Картотека конспектов занятий с детьми
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

9 МАЯ !

ДЕТИ С АТРИБУТАМИ  ЗАХОДЯТ В ЗАЛ  ВЫПОЛНЯЮТ ПЕРЕСТРОЕНИЕ ПОД МУЗЫКУ ……..

Ведущий: Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война. В 70-й раз наша страна отмечает великий День Победы. Этот праздник остаётся радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за неё заплатил наш народ.

Звучит мелодия «Священной войны»  

ВИДЕОРОЛИК  “Начало войны»

22 июня 1941 года и 9 мая 1945 года

Две странички календаря.

Два дня жизни планета Земля.

Два дня истории Человечества.

Они отмечены в календаре разными цветами: один – черный лист с ощетинившимися штыками и падающими бомбами, другой – красный лист с переливами радуг победного салюта и символами воинской доблести и славы.  Они так и называются День Памяти и Скорби. Вероломное нападение фашистской Германии на СССР. Начало Великой Отечественной войны советского народа 1941-1945 гг.

День 9 Мая. Праздник Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

Два дня календаря. А между ними…Война.

Война… От Бреста до Москвы, от Москвы до Берлина.  2600 километров. Поездом — четверо суток, самолетом — четыре часа, а перебежками и по-пластунски — четыре долгих года.

Война… Это бесстрашие защитников Бреста, это 900 дней блокадного Ленинграда, это клятва панфиловцев: «Ни шагу назад, за нами Москва!»

Это добытая огнем и кровью победа под Сталинградом, это подвиг героев Курской дуги, это штурм Берлина, это память сердца всего народа.

Забыть прошлое — значит предать память о людях, погибших за счастье Родины.

Нет, ни нам, ни нашим детям забывать об этом нельзя.

Если за каждого погибшего во второй мировой войне человека объявить минуту молчания, мир молчал бы пятьдесят лет.

Знаю, солнце в пустые глазницы не брызнет!

Знаю: песня тяжелых могил не откроет!

Но от имени сердца,

Но от имени жизни повторяю:

Вечная слава! Вечная слава героям!

ПЕСНЯ «ЖИВИТЕ ДОЛГО ВЕТЕРАНЫ»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ 9 МАЯ

И сегодня на нашем празднике присутствует ветеран труда Киреева…… Ребята, давайте поприветствуем ее, поздравим с днем Победы! (Дарят цветы)

Читают дети:

1. Я никогда не видела войны
И ужаса её не представляю.
Но то, что мир наш хочет тишины,
Сегодня очень ясно понимаю.

2. Как хорошо, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки.
На Вашу долю это всё пришлось -
Тревоги, голод, холод и разлуки.

3. Да! Позади остался страшный час.
Мы о войне узнали лишь из книжек.
Спасибо Вам! Мы очень любим Вас!
Поклон Вам от девчонок и мальчишек!

Ведущий: Война шла долгих 4 года. Она унесла более 20000000 человеческих жизней. Эта война была самая страшная в истории человечества.  Много бед принесла Великая Отечественная война. Почти в каждой семье кто-то погиб, пропал без вести, умер от ран. Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свои жизни в борьбе за мир на земле, за нашу счастливую жизнь. Прошу всех встать.
( Минута молчания) (метроном)
В тылу люди тоже помогали ковать победу. .Женщины, старики, дети стояли у станка день и ночь. А как радовались редким письмам с фронта и в городе, и в самой глухой деревне!
На самой страшной войне ХХ века женщине пришлось стать солдатом. Она не только спасала, перевязывала раненых, но и стреляла из «снайперки», бомбила, подрывала мосты, ходила в разведку.

Всего в годы войны в различных родах войск служило более 800 тысяч женщин: медики, снайперы, летчики, саперы, стрелки, зенитчицы, кавалеристы, танкисты, десантники, матросы, регулировщицы, шофера, рядовые банно-прачечных отрядов, повара, пекари, партизаны и подпольщицы. Женщины в тылу заменили мужей и отцов у станков. Работа не прекращалась ни на один день.

Солдатские матери… Это они вырастили и воспитали бойцов, которые в трудный для родины час встали на её защиту. Это они проводили детей на фронт, перекрестив их перед дальней дорогой. Это они не спали ночами и ждали писем с фронта, с тревогой и надеждой встречая почтальона. А как часто почта приносила им горькие известия.

(Ребёнок читает письмо с фронта.)

Здравствуй, дорогой Максим! Здравствуй . мой любимый сын!
Я пишу с передовой, завтра утром снова в бой.
Будем мы фашистов гнать,
Береги, сыночек, мать!
Позабудь печаль и грусть-
Я с победою вернусь!
Обниму вас, наконец.
До свиданья. Твой отец.

Особенно тяжело было пережить эту войну детям. Погибали дети не только на фронтах, но и в оккупированных фашистами городах и селах. На войне детей не бывает. Те, что попали на войну, должны были расстаться с детством. Кто возвратит детство ребенку, прошедшему через ужас войны? Что помнит он? Что может рассказать? Должен рассказать! Потому что и сейчас тоже где-то идет война, свистят пули, рассыпаются от снарядов дома, горят детские кроватки. Можно спросить, что поняли, увидели, запомнили дети войны? Многое. Что помнят об отце, матери? Чаще – смерть.

ПЕСНЯ: «НЕСОВМЕСТИМЫ ДЕТИ И ВОЙНА»

1945 год. Еще не остыли орудия. Еще догорают пожарища. Еще не подобраны убитые…Пленные сдают оружие. Из подвалов выходят берлинские жители и выстраиваются в очередь за солдатским супом, который выдают на площадях наши фронтовые повара. А над Рейхстагом алеет советский флаг. В ночь на 1 мая разведчики 756-го полка3-й Ударной армии Михаил Егоров и Мелитон Кантария, русский и грузин, подняли советский флаг над Рейхстагом.

Еще стояла тьма немая,

В тумане плакала трава,

Девятый день большого мая

Уже вступал в свои права.

