«Улица полна неожиданностей»
план-конспект урока по обж (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Золотой ключик» городского поселения «Рабочий поселок Ванино» Ванинского муниципального района Хабаровского края.

Конспект

интегрированной НОД

в старшей логопедической группе.

Тема: «Улица полна неожиданностей».

Реализация общесадовского проекта: «Ты и дорога».

Образовательная область развития:

социализация, коммуникация.

Подготовила конспект:  воспитатель

Григорьева Ирина Васильевна

МДОУ «Золотой ключик» п. Ванино

 январь 2013 года.

Цель:

- формирование навыков культуры личной безопасности на дороге;

 Задачи:

Образовательные:

- рассказать о дорожных знаках («Дети!», «Подземный пешеходный переход», «Больница», «Место остановки», «Пешеходный переход», «Светофорное регулирование», «Пункт питания», «Движение велосипедов запрещено», «Движение пешеходов запрещено», «Жилая зона», «Пешеходная дорожка»);          

- закреплять представление о том, что улицу переходят в специальных местах только на зелёный сигнал светофора;

- уточнение, расширение и активизация словаря по теме проекта: «Ты и дорога» (светофор, регулировщик, проезжая часть, дорожный знак);

- совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными);

Развивающие:

- развитие связной речи, общих речевых навыков, развитие речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, развитие общей и ручной моторики, координации речи с движением;

- развитие способности к конструированию на коврографе;

- развитие познавательного интереса;

Воспитательные:

- воспитывать у детей ответственное отношение к правилам дорожного движения;

Предварительная работа:

- чтение книг, просмотр мультфильмов, рассматривание иллюстраций и демонстрационных плакатов «Азбука безопасности», «Безопасность на улицах и дорогах».

Индивидуальная работа: Развивать познавательный интерес у Богдана. Учить Сашу правильно по форме и содержанию отвечать на вопросы.

Методы: наглядные (иллюстрации), словесные (художественное слово, практические – игры.

Приёмы: игровая мотивация, показ, демонстрация, повторение, указания, самостоятельная работа, оценка, вопрос.

Оборудование: конверт с письмом, дорожные знаки, лист с загадками, набор картин «Правила дорожного движения», светофор, коврограф, раздаточный материал.

Технические средства: магнитофон, аудиозапись песни.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».

 Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.                                                                                               

Ход НОД.

В группу входят дети и здороваются.

«Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть».

Воспитатель. Дети, сегодня мы получили вот такое письмо. (Читает.) «Мы жители страны Дорожных знаков, находимся в беде. Мы попали в плен к Потехе - Неумехе. И теперь у нас в стране происходят постоянные аварии. Помогите нам!» Да, ребята, как видите, произошло большое несчастье. Без дорожных знаков, светофора и чётких строгих правил очень трудно и машинам и пешеходам. Вы согласны помочь жителям страны дорожных знаков?

Дети. Да!

        Входит мальчик. На груди у него перевёрнутая обратной стороной табличка с изображением дорожного знака. Он грустный.

Воспитатель. Кто ты?

Мальчик. Я – дорожный знак. Меня заколдовала Потеха – Неумеха. Какой я знак, вы узнаете только тогда, когда отгадаете эти загадки. (Передаёт воспитателю лист с загадками.)

        Маленькие домики по улице бегут.

        Мальчиков и девочек домики везут.  (Автомобили.)

        В два ряда дома стоят.

        Десять, двадцать, сто подряд.

        И квадратными глазами

        Друг на друга глядят.  (Улица.)

        Посмотри, силач, какой:

        На ходу одной рукой

        Останавливать привык

        Пятитонный грузовик.   (Инспектор – регулировщик.)

        Что за чудо этот дом,

        Окна светятся кругом.

        Носит обувь из резины.

        И питается бензином.   (Автобус.)

        Тихо ехать нас обяжет,

         Поворот вблизи покажет

        И напомнит, что и как,

        Вам в пути... ( Дорожный знак.)

Дети отгадывают.

