Не пренебрегайте логопедическими занятиями
статья по коррекционной педагогике

«Не пренебрегайте логопедическими занятиями»

В данной статье я призываю всех родителей обращать внимание на речевое развитие своего ребёнка и своевременно обращаться за помощью к специалисту, указываются причины, по которым нужно обращаться к логопеду.

На сегодняшний день количество детей, имеющих нарушения устной и письменной речи, неуклонно растет. В связи с этим увеличивается число логопедических пунктов при школах и детских садах, увеличивается число специалистов, работающих с данной категорией детей. Правильное произношение звуков, умение правильно говорить необходимо для полноценного развития ребёнка, общения ребёнка со сверстниками, с близкими и окружающими его людьми. Следовательно, умение проговаривать все звуки русского языка правильно, четко и внятно для окружающих – это залог успешного развития, общения, дальнейшего обучения ребенка в школе. Но хочется затронуть тему о родителях, которые игнорируют речевые нарушения ребенка. Родители затягивают с обращением к специалисту, считая, что это возрастное нарушение, которое со временем самоустранится. Многие родители надеются, что со временем ребёнок сам начнёт говорить правильно. В этой статье попробую убедить вас о необходимости посещения логопедических занятий.

Во-первых, давайте поговорим о том, когда стоит бить тревогу и обращаться к логопеду. Затрагивая эту тему, логопеды категорично говорят: «Чем раньше, тем лучше». Действительно, чем раньше начинается коррекционная работа над речевым нарушением, тем помощь логопеда будет максимально наиболее результативной. Объективно говорить о состоянии речи, письма и правильности произношения звуков можно говорить, когда ребёнку 4-5 лет. Но каждому возрасту – свои показатели развития речи.

Существуют возрастные нормы показателей речевого развития, с помощью которых можно определить соответствует ли речевое развитие вашего ребёнка норме. Если к концу первого года жизни ваш ребёнок не реагирует на речь взрослого, не пытается произносить первые слова, при попытке что-то сказать мычит или вообще молчит, объясняя жестами, стоит обратиться к специалисту, чтобы получить рекомендации и избежать каких-либо серьезных нарушений. Если в возрасте двух лет ребёнок говорит о своих желаниях, потребностях и просьбах жестами, стоит показать ребёнка логопеду и получить индивидуальные рекомендации. В возрасте от трёх до пяти лет ребёнок должен обязательно посетить логопеда, даже если родители не замечают особенностей в речевом развитии. Зачем и для чего? В три года логопед должен проверить сформированность артикуляционного аппарата и помочь ребёнку укрепить его, если он еще не развит. В этом возрасте уже можно судить о речевом развитии ребёнка и начинать коррекционную работу над имеющимися нарушениями в случае, если имеются речевые дефекты.

Внимание родителей должно привлечь даже самое простое нарушение речи, т.к. из этого, как следствие, вытекают трудности овладения чтением и письмом. Это может быть замена звуков, пропуски звуков и их искажение.

Второй вопрос, который бы хотелось осветить в этой статье - это систематичность логопедических занятий. Это один из принципов логопедических занятий, который влияет на результат работы. Успех логопедических занятий во многом зависит от их раннего начала и систематичности проведения. Занятия с логопедом зачастую проводятся 2-3 раза в неделю. Этих занятий недостаточно для быстрого и эффективного результата. Поэтому логопедические занятия должны обязательно заполнить место в вашем режиме дня. Ежедневные занятия более быстро и качественно приведут к желаемому результату. Те задания и рекомендации, которые даёт логопед, родители должны выполнять вместе с ребёнком. Если ребёнок не заинтересован и не стремится исправить дефект, то и результата такой логопедической работы будет практически не видно. Поэтому нужно вместе с ребёнком выполнять артикуляционную гимнастику, упражнения на развитие речевого дыхания, пальчиковую гимнастику. Желательно всё это проводить в игре, так как  игра способствует лучшему запоминанию и усвоению материала.

Правильно сформированная речь ребёнка – залог полноценного общения со сверстниками, благоприятная почва для развития ребёнка. Зачастую, имея речевой дефект, у ребёнка откладывается негативный отпечаток на развитие психических неречевых функций. Осознавая свой дефект, дети понимают, что они не такие, как все. Вместе с этим приходят застенчивость, замкнутость, неуверенность в себе, робость, дети стараются избегать ситуаций речевого общения, стесняясь собственной речи. А слишком долгое пребывание в подавленном настроении вызывает ухудшение психического развития. Всё этот может привести к депрессии, которая плохо скажется на развитии личности ребёнка. Очень важно настроить ребёнка на положительную волну перед коррекционной работой так, что ребёнок будет воспринимать речевое нарушение не как дефект, а как индивидуальную особенность. Чтобы ребёнок не заострял внимание на дефекте, нужно относиться к дефекту без негатива, чтобы он не чувствовал себя неполноценным ребёнком. В то же время родители должны быть положительно настроенными на коррекционную работу и верить в возможности своего ребёнка, поддерживать его. Многие родители относятся к детям сочувственно, с сожалением, рассказывают в присутствии ребенка о своих переживаниях родственникам, соседям, знакомым, не веря в успех логопедических занятий. В такой ситуации ребенок также начинает себя жалеть, капризничает, отказывается ходить на логопедические занятия, думая, что это бесполезно. У него просто нет оснований верить в то, что логопедические занятия помогут избавиться от дефекта, ведь родители говорят совсем о другом.

Подытоживая всё сказанное, хочу призвать всех родителей протянуть руку помощи вашему ребёнку как можно раньше. Будущее вашего ребёнка зависит от вас. Не откладывайте визит к логопеду сегодня, чтобы не иметь более серьёзные нарушения завтра.