Стираются даты, стираются лица,

Но будет победно и вечно цвести

Девятого мая салют над столицей,

Связавший узлом фронтовые пути.

Давно закончилась война,

Давно с войны пришли солдаты.

И на груди их ордена

Горят, как памятные даты, —

За Брест, Москву, за Сталинград

И за блокаду Ленинграда,

За Керчь, Одессу и Белград,

За все осколки от снарядов.

Вам всем, кто вынес ту войну —

В тылу иль на полях сражений, —

Принес победную весну, —

Поклон и память поколений.

Видеоролик «ПАРАД ПОБЕДЫ»

ПЕСНЯ «САЛЮТ»

«МОЙ ДЕДУШКА –ГЕРОЙ»

ТАНЕЦ КУКОЛ

ПЕСНЯ: «ВЕСЕЛАЯ ПЕСЕНКА»

ТАНЕЦ МОРЯКОВ

ПЕСНЯ: «ТОПНИ НОЖКА МОЯ»                                                                                      

ФОНОВАЯ МУЗЫКА

Помните!

Через века, через года, — помните!

О тех, кто уже не придет никогда, —

Помните!

В горле сдержите стоны,

Горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны!

Вечно достойны!

Люди!

Покуда сердца стучат, — помните!

Какою ценой завоевано счастье, —

Пожалуйста, помните!

Детям своим расскажите о них,

Чтоб запомнили!

Детям детей расскажите о них,

Чтобы тоже запомнили!

Во все времена бессмертной Земли

Помните!

Встречайте трепетную весну,

Люди Земли!

Убейте войну,

Прокляните войну,

Люди Земли!

Мечту пронесите через года

И жизнью наполните!

Но о тех, кто уже не придет никогда,-

Заклинаю, -

Помните!

ДЕТИ:

1.На братских могилах не ставят крестов
И вдовы на них не рыдают.
К ним кто-то приносит букеты цветов
И Вечный огонь зажигает.

2.Здесь раньше вставала земля на дыбы,
А нынче гранитные плиты.
Здесь нет ни одной персональной судьбы —
Все судьбы в единую слиты.

3.А в Вечном огне видишь вспыхнувший танк
Горящие русские хаты,
Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,
Горящее сердце солдата.

4.У братских могил нет заплаканных вдов —
Сюда ходят люди покрепче.
На братских могилах не ставят крестов,
Но разве от этого легче?!

Ведущий. Много есть на земле важных слов: МАМА СЧАСТЬЕ РОДИНА

А ещё есть важное слово МИР! Мир – это земля, мир – это солнце, звёзды, небо! Мир – это люди! Мир – это дети! Мир – это спокойная радостная жизнь, нет войны, нет горя, нет слёз! Мир нужен всем!

ПЕСНЯ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

1. Я никогда не видела войны

И ужаса её не представляю.

Но то, что мир наш хочет тишины,

Сегодня очень ясно понимаю.

2. Как хорошо, что нам не довелось

Представить и узнать такие муки.

На Вашу долю это всё пришлось -

Тревоги, голод, холод и разлуки.

3. Да! Позади остался страшный час.

Мы о войне узнали лишь из книжек.

Спасибо Вам! Мы очень любим Вас!

Поклон Вам от девчонок и мальчишек

Здравствуй, дорогой Максим! Здравствуй, мой любимый сын!

Я пишу с передовой, завтра утром снова в бой.

Будем мы фашистов гнать,

Береги, сыночек, мать!

Позабудь печаль и грусть-

Я с победою вернусь!

Обниму вас, наконец.

До свиданья. Твой отец.

1.На братских могилах не ставят крестов

И вдовы на них не рыдают.

К ним кто-то приносит букеты цветов

И Вечный огонь зажигает.

2.Здесь раньше вставала земля на дыбы,

А нынче гранитные плиты.

Здесь нет ни одной персональной судьбы —

Все судьбы в единую слиты.

3.А в Вечном огне видишь вспыхнувший танк

Горящие русские хаты,

Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,

Горящее сердце солдата.

4.У братских могил нет заплаканных вдов —

Сюда ходят люди покрепче.

На братских могилах не ставят крестов,

Но разве от этого легче?!

Конспекты занятий

По познавательному развитию

«Любовь к Родине через любовь к детям»

2015 год – юбилейный. 70 лет назад наша страна одержала самую значимую победу в истории русского народа. В связи с этим нами разработан комплекс мероприятий, посвященных 70-летию победы ВОВ.

Комплекс занятий «Наша Родина – Россия». Занятия проводятся в течение двух месяцев два раза в неделю. Все занятия делятся на несколько блоков:

• «На службе Родины»;
• «Мир для детей»;
• «Я – защитник».

1.Блок «На службе Родине»

Занятия второго блока посвящены всем защитникам нашей Родины в разное время и в разных местностях. Дети знакомятся со службой, обмундированием и победами казаков, мушкетеров, рыцарей, гусаров и в итоге русского солдата. Воспитатели готовят выставки, проводят беседы, показывают мультфильмы и диафильмы с участием этих героев. Рассматривают элементы костюмов, сравнивают одежду для холодного и теплого времени года.

Занятие №1-2 «Гусарская баллада»

Занятие №3-4 «Эх казачата – ребята удалые»

Занятие №5-6 «Мушкетеры»

Занятие №7-8 «Русские солдаты»

В содержание второго блока также включаются элементы ролевых игр. Вживаясь в образ бравого казака, гусара или русского солдата дети познают особенности поведения, борьбы того или иного воина. Заключительное занятие становится самым настоящим праздником для детей. На одной сцене встречаются сразу несколько поколений воинов, которые спорят, кто же из них лучше. В результате спора, демонстрации одежды и стилей борьбы все сходятся на том, что совершенно не важно, кто: гусар, казак, мушкетер, русский солдат будет защищать Родину. Самое главное, что все они любят и ценят мир, в котором живут и никому не дадут его в обиду. Все они в разное время, как могли, защищали свою страну. А для нас и нашей страны – России – самой важной является победу русских солдат в Великой Отечественной войне.

