Конспект интегрированного занятия "Спички детям не игрушка" (средняя группа)
методическая разработка по обж (средняя группа)

Конспект интегрированного занятия

по развитию речи

с детьми средней группы «Весна».

Цель: Развитие связной речи по теме «Весна».

Задачи воспитателя: 

Обучающие

1. Обогащать и активизировать словарь детей по теме «Весна»
2. Продолжать учить подбирать слова-определения к существительному.
3. Расширять представления о многообразии природных явлений.

Развивающие

4. Развивать творческое воображение, образность речи.
5. Развивать логическое мышление.

Воспитательные

6. Воспитывать внимание, умение слышать указание воспитателя и чётко выполнять его.
7. Воспитывать любовь к родной природе.

Конструктивные

8. Продолжать учить складывать пополам лист квадратной формы.
9. Учить соблюдать заданную воспитателем последовательность техники «оригами».

Задачи логопеда:

1. Уточнить значения слов – первые цветы, подснежник, зацепило.
2. Продолжать учить составлять предложения по сюжетной картине из 3-х слов.
3. Учить пересказывать текст из 4-х предложений с опорой на предметные картинки.
4. Развивать интонационную выразительность речи, умение интонационно - выразительно передавать прямую речь героев.
5. Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение.
6. Воспитывать внимание к речи товарищей, умение слушать ответы других детей.

Материал:

• ТСО
• Башмачки – марионетки
• Карнавальная маска
• Кукла Домовёнок Кузя
• Сюжетная картина «Весна»
• Предметные картинки (солнышко, облако, ручей, подснежник).
• Цветная бумага.

 Ход занятия:

1. Звучит музыка.

Воспитатель: Ребята, я расскажу вам историю про  башмачки. Они потерялись и теперь ходят по свету и просят всех, кто встречается на их пути, надеть, примерить их. Но звери, птицы и рыбы не хотят носить обувь. Слышите, сейчас они идут к нам…

Воспитатель заносит башмачки – марионетки:

Посмотрите, они хотят, чтобы и мы их примерили.

• Кому будут впору башмачки? Почему?

• Наверное, башмачкам очень грустно без хозяина?
• Как мы можем им помочь?

Воспитатель: Ребята, я вспомнила одно стихотворение, может быть, оно подскажет нам, чьи это башмачки.

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт –

В лесу подснежник расцветёт.

• Какое это время года?

- Наверное, это весенние башмачки. Посмотрите, они зовут нас погулять на весенней полянке. (Башмачки «ведут» детей гулять)

- Как красиво в весеннем лесу! А башмачки зовут нас играть. Давайте, поиграем в игру «Весенние слова». Я назову слова, а вы отгадаете, о чём я говорю.

Д/и «Весенние слова» (дети стоят в кругу, а воспитатель в середине задаёт вопросы)  

Голубое, ясное, высокое, безоблачное…(небо).

Весёлая, звонкая, прозрачная, холодная…(капель).

Яркое, золотое, тёплое, ласковое…(солнце).

Ледяная, холодная, длинная…(сосулька).

Маленькая, чёрная, весенняя…(проталина)

Весенний, солнечный, погожий…(день)

Чёрный, голосистый…(скворец).

Весёлый, тёплый, ласковый, свежий…(ветер).

Д/и «Волшебные очки» (дети встают в круг спиной, передают друг другу «волшебные очки»)

 Воспитатель предлагает детям надеть «волшебные очки» и  увидеть предметы и явления, которые вдруг стали маленькими.

Лужа-лужица

Сосулька – сосулечка

Проталина – проталинка

Капля – капелька

Солнце – солнышко

Облако - облачко

Верба – вербочка

Ручей - ручеёк

Воспитатель: Мне тоже очень хочется посмотреть в «волшебные очки»…  Я вижу, как все ребята превращаются…в красивые, стройные деревья.

Психорелакционная игра  «Дерево»

- Встаньте, расставьте ноги широко, руки опустите вдоль тела, глаза закройте, представьте, что вы -  осенние деревья.

- Ноги – корни, крепкие и устойчивы. Они прочно уходят в землю. Ты чувствуешь себя уверенно, спокойно.

- Ствол – тело, ровный, гибкий, он слегка покачивается, но не ломается.

- Ветки – руки, свободно колышутся над стволом;  листья – пальцы - легко «шелестят», слегка задевая друг друга.

