игротренинги для детей дошкольного возраста
методическая разработка (младшая, средняя, старшая группа) на тему

Конспект игротренинга в средней группе по теме

«Мыльные пузыри».

Педагог-психолог

ГБДОУ№З4 Санкт-Петербурга

                                                                       Стрельцова С.Ю.

      Цель:

1. Снятие эмоционального напряжения и агрессии;
2. снижение излишней двигательной активности, импульсивности.
3. Сплочение группы.
4. Развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики.
5. Развитие внимания, мышления, речи и воображения.
6. Обобщение знаний о эмоциональных состояниях: радость, грусть, удивление, страх, злость.

     Материалы и оборудование:

• Набор мыльных пузырей
• Пиктограммы эмоций: радость, грусть, удивление, страх, злость.
• Пульки (2 шт.на каждого ребенка) или горох
• Стих.Крупенчук стр.30, пальчиковая гимнастика Роньжина стр.37-38
• сухой бассейн с разноцветными шарами
• Аудиозаписи плавной и веселой музыки
• матрица «Веселые и грустные мыльные пузыри» для каждого ребенка.
• Цветные карандаши

       Ход игротренинга:

1. Загадка «мыльные пузыри»: В мыльной воде родился, в пену превратился. К солнышку полетел, не долетел, лопнул.
2. Пускание мыльных пузырей
3. Смотрим, какие они (цвет, размер, форма, что делают?)
4. пальчиковая гимнастика (Роньжина)
5. наши пузыри прилетели на поляну: «Какое настроение, такое и имя (пиктограммы эмоций)»
6. игра на внимание: «быстро поставь пальчик на настроение, которое назвали».
7. Самомассаж пульками (стих.Крупенчук)
8. Найти на матрице веселые мыльные пузыри и раскрась их (за столом)
9. Игра «мыльные пузыри». Летают под музыку, на хлопок переворачиваются на спину, качаются из стороны в сторону, слетаются в баночку.
10. Выбрать шары (мыльные пузыри) из сухого бассейна по отрицанию: «Не красный, не синий, а …»
11. Танцуем вместе парами с шарами (мыльными пузырями). Важно не уронить.

Конспект игротренинга в средней группе по теме

«Новые приключения колобка».

Педагог-психолог Стрельцова С.Ю.

ГБДОУ№З4 Санкт-Петербурга

      Цель:

Показать родителям умения и навыки детей, полученные в течение учебного года

1. Снятие эмоционального напряжения и агрессии;
2. снижение излишней двигательной активности, импульсивности.
3. Сплочение группы.
4. Развитие мелкой моторики.
5. Развитие внимания, мышления, речи и воображения.  
6. Обобщение знаний о эмоциональных состояниях: радость, грусть, удивление, страх, злость.

     Материалы и оборудование:

• Чудесный мешочек с шариком и кубиком – желтые, с глазами и ртом
• Пиктограммы эмоций: радость, грусть, удивление, страх, злость на отд.карточках
• Игра: «Ситуация + эмоция»
• Матрица «Веселые и грустные колобки» на каждого ребенка
• Желтые или оранжевые карандаши на каждого ребенка
• Фланелеграф «Притворщик»
• Аудиозапись спокойной музыки
• Мяч «Хопп» (для подскоков)
• Желтые шарики из сухого бассейна на каждого ребенка

     Ход игротренинга:

1. Появляется колобок:  Ведущий показывает кубик: «Я-колобок!» Дети говорят, почему кубик не круглый, не катится, не колобок. В чудесном мешочке находят «колобка» на ощупь. Колобок здоровается с каждым ребенком, перекатываясь к нему.
2. Пальчиковая гимнастика «Инсценировка начала сказки / показ руками как «слепили» колобка под плавную музыку»: Замешиваем тесто: по сусекам поскребли – по ковру, наскребли две горсти муки – два кулака, посолили – щепотка, разбили яйцо – две ладони вместе «замах ребром», добавили воды, молока – налили, месим тесто – сжимаем и разжимаем кулачки об ковер, лепим колобка – сжимаем мячик в кулаках, подровняли – катим шар между ладонями, поставили в печку – дуем на ладони: а-а-а, остужаем на окошке ветерком – дуем: у-у-у, колобок покатился вокруг кисти, по руке к плечу и обратно.
3. Колобок приглашает поиграть: назвать своих друзей. (имена настроений по карточкам-пиктограммам)
4. Игра на внимание: быстро поставь пальчик на настроение, кот. называю)
5. Игра «Ситуация + эмоция». Разложить рожицы на картинки, кот.лежат на столе.
6. Найти веселых колобков на матрице и раскрасить их.
7. На фланелеграфе по очереди моделируем «колобкам» различное настроение. Отвечаем на вопрос: что случилось, почему он грустный, веселый и т.д.?
8. Катаемся на мяче-хоппе – на животе.
9. Пальчиковая игра «Ам».

Конспект игротренинга для детей старшего дошкольного возраста по теме: «Зачем нужны правила?»

Педагог-психолог

ГБДОУ№З4 Санкт-Петербурга

                                                                       Стрельцова С.Ю.