2.Блок «Мир для детей России»

Первый блок посвящен полностью Великой Отечественной войне. Еженедельно проводятся занятия – беседы, занятия – инсценировки, в который детям рассказывается о партизанах, танкистах, летчиках, которые в Великую Отечественную войну защищали весь русских народ. Два занятия из 8 отводятся на домашнюю подготовку детей совместно с родителями маленьких стихотворений, сценок о героях Великой Отечественной войны. Два непохожих друг на друга концерта проходят в торжественной обстановке в музыкальном зале с приглашением ветеранов ВОВ. Дети поют, танцую, играют роли в недетских спектаклях. И все это для того – чтобы сказать СПАСИБО тем, кто подарил мир всем детям России.

Занятие №1-2 « Крылатые защитники»

Занятие №3-4 «Танкисты»

Занятие №5-6 «Партизаны»

Занятия №7-8 «Русский солдат на войне»

В период работы по второму и первому блоку создается самое настоящее детское издательство «Солдатская жизнь» со своими редакторами, корреспондентами, операторами и художниками. В рамках работы издательства выпускаются 2 газеты: «Жизнь солдата», «Защитники разных лет». Дети являются в этом издательствами корреспондентами, авторами статей, художниками. Редактором выступает воспитатель, который совместно с родителями отбирает и систематизирует всю информацию. И, конечно же, одними из главных сотрудников издательства являются родители, которые серьезно и бережно относятся к сбору информации для статей.

3.Блок «Я защитник»

Вся работа по третьему блоку строго ориентирована на четкое позиционирование детей на концепцию «Я». Основной целью воспитателя на этом этапе является формирование чувства патриотизма у детей и желания беречь и защищать свою Родину.

В комплекс мероприятий входят беседы «Наша Родина» и «Я - защитник», в рамках которых появляется выставка автопортретов детей в образах солдат. Создается волонтерское движение «Мы любим Родину свою». Волонтерами становятся непосредственно дети и воспитатели. Основными направлениями работы волонтерского движения мы с детьми выбрали:

• Создание поздравительных открыток для ветеранов ВОВ;
• Распространение открыток в ближайшем микрорайоне;

Все разработанные мероприятия, направлены на воспитание любви, уважения и гордости за свою Родину. Каждый ребенок уже в дошкольном возрасте достоин, оценить значимость подвига солдат для нашей страны. Задача же воспитателя помочь и сопроводить ребенка-дошкольника в этом пути.

Тема занятия: «БЕЗ ТРУДА – НЕ ВЫНЕШЬ РЫБКУ ИЗ ПРУДА»

Цель: продолжать знакомить детей с русскими традициями, гостеприимством, праздником Масленицей; объяснять смысл поклона, значение слов и выражений: спасибо, мир вашему дому; дать представления о традиционной русской пище; подвести к пониманию того, что еда – это результат нелегкого труда многих людей; воспитывать уважение к труду крестьянина, домашней хозяйки, бережное отношение к его результатам.

Материалы: интерьер русской горницы, музыкальные записи.

Словарь: гостеприимный, похлебка, коромысло, кочерга, ухват, золовка, теща, чугун, крынка.

Ход занятия

Воспитатель (в русском костюме ): Дети, сегодня мы идем в гости к тетушке Алене. Давайте посмотрим, какие правила поведения в гостях вы знаете? ( Ответы рассуждения детей.)

 – Надо вести себя так, чтобы не доставлять лишних хлопот хозяевам и другим гостям, чтобы им с гостем было приятно общаться. Если предложит угощение, которое вам не хочется кушать, как надо отказаться? (Ответы, предложения детей: «Спасибо, мне не хочется», «Спасибо, я сыт».)  

– дети, а ведь мы часто говорим это слово «спасибо». Вы не задумывались, что оно значит? Я расскажу вам историю этого слова. Оно состоит из двух слов: спаси (спасать) и Бог. Т.е. в старину означало: спаси, Бог (от болезней, неприятностей и т.д.). это и теперь важное слово: надо всегда благодарить за все, сделанное для тебя другими.

А с какими словами мы войдем в избу? В старину входили в дом с поклоном и здоровались (Показ воспитателя – поклон: «Здравствуйте, люди добрые»). А еще войдет гость в дом, поклонится хозяевам и скажет: «Мир вашему дому». Как вы думаете, что означают эти слова?

(Ответы, рассуждения детей. Вывод: пожелание хозяевам, чтобы все были здоровыми, никаких ссор в семье не было, чтоб никакие беды не приключались, чтоб в доме было мирно.)

– А почему гость в избу обязательно с поклоном входил?  Поклоном люди русские всегда выражали уважение к хозяевам. В избах даже двери специально делали низкие: когда входишь, хочешь или не хочешь, а хозяину поклонишься.

Давайте сейчас с поклоном и добрыми словами войдем в избу. Садитесь поудобнее и послушайте мой рассказ о том, как на Руси гостей принимали.

Русский народ называют народом гостеприимным. Это означает, что он умеет гостей принимать. Кто бы не пришел в дом, сажают за стол: «Садись! Гостем будишь». И начинают потчевать, угощать гостя. Последнее отдадут, лишь бы гость остался доволен.

А что же готовили хозяйки в те времена, какую пищу? Ответ на этот вопрос мы можем найти в русских народных сказках. Вспомним сказку «Гуси – лебеди».

– Поешь моего простого киселька с молочком!

– У моего батюшки и сливочки не едятся…

Воспитатель предлагает детям вспомнить сказки «Колобок», «Репка», «По щучьему велению», «Лиса и журавль» и т.д.

– В простых домах главной пищей были щи, каша. Так и говорили: «Щи да каша – пища наша». По праздникам баловались пирогами, блинами, киселями. В богатых домах пища была поразнообразнее, пожирнею но везде главным на столе был хлеб. Недаром народ сложил поговорки: «Хлеб на стол, так и стол престол, а хлеба ни куска, так и стол – доска». А престол – это царское место.

