"Помоги мне это сделать самому"
статья по коррекционной педагогике (подготовительная группа)
В этой статье описывается работа по формированию навыков самообслуживания у детей с ОВЗ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 25 КБ |
Предварительный просмотр:
«Помоги мне это сделать самому»
Захаренко Т. А. – воспитатель ГКУ СО «РЦДиПОВ «Светлячок»
«Человек не может быть свободен, если он не самостоятелен»
М.Монтессори
Самостоятельность в сфере самообслуживания - фундамент, на котором можно строить более сложные автономные поступки - значительно легче становиться независимым в своих выборах и суждениях, если ты не зависишь от других людей в удовлетворении основных потребностей.
Работая в центре реабилитации для детей с ограниченными возможностями, мы пришли к пониманию того, что дети с особыми нуждами могут развиваться. Это означает, что нарушения компенсируются насколько это возможно за счет обучения и вспомогательных средств. В нашем центре проводятся курсы реабилитации, которые помогают ребенку удовлетворить свои потребности. Как правило, у всех наших детей слабо развита моторная ловкость, отсюда и проблемы в формировании навыков самообслуживания. Мы выделили эту проблему, как основную, чтобы помочь ребятам стать более самостоятельными, эти дети способны на большее, надо только дать им в достаточном объеме соответствующую тренировку.
Пытаясь помочь ребенку адаптироваться и социализироваться в окружающем его мире, мы оборудовали специальную дидактическую организованную среду материалом Монтессори, предоставив тем самым ему возможность приобретать самостоятельность и независимость от взрослого. Пространство, в котором находится ребенок, предлагает ему богатый выбор мотиваций, которые подталкивают его к деятельности и побуждают к обретению собственного опыта, где они совершенствуют движения, развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук, пространственную ориентацию, глазомер, развивают способность сосредотачиваться и концентрированно работать, а также развивают внимание, мышление и память. Формируя у детей навыки самообслуживания, мы не только обучаем их выполнять все действия, связанные с уходом за одеждой и обувью, но и вырабатываем у них привычку к аккуратности и чистоплотности.
Мы отказались от однообразного планирования задания, определять для всех одну тематику, не учитывая особенности конкретного ребенка, так как эти дети развиваются в собственном темпе. Из опыта работы были сделаны выводы, что, обучая детей с особыми нуждами невозможно запланировать достижение конкретных целей в определенный период времени, так как мы не знаем сколько потребуется ребенку времени на освоение того или иного навыка. Поэтому подбираем, подходящие для конкретного ребенка методы и приемы. Определяем направления, в которых он будет развиваться, ставим задачу и идем к ее реализации.
В основу нашей работы вошло пошаговое обучение навыкам самообслуживания.
- определение текущего уровня развития данного навыка;
- определение ближайших шагов;
- рассматривание картинок;
- беседы на тему самообслуживания;
- инструктаж по технике безопасности в картинках, в игровой доступной для детей форме;
- игры, задания по теме;
- показ действий педагогом;
- совместное выполнение действий педагогом и детьми;
- выполнение действий ребенком с опорой на образец, предлагаемый педагогом;
- выполнение действий ребенком по словесной инструкции;
- рассказ ребенком о собственных действиях после их выполнения;
На ряду, с формированием самостоятельности по уходу за собой (отличать грязную - чистую одежду, обувь, опрятного – неопрятного человека, работать с рамкими Монтессори, определять сезонность одежды) детей учим подражать действиям взрослого (формируем навыки ухода за одеждой и обувью - сортировка грязной одежды по цвету; стирка одежды, глажение одежды, мытье, сушка и чистка обуви). Учитывая, что многие дети страдают нарушениями двигательной сферы, мы прибегаем к совместным действиям. Использование этих методических приемов привлекает внимание детей непосредственно к характеру движения, обеспечивает постепенное усвоение ими выполняемых движений.
В сознании у ребенка укрепляем мысль, что у него, все получается, и нет никакой необходимости в том, что кто-то будет делать за него то, что он способен сделать сам. Таким образом, помогаем особому ребенку осуществить переход от пассивности к активности, к развитию личности ребенка, к повышению его самооценки и уверенности в себе.
Поддерживать и одобрять то, что сегодня у конкретного ребенка получилось лучше, чем вчера. ( М. Монтессори)
Доктор Монтессори советует не учить детей, а сохранять природную мотивацию ребенка к освоению окружающего мира. Поддержать его стремление быть самостоятельным и ответственным учеником до конца жизни.
При наблюдении за детьми в течении нескольких лет просматривается положительная динамика в формировании самостоятельности у детей с ограничениями здоровья: умение выполнять работу без помощи взрослого, или с минимальной помощью, стремление к опрятности, умение замечать и исправлять недостатки внешнего вида, а также развитие таких качества как уверенность в себе и в своих силах.
Медленно и с большими трудностями, но можно сформировать у детей
с ограничениями здоровья навыки самообслуживания
Используемая литература:
1.А. Бакк, К. Грюневольд Б19 Забота и уход: Книга о людях с задержкой умственного развития /Пер.со шведск. п/ред.Ю.Колесовой.-СПб: ИРАВ,2001.-360с.
2. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью: Учебное пособие/ Науч. ред. М. Пишчек/ Пер. с польск.- СПб.:Речь, 2006.-276с.
3.Л.Б.Баряева, А.Зарин Обучение сюжетно – ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития:Учебно –методическое пособие.-СПб.: Изд-воРГПУ им.А.И.Герцена:Изд-во «СОЮЗ». 2001. (Серия «Коррекционная педагогика»).-416с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/02/picture-413199-1393777250.jpg)
"Помоги мне сделать самому."
Данный материал включает в себя следующее:Освоение навыков приёма пищи,раздевание и одевание,гигиена тела,опрятности.Оно формируется под воздействием воспитания,при определённом уровне развития у ребё...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/25/picture-47342-1385394002.jpg)
Методическая разработка - Памятка для родителей "Помоги мне это сделать самому"
В памятке собраны советы и рекомендации для родителей по воспитанию самостоятельности у детей 3-4 лет....
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/08/picture-494106-1412761325.jpg)
"Помоги мне это сделать самому"
Как часто мы наблюдаем ситуации, в которых взрослый стремится всё сделать за ребёнка, срочно оказать помощь, в то время как ребёнку было бы гораздо полезней сделать это самостоятельно. "Помоги мне сде...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/16/picture-959793-1508152864.jpg)
"Помоги мне сделать самому..."
Развитие навыков самообслуживания у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)...
Проект " Помоги мне это сделать самому"
Данный проект направлен на развитие максимально возможной независимости в рамках удовлетворения основных жизненных потребностей, овладеть необходимыми умениями, позволяющими обслуживать себя. Этот про...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/26/picture-1062127-1537935287.jpg)
"Помоги мне это сделать самому" М.Монтессори
Муниципальное бюджетное образовательное учреждениеУниверситетский Лицей города Димитровграда «Детский сад « Калейдоскоп» Доклад «Внедрение ме...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/21/picture-1251230-1590065046.jpg)
Методика М. Монтессори для детей 2-3 лет «Помоги мне сделать самому»- девиз Марии Монтессори
Чтобы воспитать гармонично развитую личность, желательно не терять ни минуты, начиная с самого нежного возраста. Существует множество методик дошкольного развития, но все они ставят своей целью адапта...