(Дети имитируют движения качающегося дерева, гнущегося от сильного и слабого ветра)

2. Входит логопед -  Бабушка-Забавушка

- Как много вокруг деревьев. Я в настоящем лесу!..  Логопед проходит среди детей, поглаживая их по голове. А теперь снова станьте детьми. Послушайте, кто-то плачет…

- Ты кто? (спрашивают воспитатель с детьми).

- Я, домовёнок Кузя, ножки промочил.

Воспитатель побуждает детей подарить Кузе башмачки. Домовёнок благодарит детей и предлагает им разноцветный сундучок, а в нём картинки.

Игра-упражнение «Какое время года?»

Дети достают картинки, называя их. Логопед спрашивает детей, о каком времени года эти картинки?

- Я расскажу вам сказку по этим картинкам.

Весенняя сказка

Наступила весна. Солнышко стало пригревать землю, и нечаянно зацепила облачко. «Ой, мне стало жарко»,- сказало облачко. «Не бойся меня, - ответило солнышко, - смотри, что внизу делается». Внизу протекал голубой ручеёк. А около ручейка расцвёл первый подснежник. Ручеёк прошептал: «Не уходи от меня, подснежник, а то снова зима придёт».

Беседа по вопросам:

• Почему облачку стало жарко?
• Что ответило солнышко?
• Почему солнышко велело облачку посмотреть вниз?
• Что оно там увидело?
• Почему ручеёк просил подснежника не уходить?
• Чего боялся ручеёк?
• Когда уходит подснежник?

- Налетел ветерок, разбросал все картинки. Дети восстанавливают сказку по цепочке. Кузя оценивает предложения детей

- Ребята, больше всего мне понравилось предложение про ручеёк.

3. Воспитатель: Ребята давайте подарим Кузе кораблики, чтобы ему было веселее играть!

Конструирование из бумаги (оригами) «Кораблик»

Дети предлагают домовёнку Кузе остаться жить у них в группе, тогда они ещё многому научат его.

Тема: «Спички - не игрушка, огонь не забава» .

(для детей средней группы)

1. Образовательная задача: выявить и закрепить знания детей о пожаре:  причины пожара,  первые действия при пожаре,  порядок действий на пожаре.

2. Развивающая задача:

2.1. Развивать внимание, память, фонематический слух.

2.2. Учить  работать  с  планом  - ориентироваться в пространстве группы и своей комнаты.

2.3. Выделять и называть видимые и скрытые признаки предметов.

2.4. Учить следовать словесной инструкции воспитателя.

3. Воспитательная задача:

3.1. Воспитывать уверенность в своих действиях.

3.2. Учить сопереживать, чувствовать себя компетентным.

3.3. Поддерживать интерес к устному народному творчеству.

4. Словарная работа:

4.1. Обогащение словаря:

существительные: боец,  командир,  каска,  фонарь, огнетушитель, рукав, обогреватель, топор, защитная одежда.

прилагательные: грустный,  печальный,  коварный,  безжалостный, ненасытный.

глаголы: шипеть, злиться, воспламеняться.

4.2. Обучение детей построению полных и выразительных ответов  по описанию картинок по вопросам воспитателя.

4.3. Продолжать работу по улучшению звукопроизношения. Предшествующая работа:

1. Чтение произведений.

2. Знакомство с пословицами.

3. Отгадывание загадок.

4. Встреча с пожарными – командирами.

5. Наблюдение за пожарной машиной и встреча с пожарными-бойцами.

6. Дидактическая игра "Угадай профессию".  В уже имеющуюся дидактическую  игру включить картинку с изображением пожарного.  К ней подобрать соответствующие атрибуты: огнетушитель, ведро с водой, песок, лопату,  топор, пожарную машину с цистерной, выдвижную лестницу, противогаз, рукав.

Подготовка воспитателя: плакаты, макеты групповой комнаты, своей комнаты,  чистоговорка. фломастеры,  карандаши, бумага, три подноса,  мяч.

Групповая комната оформляется плакатами о причинах пожара.

Ход занятий:

- Дети,  по словам отгадайте,  пожалуйста,  о чем мы будем сегодня разговаривать?  (Мы будем говорить о пожарных,  об огне, отчего бывают пожары, как не допустить пожар, как остановить беду).

- Чтобы нам четко, красивыми предложениями рассказать, каким добрым, полезным, гостеприимным бывает огонь, и когда он злой.  безжалостный, коварный, потренируем язычок. Проговорим чистоговорку. Почему она так называется? Говорим чисто - чисто, понятно? (Выделение интонацией слова).