А пили на Руси мед жидкий да квас. Такого вкусного кваса нигде не было. На весь белый свет славился наш русский квас.

А где хозяйка все это готовила? В чем? Какая посуда в то время была? Давайте посмотри! (Чугуны, кувшины, крынки глиняные, миски деревянные, глиняные, ковши большие и малые.)

– Как вы думаете, где люди посуду брали? (Ответы, предположения детей. Вывод: на базарах покупали, а в некоторых деревнях были мастера, которые сами посуду делали и на рынках продавали.) интересно как же чугун со щами или кашей в печь горячую ставили, а уж вынимать ее и вовсе опасно – горячая ведь, обожжешься. Был у хозяйки помощник. Загадываю загадку и предлагаю в избе найти отгадку.

Бычок рогат,

В руках захват

Еду хватает,

А сам голодает.

(Предлагает двум, трем детям ухватом переставить чугуны с лавки на стол).

– А вот еще загадка про одного верного помощника. Подумайте и найдите отгадку.

«Кривая собака в печку глядит».

Почему собака? Как вы думаете? (Собака дом сторожит, а кочерга – огонь). Очень важная помощница. Без кочерги с печкой не справится.

–  Дети как вы думаете, из чего пищу готовили? Где брали эти продукты? Ну, например, какие вы каши знаете? Гречневая каша. Где крупу гречневую брали? Сами в поле выращивали гречиху, а из нее крупу делали гречневую. Овсяную кашу из чего варили? А где овес брали? Да, много выращивали русские люди сами. И рожь, и пшеницу – из их зерен муку делали, а из муки, что пекли? И овес выращивали, и гречиху, и горох. Работа в поле была тяжелой.

– Дети, а чтобы щи сварить, что нужно? Где же овощи то брали? Тоже своим трудом. Как вы думаете какие овощи выращивали? Назовите.

– А в праздник кисель варили ягодный. Где же ягоды брали? В лесу конечно. В садах тогда ягоды не выращивали. Надобности не было, их в лесу корзинами собирали. Свежие ели, кисели варили, на зиму сушили. А вы какие лесные ягоды знаете?

– Деток малых чем кормят? А где же молоко брали? За коровами да козами ухаживать надо. Это тоже труд нелегкий. И яйца ели. А где их брали? (Куры, утки, гуси.) Их тоже кормить надо, курятник им теплый построить надо, чтоб зимой не замерзли. Вот как еда доставалась каждодневным, тяжелым трудом. Не случайно русские люди поговорку придумали: «Как потопаешь – так и полопаешь.» (предлагает детям объяснить ее).

  – Дети, а сейчас где ваши мамы и папы продукты берут?

– А в магазины их откуда привозят?

– Как и в старину, выращивают их на полях, птицефермах, животноводческих фермах. Как и прежде – это тяжелый труд. Много сил, здоровья, времени тратят люди на это. Мы должны быть им благодарны и бережно относится к продуктам, не выбрасывать остатки, доедать до конца все, что на тарелках.

– А попробуйте – ка догадаться, что еще необходимо для приготовления пищи? (Предположения, рассуждения детей, вывод о необходимости воды.)

– Где же воду брали? Водопровода, кранов в избе не было. И носили воду женщины ведрами. А чтобы нести было удобнее, был у них помощник. Послушайте загадку и отыщите в избе отгадку:

Концами над водой весит,

Серединкой на плече лежит.

–  Конечно вот оно коромысло. (предлагает двум, трем девочкам перенести ведра с помощью коромысла).

– Вот, оказывается, какое не простое дело – пищу готовить. Много надо было потрудится, чтобы семью прокормить. Да и сейчас не просто. Кто у вас в семье это делает? Кто помогает? (Ответы детей).

– Так уж сложилось на Руси: женщина в доме заботится о детях, о муже. А мужчина должен быть добытчиком, стараться, чтобы все, что необходимо для жизни его семьи, в доме было, а для этого надо сначала учится, а потом много трудится.

Но как не старались в старину запастись на зиму продуктами и овощами, все равно к концу зимы маловато их оставалось. В некоторых домах едва хватало до нового урожая дотянуть. Вот почему с нетерпением ждали люди весну: поле пахать, огороды пахать, новый урожай растить.

Очень любят русские люди народные праздник Масленицу – проводы зимы и встречу весны. Целую неделю длится этот праздник, и каждый день имеет свой установленный порядок.

Понедельник – встреча Масленицы. Пекут маленький блин и дают его детям. Блинок грели на солнышке и приговаривали: «Уходи, зима сопливая, приходи, лето красное, с сохою, с бороною, с колосочками».

Вторник – «Заиграй!». Строили горки, крепости, вешали качели, делали чучело Масленицы.

Среда – «Лакомка» один раз в день вся семья обязательно ела блины: в ужин, в обед или в завтрак.

Четверг – «Широкая Масленица». Вся еда  - блинная. Пекли разноцветные блины из гречневой муки, с морковкой оранжевые, со свеклой красные, с сушеной крапивы зеленые и т.д.

Пятница – «Тещины вечерки». Семья шла к бабушке на блины.

Суббота – «Заловкины посиделки». В гости к тетям, дядям. (воспитатель объясняет детям слова «теща», «золовка».

Воскресенье – «Прощенное воскресенье». Люди в этот день просят друг у друга прощения за причиненные обиды  («вольные и невольные», т.е. надо просить прощение у человека даже тогда, когда ты не хотел его обидеть – это вышло случайно).

В старину отвечали: «Бог простит».

Скоро и мы с вами будем Масленицу праздновать: хороводы водить, крепость брать, чучело сжигать, и блинами угощаться. А прощенное воскресенье придет – будем просить прощения у своих близких за обиды, причиненные им. Таковы наши русские традиции.

 Дети, я хочу вас попросить объяснить мне русскую народную поговорку: «Без труда не вынешь и рыбку из пруда».

