Педагогический проект: «Система планирования педагогического процесса воспитателем дошкольного учреждения для детей с нарушениями зрения в подготовительной к школе группе»
проект по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по темам: «Овощи», «Фрукты».

Понятийный аппарат по темам: овощи - лук, морковь, огурец, помидор, капуста, картофель, репа, свёкла, редис, перец, чеснок, тыква, кабачок, баклажан;

фрукты - яблоко, груша, лимон, апельсин, банан, слива, вишня, абрикос, мандарин, персик, гранат.

Обобщающие понятия – «овощи», «фрукты».

П-Р

П.

1. Обследование натуральных овощей и муляжей овощей (зрительное, тактильное, обонятельное, вкусовое).

2. Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций, фотографий «Сбор урожая».

3. Дидактические упражнения: «Что сначала, что потом» (цепочка), «Угадай на ощупь», «Четвёртый лишний», «Большой – маленький», «Кто больше назовёт» (цвет), «Что изменилось?», «Сбор урожая».

4.Игровое взаимодействие «Право на имущество»

5.Ситуативный разговор «Как надо ухаживать за овощами, чтобы получить хороший урожай?».

6.Опытническая деятельность «Могут ли растения жить без воды?».

7.Конструирование из строительного материала «Грузовая машина».

8.Беседа «Овощи и фрукты».

1. Двигательная деятельность (предоставление возможностей для самостоятельных действий детей с мячами разного размера).

 2.  Игра на детских - музыкальных инструментах (предоставление возможностей подыграть воспитателю на детских  ударных музыкальных инструментах).

3. Предоставить детям возможность посредством дидактической игры «Что где растёт?» закрепить знания об овощах и фруктах.

4. Создать детям условия для рисования и закрашивания силуэтов овощей и фруктов по трафаретным линейкам.

5. Приобщать детей к изобразительному искусству, подтолкнув их к самостоятельному рассматриванию репродукций натюрмортов с изображением овощей и фруктов.

1. Анкетирование на тему: «Детский сад на первый взгляд…»

2. Индивидуальные беседы на тему: «Результаты диагностического обследования детей в начале учебного года»

3. Обновление мини-библиотеки для родителей

4. Консультация на тему: «Памятка для родителей будущего первоклассника»

5. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

6. Консультирование по запросу родителей.

7. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов

К.

1. Беседа на тему «Как надо ухаживать за овощами, чтобы получить хороший урожай?».

2. Ситуативный разговор о пользе овощей и фруктов.

3. Дидактические игры: «Какие слова подходят к овощу (фрукту)?», «Магазин овощей и фруктов» (образование существительных родительного падежа, мн.ч.), «Узнай и назови» (описание), «Назови ласково», «Какой сок приготовили?», «Чего не стало?», «Сосчитай» (согласование числительных и существительных).

4. Обсуждение прочитанной сказки В.Сутеева «Мешок яблок».

5.Свободное общение «С чего начинаются весенние работы?».

6.Сочинение загадок об овощах и фруктах.

7.Составление описательных рассказов об овощах и фруктах.

Ч.

1. Чтение:

- Сказка «Мешок яблок» В. Сутеев.

- Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

- Стихотворения «Считалки, скороговорки» Г. Сапгир, «Осенняя гамма» Л. Станчев, «Очень-очень вкусный пирог» Н.Гарнет и Д. Хармс.

- Рассказ «Огурцы» Н.Носов.

2. Отгадывание загадок об овощах и фруктах.

3. Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты».

4.Заучивание:

- Стихотворение «Овощи» Ю.Тувим.

5.Обсуждение пословиц и поговорок об овощах.

С-Л

С.

1. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Узнай по вкусу», «Узнай по запаху», «Разрезные картинки», «Собери урожай».

2. Театрализованная игра «Овощной базар».

3. Подготовка к с/р игре «Гости». Этическая беседа «Ждём гостей»

4. Ситуативный разговор «Какие овощи сегодня на обед?».

5.Беседа «Почему овощи называют основной едой человека?».

6.Экскурсия на кухню.

7.Этическая беседа на тему: «Почему нужно уметь уступать».

Т.

1. Поручение «Уборка овощей и фруктов, муляжей овощей и фруктов после организованной образовательной деятельности».

2. Экспериментирование с элементами труда в природе «Посадим лук».

3. Уборка овощей с огорода.

4. Выкапывание луковиц цветов.

5. Изготовление поделок из овощей и фруктов на тему «Сказочные герои».

6.Сбор семян цветов.

7.Дежурство по столовой.

8.Труд в уголке природы. Черенкование растений.

Б.

1.Игровое взаимодействие «Витамины и полезные продукты», «Витамины и здоровый организм».

2.Ситуативный разговор «Сначала выпусти пассажиров из транспорта, потом выходи сам».

3.Беседа «Детские шалости – малые малости, да к большой беде могут привести».

4.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

5.Свободное общение «Лопата, грабли, мотыга – это опасные предметы?».

Х-Э

Х.Т.

1. Лепка из солёного теста для игры в магазин на тему «Овощи и фрукты».

2. Рисование на тему «Овощи и фрукты».

3. Аппликация на тему «Овощи и фрукты в вазе».

4. Дидактическая игра «Где, какие овощи спрятались?» (репродукции натюрмортов).

5. Рассматривание фотографий картин русских художников с изображением натюрмортов.

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Слушание «Осень бродит по лесам», «Что у осени в корзине» муз. Е. Тиличевой

3. Музыкально — ритмические движения: упражнение «Кто лучше скачет» муз. Т. Ломовой

Ф

З.

1. Беседа: «Овощи и фрукты – полезные продукты», «Могут ли овощи и фрукты принести вред нашему организму».

2. Дидактические игры «Разложи на тарелках полезные продукты», «Вершки – корешки».

3. Вечер развлечений «Весёлые овощи»

4. Ситуативный разговор «Витамины и здоровый организм».

5. Закаливающие процедуры.

6. Культурно-гигиенические мероприятия.

7. Дыхательная гимнастика.

8. Зрительная гимнастика.

9. Динамические паузы, физкультминутки.

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Парный бег» (бег), «Мяч водящему» (бросание и ловля мяча), «Кто быстрее пробежит к флажку» (подлезание, бег), «Мышеловка» (подлезание, бег), «Кто лучше прыгнет?» (прыжки в длину с места), игры с обручами, игры детей с ракеткой и воланом, «Сбей кегли» (бросание мешочков).

4. Ходьба по бровкам (равновесие), бег по бровкам (равновесие), ходьба  по пенькам разной высоты. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег  в течение 1,5 мин с изменением направления движения.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Приготовление «Винегрета», фруктового ассорти.

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по темам: «Деревья», «Кустарники».

Понятийный аппарат по темам:

деревья - ель, берёза, дуб, рябина, клён, тополь, сосна, липа, осина; кустарники - сирень, черёмуха.

Обобщающие понятия – «деревья», «кустарники»

П-Р

П.

1. Рассматривание и обследование гербария.

2. Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций, фотографий: «Деревья наших лесов».

3. Дидактические упражнения: «Подбери плоды к дереву», «С какой ветки детка?», «Какое дерево я загадала?», «Что сначала что потом?» (цепочка).

4. Беседа «Лес в жизни человека».

5. Игровое взаимодействие «Право на семью».

6. Опытническая и экспериментальная деятельность: «Дерево умеет плавать», «Сравнительное наблюдение: дерево и металл».

7. Конструирование  из бумаги способом оригами «Деревья».

8.Экскурсия в осенний парк.

1. Двигательная деятельность (предоставление возможностей для самостоятельных действий детей с мячами, кольцами).

2. Музыка (предоставить детям возможность слушать музыкальные произведения, инструментальную музыку детских композиторов).

3. Игровая деятельность (предоставить детям возможность через дидактическую игру «С какого дерева листок?», закрепляя знания о деревьях и кустарниках).

4. Предоставить детям возможность раскрасить силуэты деревьев и кустарников в раскрасках цветными карандашами.

5. Труд в природе (предоставить детям возможность помочь дворнику в уборке участка от опавшей листвы).

1. Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего малыша… и в чём ему нужно помочь»

2. Изготовление папки-передвижки в уголок родителей

3. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование (индивидуальное) по запросу родителей

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1. Беседа на тему «Деревья».

2. Дидактические игры «Узнай по описанию», «Назови похожие слова» (лист, листочек), «Чего не стало?», «Сосчитай», «Назови ласково», «1-3-5-Посчитай»

3. Ситуативный разговор: «Чем отличаются деревья от кустарников?»

4. Беседа по картинке «Побелка деревьев».

 5.Обсуждение пословицы: «Ничего, что ноет тело, но зато ты сделал дело».

6.Свободное общение на тему «Какую пользу деревья приносят людям».

Ч.

1. Чтение:

- Русские народные сказки «Девочка и лиса», «Василиса Прекрасная».

- Рассказ «Лисичкин хлеб» М.Пришвина

- Стихотворения «Осенью» А.Плещеев, «Память» Э.Успенский, «Мне грустно» И. Токмакова.

- Песенка «Мы пошли по ельнику», пер. со швед. И.Токмаковой.

2.Заучивание:

- Стихотворение «Уж небо осенью дышало…» А. Пушкин.

3.Отгадывание загадок на тему «Деревья и кустарники».

4. «Чтение» детьми сказок по книжным иллюстрациям в книжном уголке.

5.Литературная викторина по произведениям С.Маршака.

С-Л

С.

1.Беседа «Кто заботится о лесе?»

2.Ситуативный разговор «Моё любимое дерево».

3.Дидактические игры: «Составь из частей целое», «Подбери отгадку», «Четвёртый лишний», «Узнай по описанию».

4.Творческая игра «Поездка в лес».

5.Обводка через кальку.

6.Знакомство с народными приметами, пословицами, поговорками.

7.Организация выставки предметов из дерева.

8.Этическая беседа «Глупые ссорятся, а умные договариваются».

Т.

1.Сбор семян деревьев и кустарников для подкормки птиц зимой.

2.Сбор листьев, семян деревьев для аппликации и ручного труда.

3.Трудовой десант с целью лечения деревьев.

4.Изготовление макета «Лесная полянка».

5.Наблюдение за обрезкой деревьев.

6.Поручение «Раскладывание собранного природного материала по пакетикам».

7. Исследовательская деятельность: «Посадка жёлудя в горшок».

Б.

1.Беседа «Береги лес от пожара».

2.Свободное общение «Зная «Азбуку «Ау», я в лесу не пропаду».

3.Игровое взаимодействие «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице и дома».

4.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной  безопасности.

5.Ситуативный разговор «Правильно рассчитывай время при поездке».

Х-Э

Х.Т.

1.Лепка на тему: «Берёза» (способом налепа).

2.Рисование на тему: «Ель».

3.Аппликация на тему: «Осенний букет».

4.Изготовление коллажа «Осенью в парке».

5.Рассматривание картин русских художников с изображением пейзажей.

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Пение «Листопад» муз. Т. Попатенко

3. Развитие слуха и голоса «Лиса по лесу ходила» рус. нар. мелодия

4. Музыкально — ритмические движения: хоровод «На горе то калина» рус. нар. мелодия

Ф

З.

1.Беседа «Лес и здоровье»

2.Игра-инсценировка «Как природа помогает нам здоровыми быть».

3.Закаливающие процедуры.

4.Физкультминутка «Лесной поход».

5.Дыхательная гимнастика.

6.Зрительная гимнастика.

7.Культурно-гигиенические мероприятия.

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Мышеловка» (бег, подлезание), «»Мы — веселые ребята» (бег), «Кто дальше прыгнет?» «Кто лучше прыгнет?» (прыжки в длину с места), «Чья команда самая меткая?»  (метание маленьких мешочков при сбивании кеглей), «Школа мяча» (действия с большим мячом), «Кольцебросы»

4. Упражнение «Закати мяч в ворота» , отбивание и подбрасывание мяча .Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег с препятствиями (через упавшие листья, по осенним листьям, приподнимая их с земли и подбрасывая ногами в воздух)  в течение 1,5 мин в умеренном темпе. Прогулка за пределы участка детского сада. Физкультурный досуг « Туристы».

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Туристическая прогулка в парк.

Содержание

Направление

  образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Грибы».

Понятийный аппарат по теме: опята, лисички, белый гриб, груздь, подосиновик, подберёзовик; мухомор, поганка.

Обобщающее понятие – «грибы».

П-Р

П.

1. Обследование и рассматривание муляжей грибов.

2. Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций, фотографий.

3. Беседа на тему «Грибы – дары леса».

4. Ситуативный разговор: «Природа и рукотворный мир», «Разнообразие грибов»

5. Дидактические игры: «Сбор грибов», «Угадай, какой гриб, где растёт?», «Пятый лишний», «Один – много».

6.. Конструирование из бумаги «Корзинка для грибов».

7.. Игровое взаимодействие «Право на свободу и равенство».

8. Исследовательская деятельность: «Из чего состоит почва?», «Как отличить двойника».

1. Двигательная деятельность (предложить ребенку организовать  игру «Удочка» с подгруппой детей).

2.

Слушание инструментальной музыки (привлечь к слушанию инструментальной музыки на осеннюю тематику).

3. Создать условия для самостоятельной организации детьми с/р игр на прогулке, предложив им использовать в играх предметы-заменители.

4. Труд: дежурство по столовой (привлечь детей к дежурству по столовой с целью закрепить навыки сервировки стола).

5. Предоставить детям возможность посредством дидактической игры «Съедобный – несъедобный» закрепить знания о грибах.

6. Художественное творчество: лепка (поддерживать у детей желание лепить из пластилина на самостоятельно выбранную тему).

1. Общее родительское собрание.

2. Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

3. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов

К.

1. Ситуативный разговор «Мухомор – лечебный гриб лосей».

2. Дидактические игры: «По грибы»,  «Какой, какая, какие?»,  «Скажи наоборот», «Разложи последовательно», «Сосчитай», «Чего не стало?»

3. Составление описательных рассказов о грибах.

4. Решение кроссвордов на тему «Природные ресурсы».

5. Изготовление книжек-малышек о грибах.

6. Свободное общение «Зимние запасы», «Какие грибы я знаю».

Ч.

1.Чтение:

- Стихотворения: «Грибы» Е. Трутнева;

- Эстонская сказка «Каждый своё получил».

- Рассказы «Съедобные грибы», «Поганки», «Опёнки» Н.Павлова, «Мухомор», «Подберёзовик» В. Зотов.

- Сказки «Под грибом» В. Сутеев, «Гриб-волшебник» Н.Алиева, «Грибы» А.Толстой.

2. Заучивание:

- «Осенью» А. Плещеев.

3. Отгадывание загадок о грибах.

4. Пальчиковая гимнастика (с текстом) «В лес за грибами».

5.Словесная  игра: «Придумай небылицу».

6.Обсуждение пословицы «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».

С-Л

С.