Дети проговаривают два раза с воспитателем:

ШИ-ШИ-ШИ - загорелись камыши.       ШИ-ШИ-ШИ - ты пожар туши.

ШИ-ШИ-ШИ - побежали малыши,         Тушим, тушим, мы пожар потушим.

- Ребята, найдите плакат, где с бабушкой случилась беда (вот этот плакат,  здесь дом сгорел, сидит бабушка, ей холодно, одежда сгорела, котику тоже холодно, негде спать и нечего есть);

- Ребята,  а какое у нее настроение?  (грустное,  печальное. плохое);

- А котик как на нас смотрит? (испуганно, глаза у него большие);

- Пожалеем бабушку с котиком. Погрустим. (Кто-то подойдет, погладит котика, кто-то потрогает седые волосы старушки);

- Ребята,  какую пословицу можно сказать, когда видим такую картину: пламя все съедает на своем пути? ("Красный петух" прошелся);

- Молодцы, ребята. Почему случилась беда? (Бабушка свечку оставила. Грелся  у обогревателя, забыл его выключить);

- Вспомним еще пословицу об огне.  (Огонь - хороший слуга, но плохой хозяин. Упустишь огонь - не потушишь);

- Посмотрите на плакаты.  Какой бывает огонь?  (Разный, удивительный.  волшебный,  безжалостный, бывает добрым и злым, тихий, приветливый,  хороший,  полезный,  верный друг, вечный огонь, грозный, хищный, ненасытный, страшный, коварный, бледно-желтый, ярко-красный, рыжий);

- Молодцы,  дети. Найдем на плакатах тех, кто спасает людей от пожара (Дети подошли к плакатам, где работают пожарные. Пожарные спасают людей);

- Во что одеты пожарные? (Пожарные одеты в защитную одежду. На голове каска, аппарат для дыхания, на руках рукавицы, на ногах сапоги);

- Чем тушат пожар?  (Пожарные машины заливают огонь водой,  вода в цистернах,  бочках, вода побеждает огонь);

- А какую загадку вы знаете об огне? (Все ест - не наестся,  а пьет - умирает.  Шипит и злится,  а воды не боится. Висит - молчит, а перевернешь-шипит и пена летит);

- Вот  у меня книжечка-памятка "Малышам об огне" разобрана по листочку,  возьмите себе по одному, встаньте красиво и  расскажите,  как нельзя делать.

                                               игра: «Найди ответ»

- Слушайте внимательно. На одном подносе картинки-вопросы, на другом, картинки-ответы. Каждый возьмите по одному вопросу и найдите ответ  (Дети находят пару: вопрос-ответ);

- Посмотрите, пожалуйста, ребята, друг на друга. У всех ли правильно подобраны картинки? У всех ли?

ИГРА: «Как делать нельзя».

- На подносе лежат конверты. В конвертах картинки. Разложите так:

сверху - как нельзя делать, а снизу - как надо делать.

                                           ИГРА: "Найди выход"

- Возьмите по листочку бумаги, фломастеры или карандаши, нарисуйте план своей группы и покажите стрелочкой, как будем звать взрослых на помощь, если дым будет в коридоре. Посмотрите друг у друга. Верно ли дан ответ?

- Нарисуйте план своей комнаты. Как вы будете выходить, если в комнате дым? Укажите стрелочкой. (Проверяю у всех ребят).

                                             "Физминутка"

- Показываю иллюстрации к сказке К. Чуковского "Путаница". Откуда эта картинка? (Из сказки К. Чуковского "Путаница") ;

- Что сделала бабочка? (Море потушила);

- Мы будем бабочками. Повторяйте за мной:

Тут бабочка прилетела,

Крылышками помахала,

Стало море потухать-

И потухло.

Вот обрадовались звери!

Засмеялись и запели,

Ушками захлопали,

Ножками затопали.

 Дидактическая игра: "Слушай внимательно"

- Задаю вопрос,  а дети хором должны отвечать: «Это я,          это я,      это все мои друзья».

- Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?

- Кто из вас, заметив дым, закричит: "Пожар, горим!"

- Кто из вас шалит с огнем  утром вечером и днем?

- Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери?

-Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?

-Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том.

-Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

-Молодцы ребята, поработали мы хорошо, спасибо вам.

- Какое у вас настроение? (Хорошее)

-Покажите настроение. (Все улыбаются)