Конечно даже чтобы попраздновать, повеселиться надо потрудиться: и наряды праздничные сшить и угощения приготовить – все необходимое сделать

Тема занятия: ВОЙНА С НЕМЕЦКО – ФАШИСТСКИМИ ЗАХВАТЧИКАМИ

Цель: на примерах подвигов героев – школьников рассказать детям о войне с фашизмом; воспитывать чувство патриотизма, стремление быть похожим на таких героев.

Материал: подбор иллюстраций «Дети – герои Великой Отечественной войны».

Словарь: партизаны, захватчики, священная.

Ход занятия

   – Дети, какой праздник готовится отмечать наша страна? Кто нам объяснит, что это за праздник – День Победы?

   – Да, дети, более 60 лет тому назад, 22 июня 1941 года, Германия напала на нашу страну. (Воспитатель задает вопрос о том, кто живет в Германии.) Во главе Германии тогда стоял Гитлер, которых хотел подчинить Германии весь мир.

Послушайте, какое стихотворение в первые дни войны написал поэт В.Лебедев – Кумач. Называется оно «Священная война». Священная означает святая, справедливая.

Вставая, страна огромная,

Вставай на смертный бой

С фашистской силой темною,

С проклятою ордой!

Пусть ярость благородная

Вскипает, как волна,

Идет война народная,

Священная война!

И встала вся страна, весь народ на борьбу с фашистской Германией. Все, даже дети. Посмотрите на эти иллюстрации (Подборка «Пионеры – герои».) это школьники, им совсем не много лет, но они помогают взрослым в борьбе с захватчиками. Это Нина Куковерова. Когда началась война, ей было 14 лет. Она жила в Ленинграде (так назывался в те годы Санкт – Петербург) со своей мамой, младшим братишкой и сестренкой. На лето мама отвозила детей в деревню на свежий воздух к бабушке и дедушке. Так было и  то лето.

В соседней деревне, которая называлась Горы, расположился отряд фашистов. Они окружили деревню, и никто не мог в нее пройти. Враги искали партизанские отряды и никак не могли го найти.

Партизаны – это отряды жителей городов и деревень, которые не были военными, но тоже хотели бороться с военными захватчиками. В партизанских отрядах были не только мужчины, но и женщины, старики и даже дети. Жили они в лесах, внезапно нападали на фашистов, уничтожали их, подрывали мосты, эшелоны там, где их не ждали. Фашисты их очень боялись и искали их всюду. Нина попала в такой партизанский отряд. Командиры партизанского отряда решили разгромить фашистов в деревне Горы, но они не знали сколько их, где их штаб. В деревню ведь не пройти – повсюду немецкие часовые. И тогда Нина сказала: «Можно я? Я пройду и все запомню». И командир разрешил. Полтора десятка километров шла она заснеженными дорогами, полями. Фашисты не обращали внимания на продрогшую, усталую девочку, а от ее внимания ничего не укрылось. Все запомнила: где штаб находится, где склад горючего, где часовые стоят. Вернулась она в отряд и все рассказала командиру.

Ночью отряд вступил в поход. Нина шла рядом с командиром, показывала, где лучше пройти. Взлетели в ту ночь на воздух фашистские склады, вспыхнул штаб, пали враги, сраженные яростным огнем. Не раз еще ходила Нина на боевые задания. Ее наградили медалью «Партизану Отечественной войны».

А это (иллюстрация) Маркс Кротов. Он жил в другой деревне и был связным  у партизан. Связной – это тот, кто тайно поддерживал связь с партизанским отрядом, предавал партизанам важные сведения.

Была зима. Партизаны не давали врагу покоя. Фашисты лютовали в деревне, выслеживали партизан. Однажды в дом Кротовых постучали. На крыльце стоял лейтенант Красной Армии. Он просил укрыть его. Маркс, не раздумывая открыл ему дверь. А это оказался переодетый фашист. За ним следом в дом ворвались и другие немцы. Они схватили мальчика, мучили его, пытали. Требовали, чтобы он показал дорогу к партизанам. Но врагу не удалось сломить школьника. На берегу озера фашисты расстреляли юного героя.

Почему он выдержав все пытки, не предал партизан? (рассуждения детей. Вывод: мало быть храбрым, мало быть сильным, ловким и умелым. Очень важно воспитывать все себе силу воли – быть хозяином своего слова.)  

А это очень не просто. Надо тренировать волю с детства. Как? Давать самому себе задания и эти задания выполнять. Например, такое задание: «Сегодня ни с кем не ссориться!» или: «Сегодня на занятии не получить ни одного замечания!» И обязательно сдержать свое слово.

А что было бы, если б герои не выдержали пыток и рассказали, где партизаны? (Ответы детей.)

      – Конечно, немцы бы всех партизан уничтожили, и некому было бы в этих местах с фашистами воевать. Так и войну можно проиграть. Но российские люди, сильные, мужественные, отстояли свой народ, свою Родину.

Конспект занятия  на тему:

«Первые ступеньки нравственности. Символы России»  

ЗАДАЧИ:

1) Обучающие:

  1. 1. Помочь ребенку приобрести четкие представления о государственных символах России, обобщить понятие «Родина».

  1.2. Учить культуре установления межличностных контактов: способствовать выражению словами событий внутренней жизни, осознанию своих чувств, мыслей.

  1.3. Учить отображению времени событий на оси времени, соблюдая временные рамки.  

 2) Развивающие: 

  1.1. Развитие познавательного интереса к историческому наследию прошлого России, эмоционально- патриотического восприятия символики России, чувства любви и гордости к Отечеству.

  1.2. Развивать у детей умение соотносить действия и события прошлого с современностью, делать умозаключения, выводы, умение пользоваться осью времени с опорой на знание большего (двузначного) и меньшего (однозначного) числа.

  1.3. Развивать память, коммуникативные навыки, творческое воображение.

 3 ) Воспитывающие:

  1.1. Воспитание познавательного интереса и уважения к

символам России.