1. Дидактические игры: «Кто скорее соберёт?», «Узнай и назови», «Чудесный мешочек», «Лабиринт», «Разрезные картинки».
2. Обводка через кальку, по контуру, по трафарету.
3. Игра-инсценировка «Грибными дорожками».
4. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в лес».
5. Театрализованная деятельность «Какой гриб лучше?».
6. Игра-драматизация по сказке В. Сутеева «Под грибом».
7. Беседа на тему: «Зачем говорят «здравствуй».

Т.

 1.Помощь воспитателю в обрезке секатором веток деревьев и кустарников.

 2.Сбор камней на участке и выкладывание из них композиций.

 3.Изготовление атрибутов для с/р игры «Магазин».

 4.Помощь воспитателю  младшей группе в ремонте книг.

 5.Заточка цветных карандашей точилкой.

 6.Уход за комнатными растениями в уголке природы.

7.Уборка с клумбы высохших цветов.

Б.

 1.Беседа на тему: «Съедобные и несъедобные грибы».

 2.Дидактические игры: «Съедобный – несъедобный», «Грибная грамота».

 3.Настольная игра «Сбор грибов и ягод».

 4.Игровое взаимодействие: «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице».

 5.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

 6.Проблемная ситуация: «Что может произойти, если съешь несъедобные грибы…».

7.Ситуативный разговор «Как не заблудиться в лесу?».

Х-Э

Х.Т.

 1.Лепка на тему: «Мухомор».

 2.Рисование на тему: «Подберёзовики и подосиновики».

 3.Аппликация на тему: «Белый гриб».

4.Изготовление коллажа «Корзина с грибами».

5.Изготовление макета «Лесная полянка».

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Песенное творчество «Осенью» муз. Г. Зингера (импровизировать мелодию на заданную тему)

3. Музыкально-дидактическая игра «Подумай-отгадай» (развитие звуко-высотного слуха).

4. Музыкально - ритмические движения «Марш и бег» муз. Ф. Надененко (ходьба и бег врассыпную).

Ф

З.

1.Рассказ воспитателя «Первая помощь при отравлении».

2.Ситуативный разговор «Грибы – еда не для детей». 3.Закаливающие процедуры.

4.Культурно-гигиенические мероприятия.

5.Дыхательная гимнастика.

6.Зрительная гимнастика.

7.Динамические паузы, физкультминутки «Грибная песенка», «Дети утром рано встали».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Не оставайся на полу» (прыжки, бег), «Медведь и пчелы» (лазание, бег), «Удочка» (подпрыгивания), «Наполни лунку» (бросание желудей, шишек), игры по желанию детей.

4. Упражнения  с мячом по желанию детей, прыжки с короткой скакалкой, игры в городки, прыжки через длинную качающуюся скакалку.

5. Прогулка за пределы детского сада. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег по различным грунтам (трава, песок, асфальт и т.д.)  в течение 1,5 мин в умеренном темпе.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Коллективный ручной труд из природного материала «Дары леса»

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Осень».

Понятийный аппарат по теме: осень; названия осенних месяцев;

признаки - листья желтеют и опадают; солнце почти не греет; часто идут дожди; дует холодный, сильный ветер; дни становятся короче; поздней осенью на почве бывают заморозки; перелётные птицы улетают в тёплые края; дикие животные готовятся к зиме (заяц и белка меняют цвет меха, белка делает запасы на зиму, медведь готовится к зимней спячке); насекомые прячутся; люди надевают осеннюю (демисезонную) одежду, собирают урожай в саду и в огороде; ранняя и поздняя осень; листопад.

П-Р

П.

1. Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций об осени.

2. Рассматривание и обследование гербария.

3. Беседа «Осень – время года».

4.Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Вершки – корешки», «Сложи из частей».

5. Рассказ воспитателя на тему «Жизнь зверей осенью».

6. Ситуативный разговор «Птицы нашего края».

7. Викторина «Путешествие в осень».

8. Игровое взаимодействие «Право на жилище».

9. Конструирование из строительного материала «Мост через речку».

10. Опытническая работа: «Движение воздуха» (холодный и тёплый воздух).

1. Деятельность в книжном уголке (предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации в книгах, продолжая воспитывать бережное отношение к ним).

2. Безопасность (побудить детей к самостоятельной организации игры с макетом по дорожному движению «Перекрёсток»).

3. Побудить детей к самостоятельной организации настольно-печатных игр «Когда это бывает?», «Времена года» для закрепления знаний об осени.

4. Художественное творчество: аппликация (предоставить детям возможность самостоятельно вырезать и наклеивать силуэты листьев разных деревьев).

5. Привлечь детей к сбору осенних листьев на экологической тропе для создания осенних букетов.

1. Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

2. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

3. Обновление информации на стендах для родителей.

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Открытое мероприятие для родителей: Утренник «Осенний праздник».

6. Консультирование по запросу родителей.

7.  Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов

К.

1.Беседа на тему: «Приметы осени».

2.Ситуативный разговор «Что нам осень принесла?» 3.Дидактические игры: «Времена года», «Какой, какая, какое», «Где спрятался?» (использование предлогов), «Заячий пирог» (притяжательные прилагательные), «Чего не стало?».

4.Словесные игры: «Да – нет», «Съедобное – несъедобное».

5.Сочинение стихов, загадок об осени.

6.Обсуждение прочитанной сказки «Лягушка-путешественница».

7.Составление описательных рассказов об осени.

Ч.

1.Чтение:

- Стихотворения «Осень» Е.Трутнева, «Осень наступила» А.Плещеев, «Листопад» И.Егоров, «Нивы сжат» С.Есенин.

- Сказки: «Лягушка-путешественница», «Три ржаных колоска» С. Топелиус, «Поехали!» Н. Павлова, «Спокойной ночи» О. Иваненко.

- Рассказы «Луковица с радостью» Н. Павлова, «Сенокосец» Л. Чудинова, «В воде осенью», «Готовятся к зиме» В.Бианки.

2. Заучивание:

- «Осень» А.С. Пушкин

3. Отгадывание загадок об осени.

4. Знакомство с пословицами и поговорками об осени.

5.Сочинение стихов об осени.

С-Л

С.

1.Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Узнай и назови», «Узнай по вкусу», «Разрезные картинки», «Лабиринт».

2.Театрализованная игра по сказке «Дюймовочка» (кукольный театр).

3.Режиссёрская игра «Сказки лесного пня» (придумывание сказок).

4.Ситуативный разговор «Что осенью хорошо, а что плохо».

5.Экскурсия в осенний парк.

6.Сюжетно-ролевая игра «Поход в осенний лес».

7.Беседа на тему: «Воспитанность и вежливость».

Т.

1.Рассматривание иллюстраций с изображением трудовой деятельности людей осенью.

2.Пересадка цветущих растений с участка в группу (бархатцы).

3.Сбор урожая в огороде.

4.Помощь няне в уборке шкафчиков в раздевалке.

5.Мытьё строительного материала.

6.Дидактическая игра «Кто трудится в поле?».

7.Сбор листьев для гербария и аппликации.

8.Исследовательская деятельность: «Сравнение листьев, стебля, плодов смородины и шиповника.

9.Изготовление диких животных и птиц из природного материала для макета «Лесная полянка осенью».

Б.

1.Игровое взаимодействие «Внешность человека может быть обманчива».

2.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

3.Проблемная ситуация «Что может произойти, если овощи не мыть…».

4.Беседа «Безопасное поведение детей в магазине».

5.Ситуативный разговор «Без взрослых в лес ходить нельзя!».

6.Игровая ситуация « Кто-то вошёл в автобус с мороженым…».

Х-Э

Х.Т.

1.Лепка «Грибы, овощи, фрукты» для с/р игры «Магазин».

2.Рисование «Деревья осенью».

3.Аппликация «Осенний ковёр».

4.Дидактические игры: «Составь осенний букет», «Составь узор» (хохлома), «Краски осени» (роспись посуды хохломской росписью».

5.Рассматривание иллюстраций картин русских художников об осени.

6.Изготовление макета «Лесная полянка осенью».

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Слушание «Осень» муз. А. Александрова.

3. Развитие слуха и голоса «Качели» , «Эхо» муз. Е. Тиличеевой

4. Музыкально — ритмические движения: игра «Как у наших у ворот» рус.нар.мелодия.

Ф

З.

1.Беседа «Витамины и здоровый организм».

2.Ситуативный разговор «Для чего нужно закаляться?».

3.Свободное общение «Полезное – не полезное».

4.Физкультминутка «Осенние листики».

5.Закаливающие процедуры.

6.Культурно-гигиенические мероприятия.

7.Дыхательная гимнастика.

8.Зрительная гимнастика.

9.Динамические паузы.

Ф.К.

1.Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Встречные перебежки» (бег с увертыванием), «Перелет птиц» (быстрый бег и лазание), игры с кольцебросами, «Школа мяча» ( действия  с большим мячом), игры по желанию детей.

4. Ходьба по набивным мячам, по дорожке из иппликатора Кузнецова, отбивание мяча о пол на месте, ведение мяча вокруг себя. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег в течение 1,5 мин в умеренном темпе с ускорением на расстояние 20 м. Бег завершается ходьбой.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Утренник «Осенний праздник»

Содержание

Направление

  образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Перелётные птицы».

Понятийный аппарат по теме: грач, скворец, ласточка, кукушка, цапля, аист, журавль, лебедь.

Обобщающее понятие – «перелётные птицы».

П-Р

П.

1.Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций, фотографий на тему «Перелётные птицы».

2.Дидактические игры: «Чьё гнездо?», «Летает – не летает», «Кто где живёт?», «Чем питаются птицы?», «Что изменилось?»

3.Беседа «Перелётные птицы».

4.Игровое взаимодействие «Право на имя».

5.Конструирование из бумаги способом оригами «Птица».

6.Экскурсия в школьный сад.

7.Поисково-исследовательская деятельность «Видимость во время тумана».

8.Ситуативный разговор «Зачем журавлю длинные ноги?»

1. Познание: определение детьми с помощью вертушков направления и силы ветра (поддерживать у детей интерес к самостоятельным занятиям опытно-экспериментальной деятельностью).

2. Художественное творчество: рисование (создать детям условия для рисования силуэтов птиц через кальку, упражняя детей в раскрашивании по образцу).

3. Предоставить детям возможность самостоятельно организовать дидактическую игру «Оденем куклу на прогулку», закрепляя знания об одежде.

4. Двигательная деятельность: предоставить детям возможность самостоятельно организовать подвижные игры с мячами на физкультурном участке.

5. Театрализованная деятельность: поддерживать у детей интерес к самостоятельному обыгрыванию знакомых сказок, используя персонажей настольного театра.

1. Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

2. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

3. Изготовление тематического буклета  для родителей по актуальным вопросам воспитания ребёнка старшего дошкольного возраста.

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Беседа на тему: «Забота о птицах».

2.Ситуативный разговор «Куда пропали ласточки».

3.Дидактические игры: «Назови птенца», «Продолжи описание», «Назови ласково», «Назови птицу с нужным звуком», «Сосчитай», «Какой, какая, какое?», «Кого не стало?», «Подбери слова-действия».

4.Сочинение сказок о птицах.

5.Беседа после проведения экскурсии в осенний парк.

6.Составление описательных рассказов о птицах.

7.Беседа по содержанию прочитанной сказки «Гадкий утёнок» Х. -К.Андерсена.

Ч.

1.Чтение:

- Стихотворение «Птичья столовая» С. Михалков.

- Рассказы: «Появились синички» Г. Скребицкий и В. Чаплина, «Лебеди» Л.Толстой.

- Сказки «Белая уточка» А. Н. Афанасьев,

«Гадкий утёнок» Х. -К. Андерсен.

- Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный».

- Туркменская сказка «Голубая птица».

- Песенка «Ой, зачем ты жаворонок…» укр. обр. Г.Литвака.

2. Заучивание «Ты лети к нам скворушка…» В.Орлов.

3. Отгадывание загадок о перелётных птицах.

4. Пальчиковая гимнастика «Хочу быть птичкой».

5.Знакомство с пословицами и поговорками: «Полетели лебеди, понесли на крыльях зимушку», «Сколько кукушка не кукуй, а к зиме улетать» и др.

С-Л

С.

1.Дидактические игры: «Разрезные картинки», «Самый главный» (о пользе птиц), «Что это за птица?», «Четвёртый лишний», «Путаница», «Подбери по силуэту».

2.Сказка в театре перчаток «Как гуси на юг собрались».

3.Игра-инсценировка «Птицы прощаются».

4.Ситуативный разговор «Если бы не было птиц…».

5.Обводка птиц по трафаретам, точкам, через кальку.

6.Беседа на тему: «Что такое доброта? Это сердца высота!».

Т.

1.Помощь дворнику в уборке сухой листвы на участке.

2.Уборка ботвы с огорода.

3.Посадка луковиц тюльпанов.

4.Сбор осенних листьев для красивого букета.

5.Ручной труд. Изготовление птиц из природного материала.

6.Дидактическая игра: «Зачем нужно это делать?».

7.Ситуативный разговор: «Мама просит сходить в магазин, а ты сидишь за компьютером…».

8.Ремонт книг в книжном уголке.

9.Поручение «Уборка раздаточного материала по математике в шкаф».

10.Мытьё комнатных растений.

Б.

1.Игровое взаимодействие: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице и дома».

2.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

3.Дидактические игры: «Разрезные картинки» (специальный транспорт), «Угадай электрический прибор».

4.Чтение стихотворения С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое».

5.Проблемная ситуация «Что будет, если не купишь билет в транспорте…»

Х-Э

Х.Т.

1.Лепка «Ласточка».

2.Рисование «Аист».

3.Аппликация «Кисть рябины».

4.Дидактические игры «Дорисуй, чего не хватает», «Подбери краски» (окраска оперенья птиц»), «Выложи птицу из геометрических фигур».

5.Изготовление коллажа «Птицы на пруду».

6.Рисование иллюстраций к сказке Д.Н.Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

7.Дидактическая игра «Занимательная палитра».

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Пение «Улетают журавли» муз. В. Кикто

3. Музыкально — дидактическая игра «Определи по ритму» (развитие ритмического слуха).

4. Игра на детских - музыкальных инструментах «В школу», «Смелый пилот» муз. Е. Тиличеевой (металлофон, маракасы).

Ф

З.

1.Беседа «Опасность вокруг нас».

2.Игра-инсценировка «Советы доктора Айболита».

3.Игровое-взаимодействие «Если ты заболел».

4.Закаливающие процедуры.

5.Культурно-гигиенические мероприятия.

6.Дыхательная гимнастика.

7.Зрительная гимнастика.

8.Динамические паузы, физкультминутки «Аист», «Лебеди».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Мы — веселые ребята» (бег), «догони свою пару» (бег), «Сильный ветер» (бег с разным темпом), игры по желанию детей.

4. Выполнение уголка на гимнастической стенке, игры с шишками, желудями. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег   в течение 1,5 мин в умеренном темпе. Следить, чтобы ребенок дышал носом (если дышит ртом, то перевести его на ходьбу).

