консультация для педагогов "Приобщение старших дошкольников к основам финансовой грамотности посредством педагогической технологии «Загадки».
консультация по основам финансовой грамотности

Приобщение старших дошкольников к основам финансовой грамотности посредством педагогической технологии «Загадки».

Не секрет, что в ДОУ ведется постоянный поиск новых развивающих методов и инновационных технологий развития и воспитания, особенно в вопросах экономического воспитания. Нас, как воспитателей, привлекла технология «Загадки», которая строится на собственной активности ребенка, способствует развитию логического мышления, познавательной активности, творческого воображения.    

     Что же такое загадка? Загадки знакомы нам с детства, и мы не отказываем своим детям в познании мира через такой образец народного творчества. Понятие «Загадка» по определению В. И. Даля, «это что-либо загадочное, сомнительное, неизвестное, возбуждающее любопытство; краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки».

     Оговорюсь сразу, что реализация данной технология требует предварительной подготовки. Для этого необходим стенд, на котором будет размещена загадка, два кармана, имена, фото детей, которые могут располагаться на прищепках, либо в карманах. Стенд должен располагаться там, где ведется фронтальная форма работы, для того чтоб дети могли обсудить загадку, подвести итоги.

     Загадка должна отвечать определенным правилам:

¬ Должна быть проверяемой

¬ Должна быть конкретной

¬ Она должна иметь однозначный ответ

     В начале дети выполняют задания с постоянной помощью взрослого, но взрослый не навязывает свой ответ, затем помогает с эпизодически возникающей необходимостью, и наконец отгадывают загадки без помощи взрослого. Таким образом, дети приучаются к самостоятельности, помогают друг другу, учатся «читать» различные символы - от схематических изображений до геометрических фигур, букв, слов. При подведении итогов ребенок может поменять своё первоначальное мнение.

      Технология «загадки» может служить диагностическим целям – это как экспресс диагностика (как дети усвоили материал), или для последующего развития саморегуляции детей.

      Суть технологии «Загадки» заключается в следующем. Утром, когда дети приходят в группу, воспитатель предлагает загадку, расположенную на специальном стенде. В зависимости от возраста и развития детей текст загадки может быть написан или представлен в виде рисунка. Ребёнок подходит и сам «прочитывает» смысл загадки; дает ответ: прикрепляет карточку со своим именем в определенную графу ответов - «ДА» или «НЕТ». Загадки и ответы детей обсуждаются группой во время утреннего сбора (утреннего круга).  

      Авторы данной технологии утверждают, что она помогает закреплению детских представлений во всех образовательных областях. Решая загадки, дети тренируют внимание, учатся замечать, исправлять свои и чужие ошибки. Выполняя задания сначала с постоянной помощью воспитателя, затем с эпизодически возникающей при необходимости и, наконец, без помощи взрослого, дети приучаются к самостоятельности.

     Изучив технологию «Загадки», мы решили применить её, как средство закрепления детских представлений об экономике. Используя идею и принципы данной технологии, мы создали в группе вот такую игру.

Практическая часть.

Проблемная ситуация: в группе оформлена развивающая среда для сюжетно ролевой игры «Магазин», «Кафе».  Воспитатель предлагает посетить эти заведения, но «денег» у детей нет, а значит, нужно их заработать.

Решение проблемы: педагог предлагает сыграть в игру «Ты загадку отгадай, и доход свой получай».

Число участников: 2-6 человек

Правила игры: игроки по очереди выбирают карточки с заданиями на игровом поле и отвечают.  Если ответил неправильно – сразу же другую карточку брать нельзя – нужно дождаться своей очереди.

Описание игры: Игра состоит из поля и 24 карточек разного цвета, в которых написаны загадки разной сложности. Вот это поле и карточки перед вами

Красные карточки (5 рублей) – загадка повышенной сложности.

Жёлтая карточка (3 рубля) – загадка средней сложности.

Зелёная карточка (1рубль) – загадка легкой сложности

     При каждом правильном ответе игрок получает монету, в зависимости от цвета и сложности загадки, которую он выбрал.

     Можно предложить игрокам пути «зарабатывания денег»:

• 1 путь – ребенок выбирает загадки самые простые, но получает мало денег;
• 2 путь – загадки повышенной сложности – можно заработать много, а можно остаться и без всего, так как есть вероятность дать неправильный ответ;
• 3 путь – выбирать карточки с заданиями разной сложности, чтоб неостаться совсем без дохода.

     Заработав денег, игрок может посетить «Магазин» или «Кафе» и приобрести товар на имеющуюся у него сумму

      Итак, приглашаю 6 человек, желающих заработать деньги.

      Кто первым желает заработать деньги? (Для определения, кто начнет игру можно использовать считалку или игральную кость. У кого выпадет самое большое количество точек, тот её и начинает.)

     Итак, игра начинается. Выбирайте свой путь заработать капитал, тяните свою загадку.

     Таким образом, применяя технологию «Загадки» при работе с детьми, можно отметить много плюсов: можно решить одновременно большое количество задач, как экономической направленности, так и познавательно-речевой. У детей формируется умение находить информацию, поддерживать дискуссию, планировать свою деятельность. А главное это интересно и увлекательно! На этом у меня все, спасибо за внимание.