Цель: учить детей осознанно выполнять правила и нести за это ответственность.

Материалы:

• Аудиозапись «Улыбка»
• Лепестки цветные и фланелеграф «Ромашка»
• Иллюстрации правил поведения в разных жизненных ситуациях: в театре, у врача, в школе, на дороге и т.д.
• Кубики
• Прозрачная папка А-4, фломастеры, картина А-4 к этому сюжету:

Ход игротренинга:

1. Упр.- приветствие «Гляделки». Чтобы понять другого, совсем необязательно использовать слова, можно договориться взглядом. Для этого нужно встретиться взглядом с кем нибудь из ребят, внимательно посмотреть друг на друга, улыбнуться а затем поменяться местами (музыка) 2-3 раза.
2. Упр. «Цвета и ассоциации».

• Раздать по одному лепестку каждому ребенку: «Не показывая свой цвет, подумайте, что он вам напоминает. Например: этот цвет напоминает мне о лете, о солнышке и т.д.» Остальные дети выбирают свой цвет к данной ассоциации и прикрепляют свои лепестки. (3 ребенка называют ассоциации, а 3 выбирают лепестки.)
• «Представьте девочку, которая идет домой из дет.сада с синяком на щеке и прикрывает рукой дырку на колготках. Что могло произойти с девочкой?» (ответы детей). «А вот, что произошло на самом деле. В театральной студии дет.сада показывали спектакль. Девочка играла роль забияки. Она просто не успела переодеться после спектакля».

Вывод: У всех людей свое восприятие мира, и поэтому каждый человек оценивает ситуацию по-своему. А что же тогда делать, чтобы не выглядеть грубым, смешным, глупым, не воспитанным?

3. Для этого сложились правила и традиции:

• Что такое традиция? (пасха – яйцо)
• Что такое правила? Какие вы знаете правила? (показ иллюстраций)
• Что будет, если все перестанут выполнять правила: дорожного движения, правила игры, вежливости, правила поведения в школе, д/с, дома, на улице?
• Кому и зачем нужны правила?
• Что нужно делать, для того, чтобы правила выполнялись?
• Кто придумывает правила?
• В вашей группе тоже есть правила, какие? Кто их придумал?

      Вывод: правила могут быть разными и важно всегда стремиться их выполнять.

4. Игра: «Башня»

6.    Прощание.

         На этом наше занятие заканчивается. Пора прощаться. Внимательно посмотрите друг на друга,

         улыбнитесь. А затем хором произнесите: «Мы славно потрудились, немало мы узнали, чуть-чуть

         добрее стали и дружно поиграли. Спасибо друг! Спасибо наш дружный, теплый круг!

Конспект игротренинга для детей старшего дошкольного возраста по теме: «Зачем нужны правила?»

Педагог-психолог

ГБДОУ№З4 Санкт-Петербурга

                                                                       Стрельцова С.Ю.

Цель: учить детей осознанно выполнять правила и нести за это ответственность.

Материалы:

• Аудиозапись «Улыбка»
• Лепестки цветные и фланелеграф «Ромашка»
• Иллюстрации правил поведения в разных жизненных ситуациях: в театре, у врача, в школе, на дороге и т.д.
• Кубики
• Прозрачная папка А-4, фломастеры, картина А-4 к этому сюжету:

Ход игротренинга:

1. Упр.- приветствие «Гляделки». Чтобы понять другого, совсем необязательно использовать слова, можно договориться взглядом. Для этого нужно встретиться взглядом с кем нибудь из ребят, внимательно посмотреть друг на друга, улыбнуться а затем поменяться местами (музыка) 2-3 раза.
2. Упр. «Цвета и ассоциации».

• Раздать по одному лепестку каждому ребенку: «Не показывая свой цвет, подумайте, что он вам напоминает. Например: этот цвет напоминает мне о лете, о солнышке и т.д.» Остальные дети выбирают свой цвет к данной ассоциации и прикрепляют свои лепестки. (3 ребенка называют ассоциации, а 3 выбирают лепестки.)
• «Представьте девочку, которая идет домой из дет.сада с синяком на щеке и прикрывает рукой дырку на колготках. Что могло произойти с девочкой?» (ответы детей). «А вот, что произошло на самом деле. В театральной студии дет.сада показывали спектакль. Девочка играла роль забияки. Она просто не успела переодеться после спектакля».

Вывод: У всех людей свое восприятие мира, и поэтому каждый человек оценивает ситуацию по-своему. А что же тогда делать, чтобы не выглядеть грубым, смешным, глупым, не воспитанным?

3. Для этого сложились правила и традиции:

• Что такое традиция? (пасха – яйцо)
• Что такое правила? Какие вы знаете правила? (показ иллюстраций)
• Что будет, если все перестанут выполнять правила: дорожного движения, правила игры, вежливости, правила поведения в школе, д/с, дома, на улице?
• Кому и зачем нужны правила?
• Что нужно делать, для того, чтобы правила выполнялись?
• Кто придумывает правила?
• В вашей группе тоже есть правила, какие? Кто их придумал?