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Вечер загадок и отгадок.

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по темам: «Части тела. Предметы гигиены»

Понятийный аппарат по темам:  части тела - голова (глаза, нос, рот, уши, волосы, лоб, щёки, подбородок, язык, губы, зубы, затылок, брови, веки), шея, туловище (руки, ноги, пальцы, ногти, спина, живот, грудь, плечи, локти, колени, ладонь, ступни); предметы гигиены - зубная паста и щётка, расчёска, полотенце, мыло, шампунь, мочалка, губка; мыльница, кран, умывальник, раковина, душ, ванная комната.

Обобщающие понятия – «части тела», «предметы гигиены»

П-Р

П.

1.Обследование предметов гигиены.

2.Рассматривание иллюстраций предметов гигиены.

3.Рассматривание энциклопедии «Моё тело».

4.Беседы: «Предметы гигиены», «Чистота залог здоровья».

5.Дидактические игры: «Части тела», «Подбери по цвету», «Кому что нужно» (лабиринт), «Узнай по описанию».

6.Конструирование из бумаги способом оригами «Мальчик», «Девочка».

7.Опытническая работа: «Как вода становиться чистой?»

8.Экскурсия в прачечную.

9.Просмотр мультфильма: «Мойдодыр».

10.Игровое взаимодействие: «Право на личное мнение».

1. Двигательная деятельность: предоставить детям возможность самостоятельно организовать игры с кеглями и мячами.

2. Игровая деятельность: помочь детям организовать дидактическую игру «Чудесный мешочек» с целью закрепить знания детей о предметах гигиены.

3. Художественное творчество: подтолкнуть детей к рисованию знакомых героев из произведения К.Чуковского «Мойдодыр».

4. Здоровье: предоставить детям возможность рассматривания иллюстраций из игрового дидактического материала «Малыши-крепыши», закрепляя знания детей по уходу за своим телом.

5. Труд в уголке природы: поощрять желание детей самостоятельно ухаживать за комнатными растениями, применяя ранее полученные умения и навыки.

1. Групповое родительское собрание.

2. Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

3. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Беседа на тему «Тело человека».

2.Ситуативный разговор: «Моя зубная щётка», «Как ухаживать за волосами».

3.Дидактические игры: «Подбери слова-действия», «Какой я», «Один – много», «Сосчитай», «Чей, чья, чьё», «Скажи ласково», «Писатель».

4.Составление рассказов по серии сюжетных картин.

5.Словеснае игры «Где мы были, мы не скажем», «Да – нет».

6.Сочинение загадок о предметах гигиены.

Ч.

1.Чтение:

- Стихотворения: «Девочка чумазая» А. Барто, «Мойдодыр» К.Чуковский, «Осенью» М. Волошин, «Иван Торопышкин» Д.Хармс.

- Прибаутки «Братцы, братцы!..», «Федул, что губы надул?..».

- Рассказ «Как я ловил человечков».

-  Русская народная сказка «Хаврошечка».

2.Заучивание:

- Стихотворение «Уж небо осенью дышало…» А. Пушкин.

3.Отгадывание загадок о предметах гигиены, частях тела.

4.Пальчиковая гимнастика (с текстом): «Утро», «Мои умелые руки», «Не хотим мы больше спать».

5.Литературная викторина по произведениям С. Михалкова.

С-Л

С.

1.Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Узнай на ощупь», «Подбери по контуру», «Подбери по силуэту», «Вижу, слышу, чувствую», «Составь из частей целое».

2.Беседа на тему «Наши помощники глаза (нос, уши).

3.Ситуативные разговоры: «Какие вещи нужны человеку, чтобы быть чистым и опрятным», «Зачем мы умываемся утром и вечером».

4.Инсценировка по стихотворению «Девочка чумазая».

5.Экскурсия в прачечную.

6.Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».

7.Вечер-развлечений «В гостях у Мойдодыра».

Т.

1.Заготовка почвы для весенних посадок.

2.Мытьё кукол.

3.Стирка кукольной одежды.

4.Изготовление атрибутов к с/р игре «Парикмахерская».

5.Сбор листьев для изготовления поделок.

6.Уборка опавших листьев.

7.Эксперементирование с элементами труда «Зачем нужно рыхлить почву?».

Б.

1.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

2.Беседа «Как самому заботиться о своём здоровье».

3.Игровое взаимодействие «Как устроено тело человека».

4.Свободное общение «Как движутся части тела».

5.Беседа «Личная гигиена».

6.Дидактическая игра «Хорошо – плохо».

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование на тему: «Фигура человека».

2.Лепка на тему: «Дети делают зарядку».

3. Аппликация на тему: «Украшаем полотенце».

4.Дидактические упражнения: «Укрась полотенце», «Дорисуй, чего не хватает».

5.Рассматривание иллюстраций в книгах К.Чуковского «Мойдодыр», «Девочка чумазая».

6.Рассказ воспитателя на тему: «Творчество художника Шишкина».

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Слушание «Осенняя песнь» муз. П. Чайковского

3. Развитие слуха и голоса «Труба», «колыбельная» муз. Е. Тиличеевой

4. Музыкально - ритмические движения «Парная пляска» корельская нар. мелодия (поскоки парами).

Ф

З.

1.Беседа «Кто поможет нам быть здоровым?».

2.Свободное общение «Грязь – среда обитания микробов».

3.Проблемная ситуация «Грязные руки».

4.Викторина «Полезно – вредно для здоровья».

5.Закаливающие процедуры.

6.Культурно-гигиенические мероприятия.

7.Дыхательная гимнастика.

8.Зрительная гимнастика.

9.Динамические паузы.

10.Физкультминутки: «Раз, два, три, четыре, пять», «Девочки и мальчики», «Льётся чистая водица».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Наседка и коршун» (ловкость, быстрота реакции), «Кто быстрее пробежит к флажку?» (подлезание, бег), «Сбей городки мячом» (действия с мячом), «Штандер» (бег, подбрасывание и ловля мяча), «Школа мяча» (действия с мячом), игры по желанию детей, игры с обручем, «Загони желуди в ворота щелчком».

4. Прогулка за пределы детского сада с целью приучения детей выполнять движения в естественных условиях, упражнение «Нагрузи идущую машину» (метание).

5. Физкультурный досуг «Папа, мама, я — спортивная семья».

6. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег  по асфальту и скользкой поверхности  в течение 1,5 мин. в умеренном темпе.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Чтение сказки «Мойдодыр» К.Чуковского (с элементами драматизации)

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Моя семья».

Понятийный аппарат по теме: мама, папа, бабушка, дедушка, ребёнок; дочь, сын, брат, сестра, внук, внучка;  женщина, мужчина; «имя», «отчество», «фамилия», своё полное имя, возраст и дата рождения; место работы родителей.

Обобщающее понятие – «семья».

П-Р

П.

1.Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций, фотографий на тему «Семья».

2.Беседа на тему «Моя семья».

3.Рассказ воспитателя на тему «Что такое генеалогическое дерево».

4.Дидактические игры: «Как растёт живое», «Собери семью», «Кто для кого?», «Кому что?».

5.Ситуативные разговоры «Почему мама с папой должны работать?», «Где работают мои близкие».

6.Свободное общение на тему «Как хорошо, когда вас любит кто-то, как хорошо любить кого-то!».

7.Просмотр мультфильмов «Каникулы в Простоквашино», «Зима в Простоквашино».

8.Исследовательская деятельность «Состояние почвы в зависимости от температуры».

9.Игровое взаимодействие «Права и обязанности детей»

1. Пение и песенное творчество (подтолкнуть к самостоятельному пению знакомых песен и придумыванию мелодий по образцу и без него).

2. Художественное творчество: дидактическая игра «Хохломские узоры» (предоставить детям возможность самостоятельно составлять узоры по мотивам хохломской росписи).

3. Двигательная активность: предоставить детям возможность самостоятельно организовать игры со скакалками.

4. Коммуникация: свободное общение на тему «Моя семья» (вызвать у детей желание рассказать о членах своей семьи, её традициях).

5. Безопасность: предоставить детям возможность самостоятельно рассмотреть иллюстрации на тему «Отдых  семьёй на природе ».

6.

Игровая деятельность: с/р игра «Семья» (подтолкнуть детей к самостоятельной организации с/р игры «Семья», используя личный опыт).

1.  Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

2. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

3. Совместная деятельность педагогов, детей и родителей по созданию фотовыставки «Моя семья»

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6.

Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Беседы «Чем ты любишь заниматься с родителями дома?», «Моя мама».

2.Свободное общение «Как дети могут заботиться о взрослых?».

3.Составление рассказов на темы: «Семейный праздник», «К нам пришли гости», «Как я люблю своих маму, папу, дедушку и бабушку».

4.Ситуативный разговор «Хочу быть как мама (папа, бабушка, дедушка).

5.Дидактические игры: «Кто какой?», «Что может делать мама (папа, дочь и т.д.)», «Кого не стало?», «Скажи ласково», «Чей, чья, чьё?», «Писатель», «Разложи последовательно».

Ч.

1.Чтение:

- Стихотворения «Лимерики» («Жил-был старичок из Гонконга…», «Жил-был старичок из Винчестера…», «Жила на горе старушонка…», «Один старикашка с косою…» Э.Лир, пер. с англ. Г.Кружкова, «Весёлый старичок» Д.Хармс.

- Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,  «Гуси-лебеди».

- Сказки «Принцесса, не желающая играть в куклы» А.Линдгрен, «Мальчик-с-пальчик» Ш. Перо.

- Рассказ «Трудный вечер» Н. Артюхова.

2.Заучивание:

- «Посидим в тишине» Е. Благинина.

3.Дидактическая игра «Расскажи-ка» (описание).

4.Пальчиковая гимнастика (с текстом): «Мамины помощники», «Непослушная дочка».

5.Сочинение стихов на тему: «Моя семья».

С-Л

С.

1.Дидактические игры: «Поможем бабушке намотать клубочки», «Узнай по описанию», «Разрезные картинки».

2.Игра-драматизация по сказке «Красная шапочка».

3.Беседа «Семьи большие и маленькие».

4.Свободное общение: «Правила нашей семьи», «Как и чем можно порадовать близких».

5.Ситуативный разговор: «Мои обязанности дома», «Наш домашний питомец».

6.Этическая беседа «Умею ли я мириться».

7.Подготовка к с/р игре «Больница». Беседа о работе врача.

8.Вечер-развлечений «Наша дружная семья».

Т.

1.Рассматривание сюжетных картин, иллюстраций о трудовой деятельности людей осенью.

2.Дидактическая игра «Каждой вещи своё место».

3.Засыпание сухими листьями луковичных цветов.

4.Уборка участка от опавшей листвы и веток.

5.Экспериментирование с элементами труда в природе «Влияние света на рост растений».

6.Подметание дорожек на участке.

7.Пришивание пуговиц.

8.Полив комнатных растений.

Б.

1.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

2.Беседа с рассматриванием иллюстраций: «Не играй со спичками», «Не включай газ без взрослых».

3.Беседа «Безопасный отдых на природе».

4.Ситуативный разговор «Алло! Кто дома!».

5.Дидактические игры: «Как избежать неприятностей дома?», «Подбери номер телефона к опасной ситуации».

6.Игровое взаимодействие: «Как работает сердце человека», «Как мы дышим».

7.Проблемная ситуация «Если позвонили в дверь, а ты дома один/одна».

Х-Э

Х.Т.

1.Лепка на тему: «Фигура человека».

2.Рисование на тему: «Моя семья (портреты)».

3.Аппликация на тему: «Дружный хоровод».

4.Выставка детских рисунков «Моя семья».

5.Дидактические упражнения: «Нарисуй человека с помощью трафаретной линейки», «Узнай по силуэту».

6.Дидактические игры: «Собери портрет», «Найди недостаток в портрете».

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Пение «Осень» муз. Н. Протасова

3. Музыкально — ритмические движения: хоровод «Здравствуй осень» муз. Ю. Слонова

4. Праздник «Осень в гости к нам пришла».

Ф

З.

1.Беседа «Режим дня дома».

2.Свободное общение «Телевизор, компьютер и здоровье».

3.Ситуативный разговор «Как я закаливаюсь дома».

4.Дидактические игры: «Аскорбинка и её друзья1», «Малыши-крепыши».

5.Закаливающие процедуры.

6.Культурно-гигиенические мероприятия.

7.Дыхательная гимнастика.

8.Зрительная гимнастика.

9.Динамические паузы.

10.Физкультминутка «Кто живёт у нас в квартире».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Штандер» (бег, метание), «Кот и мыши» (подлезание), «Кто быстрее пробежит к флажку?» (бег), «Школа мяча» (действия с мячом), «Подбрось — поймай» (действия с желудями), «Светофор» (ведение мяча, ходьба).

4. Упражнение «Отодвинь дальше кубик» (метание мешочка), ходьба по набивным мячам (равновесие). Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег  по пересеченной местности в течение 1 мин 40 сек в умеренном темпе.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Фотовыставка «Моя семья» (с привлечением родителей)

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Наш дом».

Понятийный аппарат по теме: дом; квартира; комната; прихожая, кухня, ванная, туалет, зал, спальня; домашний адрес.

П-Р

П.

1.Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок по теме.

2.Беседа «Что такое дом».

3.Рассказ воспитателя «Как появились первые дома».

4.Ситуативный разговор: «Что ещё называется домом?», «Люди каких профессий строят дома».

5.Дидактические игры: «Дома на разных параллелях», «Мой дом», «Моя квартира».

6.Конструирование из строительного материала «Многоэтажный дом».

7.Экскурсия на стройку.

8.Поисково-исследовательская деятельность «Где есть воздух?».

9.Игра с деревянным конструктором «Домик с крыльцом».

10.Игровое взаимодействие «Право на отдых, игру, развлечение».

1. Безопасность: предоставить детям возможность закрепить и уточнить знания о ПДД через игру «Дорожные знаки».

2. Подтолкнуть детей к самостоятельному рассматриванию иллюстраций дидактического материала «Мой дом» (от прошлого до настоящего).

3. Труд: хозяйственно-бытовой (поощрять стремление детей самостоятельно поддерживать порядок в игровых уголках).

4. Познание: интеллектуальные упражнения: «Выложи дома из геометрических фигур», «Сложи дом из палочек по образцу» и т.д.

5. Песенное творчество (побуждать детей исполнять знакомые песни во время игровой деятельности, придумывать мелодию для знакомых стихотворных текстов).

1.  Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

2. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

3. Совместная деятельность детей и родителей по созданию плана (схемы) собственной квартиры.

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Беседа «Дом, улица, адрес».

2.Дидактические игры: «Дизайн», «Какой, какая, какое», «Найди отличия», «Что где находится?» (употребление предлогов), «1-3-5 – посчитай», «Да – нет».

3.Рассказ воспитателя «Что ещё называется домом?».

