Индивидуальный образовательный маршрут.
рабочая программа по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида Детский сад № 47 «Теремок»

Согласовано:                                                                    Утверждено:

Родитель ___________  /________                     Заведующий  МБДОУ  №47

Дата _________г                                                     _________ Н.В. *******

Принято:                                                          Приказ  от  _____   № __

на заседании ППк

Протокол №______ от

Председатель ППк  О.А.****** 

Дата  01.10.2020г  

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

ребенка с ОВЗ

С. Богдана

00.00.00.

Разработан:                  Захарова Г.В. учитель-логопед

                                                        Протопопова Е.В. педагог-психолог                                            

Анциферова О.В.воспитатель

Ведущий специалист:      учитель-логопед:

г. Канск

2020 г.

I. Общие сведения о ребенке ОВЗ

Общие сведения о ребенке:

По результатам психолого-медико-педагогического обследования Богдан имеет особенности в психическом развитии.

Протокол обследования ребенка от 01.10.2020 г., № 4/27 – 20(2)-К. Ребенок является обучающимся с ограниченными возможностями здоровья по адаптированной образовательной программе для детей с нарушением речи.

По заключению врача физическое развитие соответствует возрасту. Группа здоровья II.

Богдан воспитывается в полной семье. Родители создают  условия для развития ребенка. Охотно играет с   супер-героями, лего. Правила игры  не понимает, легко отвлекается. В основном играет рядом с другим сверстником. Часто меняет вид деятельности. В игре - принятый.

В контакт с незнакомыми людьми вступает свободно. Отношения с детьми в группе ровные, доброжелательные.  Навыки общественного поведения сформированы соответственно возрасту.  Мальчик активный, доброжелательный  к окружающим. Указания и просьбы  взрослых выполняет с желанием.

     В данный период обучения Богдан с программным материалом не справляется, не успевает за общим темпом работы. На занятиях пассивен, интерес   кратковременный, не усидчив из-за своей подвижности. Присутствует игровая мотивация. Уровень самостоятельной активности низкий. При выполнении заданий требуется   организующая  помощь взрослого, многократное повторение инструкции и правил.

Речь нечёткая. Затрудняется при воспроизведении незнакомых слов сложной слоговой структуры.

С Богданом регулярно в индивидуальной форме занимаются специалисты детского сада: педагог-психолог, учитель – логопед.

Цель:

создание условий для развития ребенка с ОВЗ для обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие:

*усвоение моральных и нравственных норм и ценностей, принятых в обществе;

*развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

*становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

*развитие эмоциональной отзывчивости;

*формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в детском саду;

*формирование предметно-практических действий;

*формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие:

*развитие интереса, любознательности и познавательной мотивации;

*развитие воображения и творческой активности;

*формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой Родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

*формирование взаимосвязи между процессами запоминания и воспроизведения речевого материала на основе движений и приемов мнемотехники;

*совершенствование умений сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу и т.д.).

*закрепление сенсорных эталонов.

Речевое развитие:

* учить правильно согласовывать существительные и прилагательные в падежах в единственном и множественном числах;

* формировать умение пересказывать небольшие рассказы близко к содержанию.

*обогащать активный словарь;

*развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;

* расширять словарь глаголов, прилагательных и наречий по лексическим темам.

*развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух.

* развивать речевое творчество.

Художественно-эстетическое развитие:

*формирование реальных образов предметов окружающего мира и овладение сенсорными эталонами;

*становление эстетического отношения к окружающему миру;

*формирование элементарных представлений о видах искусства;

*восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

*реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Физическое развитие:

*приобретение опыта двигательной деятельности, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие координации, гибкости, равновесия, крупной и мелкой моторики обеих рук, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма;

*формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;

*формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании,

*овладение подвижными играми с правилами;

*становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

*становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Эти цели и задачи реализуются в разнообразных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, двигательной и чтения. 

Принципы:

• Принцип систематичности;
• Принцип активности и самостоятельности;
• Принцип  непрерывности, последовательности,
• постепенности и доступности;
• Принцип опоры на обучаемость ребёнка;
• Принцип соблюдения интересов ребёнка;
• Принцип тесного взаимодействия и согласованности

работы «команды»  специалистов в ходе изучения и коррекции выявленных нарушений у ребёнка;

Методы:

• Словесный            
• Практический
• Игровой

Формы работы:

• НОД;
• Утренняя гимнастика;
• Индивидуальная и подгрупповая работа;
• Праздники, развлечения.
• Самостоятельная деятельность ребенка.

Особенности развития

        Богдан   медленно овладевает навыками.   Учебный материал не всегда сохраняет в памяти. Недостаточно устойчивое внимание. Не все  усваивает  во время занятия, присутствует игровая мотивация.

Нарушение в артикуляции, шипящие, свистящие, сонорные звуки не поставлены.  В недостаточной сформированности фонематического восприятия, звукослоговой структуры слова, грамматического строя,   ограниченности пассивного и активного словаря.

Богдан имеет особенности развития психических процессов: недостаточный уровень сформированности высших психических функций, снижение вербальной памяти и продуктивности запоминания, отставание в развитии словесно-логического мышления.

.

Создание   развивающей  среды.