Конспект занятия по лексической теме "Посуда"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по теме: «Посуда»

Участники: дошкольники 6-7 лет

Длительность: 20-25 минут

Педагогический замысел:

Образовательная область Социально-коммуникативное развитие

Задачи:

• Совершенствовать у детей навыки игрового взаимодействия;

Образовательная область Речевое развитие

Задачи:

• Расширение и обогащение словарного запаса детей по лексической теме «Посуда»;
• Закрепить умение образовывать ум-ласк. существительные;
• Учить образовывать относительные прилагательные от существительных.

Образовательная область Познавательное развитие

Задачи:

• Развитие зрительного гнозиса;
• Расширение и уточнение знаний детей о посуде;

• Содействовать развитию у детей устойчивости внимания в процессе выполнения последовательных заданий на наглядной  и звуковой основе;
• Содействовать развитию логического мышления, навыков исследовательской деятельности, установлению причинно-следственных связей;
• Содействовать развитию аналитико-синтетической деятельности
• Содействовать формированию  у детей познавательной мотивации

Образовательная область Физическое развитие

• Способствовать развитию мелкой и общей моторики

Предварительная работа

Материал:

- Чтение художественной литературы по теме

-

В НОД использованы наглядные (демонстрация), игровые (дид. игры и упражнения) и  словесные (беседа) методы  обучения.

Оборудование: картинки с изображением плиты и стола, маленькие предметные картинки с изображениями предметов посуды, зашумленная картинка с изображением посуды, карточки к упражнению «Дорисуй предметы так, что бы все они стали одинаковыми» по количеству детей в группе, простой карандаш.

Ход совместной деятельности:

1. Организационный момент

Дидактическая игра: «Назови ласково» (игра проводится с мячом)

- Я буду называть посуду и кидать вам мячик, кто мячик поймает, называет эту посуду ласково.

II. Основная часть

 Упражнение «Что здесь изображено? »

- Посмотрите внимательно на картинку, какие предметы вы видите? Как можно назвать все эти предметы одним словом? (Посуда).

- Давайте вспомним, какая бывает посуда, для чего она служит, как ее используют.

 Упражнение «Разложи картинки»

- Давайте расставим посуду на место: кухонную — на плиту, столовую — на стол, чайную – на поднос.

Дети по желанию выбирают предметные картинки с изображением предметов посуды и расставляют ее по местам. - какую посуду мы поставили на стол? На поднос? На плиту?

Игра «Какая посуда? »

- Посуду делают из разного материала. Если чайник сделан из фарфора, то он фарфоровый, а если из эмали – эмалированный. Ваза сделанная из хрусталя -, далее проводится словарная работа: стакан из стекла -, кружка из пластмассы -, ложка из серебра -, графин из глины -, хлебница из соломы - …

Игра «Четвертый лишний»

Сейчас я назову слова. Подумайте, какое слово из четырех лишнее и почему: чашка, тарелка, хлеб, ложка; кастрюля, сковорода, чайник, стакан; сковорода, кастрюля, салфетки, блюдце.

А теперь мы немножко отдохнем и поиграем с нашими пальчиками.

Пальчиковая игра «Посуда»

Девочка Иринка порядок наводила.( Поочерёдно соединяют большой палец с остальными)

Девочка Иринка кукле говорила:

«Салфетки должны быть в салфетнице,

Масло должно быть в маслёнке,

Хлебушек должен быть в хлебнице,

А соль? Ну, конечно, в солонке!

Дидактическое упражнение «Дорисуй, чего не хватает».

- Вся посуда разбилась, помогите ее склеить, дорисуйте, чего не хватает.

III. Рефлексия

Дети вспоминают тему занятия, делятся впечатлениями друг с другом.