4.Свободное общение «Из чего состоит дом?».

5.Изготовление книжек-малышек на тему: «Дома бывают разные».

6.Составление описательных рассказов по теме: «Мой дом».

Ч.

1.Чтение:

- Сказки «Три поросёнка» С. Михалков, «Дюймовочка» Х.К. Андерсен, «Сказка о рыбаке и рыбке» А.Пушкин.

- Стихотворения «Зеркало в витрине» Л.Фадеева, «Хитрые старушки», «Жил на свете человечек» Э.Мошковская.

-Песенка «Трое гуляк» пер. с франц. Н.Гернет и С.Гиппиус.

2.Чтение в лицах «Кошкин дом» С.Маршак.

3.Отгадывание загадок по теме.

4.Пальчиковая гимнастика с текстом «Лестница».

5.Рассматривание иллюстраций в сборнике «Русские народные сказки».

С-Л

С.

1.Театрализованнная деятельность: настольный театр «Заюшкина избушка».

2.Ситуативный разговор «Зачем нужны людям дома», «Из чего состоит квартира?».

3.Дидактические игры «Что изменилось?», «Четвёртый лишний», «Моя комната», «Наведи порядок», «Мы построим дом», «Разрезные картинки».

4.Подготовка к с/р игре «Больница». Рассматривание иллюстраций сюжетных картинок, фотографий на тему «Больница».

5.Рисование по точкам, по трафарету, через кальку.

6.Этическая беседа «Уступай место старшим».

Т.

1.Уборка листьев с клумбы.

2.Уборка с участка мусора, нанесённого ветром.

3.Организация трудового десанта с целью лечения деревьев.

4.Рассматривание иллюстраций с изображением трудовой деятельности на тему «Уборка в квартире».

5.Помощь няне в уборке группы.

6.Мытьё мягких модулей.

7.Экспериментирование с элементами труда в природе: «Тепличка для растений».

Б.

1.Беседа на тему «Один дома».

2.Дидактическая игра «Чрезвычайные ситуации в доме».

3.Беседа на тему «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живёшь?»

4.Составление памятки поведения на тему «Если в вашем доме есть газовая плита».

5.Ситуативный разговор «Прогулка во время гололёда».

6.Проблемная ситуация «Что может случиться, если дети будут играть на строительных площадках…»

7.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД,  ППБ, личной безопасности.

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование на тему: «Наш дом».

2.Лепка на тему: «Мебель».

3.Аппликация на тему: «Дом для бабушки», «Многоэтажный дом».

4.Дидактические упражнения: «Нарисуй дом по точкам», «Дорисуй, чего не хватает».

5.Дидактическая игра «Дизайн квартиры».

6.Рассказ воспитателя об изделиях городецкого промысла.

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Развитие слуха и голоса «Наш дом», «Качели» муз. Е. Тиличеевой

3. Музыкально — дидактическая игра «Угадай на чем играю» (развитие тембрового слуха).

4. Музыкально — игровое творчество «Русский перепляс» (импровизация движений).

Ф

З.

1.Беседа «Радость – прививка здоровья!».

2.Ситуативный разговор «Правильная осанка».

3.Закаливающие процедуры.

4.Культурно-гигиенические мероприятия.

5.Дыхательная гимнастика.

6.Зрительная гимнастика.

7.Динамические паузы, физкультминутка «Юрта».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Беги к дереву» (бег, ориентировка в пространстве), «Бездомный заяц» (бег), «Кто придумает интересные упражнения с шишками, желудями?».

4. Ходьба по палке, прыжки через палку, упражнение «Подними ногами кубик (карандаш, ленту)».

5.Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег  по пересеченной местности в течение 1 мин 40 сек с ускорением на расстоянии 30 м (до определенного места). Уметь применять разные виды бега в зависимости от грунта: рыхлый снег, скользкая поверхность, асфальт.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Изготовление и обсуждение плана квартиры (совместно с родителями).

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Наш город. Города. Страна»

Понятийный аппарат по теме: город «Ульяновск», районы (Засвияжский,

Заволжский, Ленинский, Железнодорожный), улицы (названия: центральная - Гончарова,- на которой живет ребёнок, проезд Полбина и др.), площади (Ленина, 100-летия со дня Победы), домашний адрес, здания (детский сад, школа, больница, магазин, почта, кинотеатр, завод, фабрика, музей, театр), достопримечатель-ности (памятники, парки, обелиск, мемориал, Краеведческий музей, дом-музей Гончарова, бульвар Новый Венец и др.), вокзалы (аэропорт, железнодорожный, речной порт, автовокзал), городской

транспорт (машина, такси, трамвай, троллейбус, автобус, маршрутное такси), «ульяновцы»,  губернатор Ульяновской области, мэр города Ульяновска, флаг, гимн, герб Ульяновской области; города – столица России Москва, Санкт-Петербург, города Поволжья; страна -«Россия», глобус, карта страны, гимн, герб, флаг; президент, деньги, язык; достоприме-чательности, памятники, особенности.

П-Р

П.

1.Рассматривание карты, герба, флага России, иллюстраций, фотографий разных городов.

2.Беседа: «Главный город нашей страны», «Народы Поволжья», «Голубые реки России».

3.Рассказ воспитателя: «Что такое гимн», «Что такое флаг страны», «Что такое герб».

4.Дидактические игры: «Кто в какой стране живёт», «Узнай наш герб», «Узнай наш флаг», «Город и село», «Путешествие по городам России», «Четвёртый лишний».

5.Ситуативный разговор: «Где можно увидеть государственный флаг России», «Что такое глобус».

6.Исследовательская деятельность «Имеет воздух вес?».

7.Конструирование из бумаги «Многоэтажный дом».

8.Экскурсия к памятнику Полбина.

9.Игровое взаимодействие «Начало права».

1. Двигательная деятельность (предложить детям самостоятельно организовать подвижную игру «Наседка и цыплята»).

2. Труд: самообслуживание (побуждать детей самостоятельно мыть руки с мылом перед едой, после прогулки, посещения туалета через чтение книги «Правила поведения для воспитанных детей»).

3.Познание: конструирование из крупного строительного материала «Дома в нашем городе» (подтолкнуть детей к самостоятельной деятельности с крупным строителем, используя знания из окружающей их действительности).

4. Интеллектуальные игры: создать условия для самостоятельной игры детей в шашки.

5. Безопасность: рисование (подтолкнуть детей к самостоятельному рисованию рисунков на тему «Пешеходный переход», используя знания о правилах дорожного движения и личный опыт).

6. Создать условия для самостоятельного рассматривания иллюстрированного материала, фотографий на тему «Наш город», расширяя и уточняя знания детей о родном городе.

1. Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

2. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

3. Обновление мини-библиотеки для родителей.

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Беседа «Наша страна – Россия».

2.Беседа с рассматриванием иллюстраций «Симбирск-Ульяновск».

3.Ситутивный разговор «У кого какой дом».

4.Составление рассказов о России, Москве, родном городе.

5.Дидактические игры: «Расскажи про свой город», «Где был Миша», «Закончи предложение», «Какой, какая, какое», «Что где находится».

6.Свободное общение «Я люблю свой родной город, потому что…».

7.Ситуативный разговор «Моя улица».

Ч.

1.Чтение:

- Стихотворения «Дядя Стёпа», «Дядя Стёпа – милиционер» С.Михалков, сборник стихотворений «Моя Родина – Россия» В.Степанов, «Пожар», «Вот какой рассеянный» С.Маршак.

- Рассказ «Великие путешественники» М.Зощенко.

- Былина «Добрыня и Змей».

2.Заучивание «Лучше нет родного края» пер. с укр. С.Маршака.  «Что мы Родиной зовём?» В.Степанов.

3.Пальчиковая гимнастика (с текстом) «Дом и ворота».

4.Словесная игра «Города».

5. «Чтение» по книжным иллюстрациям книги «Моя Родина – Россия» В.Степанова.

С-Л

С.

1.Беседы: «Народы России», «Русские народные промыслы», «Праздники России».

2.Рассказ воспитателя о городах России .

3.Ситуативный разговор «Растения в городе».

4.Проблемная ситуация «Что нужно сделать, чтобы наш город был чистым, зелёным, красивым.

5.Дидактические упражнения: «Узнай герб (флаг) Ульяновска», «Разрезные картинки».

6.Игровая обучающая ситуация «Путешествие Симбика на автомобиле УАЗ по улицам нашего города».

7.Психологическая игра «Поступаем правильно».

8. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Парикмахерская», «Почта», «Больница», «Ателье».

Т.

1.Засыпка корней деревьев снегом.

2.Сгребание снега в определённое место для построек.

3.Помощь няне и воспитателю в коллективной уборке группы.

4.Изготовление домов, других зданий из бросового материала.

5.Изготовление макета «Улица города».

6.Проблемная ситуация «Что было бы, если в городе не было бы дворников…».

7.Беседа «Почему растения, которые находятся в группе, называют «комнатные?».

8.Дежурство в уголке природы: «Уход за комнатными растениями».

Б.

1.Беседа на тему: «Я – пешеход и пассажир».

2.Дидактические игры: «Внимание! Дорога!», «Чрезвычайные ситуации на прогулке».

3.Обыгрывание макета «Улица города».

4.Игровое взаимодействие «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице».

5.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

6.Ситуативные разговоры: «Не балуйся на остановке в ожидании транспорта», «Если пользуешься незнакомым транспортом, точно выясни его направление».

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование на тему: «Хохломские узоры» (роспись посуды).

2.Лепка на тему: «Фигура человека в движении».

3.Аппликация на тему: «Улица города» (коллективная).

4.Дидактические игры: «Перспектива», «Народные промыслы».

5.Изготовление коллажа «Мой родной край».

6.Рассматривание открыток из набора «Ульяновский краеведческий музей».

7.Расказ воспитателя о храмовой архитектуре.

8.Придумывание сказки «Чудо-конь» (городец).

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Пение «Хорошо у нас в саду» муз. В. Герчик

3. Музыкально - ритмические движения: упражнение «Потопаем - покружимся» рус. нар. мелодия.

4. Игра на детских музыкальных инструментах «Гармошка», «Андрей - воробей» муз. Е. Тиличеевой

Ф

З.

1.Беседа «Влияние окружающей среды на организм человека в городе».

2.Свободное общение «Здоровый образ жизни в большом городе».

3.Закаливающие процедуры.

4.Культурно-гигиенические мероприятия.

5.Дыхательная гимнастика.

6.Зрительная гимнастика.

7.Динамические паузы, физкультминутки.

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Наседка и цыплята» (спрыгивание, подлезание), «Кот и мыши» (подлезание, бег), игра в прятки, игры с желудями и шишками, «Дорожка препятствий» (парные соревнования).

5. Ходьба приставным шагом по шнуру, положенному прямо, волной.

6. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег  в умеренном темпе в течение 2 мин  (дышать носом).

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Тематический вечер «Наша Родина – Россия».

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Домашние птицы».

Понятийный аппарат по теме: птичьи семьи - петух, курица, цыплёнок; гусь, гусыня, гусёнок; селезень, утка, утёнок; индюк, индейка, индюшонок.

Обобщающее понятие – «домашние птицы».

П-Р

П.

1.Беседа на тему «Домашние птицы».

2.Ситуативные разговоры: «Кто чем питается?», «Для изготовления каких вещей люди используют пух домашних птиц?»

3.Рассматривание картин, иллюстраций на тему: «Домашние птицы».

4.Дидактические игры: «Чей домик?», «Мама, папа и я», «Угадай по описанию», «Что изменилось?»

5.Конструирование из бумаги способом оригами «Цыплёнок».

6.Исследовательская деятельность «Зависимость состояния воды от температуры воздуха.

7.Изготовление книжек-малышек «Домашние птицы».

8.Игровое взаимодействие «Площадь свободы и равенства».

9.Конструирование из строительного материала «Птичий двор».

10.Рассматривание энциклопедии «Животный мир».

1. Двигательная активность: предложить самостоятельно измерить палкой расстояние в игре «Дорожка препятствий».

2. Подтолкнуть детей к самостоятельной деятельности в театрализованном уголке (обыгрывание знакомых сказок на фланелеграфе)

3. Игровая деятельность: создать условия для самостоятельного обыгрывания детьми сюжетов на макете «Птичий двор».

4. Художественное творчество: рисование (подтолкнуть детей к самостоятельному рисованию по трафаретным линейкам домашних птиц).

5. Музыкальная деятельность: создать условия для слушания записей на дисках музыкальных сказок.

1. Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

2. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

3.  Разработка памятки для родителей (советы психологов по общению с Вашим ребёнком)

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Беседа «Забота о домашних птицах».

2.Беседа по содержанию рассмотренной картины «Птичий двор».

3.Составление детьми рассказов на тему «Домашние птицы».

4.Дидактические игры и упражнения: «Кого не стало?», «Скажи по-другому», «Назови ласково», «Подбери слова-действия», «Подбери детёныша», «Скажи наоборот», «Чей, чья, чьё ?», «1-3-5 – посчитай», «Подскажи словечко».

5.Решение кроссвордов на тему «Домашние птицы».

6.Беседа по содержанию просмотренного мультфильма «Гадкий утёнок».

Ч.

1.Чтение:

-Русские народные сказки: «Петушок и бобовое зёрнышко», «Кот, петух и лиса».

-Сказка «Гадкий утёнок» Х.К. Андерсен.

-Рассказы: «Индюк» Е. Чарушин, «Курица на столбах» М. Пришвин.

2.Заучивание:

- Стихотворение «Мама! Глянь-ка из окошка…» А.Фет.

3.Отгадывание загадок о домашних птицах.

4.Пальчиковая гимнастика (с текстом) «Утята».

5. «Чтение» детьми любимых сказок по книжным иллюстрациям из сборника «Русские народные сказки».

С-Л

С.

1.Дидактические игры : «Путаница», «Четвёртый лишний», «Что за птица?», «Разрезные картинки», «Что забыл нарисовать художник?».

2.Ситуативный разговор «Всякая птица в хозяйстве пригодиться».

3.Игра-путешествие «Путешествие в деревню».

4.Просмотр мультфильма «Гадкий утёнок».

5.Театрализованная деятельность «Сказка на фланелеграфе «Гуси-лебеди».

6.Проблемная ситуация «Что делать, если на тебя шипит гусь».

7.Этическая беседа «Что такое бескорыстная помощь».

Т.

1.Беседа о труде птичницы.

2.Изготовление птиц из природного материала.

3.Беседа по содержанию прочитанного рассказа «Для чего нужны руки» Е.Пермяка.

4.Экспериментирование с элементами труда в природе «Посев лука-чернушки, укропа».

5.Развешивание кормушек на участке.

6.Уборка мусора на участке.

7.Наведение порядка на полках с настольными играми.

8.Ситуативный разговор «Как я ухаживаю за своей обувью».

Б.

1.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

2.Игровое взаимодействие «Ребёнок и его старшие приятели».

