Сказочная поляна
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Сказочная поляна

Цель: Речевое и сенсорное развитие детей старшего дошкольного возраста с использованием игрового набора «Дары Фрёбеля» и коврографа Воскобовича на материале русских народных и авторских сказок.

Задачи:

«Социально-коммуникативное развитие»

Способствовать становлению детской самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Развивать эмоциональный интеллект (правильное понимание поведения персонажей сказок). Развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и педагогом.

Воспитывать в детях эмоциональную отзывчивость, чувство справедливости и готовность к совместной деятельности со сверстниками.

«Познавательное развитие»

Формировать познавательный интерес при помощи игрового набора «Дары Фрёбеля» и коврографа Воскобовича.

Развивать познавательные действия (конструирование, работа по образцу, моделирование) и сенсорные эталоны цвета, формы, величины. Развивать наблюдательность, умение видеть отличительные особенности предметов, их расположение в пространстве.

«Речевое развитие»

Приобщать детей к книжной культуре на примере русских народных и авторских сказок.

Развивать связную монологическую речь детей, умение образовывать имена прилагательные от имен существительных; обогащать активный словарный запас новыми словами диво, терем,

«Художественно-эстетическое развитие»

Создать условия для реализации самостоятельной творческой деятельности детей (конструктивно-модельная, двигательная, изобразительная). Используя литературный текст, учить вживаться в художественный образ, эмоциональное состояние героя, побуждать к выразительности в этюдах (пантомимика).

Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.

«Физическое развитие»

Развивать мелкую моторику рук, охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

Материалы: иллюстрации к сказкам; игровой набор «Дары Фрёбеля» № J2, 8; книга сказок, индивидуальные коврики Воскобовича, письмо с заданиями, подносы для раздаточного материала, игрушка Бабы Яги.

Предварительная работа: чтение авторских сказок «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина; «Три поросёнка» С. Михалкова; «Двенадцать месяцев» С. Я. Маршака; рассматривание иллюстраций к сказкам; дидактические игры «Угадай сказку», «Скажи наоборот», «Назови лишнего героя»; подвижные игры «Репка - репонька», «Бабка Ёжка»; театрализация сказок «Теремок», «Репка»; «Гуси-лебеди» и др.; сюжетно – ролевая игра «Библиотека» (рассматривание иллюстраций детских книг), изобразительная деятельность по содержанию сказок.

Ход НОД:

Приветствие:

Мы все за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. Мы готовы поиграть, наши книги почитать!

Педагог: Ребята, посмотрите вот и наша любимая книга сказок. Хотите послушать сказку? (открываем книгу, а там белые страницы). Посмотрите, что произошло? Сказки все исчезли (падает письмо). Письмо? Интересно, от кого оно?  Давайте узнаем.

Текст письма: «Ха - ха –ха! Дорогие детки! Книга со сказками заколдована. Если вы не боитесь, приходите в страну сказок и спасите сказки. Путь ваш будет долог и далек, на пути вам встретятся препятствия…». Баба Яга.

Педагог: У нас с вами сложная задача: нам необходимо расколдовать сказки. И для этого  нам нужно выполнить какие –то необычные и интересные задания

Верить в сказку – это счастье, и тому, кто верит,

Сказка обязательно отворит все двери.

Попадаем с вами в сказку, А в какую? … Вот подсказка!

1. В этой сказке, ох и диво, семь богатырей красивых

Приютили у себя юную царевну из дворца?

Педагог: Ребята, в какую сказку мы с вами попали? Правильно, в «Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях». Кто написал эту сказку? (Александр Сергеевич Пушкин). Почему царевна оказалась в тереме богатырей?

Ответы детей (её приказала вывести в лес злая мачеха).

- А почему она приказала это сделать?

Ответы детей (потому что она была злая; потому что она хотела быть самой красивой; постоянно спрашивала у волшебного зеркала:

«Я ль, скажи мне, всех милее, всех румяней и белее?» Что ей зеркало отвечало? (ответы детей).

Педагог: Что произошло однажды? Почему царица разозлилась?

