Программа "Психомоторное развитие детей раннего возраста"
календарно-тематическое планирование по коррекционной педагогике

Дополнительная  общеобразовательная (общеразвивающая)   программа

"Психомоторное развитие детей раннего возраста"

Возраст детей: 1 - 3 лет

Срок реализации программы: 2,5 месяца

Автор-составитель:

М.Е. Арюхова

педагог-психолог,

первой квалификационной категории

г. Нижний Новгород

2020

Пояснительная записка.

Актуальность:

Данная коррекционная программа, направлена на обеспечение эффективного психолого-педагогического и консультационного сопровождения детей  раннего  возраста  и их родителей.

Ранний возраст – это период с года до трех лет. В это время происходят важнейшие изменения в психическом развитии детей - формируется мышление, активно развивается двигательная сфера, появляются первые устойчивые качества личности. Ведущим показателем физического и умственного здоровья детей в раннем возрасте является психомоторное развитие. Уровень развития ребенка в раннем возрасте определяет путь его дальнейшего развития.

Психомоторное развитие — важнейший компонент образа жизни и поведения малыша. Ребенок раннего возраста не может подолгу находиться в статическом положении, испытывая постоянную потребность в разнообразных движениях. Установлено, что ребенок в возрасте двух - трех лет в день совершает от 8000 до 10 000 шагов. Если во время бодрствования эта потребность не удовлетворяется, он начинает капризничать, теряет аппетит, плохо засыпает. Задача взрослого — удовлетворять потребность малыша в разнообразных движениях, так как сам ребенок в силу недостаточно развитой игровой деятельности редко использует такие виды движений, как ползание, перешагивания и др. Следует контролировать деятельность малыша и создавать условия для его двигательной активности и психомоторного развития, ведь у детей первые годы жизни идет познание мира через движение.

Психомоторика включает в себя произвольные моторные процессы, сенсорные процессы, а так же идеомоторные - движения и действия, возникающие вне сознания человека.

Психомоторное развитие - это процесс, в котором проявляется единство движений с психическими действиями (мышление, воображение, чувства)

Развитие общей и мелкой моторики оказывает благотворное влияние на весь организм и, особенно, на деятельность мозга. Двигательная активность способствует повышению умственной работоспособности, речевому развитию, формированию координационных движений рук и ног, умению ориентироваться в пространстве, регулировать свой мышечный тонус, закрепляются понятия правостороннего и левостороннего движения, развивается глазомер.

Отличительной особенностью данной программы от ранее существующих можно считать комплексный подход к психомоторному развитию детей раннего возраста, который включает в себя развитие общих движений, мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, сенсорное восприятие, повышение психологической компетентности родителей (законных представителей).

При реализации программы следует учитывать возраст ребенка и его индивидуальные особенности  общего развития. Важно помнить, что все дети развиваются по-разному, поэтому программа "Психомоторного развития детей раннего возраста"  мобильна  и подлежит корректировке в зависимости от индивидуальности и потребностей детей раннего возраста.

Адресат:

Программа может быть использована при работе с родителями и детьми раннего возраста.

Цель: психомоторное развитие детей раннего возраста.

Задачи:

- развитие общих движений;

- развитие мелкой моторики;

- формирование зрительно-двигательной координации;

- развитие сенсорного восприятия;

- повышение психологической компетентности родителей (законных представителей) детей раннего возраста.

Объем и срок освоения программы: программа краткосрочная, рассчитана на 10 недель, по 1 занятию в неделю, продолжительность занятий практическая часть работа с ребенком 8 -10 мин, теоретическая часть работа с родителями (законными представителями) 10-12 мин, общая продолжительность занятия 20-25  мин (в соответствие с постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15мая  2013 г. N 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях») 

Основная форма занятий – индивидуальная, очная. Но также может использоваться групповая форма работы (малые подгруппы по 3- 4 ребенка + родители), при необходимости программу  можно адаптировать для заочной формы работы.

Занятия включают в себя теоретическую часть (беседы с родителями, подведение итогов занятия) и практическую часть (выполнение  письменных заданий на специально разработанных бланках,  игры на самоконтроль, использование демонстрационного и раздаточного материала, взаимодействие  ребенка со взрослым, выполнение заданий направленных на психомоторное развитие, пальчиковая гимнастика). При реализации программы следует учитывать возраст ребенка и его индивидуальные особенности  общего развития.

Ожидаемые результаты:

- повышение двигательной активности ребенка;

- положительные изменения в развитии психомоторных качеств (координации движений, мелкой моторики);

-  позитивное эмоциональное состояние детей;

- повышение психологической компетентности родителей (законных представителей) детей раннего возраста

Учебный план.

 Содержание учебного плана

Календарный учебный  план – занятия проводятся один раз в неделю, программа состоит из 10 занятий. Занятия начинаются по поступления запроса или по мере формирования группы.

        Формы аттестации

        Диагностические методики:

        Тест психомоторного развития Гриффитса

        Оценочные материалы

Методические материалы

Условия реализации программы

Программа реализуется в виде индивидуальных занятий с родителями и детьми раннего возраста и консультаций родителей.  Для этого необходимо: отдельный просторный кабинет или спортивный зал, столы и стулья для детей раннего возраста, мягкие модули, детская горка для скатывания, туннели для пролазывания, комплекс "неровный пол", цветные пуговицы, мячи разных размеров, набор посуды, письменные принадлежности, специально разработанные бланки с заданием, коробочки, воздушные шары, мыльные пузыри, кубики, заготовки обоев - дорожек, корзинка, островки для игры "Болото", игрушечный руль  машины.

Список литературы

1. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. "Коррекционно-развивающее обучение и воспитание" Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М.: Просвещение, 2005 г.
2. Корсак Владислав, Балобанова Валентина, Громыко Юрий, Жукова Олеся и т.д. настольная книга для родителей "Мать и дитя" медиа группа "Олма" Москва, 2008 г.
3.  Монина Г.Б. , Аверин В.А. , Лютова-Робертс Е.К. , Смирнова Е.О. "Развитие личности ребенка от года до трех" Издательство: М.: "Генезис" 2014 г.
4.   Рогов Е. И.  Настольная книга практического психолога – Москва.:Гуманитар. Изд. Центр «Владос», 2008 г.