3.Ситуативный разговор «Посмотри на номер автобуса, прежде чем в него заходить».

4.Проблемная ситуация «Что будет, если ты высунешься из окна транспорта».

5.Свободное общение «Почему нельзя сжигать мусор вблизи домов?»

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование на тему: «Гусь и утка» (линейно-конструктивным способом).

2.Лепка на тему: «Дымковский петух».

3.Аппликация на тему: «Цыплёнок в скорлупе».

4.Дидактические упражнения: «Дорисуй, чего не хватает», «Нарисуй по точкам».

5.Дидактические игры: «Волшебные фигуры», «Выложи узор» (городецкая роспись».

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Слушание «Детская полька» муз. М. Глинки

34. Этюды «Курочки и петушки» Г. Фрида (импровизация движений).

4. Развитие слуха и голоса «Дроздок» рус. нар. мелодия, «Гуси» муз. А. Филиппенко

Ф

З.

1.Беседа на тему «Полезные продукты».

2.Обсуждение пословицы «Болен – лечись, а здоров – берегись».

3.Игровое взаимодействие «Как природа помогает нам здоровым быть».

4.Закаливающие процедуры.

5.Культурно-гигиенические мероприятия.

6.Дыхательная гимнастика.

7.Зрительная гимнастика.

8.Динамические паузы, физкультминутки «Утром встал гусак на лапки».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Эстафета «Перемени предмет» (бег), «Мы - веселые ребята» (прыжки, бег), игры по желанию детей.

4. Упражнение «Сбей городки», «Кто больше соберет желудей в корзинку ложкой?», «Кто быстрее перенесет картофель ложкой?», «Дойди до кубика с закрытыми глазами» (равновесие), «Сбей городки мешочком».

5.Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег по разным грунтам в течение 2 мин.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Изготовление и обыгрывание макета «Птичий двор»

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Домашние животные».

Понятийный аппарат по теме: семьи животных - кот, кошка, котёнок; пес, собака, щенок; бык, корова, телёнок; конь, лошадь, жеребёнок; боров, свинья, поросёнок; баран, овца, ягнёнок; козёл, коза, козлёнок; кролик, крольчиха, крольчонок.

Обобщающее понятие – «домашние животные».

П-Р

П.

1.Беседа «Домашние животные».

2.Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций, фотографий на тему «Домашние животные».

3.Ситуативный разговор «Кто чем питается?»

4.Дидактические игры: «Мама, папа и я», «Кто, где живёт?», «Что изменилось?».

5.Конструирование из бумаги способом оригами «Свинья», «Кошка», «Собака».

6.Конструирование из строительного материала «Скотный двор».

7.Рассматривание энциклопедии «Животный мир».

8.Исследовательская деятельность «Что может сделать вода при замерзании?».

9.Рассказ воспитателя «Чем знамениты собаки Белка и Стрелка».

10.Просмотр мультфильма «Котёнок по имени Гав».

11.Игровое взаимодействие «Площадь собраний».

1. Двигательная деятельность (предложить детям самостоятельно выполнить действия  малым и большим мячом в условиях групповой комнаты).

2. Безопасность: настольно-печатная игра «Не играй с огнём!» (предоставить детям возможность самостоятельно организовывать настольно-печатные игры).

3. Труд: хозяйственно-бытовой (поощрять желание детей самостоятельно поддерживать порядок, убирать участок от поломанных ветром веток, от мусора, нанесённого ветром).

4. Работа в книжном уголке: подтолкнуть детей к самостоятельному «чтению» книг  по иллюстрациям книг о животных.

5. Художественное творчество: рисование (привлечь детей к  изготовлению книжек-малышек о домашних животных, вызвав желание самостоятельно проиллюстрировать их).

1.  Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

2. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

3. Изготовление папки-передвижки в уголок родителей

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Беседа «Кто в хозяйстве живёт, что хозяину даёт?».

2.Составление рассказов детьми на тему: «Мой домашний питомец».

3.Сочинение загадок о домашних животных.

4.Дидактические игры и упражнения: «Кого не стало?», «Назови ласково», «Чей, чья, чьё?», «Подбери детёныша», «1-3-5 – посчитай», «Что у кого?».

5.Словесная игра «Да – нет».

6.Составление рассказов по серии сюжетных картин «Дети нашли щенка».

7.Ситуативный разговор «Что делает собака-поводырь?».

8.Изготовление книжек-малышек на тему: «Домашние животные».

Ч.

1.Чтение:

- Сказки «Кот в сапогах» Ш.Перро, «Слепая лошадь» К.Ушинский, «Как кот гулял, где ему вздумается» Р.Киплинг.

- Стихотворение «Кошка» Д.Хармс.

- Рассказы «Как папа укрощал собачку» А.Раскин, «Обыкновенная кошка» В.Чаплина, «Кружка молока» Л.Воронкова, «Кот-ворюга» К.Паустовский, «Каштанка, Бишка и Запятайка» В.Дуров.

2.Заучивание:

- Песенка «Перчатки» пер. с англ. С.Маршак.

3.Дидактическая игра «Я – вам, вы – мне».

4.Отгадывание загадок о домашних животных.

5.Пальчиковая гимнастика (с текстом) «Лошадка».

С-Л

С.

1.Беседа «Эти удивительные животные»

2.Ситуатиный разговор «Кто в хозяйстве самый главный?».

3.Дидактические игры «Четвёртый лишний», «Разрезные картинки», «Что забыл нарисовать художник?».

4.Игровое взаимодействие «Путешествие в деревню».

5.Сюжетно-ролевая игра «В деревню к бабушке».

6.Рассказ воспитателя с показом иллюстраций «Породы собак».

Т.

1.Труд в уголке природы (полив растений).

2.Сбор снега в кучи для построек.

3.Постройка лабиринта из снега.

4.Кормление птиц.

5.Изготовление цветного льда.

6.Беседа о труде ветеринара.

7.Изготовление фигур домашних животных из природного материала.

8.Наведение порядка в шкафчиках для одежды.

Б.

1.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

2.Беседа «Где и как выгуливать собаку».

3.Проблемная ситуация «Что делать, если на тебя лает собака».

4.Обсуждение пословицы «Береги нос в большой мороз».

5.Ситуативный разговор «Каких животных называют четвероногими спасателями?».

6.Игровое взаимодействие «Контакты с животными».

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование «Кошка» (линейно-конструктивным способом).

2.Лепка «Собака».

3.Аппликация «Овца» (путём обрывания бумаги).

4.Дидактическая игра: «Смешивание красок», «Волшебные фигуры», «Народные промыслы (городец)».

6.Рассматривание картин русских художников с изображением домашних животных.

7.Изготовление коллажа на тему: «Кто живёт во дворе».

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Пение «На мосточке» муз. А.Филиппенко

3. Музыкально - ритмические движения: игра «Мы его-то видели» муз. А. Арсеева

4. Музыкально - дидактическая игра «Громко — тихо запоем»  (развитие динамического слуха)

Ф

З.

1.Беседа «Контакты с животными».

2.Ситуативный разговор «Дети, пейте молоко – будете здоровы».

3.Закаливающие процедуры.

4.Культурно-гигиенические мероприятия.

5.Дыхательная гимнастика.

6.Зрительная гимнастика.

7.Динамические паузы, физкультминутка «Кот Антипка».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра « Кот и мыши» (бег, подлезание), «Перемени предмет» (бег), игра в футбол.

4. Физкультурный досуг. Упражнение «Сбей кегли», «Кто дальше отодвинет кубик?» (метание мешочка), ведение мяча.

5. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег по пересеченной местности в течение 2 мин (использовать перепрыгивание через ветки, кучи листьев и т.д., огибая естественные препятствия).

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Изготовление и обыгрывание макета «В деревне: домашние животные»

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Зима. Зимние забавы».

Понятийный аппарат по теме: зима; названия зимних месяцев;

признаки - небо серое; выпадает снег; реки покрываются льдом; деревья голые; солнце не греет; погода морозная (холодная); метёт метель; на крышах висят сосульки; в мороз на окнах узоры, а на деревьях появляется иней; день становится короче, а ночь длиннее; насекомых нет; особенности поведения зимой диких животных и птиц; люди надевают зимнюю одежду; зимние забавы -катание на санках и лыжах, лепка снежной бабы, игра снежки, катание с горы, хоккей;

снегопад; метель; гололёд.

П-Р

П.

1.Беседа «Зима».

2.Рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов о зиме.

3.Ситуативный разговор «Что нам нравится зимой».

4.Дидактические игры «Кто что делает?» (игры зимой), «Найти лишний признак времени года», «Узнай месяц по описанию».

5.Конструирование из строительного материала «Горка для кукол».

6.Исследовательская деятельность «Все вещества растворяются в воде?».

7.Игровое взаимодействие «Площадь гражданства».

8.Экскурсия «В зимний парк»

1. Музыкально-ритмические движения и танцевально - игровое творчество (побудить использовать музыкально-ритмические движения в игровой деятельности, импровизировать движения под музыку соответствующего характера).

2. Здоровье: привлечь детей к рассматриванию игрового демонстрационного материала по теме «Если малыш поранился», уточняя знания детей о первой медицинской помощи.

3. Труд: расчистка дорожек от снега  (поощрять желание детей оказывать посильную помощь  дворнику, расчищать дорожки от снега).

4. Художественное творчество: рисование (подтолкнуть детей к рисованию на тему «Зимние забавы детей», упражняя детей в рисовании фигуры человека в движении).

5. Двигательная деятельность: подтолкнуть детей к самостоятельной организации игр со снегом, используя подручный выносной материал.

1.  Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

2. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

3. Обновление информации на стендах для родителей.

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Беседа « Как животные готовятся к зиме»

2.Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок «Игры детей зимой»

3.Дидактические игры: «Писатель (описание)», «Разложи последовательно», «Назови ласково», «Какой, какая, какое?», «Скажи на оборот», «Подбери слова-действия», «Кого не стало?».

4.Сочинение сказок о семье.

5.Ситуативный разговор «Одежда зимой»

6.Изготовление книжек - малышек «Зимние забавы»

Ч.

1.Чтение:

-Стихотворения «Зима» А.С.Пушкин, «Пороша» С.А.Есенин, «Первый снег» С.Городецкий

-Песенка «Зима пришла»

-Сказка «Снегурочка»

-Рассказ «Зимний разговор через форточку» Б.Брехт

2.Заучивание:

-Стихотворения «Детство» И.Суриков, «Белая берёза» С.Есенин

3.Знакомство с пословицами, поговорками, приметами о зиме.

4.Отгадывание загадок о зиме, зимних забавах

5.Пальчиковая гимнастика (с текстом) «Снежная баба».

С-Л

С.

1.Беседа «Кабы не было зимы, были б все в печали»

2.Дидактические игры и упражнения: «Разрезные картинки», «Лабиринт», «Оденем куклу на прогулку», «Хорошо - плохо».

3.Обведение по точкам, через кальку, по трафарету.

4.Игра-драматизация по сказке «Снегурочка»

5.Ситуативный разговор «Как мы помогаем птицам зимой?».

Т.

1.Наблюдение за работой снегоуборочных машин.

2.Изготовление кормушек для птиц из бросового материала.

3.Подкормка птиц.

4.Изготовление макета «Зимний лес»

5.Сгребание снега для построек.

6.Помощь дворнику в уборке участка от снега.

7.Экспериментирование с элементами труда в природе «Как передвигается вода в почве?».

8.Труд в уголке природы: «Рыхление почвы».

9.Самообслуживание: «Сервировка стола».

Б.

1.Беседы: «Опасные забавы зимой», «Безопасность при любой погоде».

2.Ситуативный разговор: «Осторожно – сосульки!», «Осторожно – гололёд!».

3.Рассматривание иллюстраций с чтением стихотворений «Безопасность зимой».

4.Практическая тренировка «Обморожение».

5.Игровое взаимодействие: «Предметы, требующие осторожного обращения», «Использование и хранение опасных предметов».

6.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование: «Зимние забавы» (фигура человека в движении), «Приметы зимы» (природа).

2.Лепка «Дети лепят снеговика».

3.Аппликация «Город зимой».

4.Рассматривание картин «Зима» И. Шишкина, «Сказка инея» И. Грабаря.

5.Дидактические игры: «Народные промыслы» (гжель), «Волшебные фигуры».

М.

1.Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Слушание «Зимнее утро» муз. П. Чайковского

3. Пение «Будет горка во дворе» муз. Т. Попатенко

4. Этюды «Зимний праздник! Муз. М. Старокадомского (импровизация движений).

Ф

З.

1.Беседа «Обморожение. Что делать?».

2.Ситуативный разговор «Лук, чеснок – против гриппа».

3.Проблемная ситуация «Что делать, если кто-то заболел…».

4.Закаливающие процедуры.

5.Культурно-гигиенические мероприятия.

6.Дыхательная гимнастика.

7.Зрительная гимнастика.

8.Динамические паузы, физкультминутки «Что мы делаем зимой?», «Хлопья белые…».

Ф.К.

1.Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Зайцы и лиса» (бег, подлезание), «Ловишка, дотронься до спины» (бег), «Охотники и звери» (метание), игры с ракеткой и воланами, игры с теннисным мячом и воланом, игра в городки.

4. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег с высоким подниманием ног и обычным шагом в течение 2 мин.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Конкурс детских построек из снега (на участке).

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Зимующие  птицы».

Понятийный аппарат по теме:

снегирь, синица, ворона, воробей, сорока, голубь,

галка, дятел.

Обобщающее понятие – «зимующие птицы».

П-Р

П.

1.Беседа «Зимующие птицы».

2.Рассматривание картинок, иллюстраций, фотографий на тему «Зимующие птицы».

3.Рассказ воспитателя «Где живут зимующие птицы летом, весной, осенью».

4.Ситуативный разговор «Кто чем питается».

5.Дидактические игры «Подбери отгадку», «Что забыл дорисовать художник», «Найди сходства и отличия», «Что изменилось?», «Четвёртый лишний».

6.Конструирование из бумаги способом оригами «Голубь».

7.Опытническая деятельность «Может ли растение развиваться без почвы?».

8.Игровое взаимодействие «Площадь мнений».

1. Труд в уголке природы (вызвать у детей желание ухаживать за комнатными растениями, самостоятельно определяя необходимый вид работ).

2. Двигательная деятельность: предоставить детям возможность для самостоятельных действий с желудями и шишками.

3. Здоровье: побуждать детей самостоятельно готовить массажные коврики для закаливания перед сном и после сна.

4. Художественное творчество: рисование (вызвать у детей желание самостоятельно украсить силуэты птиц, используя элементы гжельской росписи).

5. Игровая деятельность: дидактические игры «Четвёртый лишний», «Чего не хватает?», «Сложи из частей» (побуждать детей к самостоятельной организации игр)

6. Коммуникация: свободное общение со сверстниками на тему «Зимующие птицы» (привлечь детей к обсуждению зимующих птиц, прилетающих на участок).

