Нейрофитнес в работе учителя-логопеда
материал по коррекционной педагогике

Нейрофитнес в работе учителя-логопеда.

В век многозадачности и необходимости быстро реагировать на изменения, психика и мозг современного ребенка нуждается в тренировках и развитии не меньше, чем тело. Поэтому в настоящее время в педагогике достаточно широко используют нейропсихологический подход, базирующийся на современных (по Александру Романовичу Лурия) представлениях о генезе и сложном строении высших психических функций.

Нейропсихология – отрасль психологической науки, изучающая мозговые механизмы психических процессов на материале локальных поражений мозга. Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией. Нейропсихологический подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение. И таким Отлично зарекомендовавшим себя инструментом коррекции является нейрофитнес

Нейрофитнес — это научно обоснованная гимнастика для тренировки мозга и наращивания нейронных связей. Он позволяет развивать одновременно правое и левое полушария мозга, повышает нейропластичность.

Особенность нейрофитнеса для детей в том, что он не воспринимается малышами, как сложная обязанность или занятия для дошкольников по подготовке к школе. Это скорее игра и развлечение.

Современная двигательная нейропсихологическая коррекция насчитывает десятки упражнений и дает простор для творчества и выбора комплекса под свои цели и задачи.

А соединение в единый комплекс упражнений нейрофитнеса с логопедическими упражнениями позволяет повысит эффективность коррекционной работы.

Очень эффективно использовать для нейрологофитнеса дополнительное оборудование: балансировочные доски (доски бильгоу, рокерборды, диски, полусферы, массажные коврики или дорожки); мешочки разного веса и наполняемости, палка с разметкой, мяч на шнуре, напольная мишень, мячи разного размера и прыгучести, теннисные ракетки, кольцеброс.

Чтобы у ребенка не было страха, начинать работу на балансировочной доске, надо с простых упражнений: залезь, слезь на доску спереди, сбоку…Стоя на балансировочной доске ребенок выполняет задания логопеда, обмениваясь мячом (мешочком с крупой), называет речевой материал по автоматизации закрепляемого слова или речевой материал по лексико-тематическим циклам. Можно использовать положение сидя по-турецки.

Когда ребенок научился хорошо держать равновесие на болансировочной доске, усложняем задания, используя дополнительное оборудование. Например: мешочки разного веса с крупой, которые ребенок должен поймать или подкидывать двумя руками, поочередно правой и левой рукой, соответственно наполняя эти упражнения речевым материалом на автоматизацию и дифференциацию звуков. Отбивать подвешенную мишень или отбивать мяч попрыгунчик от напольной мишени.

Использование нейроскакалки для прыжков предполагает разнонаправленную работа обеих ног. Одна нога совершает прыжки, а другая нога совершает движение вправо-влево, либо вперед-назад. При этом улучшается межполушарное взаимодействие, работа вестибулярного аппарата, гармонизуется работа мозга. А еще если на каждый круг скакалки произносим автоматизируемые ряды, будем развивать левое полушарие.

Итак, особой подготовки для нейрологофитнеса не нужно. Необходима только практика. Начинать нужно с более простых упражнений, постепенно усложняя нагрузку.

Для определения ведущего полушария у ребенка, ведущей руки, ноги, уха, глаза можно использовать следующие упражнения:

1. Попросить показать какой рукой рисуешь (определение ведущей руки).

2. Попросить попрыгать на одной ноге (определение ведущей ноги).

3. Попросить послушать работают ли часы (определение ведущего уха).

4. Попросить ребенка посмотреть в трубочку (определение ведущего глаза).

Упражнения для нейрологофитнеса дают возможность задействовать те участки мозга, которые раньше не участвовали в обучении, и решить проблему неуспешности ребенка, наиболее эффективно влиять на преодоление речевых нарушений и задержку психического развития.

Благодаря использованию на индивидуальных и подгрупповых занятиях упражнений нейрофитнеса, в организме ребенка происходит положительные структурные изменения, которые способствуют развитию силы, равновесия, подвижности, а пластичность нервных процессов осуществляется на более высоком уровне.

Таким образом, использование нейрофитнеса способствует преодолению и коррекции имеющихся у детей нарушений: интеллектуальных, речевых, двигательных, поведенческих расстройств и способствует созданию базы для успешного преодоления психоречевых нарушений, даёт возможность логопедам более качественно вести свою работу. Специалисты утверждают, что занятия необходимо начинать с дошкольного детства, и тогда в зрелом возрасте не возникнет проблем с памятью и вниманием. Как и любая тренировка, нейрогимнастика требует регулярной практики.