  1.2. Воспитание эмоционально-чувственного отношения к музыке.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:

  1 . Беседа - обращение к личному опыту детей.

  2. Хоровод, как средство улучшения эмоционального состояния детей.

  3. Знакомство с осью времени, как средство активизации познавательной активности.

  4. Участие детей в поисковой деятельности (Моделирование по оси времени)

  5. Слушание гимна (средство привития гордости за Отечество)

  6. Рассматривание флага и герба - символов России.

  7. Рассматривание иллюстраций.

  8. Творческая работа с использованием практического опыта детей работы с трафаретом.

    Материалы и оборудование:

 глобус, уголок «моя Россия», уголок «Символы России», атрибуты для украшения березы, оси времени, модели, иллюстрации стяга, знамен, флага, Москвы, гербы: Москвы, Константинополя, России, материалы для творческой работы: шаблоны, ножницы, карандаши, фломастеры.

  - У каждого человека есть слова, которые вызывают сильные чувства. Есть такое слово и у русского народа. Это слово - «Родина».

  - А что такое Родина? (Родина - это мой дом, город в котором я живу. . . )

  - Верно. Родина - это место, где ты родился. Но человек не всегда остается в поэтому Родина - это твой город, дом, в котором ты живешь, твой двор, улица, детский сад. Это - твоя страна.

  - А как называется наша страна? (Россия)

  - Найдите ее на глобусе. * Посмотрите, какая она большая.

  - На каком материке располагается Россия? (Евразия)

  - Молодцы. Наша огромная и сильная страна располагается на материке Евразия.

 -   Россия. Вслушайтесь в звучание этого слова.

Россия. Как из песни слово,

Березок юная листва.

Вокруг моря, сады и горы,

Раздолье, русская душа.

  - Издавна русский народ воспевал красоту нашей земли в песнях. Воспевает и по сей день. Послушайте «Песню о России». (звучит «Песня о России» Г. Струве)

  - Какая музыка прозвучала? (тихая, спокойная, плавная, нежная. . . )

  - Многим знаменита Россия: людьми добрыми и сердечными, мастерами умелыми, песнями душевными.

  - А какое дерево славит Россию своей царственной красотой? (Береза)

  - Верно. И стояли священные березовые рощи по Руси убранные, ухоженные, в благодарность людей за их красоту.

  - Как вы думаете, за что русские люди любят березу? (за красоту, за доброту. ..)

  - Верно. За красоту, за доброту, за березовый сок, дающий бодрость и силу, за бересту, давшую знания, за березовые почки и веники, сохраняющие здоровье. . .

  - А весной березу наряжали, как невесту и водили вокруг нее хороводы.

  - Чем можно ее нарядить? (варианты детей)

  - На столе у вас есть все, что может для этого понадобиться. Наряжайте березку.

  - Давайте отойдем, полюбуемся. Звучит фрагмент Г. Струве «Песня о России»

  - Что вам нравится в березке? (Красивая, нарядная, стройная…)

 У красы березки платье серебрится

 У красы березки зелены косицы

 Предлагаю детям в круг всем встать,

 У березки станцевать.

Звучит песня Т. Попатенко «Ай да березка». Дети выполняют движения по образцу)

  - Ребята, русская красавица береза - это краса и гордость России.

  - Но есть у нашего государства и другая гордость - это флаг, герб и гимн, символы нашей России при виде которых человек любой страны мира может догадаться, о какой стране идет речь.

  - Давайте подойдем к ним ближе.

  - Какие символы России вы здесь видите? (Флаг, герб)

  - Давайте рассмотрим флаг.

  - Что вы можете о нем сказать? Какой он? (Торжественный, нарядный, трехцветный, большой. . . )

  - Что вы можете сказать о гербе? (красивый, интересный. . . )

  - Ребята, флаг и герб - это символы России.

  - И сегодня мы с вами узнаем историк) появления этих символов России. - Пройдите на стулья.

- Мы будем путешествовать во времени, а поможет нам ось времени.

- Давайте ее рассмотрим.

- Прошел 2001 год. В каком году мы живем? (В 2002 году)

- Верно, мы с вами живем в 2002 году - это начало 21 века. Обозначим его на оси времени. Л поставлю компьютер, т.к. это машина 21 века.

- Вы можете отметить любой из трех картинок, которые лежат в нижней части тарелки. Какие картинки вы там видите? (Спутник, ракета, компьютер)

- Какую картинку вы поставили?

- Именно 2002 года прошло с Рождества Христова. На оси времени это событие мы звездой.

- Отметьте у себя на оси времени.

- С этого момента стали отсчитывать «новую эру» или «нашу эру».

- Каким цветом она изображена на оси времени? (Красным)

- Покажите ее.

- А время до рождения Христа называется «до нашей эры».

- Каким цветом оно изображено (Синим цветом)

- Покажите ее на оси времени.

- И до Рождества Христова существовала жизнь.

- Как вы думаете, кто населял землю миллионы лет назад? (Динозавры)

- Верно, землю населяли древние растения и животные.

- Отметим их в самом начале оси *смени.

- Чуть позже, чем динозавры, примерно  вот здесь на оси времени жили древние люди. Жители древнего Египта строили пирамиды. Давайте их обозначим .

- Именно древние люди начали складывать историю всего человечества, историю России.

- История флага России началась очень давно.

- И сейчас мы с вами переместимся по оси времени в 4 век.

- Вместо флага люди тогда использовали шест, т.е. ровную палку.

- Посмотрите, что привязывали к шесту? (Варианты детей)

- К верхушке шеста привязывали пучки травы, веток или конский хвост, окрашенный яркой краской. Называлось это стягом.

- Отметьте стяг на оси времени в 4 веке.

- Двигаемся дальше в 6 век.

- Именно тогда стяги стали делать из ткани и стали называться - знамена.

- Посмотрите, какие цвета имели тогда знамена. (Ответы детей)

- Знамена имели тогда разные цвета: зеленый, желтый, красный, сиреневый, оранжевый и др.