1. Групповое родительское собрание.

2. Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

3. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Беседа «Забота о зимующих птицах».

2.Составление описательных рассказов на тему «Зимующие птицы».

3.Свободное общение «Почему птицы зимой селятся рядом с человеком?».

4.Дидактические игры «Кого не стало?», «Скажи одним словом (желтогрудая)», «Каких птиц много зимой в городе?», «1-3-5 – посчитай», «Подбери слова (образование приставочных глаголов)», «Чьи перья?», «Скажи наоборот».

5.Беседа по содержанию прочитанного произведения «Синичкин календарь» В.Бианки.

Ч.

1.Чтение:

- Сказка «Беляночка и Розочка» перевод с немецкого Л.Кон.

- Рассказы «Синичкин календарь»В.Бианки, «Как ворона на крыше заблудилась» Е.Носов.

- Стихотворения «Новая столовая» З.Александрова, «Птицы» В.Берестов, «Покормите птиц зимой» А.Яшин.

2.Заучивание

- Стихотворение «Детство» Н.Некрасов.

3.Отгадывание загадок о зимующих птицах.

4.Пальчиковая гимнастика «Хочу быть птичкой».

5.Знакомство с пословицами и поговорками о зиме.

С-Л

С.

1.Дидактические игры «Путаница», «Подбери по силуэту», «Разрезные картинки», «Хорошо – плохо».

2.Проблемная ситуация «Что было бы, если бы люди не помогали птицам зимой?».

3.Обводка по трафаретам, точкам, через кальку по теме.

4.Сюжетно-ролевая игра «Больница».

5.Этическая беседа «Почему нельзя дразниться».

6.Театрализованная деятельность: «Сказка  на фланелеграфе «Лисичка со скалочкой».

Т.

1.Беседа «Уважай труд других людей».

2.Проблемная ситуация «Что было бы, если бы дворники не расчищали снег?».

3.Изготовление макета «Птицы на кормушке».

4.Кормление птиц.

5.Расчистка дорожки к кормушке от снега.

6.Засыпка снегом корней деревьев.

7.Труд в уголке природы, опрыскивание комнатных растений.

8.Мытьё конструктора «Лего».

9.Мытьё клеёнок для аппликации.

Б.

1.Беседа «Безопасность в доме».

2.Рассматривание иллюстраций в папке-передвижке «Чтобы не было пожара».

3.Дидактическая игра «Дорожные знаки».

4.Чтение стихотворений с рассматриванием иллюстраций на тему «Не играй с огнём».

5.Игровое взаимодействие «Отношение к больному человеку».

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование «Сорока».

2.Лепка «Птицы».

3.Аппликация «Снегири на ветке».

4.Изготовление коллажа «Птицы на кормушке».

5.Дидактические упражнения «Дорисуй, чего не хватает», «Узнай силуэт».

6.Рассматривание иллюстраций художника В.Чижикова в детских книгах.

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Развитие слуха и голоса «Сорока-сорока» рус. нар. мелодия, «Андрей-воробей» муз. Е. Тиличеевой.

3. Музыкально-ритмические движения: упражнение «Качание рук» польская нар. мелодия ( махи руками)

4. Игра на детских - музыкальных инструментах «Ворон» рус. нар. мелодия

Ф

З.

1.Экспериментирование со снегом «Белый снег может быть грязным».

2.Вечер развлечений «День здоровья».

3.Закаливающие процедуры.

4.Культурно-гигиенические мероприятия.

5.Дыхательная гимнастика.

6.Зрительная гимнастика.

7.Динамические паузы, физкультминутка «Скачет шустрая синица».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Охотники и звери» (метание), «Чье звено скорее соберется?» ( быстрота), игры с воланом, теннисным мячом и ракетками.

4. Упражнения «Пронеси мешочек на голове», «Присядь с мешочком на голове», Кто дольше удержит мешочек на согнутом колене?» «Пронеси мешочек на спине под дугой», «Подними мешочек ступнями ног», «Кто больше наберет очков?» (метание мешочков).

5. Физкультурный досуг «Веселые ребята».

6. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег с высоким подниманием ног  в течение 2 мин бег на скорость (20м) до определенного места.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Выставка детских рисунков на тему: «Птицы на нашем участке и не только…»

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Дикие  животные средней полосы».

Понятийный аппарат по теме: семьи - лис, лиса, лисёнок; медведь, медведица, медвежонок; волк, волчица, волчонок; заяц, зайчиха, зайчонок; ёж, ежиха, ежонок; белка, белка, бельчонок; лось, лосиха, лосёнок.

Обобщающее понятие – «дикие животные».

П-Р

П.

1.Беседа «Дикие животные».

2.Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций, фотографий на тему «Дикие животные».

3.Рассказ воспитателя «Как приспосабливаются дикие животные к жизни в лесу зимой».

4.Ситуативный разговор «Волк – санитар леса».

5.Проблемная ситуация «Что было бы, если бы исчезли дикие животные…».

6.Дидактические игры: «Мама, папа, я», «Что изменилось?», «Кто чем питается?», «Что у кого?».

7.Конструирование из природного материала фигур диких животных.

8.Исследовательская деятельность «Посадка фасоли в пробирку».

9.Игровое взаимодействие «Площадь справедливого суда».

1. Работа в книжном уголке: привлечь детей к рассматриванию иллюстраций в книгах о животных писателей Е.Чарушина, В.Бианки.

2.Игровая деятельность: настольно-печатные игры «Кто где живёт?» (лабиринты), «Подбери детёнышей» (привлечь детей к самостоятельной организации настольных игр с целью закрепить знания о диких животных).

3. Безопасность: привлечь детей к рассматриванию иллюстраций игрового дидактического материала «Как избежать неприятностей на прогулке».

4. Труд: привлечь детей к сгребанию снега в кучи на своём участке  для построек, поддерживая желание трудиться на общую пользу.

5. Двигательная деятельность: подтолкнуть детей к самостоятельной организации игры с элементами хоккея.

1. Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

2. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

3. Изготовление тематического буклета  для родителей по актуальным вопросам воспитания ребёнка старшего дошкольного возраста.

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Беседа «Зимние запасы диких животных».

2.Составление рассказов о диких животных.

3.Дидактические игры и упражнения: «Чей, чья, чьё?», «Скажи наоборот», «Назови ласково», «Подбирай, называй, запоминай» (подбор слов-признаков), «Кого не стало?».

4.Составление кроссвордов по теме «Дикие животные средней полосы».

5.Сочинение загадок.

6.Рассказ воспитателя «Как зимует медведь».

Ч.

1.Чтение:

- Сказки «Бэмби» Ф. Зальтен, «Волк и лиса» Соколов-Микитов, «Серебряное копытце» П.Бажов, «Заяц и ёж» братья Гримм.

- Русские народные сказки «Лиса и волк», «Иван-Царевич и серый волк», «Заяц - хваста».

- Рассказы «Купание медвежат» В.Бианки, «Ёж», «Лисичкин хлеб» М.Пришвин, «Русачок-травник», «Стожок» Ю.Коваль, «Белка» К.Коровин.

- Стихотворение «Медвежонок невежа» А. Барто.

- Песенка «Лиса рожью шла».

2.Пальчиковая гимнастика с текстом «Мальчик-пальчик, где ты был?».

3.Отгадывание загадок.

4.Деятельность в книжном уголке: «чтение» сказок по книжным иллюстрациям.

5.Заучивание:

- Стихотворение «Про зайца» Н.Рубцова.

С-Л

С.

1.Беседа «Эти удивительные животные».

2.Рассказ воспитателя «Почему животные впадают в спячку».

3.Ситуативный разговор «Кто в лесу самый главный».

4.Дидактические игры и упражнения «Угадай по описанию», «Узнай по силуэту», «Узнай по контуру», «Путаница», «Разрезные картинки», «Чьи следы (лабиринт)?».

5.Обводка по трафарету, по точкам, через кальку.

6.Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк».

7.Инсценировка рассказа «Проказы старухи зимы» К.Ушинского.

Т.

1.Изготовление диких животных из природного материала.

2.Изготовление макета «Лесная полянка зимой».

3.Труд в уголке природы: посадка лука в землю.

4.Постройка снежной крепости.

5.Расчистка участка от снега.

6.Мытьё строительного материала.

7.Украшение группы к Новому году.

8.Изготовление новогодних игрушек.

Б.

1.Беседа «Если без друзей в лесу остаться, можно не на шутку испугаться».

2.Рассказ воспитателя «Труд пожарных».

3.Отгадоввание загадок «Электроприборы».

4.Игровое взаимодействие «Микробы и вирусы».

5.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование «Лиса».

2.Лепка «Белка».

3.Аппликация «Заяц» (путём обрывания бумаги).

4.Рассматривание  иллюстраций к произведениям Е.Чарушина.

5.Дидактическая игра: «Времена года».

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Слушание «Белка» муз. Н. Римского - Корсакова.

3. Пение «Зимняя песенка» муз. М. Красева.

4. Этюды «Зайчик», «Медведюшка» рус. нар. мелодия (импровизация движений).

Ф

З.

1.Рассказ воспитателя: «Наши помощники глаза».

2.Упражнение на расслабление «Олени».

3.Закаливающие процедуры.

4.Культурно-гигиенические мероприятия.

5.Дыхательная гимнастика.

6.Зрительная гимнастика.

7.Динамические паузы, физкультминутки «Весело в лесу», «Волк и заяц».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч» (прыжки, бег), игры по желанию детей.

4. Упражнение «Кто быстрее принесет донесение?» (подлезание под стул и в обруч по-пластунски), «Сбей кубик» (метание мешочков), «Загони льдинку в ворота ногой», прокатывание мяча в ворота. Катание на  санках. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег в течение 2 мин 10 с в умеренном темпе.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Изготовление и обыгрывание макета «Животные нашего леса».

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Праздник Новогодней ёлки».

Понятийный аппарат по теме: праздник Новый год, месяцы года,  хоровод, утренник, выступление, развлечение, сказочные герои, маски, костюмы, ёлочные украшения: дождик, мишура, шары, звезда, фонарики, флажки.

П-Р

П.

1.Беседа о празднике «Новый год».

2.Рассказ воспитателя «Откуда к нам пришёл Новый год?».

3.Рассматривание новогодних открыток, сюжетных картинок по теме.

4.Дидактические игры: «Что из чего сделано?», «Узнай игрушку по описанию»,  «Нарядим ёлку».

5.Просмотр мультфильмов «Двенадцать месяцев», «Морозко».

6.Конструирование новогодних игрушек из бросового материала.

7.Исследоваетльская деятельность «Сколько лет дереву?».

8.Игровое взаимодействие «Площадь защиты».

1. Ручной труд: привлечь детей к помощи воспитателям в оформлении группы к Новому году (вырезание снежинок, изготовление гирлянд и т.д.)

2. Безопасность: привлечь детей к рассматриванию иллюстраций по правилам пожарной безопасности с целью закрепления представлений о причинах возникновения пожара во время новогоднего праздника.

3. Игровая деятельность: подтолкнуть детей к самостоятельной организации с/р игр на тему «Встреча нового года», опираясь на знания из личного опыта.

4. Музыка: подтолкнуть детей к самостоятельному пению новогодних песен, разученных к новогоднему утреннику.

5. Свободное общение детей: привлечь детей к разговору на тему «Как моя семья готовится к встрече нового года».

6. Слушание сказок «Двенадцать месяцев», «Морозко»: предоставить детям возможность слушать любимые сказки, записанные на дисках.

1. Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

2. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

3. Изготовление поздравительной открытки  для родителей.

4. Открытое мероприятие для родителей: Утренник «Здравствуй, здравствуй, Новый год»

5. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

6. Консультирование по запросу родителей.

7. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Составление рассказов на тему «Новогодний подарок от Деда Мороза».

2.Свободное общение: «Новый год в семье», «Как мы наряжаем ёлку».

3.Дидактические игры «Какой игрушки не стало?», «Один – много – много чего?», «Какой, какая, какое?», «1-3-5 – посчитай», «Писатель», «Разложи последовательно».

4.Ситуативный разговор «Кем ты хочешь быть на Новый год?».

5.Сочинение новогодних сказок.

6.Беседа по содержанию прочитанных рассказов Л.Воронковой «Ёлка», «Таня выбирает ёлку».

Ч.

1.Чтение:

- Русские народные сказки «Снегурочка», «Морозко».

- Сказки «Старик-годовик» В.Даль, «Двенадцать месяцев» С.Маршак, «Мороз Иванович» В.Одоевский, «Проказы старухи зимы» К.Ужинский.

- Стихотворения «Ёлка» К.Чуковский, «Что такое Новый год?» Е.Махалова, «Вырастала ёлка» Е.Трутнева, «Наши гости» А.Кардашова.

- Рассказы «Ёлка», «Таня выбирает ёлку» Л.Воронкова.

2.Заучивание «Ёлочка» З.Александрова.

3.Отгадывание загадок на тему «Новый год».

4.Пальчиковая гимнастика (с текстом) «Ёлка».

5.Обсуждение пословиц и поговорок о зиме.

С-Л

С.

1.Ситуативный разговор «За что мы любим Новый год».

2.Дидактические игры и упражнения «Разрезные картинки», «Узнай на ощупь», «Лабиринты».

3.Инсценировка по сказке «Проказы старухи зимы» К.Ушинского.

4.Обводка по точкам, трафаретам, через кальку.

5.Экскурсия в парк к новогодней ёлке.

6.Выставка рисунков «К нам приходит Новый год».

7.Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Т.

1.Изготовление новогодних игрушек из бумаги.

2.Украшение группы к Новому году.

3.Украшение участка к Новому году.

4.Постройка снежного городка.

5.Складывание бумажных салфеток для сервировки стола.

6.Мытьё поддонов в уголке природы.

Б.

1.Беседа «Источники опасности в Новый год».

2.Ситуативный разговор «Новогодняя гирлянда – это опасно!».

3.Чтение стихотворения «Куда спешат красные машины» Т.Фетисова.

4.Словесная игра «Подскажи словечко (по ППБ)».

5.Игровое взаимодействие: «Пожароопасные предметы», «Пожар».

6.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование «Новогодняя ёлка».

2.Лепка «Подарок от Деда Мороза».

3.Аппликация «Украшение ёлочных шариков».

4.Вырезание «новогодних» силуэтов для украшения окон.

5.Вырезание снежинок.

6.Дидактические игры: «Нарядим ёлку», «Симметричные предметы».

7.Раскрашивание раскрасок на новогоднюю тему.

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Пение «Что за дерево такое» муз. М.Старокадомского.

3. Музыкально-ритмические движения: хоровод « К нам приходит Новый год» муз. В. Герчик, «Новогодняя полька» муз. Ю. Чичикова

4. Праздник «Новый год».

Ф

З.

1.Беседа «Осторожно, ГРИПП!».

2.Чтение стихотворения «Чудесные таблетки» С.Михалкова.

3.Советы доктора Айболита «Если ты заболел».