Загадки мы отгадали правильно. А теперь посмотрим.  (Переворачивает табличку.) Узнали знак. Это знак «Дети!», предупреждающий знак. Где вы можете встретить такой знак?

Дети. На дороге.

Воспитатель. Правильно.

        Затихают все моторы,        

        И внимательны шофёры

        Если знаки говорят:

        «Близко дети,

        Детский сад!»

Теперь понятно, почему жители страны Дорожных знаков обратились за помощью в детский сад. Теперь будем вызволять из плена Потехи – Неумехи другие знаки. Я открою вам одну тайну. Я знаю, как спасти дорожные знаки. Нужно сказать такие волшебные слова: «Знаки, знаки! Отзовитесь, к нам скорее повернитесь».

Игра «Угадай, какой знак»

Знаки расставлены на доске, они перевёрнуты.  Воспитатель показывает знак. Дети называют его и рассказывают, что он означает и как называется. Молодцы! Эти знаки мы назвали, а значит, вызволили из плена.

Правильные ответы оцениваются фишками.

Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Поклонились, повертелись

И на стульчики не сели.

Глазки крепко закрываем,

Открываем, поморгаем

Дружно знаки посчитаем (один знак, два знака…)

И работать продолжаем.

(Все движения дети повторяют за воспитателем.)

        В конце физкультминутки вбегает Киска или Котик  (Взрослый или ребёнок.)

Воспитатель. Ты кто?

Киска. Я кошечка.

Воспитатель. Кисонька, а ты знаешь правила дорожного движения?

Киска. А зачем мне их знать? Я и без них прекрасно обойдусь!

Воспитатель. Ну что же, сейчас мы проверим. Скажи, пожалуйста, как надо переходить улицу?

Киска. Как? На четырёх лапах.

Воспитатель. Ребята правильно она ответила?

        Дети отвечают.

А как надо?

Ребёнок. Пешеход, пешеход,

               Помни ты про переход!

               Знай, что только переход

               От машин тебя спасёт.

Воспитатель. Правильно. А тебе кисонька, второй вопрос.

Как следует вести себя, если ты вышла из автобуса и тебе надо перейти на другую сторону улицы?

Киска. Надо обойти автобус. А ещё проще пролезть между колёсами.

Воспитатель. Дети, поможем киске, она совсем запуталась.

Ребёнок. Надо подождать, пока автобус отойдёт. Внимательно посмотреть по обеим сторонам дороги и затем переходить. Если есть обозначенный пешеходный переход, надо переходить только по нему.

Воспитатель. А теперь, кисонька, ответь на последний вопрос: можно играть на проезжей части?

Киска. Конечно, в мячик можно!

Воспитатель. А вы, ребята, согласны с кисонькой?

        Дети отвечают.

Ребёнок или воспитатель.                                                                                                          Правил дорожных на свете не мало.

               Все бы их выучить вам не мешало.

               Но основные из правил движенья

              Знать как таблицу должны умноженья.

А ты, кисонька, хочешь послушать эти правила.

Воспитатель показывает иллюстрации из серии «Правила дорожного движения» (вариант).

Упражнение «Закончи предложение» или игра «Поймай мяч».

Воспитатель. Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его.

- На дороге играть… в мяч, кататься на велосипеде запрещается.

- По тротуару пешеходам…ходить разрешается.

- Переходить дорогу…по пешеходному переходу разрешается.

- Нужно посмотреть налево,…а потом направо и начинать переход.

- Следует взять взрослого за руку,…а потом переходить улицу.

- Красный сигнал светофора… движение запрещается.

- Жёлтый сигнал светофора…  движение запрещается и предупреждает нужно ждать.

-Зелёный сигнал светофора… движение разрешается.

- Автобус обходить…сзади разрешается, когда он покинет остановку.

-Переходить улицу…перед близко идущей машиной запрещается.

        На дороге не болтай, не играй, не катайся,

        Если ты хочешь  здоровым остаться.

Воспитатель. Я вижу, вы хорошо разбираетесь в правилах дорожного движения.

Киска. Спасибо, ребята, вы многое знаете и меня научили. Мне с вами очень интересно. Я поняла, плохо не знать правила дорожного движения.