- Чем украшали знамена? (Ответы детей)

- Верно, различными узорами, ликами святых, звездами и крестами. Они блестели золотом и серебром.

- Обозначим появление знамен в 6 веке. ,

- Как вы думаете, для чего были! нужны стяги и знамена?

- Главным назначением стяга и знамени было собрать, стянуть к себе воинов для защиты русской земли.

- Не даром гласит народная мудрость: Родина мать - умей за нее постоять. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. (Дети повторяют пословицы)

- А сейчас мы движемся дальше, сразу в 17 век.

- Именно в 17 веке                  славу защитника Руси,             который превратил Россию в крепкую, сильную страну, досталась Петру 1.

- Именно он, во времена походов российских морских кораблей ввел для них единый флаг, который стал флагом России.

   Какие цвета вы видите на флаге?

   Белый - обозначает мир и чистоту совести,

   Синий - обозначает верность и правду,

   Красный - это огонь и отвага.

- И сейчас этот трехцветный флаг является флагом России.

- Что обозначает белый цвет? Синий? Красный? (Ответы детей)

- Обозначим появление флага на оси времени в 17 веке.

- Мы с вами познакомились с историей флага - символа нашей России.

- История российского герба получает свое развитие с 12 века.

- Мы перемещаемся по оси времени в 12 век.

- Именно тогда на берегу Москвы - реки родилось новое русское поселение, которое выросло в огромный город и сейчас является столицей России.

- Что это за город? (Москва)

- Обозначим его появление на оси времени.

- Сегодня, как и в 12 веке, герб Москвы - столицы России украшает образ Георгия Победоносца.

- Серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий копьем черного дракона символизирует победу добра и справедливости над силами зла.

- Есть герб и у России. Он является символом нашего государства.

- Перемещаемся в 15 век. Вот сюда по оси времени.

- Жил тогда Русский государь. И была в его владениях вся русская земля. Но пришло время царю жениться. Стал выбирать он себе невесту. Чтобы увеличить силу и славу родной земли, выбрал царевну не простую, царевну Византийскую. Она привезла в Россию герб родного города - двуглавого орла.

- Вот так и получилось, что в гербе нашего государства в 15 веке соединились древний символ Москвы - Георгий Победоносец и двуглавый орел.

- Отметим появление герба России на оси времени.

- Это герб - символ России.  

- А сейчас пора возвращаться в 21 век.

- Наша ось времени заполнена.  

- Историю каких символов России мы отразили на оси времени? (Флага, герба)  

- В каком веке появился трехцветный Российский флаг? (В 17)

- В каком веке появился герб? (б 15)

- Как он появился?

- На оси времени мы отразили и теорию герба и флага - символов России. Гражданин любой страны помнит, что эти символы обозначают не просто интересную картинку или кусок ткани, а что-то гораздо более важное, что на всех языках называется Родина.

- А сейчас мы услышим гимн. Это музыкальный символ России. Гимн невозможно отразить на оси времени. Он звучит так торжественно и гордо, что россияне встают, слушая его). Давайте встанем.

(Звучит гимн России)

- Сейчас прозвучал гимн - символ России.

- Что является символами любого государства?

- Сегодня вы возьмете ось времени домой. Вечером, собравшись вместе с родителями, вы поведете их по оси времени в увлекательное путешествие, которое расскажет об истории символов России.

- Герб, гимн и флаг - это символа России, которые есть у каждого государства. Но есть символы, которые едины для всех стран. Один из них - символ мира.

- Символом мира называют белого голубя, который несет чистоту, доброту, светлый мир.

- Вы хотите, чтобы был мир без войны?

- И сейчас я предлагаю вам сделать белого голубя - символ мира.

- Для этого у вас есть все необходимое: трафареты, по которым вы обведете голубя, ножницы - они понадобятся нам, чтобы его вырезать, фломастеры, карандаши - если вы захотите срисовать - Вы можете взять все, что вам понравится, но не забывайте об осторожности, работая с ножницами и об аккуратности. Будьте добры и внимательны друг к другу.

Творческая работа

- Что вы держите в руках? (Голубь, символ мира)

- Я хочу подарить вам шары цвета флага России. Сегодня на прогулке, привязав голубя к шарикам, отпустите его в свободном полете. И пусть он парит в небе России, как символ мира на всей земле.

Данное занятие проводится с детьми в общественно-политические праздники: День Конституции, День Победы и День Защиты Отечества. Во время проведения данного занятия, можно пригласить гостей: родителей, героев ВОВ, знатных людей известных в территории и т.д.

Тема занятия: «У ПРИРОДЫ НЕТ ПЛОХОЙ ПОГОДЫ…»

Цель: с помощью поэзии и музыки русских поэтов и композиторов пробуждать в детях интерес и любовь к родной природе; уточнить знания детей об осенних явлениях природы; воспитывать умение и желание выражать свои чувства с помощью музыки, речи, движения, изобразительных средств.

Материал: А.Фет «Осенняя пора»; Н.Некрасов «…Славная осень!..»; Ф.Тютчев «…Есть в осени первоначальной…»; сборник песен ТРИЗ РТВ: «Про воду», «Поганка» - Ю.Харченко; запись пьес «Времена года» П.И.Чайковского («Сентябрь», «Октябрь»).

Ход занятия

I часть. Воспитатель (стоя у окна в окружении детей): «У природы нет плохой погоды! Каждая природа – благодать!» Дети, на дворе последний месяц осени. Как он называется? Какое впечатление производит на вас сегодняшний осенний день? Какое навевает настроение? Что хорошего в такой погоде? Что плохого? (Ответ детей.)

  – Давайте сядем поудобнее и поговорим об этом волшебном времени года. Мы ведь с вами знаем, что есть две осени. Одна – радостная, пышная, богатая урожаем и другая – неприметная, грустная, с тихим плачем мелкого дождя, а то и с заморозками и даже снегопадами.

Вот слушайте, что написали об осени русские поэты:

Славная осень!..