4.Дидактическая игра «Хорошо – плохо».

5.Закаливающие процедуры.

6.Культурно-гигиенические мероприятия.

7.Дыхательная гимнастика.

8.Зрительная гимнастка.

9.Динамические паузы, физкультминутка «Белые ёлочки».

Ф.К.

1.Утренняя гимнастика - ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» (подпрыгивания на месте), «Мы — веселые ребята» (прыжки, бег), «Встречные перебежки» (бег с увертыванием), игры с желудями и шишками по желанию детей.

4. Упражнение «Кто дальше сдвинет кубик?» (метание), «Подбрось — поймай» (действия с желудями).

5. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег  в течение 2 мин  в умеренном темпе с ускорением на расстоянии 30 м.

6. Катание на санках парами, ходьба на лыжах.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Утренник «Здравствуй, здравствуй, Новый год!»

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Дикие  животные и птицы холодных стран».

Понятийный аппарат по теме: животные  - белый медведь, северный олень, морж, тюлень, песец;

птицы - пингвин.

Обобщающие понятия – «дикие животные», «дикие птицы».

П-Р

П.

1.Беседа «Дикие животные и птицы холодных стран».

2.Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображениями природы, животных севера.

3.Дидактические игры: «Чьи ноги?», «Чьи хвосты?», «Четвёртый лишний», «Узнай по описанию».

4.Поисково-исследовательская деятельность «Термометр для измерения воды».

5.Рассказ воспитателя «Какие растения растут на севере?».

6.Игровое взаимодействие «Тайна личной жизни».

7.Конструирование из бумаги способом оригами: «Пингвин».

8.Ситуативный разговор «Где можно увидеть животных севера?».

1. Двигательная деятельность (предложить детям самостоятельно придумать варианты расположения кеглей и условия для их сбивания). Предложить самостоятельно организовать игру «Два Мороза».

2. Игра на детских музыкальных инструментах (предоставление возможности играть на музыкальных инструментах индивидуально и в ансамбле).

3. Опытно-экспериментальная деятельность: предоставить детям возможность самостоятельно исследовать свойства снега,  опираясь на ранее полученные знания.

4. Здоровье: свободное общение (привлечь детей к обсуждению темы «Как беречь своё здоровье зимой?»).

5. Театрализованная деятельность: подтолкнуть детей к обыгрыванию знакомых сказок посредством пальчикового театра.

1. Анкетирование на тему: «Оценка деятельности педагогов ДОУ»

2. Индивидуальные беседы на тему: «Результаты диагностического обследования детей в середине учебного года»

3. Обновление мини-библиотеки для родителей

4. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

5. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

6. Консультирование по запросу родителей.

7. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов

К.

1.Беседа на тему «Климат севера».

2.Свободное общение «Как приспосабливаются к жизни животные севера?».

3.Ситуативный разговор «Почему животные севера не могут жить на юге?»

4.Дидактические игры «Какой, какая, какие?»,  «Кого не стало?», «Назови ласково», «Подбери детёныша», «Чей, чья, чьё?», «Скажи наоборот», «1-3-5-посчитай».

5.Составление кроссвордов по теме: «Животные севера».

6.Изготовление книжек-малышек.

7.Творческие рассказы о животных тундры и Арктики.

Ч.

1.Чтение:

- Сказки «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.Пушкин, «Отчего у белого медведя нос чёрный» Юкагирская сказка (пересказ Б.Привалова), «Старик и его дочери» Ненецкая сказка (пересказ В.Виноградовой), «Смелая старуха и трусливый старик» Саамская сказка (пересказ М.Булатова), «Голубика» Ненецкая сказка (пересказ Г.Меновщикова), «Кто оленя научил быстро бегать» Юкагирская сказка (пересказ Б.Привалова), «Кукушка», Ненецкая сказка (обр. К. Шаврова), «Цветик-семицветик» В.Катаева.

- Рассказы «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвинёнок» Г.Снегирев.

2.Отгадывание загадок о животных и птицах холодных стран.

3.Речевая игра «Едем, едем по сугробам».

4.Рассматривание книжных иллюстраций с изображением животных и птиц холодных стран.

5.Заучивание стихотворений из книги «Детки в клетке» С.Маршака.

С-Л

С.

1.Беседы «Природа Крайнего Севера», «Животный мир тундры».

2.Дидактические игры «Разрезные картинки», «Узнай по силуэту», «Узнай по контуру», «Лабиринт».

3.Инсценировка «Колыбельная Медведицы».

4.Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на север».

5.Ситуативный разговор «Как сберечь природу севера».

6.Просмотр мультфильма «Умка».

7. Выставка книжек-малышек о животных и птицах холодных стран.

Т.

1.Изготовление из природного материала птиц и животных холодных стран.

2.Поливка водой ледяной дорожки.

3.Постройка снежной горки для малышей.

4.Разбрасывание песка на скользкие дорожки.

5.Дежурство в уголке природы: опрыскивание растений.

6.Помощь няне в мытье стульчиков.

7.Очистка досок для занятий от пластилина.

Б.

1.Беседа «Как правильно вести себя в зоопарке».

2.Ситуативный разговор «Как уберечься от холода».

3.Проблемная ситуация «Что делать, если видишь, что кто-то хулиганит в транспорте».

4.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

5.Рассказ воспитателя «Как человек огонь приручил».

6.Игровое взаимодействие «Здоровье и болезнь».

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование:

- красками «Пингвины на льдине».

- карандашами «Северные олени».

2.Лепка «Пингвины».

3.Аппликация (мозаика) – коллективная работа «Белый медведь», «Пингвины».

4.Изготовление коллажа «В царстве снега и льда».

5.Рисование и раскрашивание животных и птиц севера по трафаретам.

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Слушание «Тройка» муз. Г. Свиридова

3. Развитие слуха и голоса «Вальс», «Барабан» муз. Е. Тиличеевой

4. Музыкально-дидактическая игра «Наши любимые произведения» (развитие восприятия музыки)

Ф

З.

1.Беседа «Прогулка для здоровья».

2.Проведение опыта «Воздух вокруг нас».

3.Обсуждение пословицы «Не годится на еду сердиться».

4. Закаливающие процедуры.

5.Культурно-гигиенические мероприятия.

6.Дыхательная гимнастика.

7.Зрительная гимнастка.

8.Динамические паузы, физкультминутка «Мороз Красный нос».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Не оставайся на полу» (равновесие), «Два Мороза» (бег), «Мяч водящему» (прокатывание мяча, бег), игры по желанию детей.

4. Упражнение «Сбей кегли» (прокатывание мяча), «Собери желуди» (действия с желудями), катание на санках, лыжах, скольжение по ледяным дорожкам.

5. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег в течение 2,5 мин.

6. Физкультурный досуг «Санки».

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Изготовление и обыгрывание макета «Животные и птицы севера»

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Продукты питания».

Понятийный аппарат по теме: молочные - молоко, кефир, масло, сметана, сыр, йогурт; мясные - мясо, колбаса, котлета, сосиски,

сало; хлебобулочные - мука, хлеб, булка, батон; крупяные - крупы рисовая, гречневая, манная, горох, пшенная; кондитерские - торт, конфеты, шоколад, печенье, пряник, пирожное; овощные - лук, морковь, огурец, помидор, капуста, картофель, репа, свёкла, редис, перец, чеснок, тыква, кабачок, баклажан; фруктовые - яблоко, груша, лимон, апельсин, банан, слива, вишня, абрикос, мандарин, персик, гранат.

Обобщающее понятие – «продукты питания».

П-Р

П.

1.Беседа «Продукты питания».

2.Ситуативный разговор «Аскорбинка и её друзья».

3.Дидактические игры: «Продолжи ряд», «Разложи продукты по полкам», «Что изменилось?», «Процессы производства».

4.Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок на тему «Продукты питания».

5.Конструирование из строительного материала «Машина-фургон «Продукты».

6.Игровое взаимодействие «Проспект президентов».

7.Экскурсия в магазин.

8.Опытническая деятельность «Почему лёд по воде плавает?».

1. Ручной труд: предоставить детям возможность самостоятельно изготовить из солёного теста продукты питания.

2. Игровая деятельность: создать условия для самостоятельной организации детьми с/р игры «Магазин».

3. Двигательная деятельность: подтолкнуть детей к самостоятельной организации игр на участке с санками и ледянками.

4. Коммуникация: подтолкнуть детей к сочинению рифмовок, загадок о продуктах питания, активизируя и расширяя словарный запас детей.

5. Конструктивная деятельность: поддержать желание детей создавать постройки из мелкого деревянного конструктора.

1.  Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

2. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

3. Разработка памятки для родителей (советы психологов – что ребёнок может и должен делать сам)

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Беседа «Продукты полезные и вредные».

2.Дидактические игры «Чего не стало?», «Жадина», «Скажи наоборот», «Какой, какая, какое», «Как называется?» (греча – гречневая), «Подбери отгадку».

3.Составление рассказов о продуктах питания.

4.Свободное общение «Любимые продукты».

5.Сочинение загадок о продуктах питания.

Ч.

1.Чтение:

- Сказки «Хлебный голос» А.Ремизов, «Горшочек каши» Х.-К.Андерсен.

- Стихотворения «Дракон» В.Берестов, «Горные вершины» М.Лермонтов.

- Рассказы «Мишкина каша» Н.Носов, «Уха» Н.Телешов.

- Прибаутки «Ты пирог съел?», «Где кисель – ту и сел».

2.Чтение в лицах «У слонёнка день рождения» Д.Самойлов.

3.Заучивание «Очень-очень вкусный пирог» Н.Гернет и Д.Хармс.

4.Отгадывание загадок о продуктах питания.

5.Пальчиковая гимнастика «Обжора».

С-Л

С.

1.Беседа «Как организм человека перерабатывает пищу».

2.Дидактические игры «Угадай на вкус», «Разрезные картинки», «Путаница», «Поварята» «Четвёртый лишний», «Заказ поставщика».

3.Викторина «Здоровые зубы».

4.Ситуативный разговор «Чем полезны каши?».

5.Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

6.Этическая беседа «Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам».

Т.

1.Изготовление продуктов питания из солёного теста.

2.Сгребание снега к корням деревьев.

3.Очистка от снега участка.

4. Кормление птиц.

5. Стирка тряпочек для рисования.

6.Экспериментирование с элементами труда в природе «Как можно вырастить хлорофитум?».

7.Наведение порядка на полках с настольными играми.

Б.

1.Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать».

2.Игровое взаимодействие: «Что мы делаем, когда едим», «Здоровая пища».

3.Дидактическая игра «Съедобное – не съедобное».

4.Ситуативный разговор «Заходя в транспорт, не задерживайся в дверях, проходи в середину салона».

5.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование на тему: «Хлебный фургон».

2.Лепка на тему: «Хлебобулочные изделия».

3.Аппликация на тему: «Открытка для папы».

4.Рассказ воспитателя «Русские народные игрушки».

5.Рассматривание картин русских художников.

6.Викторина «Жанры живописи».

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Пение «Зимушка хрустальная» муз. А. Филиппенко

3. Музыкально-ритмические движения: упражнение «Боковой галоп» муз; Т. Ломовой

4. Игра на музыкальных инструментах «Лесенка» муз. Е. Тиличеевой

Ф

З.

1.Беседа «Здоровье – главная ценность».

2.Рассматривание иллюстраций «Система пищеварения человека».

3.Ситуативный разговор: «Гигиена и режим питания».

4.Дидактическая игра «Магазин полезных продуктов».

5.Закаливающие процедуры.

6.Культурно-гигиенические мероприятия.

7.Дыхательная гимнастика.

8.Зрительная гимнастка.

9.Динамические паузы, физкультминутка «Мельница».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Сохрани пару» (подлезание), «Кольцебросы», «Городки», «Чья команда быстрее прибежит к снеговику?» (скольжение, подлезание, бег).

4. Упражнение «Чье кольцо, обруч прокрутятся дольше?».

5. Скольжение на ледяных дорожках, ходьба на лыжах.

6. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег в умеренном темпе в течение 2 мин 20 с.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Сюжетно-ролевая игра «Продуктовый магазин»

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Посуда».

Понятийный аппарат по теме: предметы чайной посуды - заварочный чайник, чашка, блюдце, стакан, бокал, конфетница, сахарница, молочник; предметы кофейной посуды - кофейник, чашка, блюдце; предметы столовой посуды - тарелка (мелкая, глубокая), хлебница, супница, салатница, маслёнка, солонка, перечница;

предметы кухонной посуды – кастрюля, сковорода, ковш, половник, чайник, тёрка, дуршлаг, кухонный нож, сито; столовые приборы - нож, вилка, ложка (чайная, кофейная, столовая); чай, кофе, заварка,  столовые приборы, кофейный, чайный сервиз.

Обобщающее понятие – «посуда».

П-Р

П.

1.Беседа «Путешествие в прошлое посуды».

2.Обследование посуды из разных материалов.

3.Дидактические игры «Магазин посуды», «Что из чего сделано», «Подбери пару», «Опиши, не называя», «Назови быстро» (игра с мячом).

4.Ситуативный разговор «Где хранится посуда».

5.Поисково-исследовательская деятельность «Сравнение свойств глины и песка».

6.Экскурсия на кухню детского сада.

7.Игровое взаимодействие «Бульвар изменений».

8.Конструирование из бумаги «Стаканчик» (способом оригами).

1. Двигательная деятельность: побудить детей к самостоятельным занятиям физкультурой в физкультурном уголке (лазанье по канату, верёвочной лестнице, подтягивание на кольцах и т.д.).

2. Художественное творчество: аппликация (предоставить детям возможность вырезать из бумаги симметричные формы посуды и украшать их, используя цветную бумагу).

3. Работа в книжном уголке: подтолкнуть детей к самостоятельному «чтению» по иллюстрациям сказок К.Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр».

4. Игровая деятельность: предоставить детям возможность закрепить знания о художественных промыслах России в дидактических играх «Русские узоры», «Народные промыслы».

5. Труд: хозяйственно-бытовой: вызвать у детей желание самостоятельно наводить чистоту и порядок в игровом уголке (протирать полки, мыть мелкие игрушки, расставлять игрушки на свои места и т.д.).

1. Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

2. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

3. Изготовление папки-передвижки в уголок родителей

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Беседа «Какая бывает посуда».

2.Свободное общение «Как правильно ухаживать за посудой».

3.Рассказ воспитателя «История создания предметов посуды».

4.Ситуативный разговор

5.Составление описательных рассказов по предметам посуды.

6.Дидактические игры «Назови одним словом», «Что для чего?», «1-3-5 – посчитай», «Назови ласково», «Один – много», «Чего не стало?».

7.Сочинение загадок о посуде.

Ч.

1.Чтение:

- Русские народные сказки «Лиса и журавль», «Лиса и кувшин».

- Сказка «Краски» М.Эме.

