Формирование коммуникативных навыков дошкольников
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Формирование

коммуникативных навыков дошкольников

 «Найди пару»

Водящий сидит на стуле в дальнем конце  комнаты в расслабленной позе, с закрытыми глазами. Один из группы подходит к нему и протягивает ему в руки свою руку. Водящий, не открывая глаз, тщательно исследует ее. Как только водящий считает, что уже достаточно хорошо изучил руку, он говорит: «Все». Тогда все участники группы одновременно протягивают ему свои руки, и водящий пытается найти среди этого множества именно ту руку, которую ему давали первоначально.

 «Волшебный стул»

Один  из детей садится в центр на «волшебный» стул, остальные говорят ему ласковые слова, комплименты. Можно погладить сидящего, обнять, поцеловать и т.д.

 «Праздник вежливости»

«Сегодня  в нашей группе — говорит взрослый, — объявляется праздник вежливости! Вежливые люди отличаются тем, что никогда не забывают благодарить окружающих. Сейчас у каждого из вас появится шанс проявить свою вежливость и поблагодарить других ребят за что-нибудь. Вы можете подходить, к кому хотите, и говорить: «Спасибо тебе за то, что ты...». Вот увидите, благодарить других за что-нибудь, — это очень приятно. Постарайтесь никого не забыть и подойти к каждому, ведь истинно вежливые люди еще и очень внимательны. Готовы? Тогда начинаем». 
 

Комплекс  игровых упражнений №1

Цель: давать представления об эффективных  формах взаимодействия в группах 

 «Встаньте те, кто...»

Ведущий дает задание: «Встаньте те, кто...

любит бегать;

радуется хорошей погоде;

имеет младшую сестру;

любит дарить цветы и т. д.

При желании роль ведущего могут выполнять дети.

После завершения всем задаются вопросы, подводящие итоги игры: «Сейчас мы посмотрим, кто у нас в группе оказался самым внимательным. Кто у нас в группе любит сладкое? У кого есть младшая сестра?» Затем вопросы усложняются (включают в себя две переменные): «Кто у нас в группе любит сладкое и имеет младшую сестру?». Каждый вопрос адресуется конкретному ребенку, если он не может ответить сам — ему помогает группа

«Волшебные заросли»

Каждый  участник (по очереди) пытается проникнуть в центр круга, образованного  тесно прижавшимися друг к другу «волшебными зарослями» — всеми остальными участниками. Заросли понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения, они могут расслабиться и пропустить участника в центр круга, а могут и не пропустить его, если их плохо «просят».

  Затем следует обсуждение: когда водоросли  расступались, а когда нет, от чего это зависело?

«Рукавички»

Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички с различным незавершенным узором. Количество пар рукавичек должно соответствовать количеству пар участников игры. Каждому ребенку дается вырезанная из бумаги рукавичка и предлагается найти свою пару, т.е. рукавичку с точно таким же узором. Одинаковых половинок две, они образуют пару. Дети ходят по комнате и ищут свою пару. После того как каждая пара рукавичек встретится, дети должны как можно быстрее раскрасить одинаково рукавички, причем им дается только три карандаша разного цвета.

 «Ласково назовем»

Ребята  сидят в кругу. Ведущий предлагает вспомнить ребят как их ласково  называют дома, а затем дает детям  задание придумать ласковое имя  соседу.  

Комплекс  игровых упражнений №2

Цель: развивать  чувства эмпатии и доверия между детьми,  развивать умения детей  выхода из конфликтных ситуаций.  

 «Я хотел бы быть таким, как ты»

«В каждом человеке есть много прекрасных черт, — обращается воспитатель к детям. — Давайте подумаем, какими достоинствами обладает каждый из ребят вашей группы и в чем бы вы хотели быть на него похожи. Подумали? А теперь по кругу подходите к каждому и говорите ему: «Я хотел бы быть таким же... (умным, красивым, радостным и пр.), как ты».

 «Ссора»

Для игры необходима «волшебная тарелочка» и  картинка с изображением двух девочек. Педагог (обращает внимание детей на «волшебную тарелочку», на дне которой лежит картинка с изображением двух девочек). Дети, я хочу вас познакомить с двумя подругами: Олей и Леной. Но посмотрите на выражение их лиц! Как вы думаете, что случилось? 

Поссорились

Мы поссорились  с подругой

И уселись  по углам.

Очень скучно друг без друга!

Помириться  нужно нам.

Я ее не обижала — 

Только  мишку подержала,

Только  с мишкой убежала

 И  сказала: «Не отдам!» (А. Кузнецова)

Вопросы для обсуждения:

Подумайте и скажите: из-за чего поссорились девочки? (Из-за игрушки);

А вы когда-нибудь ссорились со своими друзьями? Из-за чего?

А что чувствуют те, кто ссорится?

А можно обойтись без ссор?

Подумайте, как девочки могут помириться? Выслушав ответы, воспитатель предлагает один из способов примирения — автор так закончил эту историю:

Дам ей мишку, извинюсь.

Дам ей мячик, дам трамвай

И скажу: «Играть давай!»     (А. Кузнецова)

Воспитатель акцентирует внимание на том, что  виновник ссоры должен уметь признать свою вину.

 «Старенькая бабушка»

Воспитатель делит детей на пары. Каждая пара состоит из бабушки (дедушки) и внучки (внука). Бабушки и дедушки очень старенькие, они ничего не видят и не слышат. Но их обязательно нужно привести к врачу, а для этого нужно перейти через улицу с очень сильным движением. Внуки и внучки должны перевести их через дорогу так, чтобы их не сбила машина.

