Занятие по нормализации психических процессов
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

Конспект открытого развивающего занятия педагога в средней группе

Цель: развитие познавательной, эмоциональной и коммуникативной сферы детей.

Задачи:

• Развитие внимания, памяти, мышления, речевое развитие.
• Развитие сенсорных анализаторов (зрительных, слуховых), зрительно-моторной координации.
• Развитие уверенности в себе, коммуникативных навыков.

Участники: дети средней группы,

Время занятия: 20 минут.

Оборудование:

• «волшебный мешочек» с различными предметами, корзинка;
• для упражнения «Кто лучше слышит» - маленькая ширма, смятая бумага, колокольчик, шуршащий пакет, игрушка-пищалка, стакан с водой и ложкой; мяч.

Ход занятия

Приветствие

Цель: создание психологического комфорта у детей.

Педагог: - Здравствуйте, ребята, здравствуйте гости, я очень рада вас видеть! Давайте все вместе встанем в круг и поприветствуем друг друга улыбками.

- Ребята, посмотрите сколько интересного у меня на столе. Давайте вместе рассмотрим все предметы и поиграем в интересную игру, которая называется «Чудесный мешочек» («Что исчезло?»).

Вариант 1 «Чудесный мешочек»

Цель: развитие тактильного восприятия, внимания, памяти.

Оборудование: стол, «волшебный мешочек» с различными предметами, корзинка.

Детям предлагается рассмотреть мелкие игрушки, которые затем складываются в мешочек. Дети поочередно ощупывают одну из находящихся в мешочке игрушек, называют ее, а затем вынимают и показывают игрушку всем участникам группы.

Вариант 2 «Что исчезло?»

Перед детьми выставляют 7 - 10 игрушек. Дети их запоминают, затем игрушки закрываются ширмой. Одна игрушка убирается. Дети должны ее отгадать

- Молодцы, ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Что бывает…»

«Что бывает…»

Цель: развитие мышления, внимания, речи, расширение кругозора, стимуляция познавательной активности.

Оборудование: мяч.

На каждый вопрос педагог кидает мячик каждому из детей, они отвечают и кидают мяч обратно психологу.

Начать игру словами:

• Что бывает мягким?

Педагог начинает первым и предлагает свои варианты, включая детей в игру и активизируя мышление

- Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…

• Что бывает круглым?
• Что бывает сладким?
• Что бывает горячим?
• Что бывает пушистым?
• Что бывает красным?
• Что бывает желтым?
• Что бывает синим?

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

«Кто лучше слышит»

Цель: развитие слухового внимания, мышления.

Оборудование: стол, маленькая ширма, смятая бумага, колокольчик, шуршащий пакет, игрушка-пищалка, стакан с водой и ложкой.

Дети закрывают глаза. Педагог издает различные звуки: шуршит бумагой, целлофаном, стучит карандашом, барабанит пальцами, звонит в колокольчик, наливает воду, размешивает воду в стакане ложкой и т.п.

Затем дети открывают глаза и перечисляют звуки, которые они услышали.

- Ребята, а теперь давайте сами попробуем изобразить какие-нибудь звуки, например, звуки дождя.

«Дождь»

 Цель: поднятие энергетики каждого участника группы, создание хорошего настроения, умения работать сообща.

Дети сидят в кругу и повторяют движения, которые показывает педагог

• шуршат, потирая ладони - идет мелкий моросящий дождь,
• щелкают пальцами - дождь постепенно набирает силу,
• негромко хлопают в ладоши - превращается в сильный,
• ударяют ладонями по бедрам - идет проливной дождь,
• топают ногами, хлопают в ладоши - дождь перерастает в настоящий ливень, гремит гром.

Потом в обратном порядке:

• топают ногами, хлопают в ладоши - идет ливень, гремит гром,
• ударяют ладонями по бедрам - гроза прекращается, идет проливной дождь,
• негромко хлопают в ладоши - ливень превращается в сильный дождь, 
• щелкают пальцами - дождь постепенно слабеет,
• шуршат, потирая ладони - дождь затихает, заканчивается.

Рефлексия

- Дождь закончился и наше занятие тоже подходит к концу.

- Вам понравилось занятие? Какая игра понравилась больше всего?

Психолог благодарит за работу на занятии, хвалит всех детей.

Прощание «Рукопожатие по кругу по кругу»

После выполнения всех упражнений дети  берутся за руки и «передают» рукопожатие по кругу. Рукопожатие должно вернуться к педагогу