Модель формирования коммуникативных навыков дошкольников посредством игрового взаимодействия
методическая разработка по развитию речи на тему

Параметры

Этапы формирования

1

2

Этап 1. Знакомство с «Королевством  Вежливости»

Цели

Способствовать принятию детьми роли-образца поведения, одобряемого окружающими.

Сориентировать детей средствами игровой деятельности в правилах, которые способствуют формированию коммуникативных навыков, необходимых для выполнения роли культурного человека в бытовых условиях.

Содержание

Дошкольники знакомятся с королевством, с его правилами и нормами.

Методы и приёмы

Взаимодействие с персонажем (поиграть вместе, подсказать, помочь, брать пример); словесные методы (рассказ взрослого из личного опыта, сказка познавательного содержания, беседа); игровые методы (занятие-игра, дидактические игры, игровые упражнения, игры-фантазирования, элементы сюжетно-ролевых игр, игры-путаницы); наглядные методы (использование разных видов театра, литературы, музыки; рассматривание картин, иллюстраций, видео  и фотоматериала); драматизация и театрализация на темы коммуникации, инсценировки; практические действия детей; разбор проблемных ситуаций; наблюдения.

Средства

Дидактические игры по формированию коммуникативных навыков и умений; наборы открыток, картинок (поведение в общественных методах, путаницы «Испорченный телефон?», «Эхо», «Скажи по-другому» на темы общения; журналы с изображением взрослых и детей в совместной игровой деятельности; телефоны, книги, фрагменты  мультфильмов (видео ролик).

Формы организации деятельности

Игры-занятия; совместная деятельность  родителей и детей (сотворчество); сюжетно-ролевая игра и дидактическая игра, игровые упражнения; праздники и развлечения.

Планируемые результаты

Осознание собственной установки на овладение коммуникативными навыками посредством игрового взаимодействия.

Этап 2. Активное усвоение правил «Королевства вежливости»

Цели

Оказание помощи в восприятии осознании этикетных норм поведения; развитие интереса к применению своих  коммуникативных способностей в разных жизненных ситуациях.

Содержание

Направленность деятельности на проверку усвоения детьми содержания правил культуры общения, на способствования осмысления формулировки собственных установок и ценностей, понимания и оценивания воспитанности   как одного из основных качеств человека, способствующего развитию коммуникативной культуры личности.

Методы и приёмы

Взаимодействие со сказочным персонажем (помочь справиться с трудной ситуацией, найти ошибки в поведении, научить  чему-либо).  Словесные методы (рассказ ребенка из личного опыта, беседа, рассказ взрослого).

Игровые методы (упражнения, развлекательные игры, игры-фантазирования дидактические игры, игры-забавы, игры-путаницы). Драматизация и театрализация. Практические действия детей; творческая деятельность детей. Наблюдения (за действиями взрослого, за действиями ребенка).

Средства

Иллюстрации, картинки-правила, телефоны, персонажи, фрагменты из мультфильмов, фотографии, рисунки детей.

Формы организации деятельности

Сюжетно-ролевые игры, праздники, сюрпризные моменты, традиции группы; совместная деятельность , сотворчество родителей и детей, самостоятельная деятельность.