Улицу рисуют мелом на полу. Несколько  детей играют роль машин и бегают туда-сюда по улице. Поводырю нужно уберечь старичков от машин, провести через опасную дорогу, показать доктору (роль которого играет один из детей), купить лекарство и привести по той же дороге домой.

 «Подарок другу»

Ведущий: «Все из вас любят, когда вам дарят  подарки? А настроение от полученного  подарка улучшается? (выслушивает ответы детей). Правильно, вот сейчас и мы будем дарить друг другу подарки. Представьте, что вы можете подарить своему другу все что угодно. Представили? А теперь  на листе бумаги нарисуйте подарок своему соседу справа».   

Комплекс игровых упражнений № 3

Цель: Развивать навыки невербального общения, умение чувствовать настроение другого и определять способы повышения человеку настроения, развивать чувство взаимопомощи 

«Улыбки»

Дети  встаю в круг, и держаться за руки. Ведущий говорит: «Я улыбнусь моему соседу, который стоит справа от меня, а он улыбнется своему соседу справа и так по кругу, и я получу улыбку от соседа слева. А теперь я улыбнусь соседу слева, и получу в конце игры улыбку от соседа справа». 

«Волшебное зеркальце»

Ребята  делятся на пары. Один ребенок изображает зеркало, а другой человека, смотрящего в зеркало. Ребенок-зеркало должен в точности изображать мимику, жесты  смотрящего.

«Обзывалки»

Дети  сидят в кругу. Взрослый предлагает придумать «обзывалки» своему соседу справа. Заранее обговариваются какие можно использовать «обзывалки» (например предметы мебели, овощи и т.д.). Начинает взрослый, при этом говоря своему соседу «А ты морковка», ребенок поворачивается к своему соседу – «А ты капуста» и т.д. Когда «обзывалка» дойдет до взрослого, он предлагает в обратном направлении называть ласковые слова соседу слева, например «А ты облачко» сопровождая поглаживанием по плечу. В конце упражнения можно обсудить игру:

- Понравилось ли вам, когда вас обзывали?

- Понравилось ли вам, когда вас ласково называли?

- Легко ли говорить приятные вещи другим детям?

«Тихий разговор»

Цель: формирование умения передавать определенное смысловое содержание невербальным способом.

Участники садятся в круг. Задание — невербально сказать выбранному партнеру фразу (которую взрослый предварительно шепнул ребенку на ушко). Каждый по очереди выполняет задание без слов. Остальные наблюдают и определяют «произнесенную» фразу. Упражнение может повториться несколько раз, чтобы ребята могли  войти в образ и получить удовольствие от игры.

«Примирение»

Воспитатель: В жизни часто люди пытаются решить свои проблемы по принципу «око за око, глаз за глаз». Когда кто-то нас обижает, мы отвечаем еще более сильной обидой. Если кто-нибудь нам угрожает, мы тоже реагируем угрозой и тем самым усиливаем наши конфликты. Во многих случаях гораздо полезнее сделать шаг назад, признать и свою долю ответственности за возникновение ссоры или драки и подать друг другу руки в знак примирения.

Нам в  этой игре помогут Филя и Хрюша (игрушки). Кто-то один из вас будет говорить словами Фили, а другой — Хрюши. Сейчас вы попробуете разыграть сцену ссоры между Филей и Хрюшей, например, из-за книжки, которую принес в группу Филя. (Дети разыгрывают ссору между телевизионными героями, с проявлением обиды и злости.) Ну вот, теперь Филя и Хрюша не дружат, они сидят в разных углах комнаты и не разговаривают друг с другом. Ребята, давайте поможем им помириться. Предлагайте, каким способом это можно сделать, (Дети предлагают варианты: посадить рядом, отдать книжку хозяину и т. д.)

Да, ребята, вы правы. В этой ситуации с книжкой  можно обойтись и без ссоры. Я  предлагаю вам разыграть сцену по-другому. Нужно Хрюше предложить Филе посмотреть книгу вместе или по очереди, а не вырывать из рук, или предложить на время что-нибудь свое — машинку, набор карандашей и т. п. (Дети разыгрывают сцену по-другому.) А сейчас Филя и Хрюша должны помириться, попросить друг у друга прощение за то, что обидели друг друга, и пусть они подадут друг другу руки в знак примирения. Вопросы для обсуждения с детьми, исполняющими роли:

Вам трудно было простить другого? Как вы себя чувствовали при этом?

Что происходит, когда вы сердитесь на кого-нибудь?

Как вы думаете, прощение — это признак силы или признак слабости?

Почему так важно прощать других?

Список  литературы: 

• Арушанова А. Г., Дурова Н.В., Иванкова Р. А., Рычагова Е.С.  Истоки диалога: Книга для  воспитателей /Под ред. А. Г. Арушановой. —М.: «Мозаика-Синтез», 2005.
• Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. Учебное пособие. – М.: А.П.О., 1996.
• Дубина Л.А. Коммуникативная компетентность дошкольников: сборник игр и упражнений.- М:Книголюб, 2006г.
• Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников. М.: Айрис Пресс, 2005г., 112с
• Римашевская Л.С. Технология развития навыков сотрудничества у старших дошкольников. Учебно – методическое пособие. – М., Центр педагогического образования, 2007.
• Рылеева Е. В. Вместе веселее! Дидактические игры для развития навыков сотрудничества у детей 4-6 лет. — 3-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2004.— 160с: ил.— (Дошкольное воспитание и развитие)
• Сухина Е.М Развитие навыков межличностного взаимодействия и коммуникативной компетентности у дошкольников. Коррекционно-развивающая программа, Томск - 2002
• Энциклопедия психологических тестов. Общение, лидерство, межличностные отношения. – М.: АСТ, 1997.