Воспитатель. Кисонька, а хочешь остаться с нами и посмотреть, что наши дети ещё знают и умеют?

Киска. К сожалению, мне пора, я хочу пойти в школу, чтобы научиться соблюдать правила дорожного движения, до свиданья.

Воспитатель. Дети, посмотрите, что это?  (Показывает светофор.)

Сейчас мы проверим, умеете ли вы быть внимательными и знаете ли сигналы светофора.

В «Светофор» мы поиграем, раз, два, три, четыре, пять!  (Потягивание.)

В «Светофор» мы поиграем.  (Становятся в круг.)

Руки, ноги разминаем.  (Встряхивают руками,  встряхивают ногами.)

Чтобы было ждать не грустно, наклоняемся мы дружно.

И назад. И вперёд.  (Наклоны).

Вправо, влево поворот.  (Повороты туловища).

Смело будем мы играть и света определять.

Красный свет – стой,

Жёлтый – жди,

А зелёный – проходи.

Игра «Светофор». Проводится игра. Воспитатель меняет сигналы светофора. На зелёный свет – дети легонько притопывают ногами и идут. На жёлтый свет – стоят, хлопают в ладоши. На красный свет – соблюдают полную тишину и грозят друг другу пальчиком. Вот мы и спасли из плена Потехи – Неумехи светофор.

Нам осталось спасти ещё один знак. Как же нам попасть к нему?  Нужно пройти по пешеходному переходу, подойти  к коврографу и встать по двое с каждой стороны.

Конструкторская деятельность.

Игра с элементами моделирования.

Как называется этот дорожный знак?

Дети. Дорожный знак «Светофорное регулирование».

Воспитатель. Чтобы спасти предупреждающий знак «Светофорное регулирование» из плена Потехи – Неумехи каждому из вас его нужно выложить на коврографе с помощью нужной геометрической формы,  разноцветных верёвочек и липучек.

У вас отлично получилось.

(Дети моделируют знак.)

Воспитатель. Идите ко мне по пешеходному переходу.

Воспитатель. Мы совершили сегодня хорошее дело – спасли от Потехи – Неумехи дорожные знаки и светофор. На улицах страны Дорожных знаков не будет больше беспорядка. Светофор и знаки дорожного движения – наши надёжные друзья.

«Один, два, три, четыре, пять – мы закончили играть».

Воспитатель вручает каждому ребёнку «Диплом грамотного пешехода» или  медаль. Звучит песня «Если с другом вышел в путь…» (муз. В. Шаинского, сл. М. Танича).  

Самоанализ

интегрированной НОД

в старшей логопедической группе.

Тема: «Улица полна неожиданностей».

Реализация общесадовского проекта: «Ты и дорога».

Образовательная область развития:

социализация, коммуникация.

Подготовила отчёт:  воспитатель

Григорьева Ирина Васильевна

МДОУ «Золотой ключик» п. Ванино

 январь 2012 года.

Цель:

- формирование навыков культуры личной безопасности на дороге;

 Задачи:

Образовательные:

- рассказать о дорожных знаках («Дети!», «Подземный пешеходный переход», «Больница», «Место остановки», «Пешеходный переход», «Светофорное регулирование», «Пункт питания», «Движение велосипедов запрещено», «Движение пешеходов запрещено», «Жилая зона», «Пешеходная дорожка»);          

- закреплять представление о том, что улицу переходят в специальных местах только на зелёный сигнал светофора;

- уточнение, расширение и активизация словаря по теме проекта: «Ты и дорога» (светофор, регулировщик, проезжая часть, дорожный знак);

- совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными);

Развивающие:

- развитие связной речи, общих речевых навыков, развитие речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, развитие общей и ручной моторики, координации речи с движением;

- развитие способности к конструированию на коврографе;

- развитие познавательного интереса;

Воспитательные:

- воспитывать у детей ответственное отношение к правилам дорожного движения;

Предварительная работа:

- чтение книг, просмотр мультфильмов, рассматривание иллюстраций и демонстрационных плакатов «Азбука безопасности», «Безопасность на улицах и дорогах».