Ответы детей (однажды зеркало ответило, « …царевна всех милее, Всех румяней и белее…».

Педагог: Ребята, а давайте посмотримся в волшебные зеркала и поделимся своим добром, радостью и любовью, улыбнемся друг другу и себе …

«Свет наш, зеркальце! скажи, да всю правду доложи:
Кто на свете всех добрее, радостнее, веселее?».

И нам зеркальце в ответ:
«Вы, ребята, всех добрее, радостнее, веселее».

 (Дети «рисуют»  портреты царевны, используя набор коврографа в первом квадрате коврика)

2. Педагог: Молодцы, ребята! Первую сказку расколдовали…Но нам пора в путь…

Попадаем снова в сказку, а в какую? … Вот подсказка!

Хрю – хрю – хрю, каких три братца больше волка не боятся,

Потому что зверь тот хищный, не разрушит дом кирпичный.

Педагог: Правильно, это сказка «Три поросёнка». Ребята, а как звали поросят из сказки? Дети: Ниф-Ниф, Нуф- Нуф и Наф – Наф.

 -  Какой дом построил себе Нуф – Нуф?    Дети: Из соломы – соломенный

-  Какой был домик у Ниф – Нифа?  Дети: Из веток и прутьев.

-  Какой дом построил себе Наф – Наф? -  Из камня – каменный.

Кто разрушил дома Ниф-Нифа, Нуф- Нуфа? Почему ему это удалось сделать?

Чей дом ему не удалось разрушить? Почему? (дом был самый прочный). Педагог берет письмо и читает: «Дорогие ребята, нам тесно в одном домике. Помогите нам построить новые дома».

Для весёлой детворы есть у Фрёбеля дары.

Поросятам строим дом, всем найдётся место в нём!

(Конструирование домов при помощи набора «Дары Фрёбеля №8. во втором квадрате коврика)

Педагог: Ребята, какие вы молодцы, справились с этим заданием. Продолжим наше путешествие по сказочной стране, но сначала отдохнём.

3. Динамическая пауза (Сказка « Курочка Ряба»)

Жили-были дед да баба (показываем домик)

И была у них курочка Ряба. Снесла курочка яичко (показать «яичко на вытянутых руках).

Мышка быстренько бежала (бег на месте),

Мышка хвостиком виляла (имитация движения).

Ой, яичко уронила (наклоняется, «поднять яичко»)!

Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко на вытянутых руках).

Поможем расколдовать и эту сказку. Для этого на третьем подносе берём трафарет мышки и разбитого яйца, прикрепляем в 3й квадрат.

4. Попадаем опять в сказку, а в какую? … Вот подсказка!

Утащили злые птицы кроху-братца у сестрицы,
Но сестричка, хоть мала, все же малыша спасла.
Что за птицы в сказке были, и кому они служили?
(«Гуси – лебеди», Баба Яга).

Скажите, в каких ещё сказках встречается образ Бабы Яги? А почему во всех сказках она всегда злая? (с ней никто не хочет дружить, её дразнят, она живет в дремучем лесу одна).

Чтоб Бабка Ёжка стала добрей,  вернула бы сказки нам поскорей, Для нашей бабуси сделаем бусы.(С помощью набора «Дары Фрёбеля» J2 делаем бусы в четвёртом квадрате коврика)

Выставляется игрушка весёлой Бабы Яги. – Видите, она довольна!

Педагог: Поздравляю, Бабу Ягу не испугались, со всеми заданиями мы справились. У нас получилась целая поляна сказок, и мы расколдовали книгу с любимыми сказками. (Показываю страницы с картинками из сказок) Я сфотографирую ваши полянки, и они тоже попадут в нашу книгу.  А нам пора возвращаться в детский сад.

 Постарались все на славу, сказки мы расколдовали.

Рефлексия

- Ребята, где мы были? - Что нам пришлось сегодня делать? - У нас получилось расколдовать сказки?- Какие сказки мы с вами расколдовали? - Какое задание от Бабы  Яги вам показалось самым сложным? Почему? - Какое задание вам больше всего понравилось выполнять? Почему? (Ответы детей).