- Стихотворения «Федорино горе» К.Чуковский, «Уроки этикета» Л.Лихачева, «Кто разбил большую вазу?» А.Кушнир.

- Рассказы «Мишкина каша» Н.Носов, «Почему?» В.Осеева.

2.Заучивание:

- Отрывок из стихотворения «Федорино горе» К.Чуковский.

3.Отгадывание загадок о посуде.

4.Пальчиковая гимнастика «Приготовили обед».

5.Заучивание и обсуждение пословицы «Чай горячий пей, на себя не лей».

С-Л

С.

1.Беседа «Готовимся встречать гостей».

2.Этическая беседа «Что такое бескорыстная помощь».

3.Дидактические игры «Чего не хватает?», «Четвёртый лишний», «Поможем маме», «Разрезные картинки», «Подбери блюдце к чашке».

4.Обводка по точкам, трафаретам, через кальку.

5.Составление алгоритмов: «Сервировка стола», «Заваривание чая».

6.Театр на фланелеграфе «Федорино горе».

7.Этюды «Буратино в гостях у Мальвины», «Вини-Пух в гостях у Кролика» (этикет).

Т.

1.Дежурство по столовой.

2.Мытьё кукольной посуды.

3.Мытьё поддонов из-под горшков комнатных растений.

4.Приготовление детьми фруктового салата.

5.Уборка снега на участке малышей.

6.Вывоз лишнего снега с участка на огород.

7.Аккуратное складывание одежды в шкафчик.

Б.

1.Беседа «Пользование столовыми приборами».

2.Дидактическая игра «Наведи порядок».

3. Проблемная ситуация «Если ты разбил посуду».

4. Игровое взаимодействие «Опасные участки на пешеходной части улицы».

5.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

6.Ситуативный разговор «Чем опасен дым».

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование «Украсим чайник» (гжельской росписью).

2.Аппликация «Украсим поднос».

3.Лепка «Кружка с узорами», «Чайник».

4.Ручной труд «Тарелка» (папье-маше).

5.Выставка посуды.

6.Изготовление книжек-малышек с иллюстрациями.

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Слушание «Пляска птиц» муз. Н. Римского-Корсокова

3. Развитие слуха и голоса «Во поле береза стояла» рус. нар. мелодия

4. Музыкально-дидактическая игра «Угадай песню» (развитие музыкальной памяти).

Ф

З.

1.Ситуативнй разговор «Когда я ем – я глух и нем».

2.Проблемная ситуация «Что будет, если мы не будем мыть посуду».

3.Свободное общение «Красиво сервированный стол – залог хорошего аппетита».

4. Закаливающие процедуры.

5.Культурно-гигиенические мероприятия.

6.Дыхательная гимнастика.

7.Зрительная гимнастка.

8.Динамические паузы, физкультминутка «Я чайник – ворчун».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Сохрани пару» (подлезание, бег), «Мы — веселые ребята» (бег, прыжки), «Два Мороза» (бег).

4. Упражнение с разными пособиями по желанию, метание в движущуюся цель, упражнение в равновесие: ходьба по скользкой поверхности, приставными шагами по бровкам, валам.

5.Ходьба на лыжах, скольжение по ледяным дорожкам. 6.Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег  в течение 2 мин 20 с, бег с ускорением на расстояние 30 м.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Игровая ситуация «Готовимся к проходу гостей»

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Мебель».

Понятийный аппарат по теме: стол, стул, кровать, диван, шкаф, кресло, полка, книжный шкаф, письменный стол, журнальный столик, шифоньер, стенка, тумбочка, табуретка, вешалка; парта, доска.

Обобщающее понятие – «мебель».

П-Р

П.

1.Беседа «Предметы мебели».

2.Рассматривание иллюстраций, картинок, фотографий на тему «Мебель».

3.Дидактические игры «Подбери мебель для кухни (спальни и т.д.)», «Что для чего?», «Какие бывают?», «Четвёртый лишний».

4.Рассказ воспитателя «Из чего и кем сделана мебель».

5.Игра-путешествие в прошлое предмета (стул).

6.Исследовательская деятельность «Чем древесина отличается от камня».

7.Конструирование мебели из бумаги.

8.Игровое взаимодействие «Площадь Конституции».

1. Коммуникация: подтолкнуть детей к самостоятельной организации словесных игр «Чепуха», «Испорченный телефон».

2. Конструктивная деятельность: побудить детей самостоятельно соорудить из крупного строительного материала мебель для кукол.

3. Ведение календаря природы: поощрять стремление детей самостоятельно отмечать состояние погоды в календаре природы, используя условные обозначения.

4. Безопасность: личная (предоставить детям возможность посредством дидактической игры «Чрезвычайные ситуации на прогулке» закрепить знания о различных опасных ситуациях, которые могут возникнуть на прогулке).

5. Игровая деятельность: побудить детей к самостоятельной организации с/р игр со снегом, опираясь на опыт, полученный из окружающей жизни.

6. Двигательная деятельность (условия для игр дети создают самостоятельно, используя для измерения палку, шпагу и т.п.).

1.  Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

2. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

3. Обновление информации на стендах для родителей.

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Беседа «Какой может быть мебель» (по назначению).

2.Свободное общение «Производство мебели».

3.Дидактические игры «Назови ласково», «Чего не стало?», «Из чего – какой?», «Скажи наоборот», «Один – много», «Где лежат вещи?», «Опиши предмет», «Подбери признак».

4.Составление описательных рассказов детьми «Моя комната».

5.Сочинение загадок.

6.Беседа по содержанию прочитанного стихотворения «Дядя Стёпа – милиционер» С.Михалкова.

Ч.

1.Чтение:

- Сказка «Тёплый хлеб» К.Паустовский.

- Рассказы «Обрывок провода» Е.Воробьёв, «На танцах» С.Романовский.

- Стихотворения «Дядя Стёпа – милиционер» С.Михалков, «Мудрецы» М.Валек.

- Небылица «Богат Ермошка».

2.Заучивание «Шинель» Е.Благинина.

3.Отгадывание загадок о мебели.

4.Пальчиковая гимнастика «Стул».

5.Литературный калейдоскоп.

С-Л

С.

1.Ситуативный разговор «Берегите мебель».

2.Дидактические игры и упражнения: «Путаница», «Дорисуй вторую половинку», «Узнай по описанию», «Разрезные картинки», «Выложи из палочек», «Дизайн».

3.Обводка по точкам, трафарету, через кальку.

4.Сюжетно-ролевая игра «Комната для кукол».

5.Этическая беседа «Хочу – нельзя».

6.Беседа «Из чего сделана мебель в детском саду, и кто её ремонтирует.

7.Дидактическая игра «Скучно, скучно так сидеть» (со стульчиками).

8.Прблемная ситуация «Что делать, если мальчик расталкивает других, чтобы пройти первым к дверям…».

Т.

1.Изготовление мебели из бросового материала.

2.Труд в уголке природы: протирание листьев от пыли.

3.Затачивание простых карандашей для занятий точилкой.

4.Стряхивание снега с веток молодых деревьев.

5.Сгребание снега в лунки деревьев.

6.Уборка снега с веранды.

7.Подметание дорожек.

8.Мытьё кукольной мебели.

Б.

1.Беседа «Пожар в квартире».

2.Чтение стихотворений с рассматриванием иллюстраций на тему «Чем опасны спички».

3.Игровое взаимодействие «Безопасное поведение на улице».

4.Практическая тренировка «Перелом ноги».

5.Рисование рисунков на тему «Детские шалости с огнём».

6.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование на тему: «Наша Армия родная».

2.Лепка на тему: «Пограничник с собакой».

3.Аппликация на тему: «Корабли на рейде».

4.Рассказ воспитателя о богородской игрушке.

5.Рассматривание репродукции картины И.Е.Грабаря «Февральская лазурь».

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Пение «Наша родина сильна» муз. А. Филиппенко

3. Музыкально - ритмические движения: игра «Как на тоненький ледок» рус. нар. мелодия.

4. Этюд «Лошадки» муз. П. Потоловского (прямой галоп).

Ф

З.

1.Ситуативный разговор «Её величество осанка».

2.Рассматривание иллюстраций «Правильная – неправильная осанка».

3.Игра «Встань прямо».

4. Закаливающие процедуры.

5.Культурно-гигиенические мероприятия.

6.Дыхательная гимнастика.

7.Зрительная гимнастка.

8.Динамические паузы, физкультминутка «Мы умеем».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Дорожка препятствий» (метание вдаль, скольжение по ледяным дорожкам), «Коршун и наседка» (ловкость увертливость).

4. Упражнение «Закати мяч головой в ворота» (ползание на ладонях и коленях, на ступнях и ладонях, на предплечьях и коленях), упражнения на тренажерах, гимнастической стенке, веревочной лестнице.

5. Физкультурный досуг «Папа, мама я - спортивная семья». 6. Ежедневно в конце прогулки перед возвращением в группу проводить бег в течение 2 мин 30 с., бег с ускорением на расстояние 30 м.

Интегри-рованная деятель-ность

Содержание данной деятельности определяется педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми темы, в том числе по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

Итоговое меропри-ятие

Коллективный ручной труд их бумаги и картона «Мебель для кукол»

Содержание

Направление

  Образовательная  

  область

Формы и методы работы с детьми в разных видах деятельности

Условия для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй

Расширять, обобщать, систематизировать, совершенствовать знания детей по теме: «Электроприборы».

Понятийный аппарат по теме: телевизор, холодильник, пылесос, утюг, радио, стиральная машина, магнитофон, настольная лампа, плита, миксер, кофеварка, бритва, обогреватель, компьютер.

Обобщающее понятие – «электроприборы».

П-Р

П.

1.Беседа «Электроприборы».

2.Рассказ воспитателя «Электроприборы. Как ими пользоваться».

3.Рассматривание иллюстраций, картинок по теме.

4.Дидактические игры «От прошлого до настоящего», «Узнай по описанию», «Четвёртый лишний», «Что изменилось?».

5.Рассматривание энциклопедии «Всё обо всём».

6.Игровое взаимодействие «Площадь труда».

7.Конструирование из строительного материала «Суда».

8.Исследовательская деятельность «Свойства снега».

1. Двигательная деятельность: заинтересовать детей игрой с напольными и ручными кольцебросами, развивая координацию движений, крупную моторику.

2. Труд: самообслуживание (поощрять стремление детей самостоятельно поддерживать порядок в шкафчике для одежды).

3. Безопасность: предоставить детям возможность рассмотреть иллюстрации на тему «Осторожно! Электроприборы» с целью закрепить знания детьми правил пользования электроприборами.

4. Художественное творчество: лепка по замыслу  (вызвать у детей интерес к лепке из глины, используя ранее приобретённые навыки и приёмы в работе с ней).

5. Познание: подтолкнуть детей к самостоятельной деятельности в коррекционном уголке, заинтересовав их дидактическими играми «Лабиринты», «На что это похоже?», «Логические таблицы» и т.д.).

1. Групповое родительское собрание.

2. Индивидуальные беседы на тему: «Достижения  Вашего ребёнка… и в чём ему нужно помочь»

3. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, семинар) по вопросам воспитания и развития детей; коррекции, имеющихся трудностей в обучении и лечении.

4. Выставка детских поделок и рисунков за неделю «Наши творения»

5. Консультирование по запросу родителей.

6. Консультирование (индивидуальное) по инициативе педагогов.

К.

1.Свободное общение «Зачем нужны бытовые электроприборы».

2.Ситуативный разговор «Электроприборы, облегчающие труд взрослых в детском саду».

3.Дидактические игры «Зачем нужен этот электроприбор?», «1-3-5 – посчитай», «Чего не стало?», «Писатель».

4.Сочинение загадок о бытовых электроприборах.

5.Беседа по содержанию прочитанного рассказа «Выстрел» Ю.Коваль.

Ч.

1.Чтение:

- Сказки «Про Джемайму Нырнивлужу» Б.Поттер, «Сосулька» О.Иваненко.

- Рассказы «Выстрел» Ю.Коваль, «Первый ночной таран» С.Алексеев, «Обрывок провода» Е.Воробьёв «Митины друзья» Г.Скребицкий.

- Стихотворения «Какие бывают подарки» Э.Машковская, «Оркестр» Ю.Владимиров.

2.Заучивание:

- Стихотворение «Зима недаром злится» Ф.Тютчев.

3.Отгадывание загадок об электроприборах.

4.Пальчиковая гимнастика «Скрут».

5.Рассматривание иллюстраций в книгах о войне, об армии.

С-Л

С.

1.Беседа «Электроприборы в нашем доме».

2.Рассказ воспитателя «Путешествие в прошлое предмета (утюг)».

3.Дидактичекие игры «Угадай по описанию», «Путаница», «Разрезные картинки», «Подбери предмет», «Лабиринт».

4.Обводка по точкам, трафаретам, через кальку.

5.Сюжетно-ролевая игра «Семья».

6.Этическая беседа «Тайное всегда становится явным».

Т.

1.Ручной труд: изготовление электроприборов из бросового материала.

2.Рассматривание иллюстраций о труде людей, работающих с электроприборами.

3.Мытьё крупного строительного материала.

4.Помощь дворнику в очистке дорожек от снега.

5.Расчистка от снега кормушек.

6.Кормление птиц.

7.Помощь воспитателю в подготовке к занятию по аппликации.

Б.

1.Беседа «Правила пользования электроприборами».

2.Составление памятки «Как уберечься от удара электрическим током».

3.Практическая тренировка «Перелом кисти».

4.Игровое взаимодействие «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице».

5.Дидактическая игра «Источники опасности».

6.Рассматривание альбомов, иллюстраций по ПДД, ППБ, личной безопасности.

Х-Э

Х.Т.

1.Рисование «Лучший в мире папа».

2.Лепка «Утюг».

3.Аппликация «Украшение настольной лампы».

4.Дидактическая игра «Русские узоры».

5.Деятельность в уголке по ИЗО «Смешивание красок».

М.

1. Индивидуальная работа (по рекомендации музыкального руководителя).

2. Слушание «Вальс» муз. П. Чайковского

3. Музыкально-ритмические движения: игра «Найди себе пару»

4. Музыкально-дидактическая игра «Повтори мелодию» (развитие ритмического слуха)

Ф

З.

1.Ситуативный разговор «Что полезно, а что нет для нашего позвоночника».

2.Составление правил «Сам себе я помогу и осанку сберегу».

3.Разгадывание кроссворда «Моё тело».

4.Дидактическая игра «Назови части тела (пазлы)».

5.Закаливающие процедуры.

6.Культурно-гигиенические мероприятия.

7.Дыхательная гимнастика.

8.Зрительная гимнастка.

9.Динамические паузы, физкультминутка «Для начала мы с тобой».

Ф.К.

1. Утренняя гимнастика — ежедневно.

2. Индивидуальная работа (по рекомендации инструктора по ФИЗО).

3. Подвижная игра «Два Мороза» (бег), «Перелет птиц» (лазанье по гимнастической стенке), игры по желанию детей.