Главные вкладки

    Современные подходы к организации и содержанию коррекционно-развивающей логопедической работы с детьми дошкольного возраста.
    материал по коррекционной педагогике (старшая группа)

    Казиева Зумрият Абдулжелиловна

    Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста, в образовательной деятельности целесообразно и необходимо использование различных игровых упражнений.

    Разнообразные виды деятельности и игровые задания на логопедических занятиях проходят через все образовательные области.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл korrektsionnaya_rabota.docx18.03 КБ

    Предварительный просмотр:

    Современные подходы к организации и содержанию коррекционно-развивающей логопедической работы с детьми дошкольного возраста

    С введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования стало необходимым взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей ДОУ. Данная система работы педагогов образовательного учреждения определяет успех коррекционно-развивающей деятельности с дошкольникамиОрганизация работы детей в группе по центрам включает все образовательные области и предполагает в роли участников коррекционно-педагогического процесса воспитателя, учителя-логопеда и воспитанников. Построение коррекционно-развивающего процесса в детском саду с учётом принципа интеграции образовательных областей осуществляется в соответствии с ФГОС.

    В настоящее время в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования коррекционное воздействие осуществляется через игру. Учитывая то, что игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста, в образовательной деятельности целесообразно и необходимо использование различных игровых упражнений.

    Разнообразные виды деятельности и игровые задания на логопедических занятиях проходят через все образовательные области.

    В ходе социально-коммуникативного развития используются психогимнастика; игровые задания и упражнения, способствующие социализации и общению детей. Первостепенное значение для «живого» проведения организованной образовательной деятельности имеет позиция педагога, выступающего в роли «советчика», отказывающегося от роли «судьи»«разъяснителя».

    При познавательном развитии рассматриваются предметы, происходит узнавание их и запоминание названий. В ходе беседы дети узнают новое об окружающем мире.

    Речевое развитие проходит через обогащение активного словаря; развитие грамматически правильной связной речи при составлении предложений, в самостоятельной речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи при выполнении интонационной разминки и фонетической зарядки.

    Художественно-эстетическое развитие происходит в процессе самостоятельной творческой музыкальной деятельности во время игры на музыкальных инструментах в оркестре.

    Физическое развитие осуществляется при выполнении артикуляционной и пальчиковой гимнастики, координации речи с движениями при рассказывании стихотворений.

    В современной методической литературе широко представлены игры и игровые упражнения в работах многих авторов (И. С. Лопухина «Логопедия, упражнения для развития речи», Г. А. Тумакова «Ознакомление дошкольников со звучащим словом», В. И. Селивёрстов «Игры в логопедической работе с детьми», А. И. Максаков, Г. А. Тумакова «Учите, играя» и другие).

    В коррекционно-развивающей работе необходимо использовать приёмы и методы, дающие наибольший эффект для речевого развития детей. Нужно включать большое количество заданий, стимулирующих их речевую активность. С этой целью задания можно выполнять в форме соревнования между подгруппами или отдельными детьми.

    Сюжетно-тематическая организация образовательно-воспитательного процесса и разнообразие в преподнесении учебного материала способствуют спонтанному развитию речи, поддержанию положительного эмоционального состояния детей, интересу и вниманию, а значит, лучшей результативности в усвоении знаний.

    Положительным моментом может являться то, что задания будут направлены на включение в работу всех анализаторных систем. Дети не могут воспринимать информацию только на слух, поэтому при обучении дошкольников необходимо использовать разнообразные средства, позволяющие воспринимать информацию зрительно. Использование занимательного наглядного материала в работе с дошкольниками – один из основных залогов успешного обучения детей. Все объяснения педагога лучше подкреплять иллюстративным материалом.

    В организованной образовательной деятельности нужно стараться поощрять детей находить ошибки в выполненной работе, объяснять и рассматривать варианты их устранения; предлагать проверять правильность выполненного задания у себя, у другого ребёнка и проанализировать. Необходимо применять различные приёмы для поощрения при выполнении заданий: за каждую обнаруженную ошибку дети получают фишку или дополнительное очко.

    Организация насыщенной детской деятельности по данной системе даёт возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое, познавательное мышление и речь дошкольников.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Компетентностно-ориентированный подход к организации логопедической работы с детьми дошкольного возраста с ОНР

    Содержание:1. Модернизация содержания дошкольного образования.2.Сущность компетентностно-ориентированного подхода в образовании. Основные категории компетентностного подхода.3.Концепция компетентностн...

    Презентация опыта работы. Использование камешков марблс в логопедической работе с детьми дошкольного возраста.

    В презентации представлен опыт работы по теме "Использование камешков марблс в логопедической работе с детьми дошкольного возраста". Материал был разработан и обобщен в представленных слайдах....

    Опыт работы по теме ""Использование камешков марблс в логопедической работе с детьми дошкольного возраста"

    Данный  опыт работы включает в себя краткое содержание о камешках марблс, что они развивают у детей дошкольного возраста и виды работ с этим необычным  материалом....

    «Модель системы коррекционно-развивающей деятельности в ДОУ с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения зрения».

    Коррекционно-развивающая деятельность с детьми осуществляется в тесной взаимосвязи с комплексом лечебно-восстановительного процесса на основе максимального сближения медицинских и педагогических сре...

    Конспект коррекционно-развивающего занятия в группе с детьми дошкольного возраста с легкой умственной отсталостью. Тема: "Осень. Игра-драматизация сказки В. Сутеев "Под грибом""

    Конспект коррекционно-развивающего занятия по социально-коммуникативному развитию с детьми дошкольного возраста с легкой умственной отсталостью. Возраст детей 5-6 лет....