Система критериев определения и обеспечения безопасности критериев информационной продукции, используемой в образовательной деятельности ДОУ
статья по обж (старшая группа)

№п/п

Параметры оценки

Критерии оценки

1

2

3

1.

Этический аспект

Наличие позитивного этического содержания (нравственного содержания).

Определѐнность моральных характеристик героев.

Отсутствие жестокости, физического и психического насилия.

2.

Эстетический аспект

Наличие эстетической ценности видеоряда. Гармония цветового решения. Эстетическая ценность звукового сопровождения. Эстетика речи (четкость, ясность, умеренный темп, простая лексика, грамотная

3.

Когнитивный аспект

3.1.

Содержание (тема, сложность сюжета, целостность истории, место и время событий и пр.);

Главные темы – знакомство (с другими живыми существами и миром природы, техники); семейный уклад, путешествия, жизнь людей и животных, отношения персонажей, сложности и конфликты в отношениях; дружба героев и ее испытание, и др. Простые сюжеты, кумулятивные сказки (с повторяющимися действиями), связанные с семейным укладом (включая его нарушение), в узнаваемых или новых обстоятельствах, разнообразные сказки (народные и авторские). Знакомство на уровне образов и действий с другими природными зонами, с миром техники. 3 3.2. Временная и логическая последовательность событий Линейный тип пов

3.2.

 Временная и логическая последовательность событий

Линейный тип повествования. Короткие сюжеты с читаемой временной и логической последовательностью. Важна узнаваемость и реалистичность действий в знакомых и условных обстоятельствах. Возможность воспроизведения в игре.

3.3.

Возможность включения личного опыта

Сюжеты, связанные с жизнью дошкольника в семье и коллективе сверстников, отношения с домашними животными, опыт возможных путешествий и знакомство с миром природы и техники.

1

2

3

3.4.

Наличие, качество юмора

Юмор в действии, невербальный, основанный на нарушении бытовых правил, очевидных фактов (путаница)

4.

Эмоциональный аспект

4.1.

Характеристики эмоционального фона Модальность общего эмоционального фона,

Общий позитивный настрой произведения. Эмоции, однозначные по своей модальности связанные с конкретными действиями, эмоциональная вовлечѐнность в знакомые ситуации. После 5 лет спектр эмоциональных переживаний персонажей расширяется, выходит за пределы ситуативных впечатлений в область личного опыта ребѐнка. Эмоции связываются с отношениями героя и других персонажей.

4.2.

Эмоциональная напряжѐнность фильма

Умеренная. Эмоции скорее обозначаются, чем проявляются в полной силе.

Проявляются достаточно долго, чтобы распознать модальность и дать возможность сочувствования, переживания. Желательно позитивное окончание произведения.

4.3.

Преобладающие эмоции

3-5 Радость, удивление, интерес, смущение, грусть, печаль, страх, недовольство.

5-7 лет к вышеперечисленным добавляются отвращение, презрение, стыд, вина, гнев, ярость

5.

Модели поведения героев

5.1.

 Привлекательность и узнаваемость персонажа (психологический возраст героя)

Герои - дети или детѐныши сказочных животных, (возможны антропоморфные предметы), активно действующие, задающие образцы простых правил. Образ героя узнаваем, достаточно прост, не перегружен деталями, максимально выразителен. Целеполагание чѐтко определено, мотивация ясна и понятна. Герой является участником событий, связанных с другими персонажами, нужны партнѐры и отношения между ними. Персонажи демонстрируют различные варианты взаимодействия с партнѐром и разрешения конфликтов. Главный герой воплощает наиболее эффективные и конструктивные способы разрешения конфликтов.

5.2.

Целостность персонажа

Важна целостность главного персонажа, отсутствие быстрых и перегруженных деталями трансформаций, ведущих к «потере» героя.

5.3.

 Динамика раскрытия образа

Встреча с неизвестным, совершение открытий, узнавание нового. Постепенная, линейная, сопровождающаяся речью (от лица главного героя или со стороны референтных лиц).

5.4.

Наличие и содержание поступков

1 поступок главного героя. Тематика – вступление в контакт, разрешение конфликта, преодоление застенчивости, страхов, помощь близким и друзьям.

1

2

3

5.5.

Количество персонажей

1 главный персонаж в кадре и 2-3 второстепенных. В момент действия героя нет перегрузки речевым сопровождением (и наоборот, в момент речевой активности не двигается; исключение - песни) второстепенные персонажи статичны в момент активности главного героя и наоборот.

6.

Художественное решение \ Формальные характеристики фильма

6.1

Продолжительность фильма

3-5 лет до 15-20 минут

5-7 лет до 30 минут

6.2.

Скорость и темпо-ритм видеоряда

Достаточно медленный темп развития событий , наличие смысловых пауз в наиболее сложных и напряженных моментах. Наличие смысловых пауз

6.3.

Визуальная загрузка

1-3 персонажа в кадре. 2-3 цвета в кадре, плавные переходы

6.4.

Условность\реалистич

ность

Узнаваемость, не фотографическая точность, художественность изображения. Баланс между условностью и реалистичностью

6.5.

Соотношение речи и действий в фильме

Преобладание изобразительного и действенного ряда над вербальным. Речевое сопровождение соответствует по содержанию зрительному ряду, комментарии новых образов и событий

6.6.

Адекватность и темпа и лексики речи героев

Понятная простая лексика и темп речи, согласованность слов и действий персонажей

Примеры

3-5 лет

Cказки В.Сутеева («Терем-теремок», «Кораблик», Снеговик-почтовик»), или сказки Г.Цыферова «Паровозик из Ромашково», «Котенок по имени Гав», «Чебурашка», «Гуси-лебеди», «Приключения Пифа», «Приключения Кротишки», «Как грибы с горохом воевали» и др. 5-7 лет «38 попугаев», «Снежная королева», «Аленький цветочек», «Малыш и Карлсон», «Финдус и Петсон», «Приключения мумитроллей», «101 далматинец», «Король лев», и др Сводная таблица параметров и критери