Игровое занятие "Азбука безопасности"
план-конспект занятия по обж (средняя группа) на тему

Структурные

компоненты

деятельности

Ход занятия

Методы, приемы

Деятельность педагога, или персонажа

Деятельность детей

Мотивация детей

к деятельности

Игровая ситуация

Педагог предлагает представить детям, что группа это большая квартира и дети в ней совсем одни без родителей, где их подстерегает много опасностей

Дети фантазируют на тему в каком городе, и на каком этаже они хотели бы жить, когда вырастут

Этапные задачи: мотивировать детей на включение в игровую ситуацию

Постановка детьми

цели деятельности

Вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности

Педагог предлагает совместными усилиями вспомнить, какие опасности могут быть дома и рассказать и предупредить об этом малышей

Дети соглашаются выполнить все задания, которые для них приготовил педагог

Этапные задачи:   мотивировать детей поставить цель, которую им надо будет впоследствии  выполнить                                                  

Совместная работа по нахождению средств деятельности

Игровые действия и упражнения, пальчиковые игры, демонстрация,

Педагог озвучивает задание 1: «Вы одни дома и к вам постучали в дверь, ваши действия?» (Незнакомец)

Педагог подводит итог, как нужно себя вести в такой ситуации

Педагог озвучивает задание 2: «У вас зазвонил телефон, ваши действия?» (Незнакомец)

Педагог подводит итог, как нужно себя вести в такой ситуации

Педагог озвучивает задание 3: «Захотел я кушать, ваши действия?» (Нож и спички)

Дети предлагают различные действия (они могут быть даже пусть и фантастические)

Дети внимательно слушают

Дети рассказывают, как надо поступить в такой ситуации; кто-то рассказывает ситуацию, которая уже была у него

Дети внимательно слушают

Дети вспоминают, что в кухне главная мама, и только она или взрослые могут приготавливать пище, пользоваться ножом и газовой плитой

Педагог подводит итог, как нужно себя вести в такой ситуации

Педагог озвучивает задание 4: «В окне так много интересного, ваши действия?» (Высота)

Педагог подводит итог, как нужно себя вести в такой ситуации

Педагог озвучивает задание 5: «Я испачкал руки, кофту и штаны, ваши действия?» (Электричество и вода)

Педагог подводит итог, как нужно себя вести в такой ситуации

Дети внимательно слушают

Дети обсуждают между собой можно ли залазить и сидеть на окне, открывать его. Выдвигают положение, что может произойти впоследствии

Дети внимательно слушают

Дети выдвигают идее, что можно при такой ситуации сделать: переодеться, постирать вещи и посушить их феном и др.

Дети внимательно слушают

Этапные задачи: формировать умение детей применять ранее усвоенные знания для решения определенных задач

Самостоятельная

работа детей

Интерактивная игра

Педагог объясняет следующее задание, которое состоит в том, чтобы классифицировать предметы и действия по типу: опасно или не опасно

Дети слушают загадки, задания, или ситуации, которые зачитывает педагог, решают их, и каждый ребенок по очереди подходит к доске и выполняет задание, которое предусмотрено интерактивной игрой

Этапные задачи: формировать умение детей с помощью взрослого и, или самостоятельно применять знания

Обсуждение

результатов

Вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности

Педагог предлагает детям взять каждому ребенку смайлики и в зависимости от того, понравилось им занятие или нет, определенный смайлик: смешной или грустный

Дети клеят смайлик, делятся друг с другом и с воспитателем своими эмоциями о произошедшем событии

Этапные задачи: побуждать детей к осмыслению своей деятельности; восстановить в памяти детей то, что они сегодня делали в сложившейся ситуации