Индивидуальная работа: Развивать познавательный интерес у Богдана. Учить Сашу правильно по форме и содержанию отвечать на вопросы.

Методы: наглядные (иллюстрации), словесные (художественное слово, практические – игры.

Приёмы: игровая мотивация, показ, демонстрация, повторение, указания, самостоятельная работа, оценка, вопрос.

Оборудование: конверт с письмом, дорожные знаки, лист с загадками, набор картин «Правила дорожного движения», светофор, коврограф, раздаточный материал.

Технические средства: магнитофон, аудиозапись песни.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».

 Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.                                                                                                                                                                                           

НОД проводилась со всеми детьми. Цель и программные задачи были составлены по уровню развития детей. Программные задачи соответствуют старшему возрасту и психологическим особенностям детей.  НОД проходила интересно. Триединые задачи во время НОД прослеживались. Загадки -  развивали речевой слух и мышление. Игра «Угадай, какой знак» развивала связную речь, зрительное внимание и восприятие. Физминутка способствовала развитию ручной моторики, координации речи с движением, совершенствованию грамматического строя речи – согласованию числительных с существительными. Стихи  - развитию общеречевых навыков. А упражнение  «Закончи предложение» -  развитию связной речи. Игра «Светофор» развивала зрительное внимание. Моделирование дорожного знака на коврографе  способствовало развитию способностей к конструированию. В игровом блоке дети выступали в роли пешеходов и, переходя пешеходную дорожку, учились практическим навыкам.  Благодаря использованию разнообразных методов и приёмов  у детей сформировались  навыки безопасного поведения на дорогах и ответственное отношение к правилам дорожного движения. Дети правильно анализировали ответы игрового персонажа и как следствие называли нарушенные правила дорожного движения. Хорошо координировали речь с движениями в физминутке и игре. Дети взаимодействовали друг с другом, поддерживали и развивали коммуникативные навыки. Проведённая работа с детьми по реализации общесадовского и группового проектов я думаю, повлияет положительно на культуру личной безопасности на дорогах и  ответственное отношение к правилам дорожного движения, полученные навыки будут сопровождать ребёнка. Это было завершение цикла НОД по правилам дорожного движения. Дети во время НОД были активны, с удовольствием отгадывали загадки, отвечали на вопросы, играли, помогали игровому персонажу, вызволяли из плена Потехи – Неумехи дорожные знаки, моделировали на коврографе .  В процессе проведения НОД была внимательна и доброжелательна к детям.  Задачу по изучению правил дорожного движения  я связала с годовой задачей детского сада. Методы и приёмы (наглядные, словесные, практические, игровые) использованные на занятии соответствовали возрасту детей и требованиям методики. Игровые ситуации, сюрпризы, дидактические игры, упражнения, игры - инсценировки способствовали поддержанию интереса у детей и удачному проведению НОД. Индивидуальные особенности детей учитывала на протяжении всего занятия, так активизировала малоактивных детей, все приняли участие в каждой части НОД. Познавательно активные получили возможность проявить себя. Смена действий способствовала удержанию внимания, интереса у детей с ОНР. На занятии использовала ТСО (весёлую музыку, интригующее сообщение). Это способствовало хорошему эмоциональному состоянию,  настроению, развитию  детей. Структура НОД соответствовала требованиям методики. Длительность НОД соответствовала требованиям программы и нормам СаНПиН. Перед НОД проведена была влажная уборка и проветривание группы.  В течение НОД велась работа по охране и сбережению здоровья детей – дети  играли, развивали общую и мелкую моторику,  упражнялись в координации речи и движения, сохранении правильной осанки. Была хорошая двигательная активность. Освещение было левостороннее. Демонстрационный и раздаточный материал был качественным, эстетичным, использовался эффективно. Детям было удобно ходить, сидеть, двигаться, действовать. Стиль общения с детьми – демократичный. Речь, обращённая к детям во время НОД была доступная, логичная, эмоциональная. НОД была проведена в интересной  игровой форме.