.

Связная речь:  развита достаточно. Умеет отвечать на вопрос полной фразой, сам задает вопросы.

  Усвоение программных требований идет на среднем уровне. К занятиям по познавательной деятельности проявляет интерес. Ваня не всегда  усидчив, внимание неустойчивое. Ребенок отвлекается на внешние факторы, вернуть ребенка к занятию сложно. Узнает диких и домашних животных, различает  овощи и фрукты. С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки, иллюстрации. Сложность возникает при запоминании словесного материала (стихи. потешки..),  требуется неоднократный  повтор. Память недолговременная.

  Игровая деятельность ребёнка:  Игры носят одиночный характер,  Ваня выполняет игровые действия с игрушками. Играет в основном лежа на полу. Иногда наблюдает за играми детей со стороны.  К дидактическим и настольно-печатным играм ребенок проявляет интерес. Со строительным материалом играет по предложению педагога.  Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной игровой деятельности. Эмоционально и заинтересованно  следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

     Ваня с помощью взрослого выполняет простейшие трудовые поручения. Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

Конструктивная и графическая деятельность: умеет   правильно собирать пирамидку, «вкладыши» обращает внимание на цвет, форму, величину.   Складывает  мозаику, выполнять постройки из кубиков.

Преобладающее настроение,  поведение: спокойное, адекватное ситуации.

Затруднения, возникающие в процессе деятельности, стремится преодолеть, иногда     плачет  и нервничает, обращается к воспитателю, к детям за помощью.

 Нравственные качества: адекватное отношение к родным, сверстникам, другим людям, развито чувство привязанности, добра, склонность прийти на помощь к другим,  адекватные эмоциональные реакции на одобрение и порицание. По отношению к детям мальчик доброжелателен, отзывчив, агрессии не проявляет.  Дети группы спокойно и доброжелательно относятся к Ване.  

 Выводы и рекомендации.

Ребенок испытывает трудности при усвоении программы по областям: художественно – эстетическое развитие и физическое развитие. Нуждается в индивидуальной работе, направленной на развитие  внимания и памяти.

Логопедическое представление ребенка дошкольного возраста

1. Особенности строения и подвижности артикуляционного аппарата.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Состояние дыхательной и голосовой функции.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Звукопроизношение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.   Фонематическое восприятие.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Состояние словаря.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Грамматический строй речи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Связная речь.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Предварительное логопедическое заключение.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель образовательного маршрута:

- Отработка механизма личностно ориентированной системы образования на основе   рекомендаций врачей, диагностики физического, психического и личностного развития ребенка, создание условий для развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Задачи.

• Определить и создать адаптированные  условия воспитания и обучения ребенка;
• Развивать коммуникативную функцию речи;
• Обеспечить   повседневный  санитарно-гигиенический режим;
• Осуществлять  ежедневный контроль за психофизическим состоянием;
• Организовать проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий;
• Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи, создать условия для  повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Условия реализации

Содержание программы

Период: __01.09.2018 г. по 31.08.2019 года 

Диагностический этап

Психологическое сопровождение;

Определение возможностей ребенка

Медицинское сопровождение

Оценка функциональных и адаптивных возможностей для определения оптимальных воспитательно-образовательных  нагрузок.

Логопедическое сопровождение

Логопедическое обследование

Аналитический этап

Цель – определение задач коррекционно-развивающей работы с ребенком, а также планирование работы с педагогами и родителями, каждым специалистом.

Медицинское сопровождение.

Информация о здоровье детей постоянно анализируется. Определяется план профилактических и оздоровительных мероприятий по назначению врача.

Психологическое сопровождение.

 Определяется план психологического сопровождения ребенка.

Логопедическое сопровождение.

Определяется план коррекционного  индивидуального сопровождения  ребенка с ОВЗ по речевому развитию в дошкольном учреждении.

Педагогическое сопровождение.

Определяется план коррекционного  индивидуального сопровождения  ребенка с ОВЗ по  созданию условий в группе и содержанию работы.

Музыкальное сопровождение.

Определяется план коррекционного  индивидуального сопровождения  ребенка с ОВЗ по коррекции ориентировки в пространстве на музыкальных занятиях и музыкальной деятельности.

Физическое сопровождение.

Определяется план коррекционного  индивидуального сопровождения  ребенка с ОВЗ  с учетом четкого выполнения назначений врача на физкультурных занятиях, досугах, праздниках.

Стратегический  этап

Психологическое сопровождение

 Логопедическое  сопровождение

Педагогическое сопровождение: приложение №1 АОП «Примерное тематическое планирование по образовательным областям»

Результаты индивидуальной коррекционно-развивающей работы.

Психологические

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедические

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагогические

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы и рекомендации.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________