Музыка как средство коррекции поведения и развития коммуникативных способностей дошкольников
консультация по коррекционной педагогике

Музыка как средство коррекции поведения и развития коммуникативных способностей дошкольников

Роль и возможности общения как в образовательном, так и в процессах интеллектуального и психического развития дошкольников огромны.

Общение позволяет ребёнку, через сравнение себя со сверстниками, выработать самооценку, найти своё место, что весьма часто бывает одной их главных проблем личности. Ведь коммуникабельность — одна из составляющих успешности. Навыки поведения начинают формироваться в раннем возрасте. Большое влияние на них оказывают:

• семья, в которой ребёнок получает первые уроки общения, взаимоотношений;
• сверстники (на улице, в детском саду, школе, вузе);
• средства массовой информации (кино, телевидение, радио, уличная реклама и др.);
• авторитетный взрослый (мать, отец, брат, друг).

Поведение зависит от суммы накопленных знаний, которые каждая личность пропускает через своё сознание. А оно, в свою очередь, определяет способ поведения.

Большую роль в выборе способа поведения, манеры общения дошкольников играют воспитатели.

Педагоги должны обладать качествами, которые, безусловно, влияют на результат обучения:

• профессиональные знания и умения;
• знание достижений педагогики и психологии, теории и практики, сопряжённых с комплексом личностных человеческих качеств;
• перцептивные способности, дающие возможность воспринимать и понимать внутренний мир воспитанника, по малейшим признакам угадывать его состояние и намерения, даже скрываемые, маскируемые;
• конструктивные способности, позволяющие эффективно решать поставленные задачи, видеть перспективы, темп развития ребёнка, использование широкого спектра педагогических воздействий, нестандартного и актуального материала;

Для того, чтобы влиять на формирование личности дошкольника, педагог должен уметь среди смен его настроений и различных проявлений характера, распознать лучшие для последующего закрепления, худшие — для нейтрализации в процессе восприятия музыки. Восприятие музыки преображает человека, ведь каждый одну и ту же музыку чувствует по-разному.

Можно сказать, что восприятие музыки носит личностно значимый смысл, который зависит от многих причин:

• личного жизненного опыта;
• уровня развития образного мышления;
• уровня развития ситуативного мышления;
• общей культуры восприятия;
• уровня развития устойчивого внимания, таких его характеристик, как концентрированность и распределённость, переключаемость и др.;
• различных видов памяти (кратковременной, долговременной, оперативной, музыкальной и др.);
• музыкальной подготовки (сформированности понятий о средствах музыкальной выразительности);
• склада нервной системы, т. е. темперамента.