      Вывод: правила могут быть разными и важно всегда стремиться их выполнять.

4. Игра: «Башня»

6.    Прощание.

         На этом наше занятие заканчивается. Пора прощаться. Внимательно посмотрите друг на друга,

         улыбнитесь. А затем хором произнесите: «Мы славно потрудились, немало мы узнали, чуть-чуть

         добрее стали и дружно поиграли. Спасибо друг! Спасибо наш дружный, теплый круг!

Конспект игротренинга для детей старшего дошкольного возраста по теме: «Можно ли общаться без слов?»

Педагог-психолог Стрельцова С.Ю.

ГБДОУ№З4 Санкт-Петербурга

Цель:  

1. Обобщение знаний о невербальных (несловесных)средств общения (мимикой, жесты, телодвижения).
2. Продолжать формировать умение адекватно воспринимать несловесную информацию, отличать близкие, но нетождественные эмоциональные состояния собеседника.

Материалы и оборудование:

• Аудиозапись спокойной плавной музыки
• Не заточенные карандаши на каждого ребенка – 1 шт.
• «волшебное окно» - обруч с лентами
• Гномы с лицами-пиктограммами эмоций
• Открытки с людьми, животными (персонажи из сказок в разных позах – общение без слов)
• Игрушки, предметы для игры в «Магазин»
• Лото «Театр настроения» (разрезные маски эмоций)
• Листовая работа «Маскарад», цветные карандаши на каждого ребенка

Ход игротренинга:

1. «Полет на ракете» в страну Гномию.

• Собираем палочки-карандаши двумя пальцами, не шелохнув остальные карандаши, и сразу кладем в середину круга, выстраивая общую ракету – «Колодец».
• Теперь взять себе палочку аккуратно, не сдвинув другие.
• Включить зажигание – прокатывание карандаша между ладонями.
• Концы палки зажать между (в середине) ладонями и вращать кисти по кругу – управляем ракетой.
• Останавливаем ракету – передача палок по кругу, не пропуская ни одной руки.

2. Входим в страну Гномию – страну Молчанов (через обруч «волшебное окно»)
3. Как зовут гномов? – угадай настроение по пиктограмме
4. Как общаются (что сказали) по открыткам рассказать их слова, жесты.
5. Игра «Магазин» - купить без слов себе сувенир.
6. Мы попали на карнавал. Надо сделать каждому маску. Собрать из частей маску, образец которой выбрали из перевернутой на столе. Родителям загадать-показать мимикой эмоцию своей маски.
7. Листовая работа: подобрать каждому герою карнавала свою маску и раскрасить в соответствующий цвет.
8. Командная игра «Кто быстрее соберет гласные или согласные буквы, разложенные по кабинету». Команды (по 7-8 человек), держась за руки, тихо, без слов, только жестами, указывают своей «голове», где спрятана определенная буква. (1 команда – гласные буквы, 2 команда – согласные буквы.) 
9. В конце на фланелеграфе из найденных букв составляется слово (каждой цифре соответствует буква). Какое бывает общение? (несловесное).
10. Ключ найден, можно вернуться домой в д/сад.

Конспект игротренинга в младшей группе по теме

 «Мыльные пузыри».

Педагог-психолог

ГБДОУ№З4 Санкт-Петербурга

Стрельцова С.Ю.

      Цель:

Наглядно представить одно из направлений в работе педагога-психолога с детьми.

1. Снятие эмоционального напряжения и агрессии;
2.  снижение излишней двигательной активности, импульсивности.
3. Сплочение группы.
4. Развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики.
5. Развитие внимания, мышления, речи и воображения

       Оборудование:

• Набор мыльных пузырей
• Круги разного цвета
• Мячи из сухого бассейна
• Аудиозаписи плавной и веселой музыки
• Таблица-матрица с геометрическими фигурами для каждого ребенка.
• Цветные карандаши
• Мяч-хопп
• Предметные картинки четкого цвета (красный помидор, желтое солнце, синяя туча и т.д.)

        Ход игротренинга:

1. Загадка (стр. 36)
2. Выдувает мыльные пузыри, а дети наблюдают за ними. (стр. 37)
3. Дети выдувают, родители ловят, и наоборот.
4. Пальчиковая гимнастика «мыльные пузыри» (стр. 37-38)
5. мыльные пузыри разноцветные. Какого цвета? Цвет на что похож? (дети соотносят цвет с картинкой: красный как помидор)
6. Дети ложатся на спину. Обхватить руками согнутые колени, подтянуть голову к коленям и «вспомните, как плавно покачиваются в воздухе мыльные пузыри; попробуйте это изобразить под музыку». Взрослые помогают раскачиваться детям вперед-назад.
7. Игра «мыльные пузыри» (баночка-родители)
8. Ищем в матрице мыльные пузыри (круги) и закрашиваем их цветными карандашами.
9. Упр.с мячом в паре со взрослым (мяч- это пузырь, не уронить) «Танец под веселую музыку».
10. «Полетать» на мяче-хоппе «мыльном пузыре».

Литература: Роньжина А.С. «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к ДОУ», стр. 36-38.