Сопровождение ребенка с ОВЗ в ДО
методическая разработка по коррекционной педагогике

Слайд 1

«Сопровождение ребенка с ОВЗ в ДО» МБОО « Чычымахская СОШ им. С.Р. Кулачикова – Эллэй », МР « Таттинский улус» РС(Я), Дошкольное образование. Старший Воспитатель: Гуляева Анастасия Никитична

Слайд 2

Введение Состояние здоровья детей с ОВЗ препятствует освоению образовательных программ. Им необходимы специальные условия обучения и воспитания. К детям с ОВЗ относятся : Дети-инвалиды; Дети , имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии.

Слайд 3

Основные нарушения развития детей с ОВЗ Замедленное и ограниченное восприятие; Недостаточное развитие моторики, речи, мыслительной деятельности , познавательной активности; Проблемы в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях; недостатки развития личности.

Слайд 4

Незнание приемов и методов работы с детьми с ОВЗ педагогами, работающими с данной категорией детей; Невозможность осуществлять индивидуальный подход к детям с ОВЗ из-за большого количество воспитанников в группах детского сада; Низкий темп образовательной деятельности детей с ОВЗ. ТРУДНОСТИ, ВЫЯВЛЕННЫЕ В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

Слайд 5

Отсутствие мотивации к познавательной деятельности; Необходимость постоянной помощи взрослого; Низкий уровень развития свойств внимания, речи, мышления, самооценка, мелкой и крупной моторики; Трудности в понимании инструкции; Нарушение координаций движения; Повышенная тревожность; Высокий уровень психомышечного напряжения. ЗАТРУДНЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЕ ПРОГРАММЫ И В ОБЩЕНИИ СО СВЕРСТНИКМИ

Слайд 6

Этап - сбор информации о ребенке с ОВЗ; знакомство с воспитанником, установление контакта с ним и его семьей; Этап – психолого-педагогическая комиссия: анализ проблем поведения, выявление основных трудностей; выработка совместно с другими специалистами рекомендаций и составление индивидуального маршрута. Этап – создание специальных условий для ребенка с ОВЗ: тьюторское сопровождение ; обеспечение дидактическим материалом ребенка с ОВЗ. Этап – сопровождение ребенка с ОВЗ специалистами: реализация индивидуального маршрута; анализ ситуации развития воспитанника. Включение ребенка с ОВЗ в образовательное и коммуникативное пространство ДОО или школы. Организация психолого-педагогического сопровождения в условиях ДО

Слайд 7

Проведение диагностики; Осуществление социальной ориентации; Обеспечение социально-психологической поддержки, помощи. Задачи по индивидуальному развитию

Слайд 8

Рекомендательный характер советов сопровождающего. Все решения службы сопровождения могут носить только рекомендательный характер. Ответственность за решением проблемы остается не только за педагогами, но и за родителями, ближайшим окружением. Непрерывность сопровождения Мультидисциплинированность сопровождения Основные принципы сопровождения детей в условиях ДО

Слайд 9

Работа с детьми с ОВЗ; С педагогами; С родителями; С социальными партнерами. Модель инклюзивного образования:

Слайд 10

Содержание деятельности по сопровождению детей с ОВЗ в ДО: Обсуждения специалистами особенностей развития и социальной адаптации того или иного ребенка с ОВЗ Обсуждение сложившейся образовательной ситуации; Разработку и реализацию общей стратегии, заданной психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК), и конкретных тактик включения ребенка с ОВЗ в инклюзивную практику при направлении его в данное образовательное учреждение.

Слайд 11

Задачи службы сопровождения инклюзивной ДО : Разрабатывать задачи сопровождения; Конкретизировать последовательность подключения того или иного специалиста, создавать необходимые условия, подбирать коррекционные программы, тактики, технологии сопровождения, наиболее адекватные особенностям ребенка с ОВЗ и в ситуации его включения в среду нормативно развивающихся сверстников.