Здоровый, ядреный

Воздух усталый силы бодрит,

Лед неокрепший на речке студеной,

Словно как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели,

Выспаться можно – покой и простор!

Листья поблекнуть, еще не успели,

Желты и свежи, лежат как ковер.

Славная осень! Морозные ночи,

Ясные тихи дни…

  – О какой осени с такой любовью говорит Николай Алексеевич Некрасов? А вот строки, принадлежащие Федору Ивановичу Тютчеву:

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора:

Весь лес стоит как бы хрустальный

И лучезарны вечера…

  –  Да, к каждой осени у нас особая любовь. Давайте все вместе уточним, за что же мы любим золотую осень? (Дети называют приметы золотой осени.)

  –  А что, если мы сейчас с вами попробуем изобразить с помощью музыки, движений, мимики, жеста, слова? Ну вот например, покажите листопад. «Превратитесь» все в осенние листья. Только не забудьте, что листья все разные а в чем они разные? (Разноцветные, грустные, веселые, шаловливые, мечтательные и т.п.)

  – Да, разные. По цвету, по характеру, по размеру и настроению.

Звучит музыка – танец листьев. Включаются «театральные шумы» - «ветры».

   – Как вы думаете, чем отличаются эти веры?

   – Что происходит осенью с травой, цветами? Вам сейчас не вспомнилось стихотворение Афанасия Фета «Осенняя пора»? (Чтение детьми стихотворения  А.Фета  «Осенняя пора».)

   – В давайте попросим наших девочек «превратиться в цветы» и показать, как он увядают.

(Музыка – девочки изображают увядающие цветы с помощью движений, жестов, мимики.)

   – Дети, а кого в это время можно часто увидеть с корзинами? (Грибников.) А кто из вас ходил в лес за грибами? Какие грибы вы знаете? А помните нашу песенку «Поганка»? давайте мы с вами сыграем маленький спектакль по ней. Какие в нем будут роли? (Поганка, лисичка, зайчонок.)

(Инсценировка песни.)

   – А что звери лесные в эту пору делают? Какие у них заботы? Может быть мальчики покажут нам лесных зверей и с помощью мимики, движения, жестов расскажут нам как звери готовятся к зиме? «Превратитесь» в любого лесного зверя (Звучит музыка.)

   – Поздняя осень вызывает у человека чувство грусти. Что же бывает поздней осенью? (Дождь.) А как бы нам показать дождь? Может быть с помощью металлофона?

(Игра на металлофоне.)

   – Послушайте, какую песню о дожде я знаю. (Песня «Про воду» в исполнении воспитателя.)

   – А теперь давайте все вместе отдохнем и послушаем два фрагмента из музыкального альбома «Времена года» великого русского композитора П.И.Чайковского. слушайте внимательно и попробуйте определить, какой музыкальный фрагмент – о золотой осени, а какой – о поздней. (Слушание 2-3 минуты. Ответы детей, рассуждения, объяснения.)

   – Дети, мы сейчас слушали великолепную музыку, наслаждались прекрасными стихами об осени, и я предлагаю вам нарисовать «свою» осень, осень, которую вы чувствуете, которую любите.

II часть. Рисование: «Осенний альбом».

Под звуки музыки дети рисуют на мольбертах, используя различный изобразительный материал: пастель, сангину, уголь, гуашь – по своему выбору. По выбору детей. Рисунки оформляются в альбом «Осенние мотивы».

Тема: «ХУДОЙ МИР ЛУЧШЕ ДОБРОЙ ССОРЫ»

Цель: на конкретных примерах истории формировать правильное отношение детей к войне; учить рассуждать, договариваться с другими, решать все сообща; воспитывать личные качества: патриотизм, справедливость, благоразумие, доброту.

Материал: подбор иллюстраций к теме «Гражданская война».

Словарь: заводчики, фабриканты, крестьяне, помещики, граждане.

Ход занятия

   – Дети, есть такая поговорка: «Легко про войну слушать, да тяжело видеть». Кто придумывает поговорки? (Народ.) Почему народ так говорит о войне? (Рассуждения детей.)

Война – это хорошо или плохо? Что плохого в войне? (Рассуждения, ответы детей.) А бывают справедливые войны? (Рассуждения детей. Вывод: если враг напал на страну и все люди встали на защиту своей Земли и победили – это справедливая война. Они спасли свою Родину.)

   – Во время такой справедливой войны люди совершали подвиги, проявляли свои лучшие качества: храбрость, любовь к Родине. Каких героев истории нашей Родины вы помните (Ответы детей.)

Мне вспомнилась еще одна поговорка «Худой мир лучше доброй ссоры». А как вы ее понимаете? (Рассуждения детей.)

    – Прежде чем начать войну или ссору, надо постараться договориться, порассуждать, понять другую сторону, уступать друг другу. Ведь война – это беда, это несчастье для многих людей. Даже маленькая ссора несет много неприятностей. (Рассуждения детей. Примеры ссор и их последствий. Вывод: в ссорах нет ничего хорошего. Их надо избегать.)

   – Самые ужасные войны – внутри страны, когда люди не могут договориться друг с другом. Помните, в старой Руси князья друг с другом ссорились, воевали? Именно поэтому татаро – монголы поработили Русь.

Но это было очень и очень давно. А сегодня я вам расскажу про войну, которая случилась в России много позже. Уже Петр I построил русский флот и город Санкт – Петербург, уже полководцы А.Суворова и М.Кутузова одержали свои победы, уже прошло восстание декабристов, и спустя почти 100 лет после этого события началась война, в которой россияне сражались друг с другом.

А случилось это так. В России правил царь, и было много богатых людей: помещики – хозяева деревень, фабриканты – хозяева фабрик, заводчики – хозяева заводов, банкиры – хозяева банков. А еще больше людей было бедных: крестьяне, которые жили в деревнях и работали от зари дотемна; рабочие, которые жили в городах и с детства вынуждены были работать на заводах и фабриках, получая гроши за свой труд.

Нашлись в России люди, которые считали, что это несправедливо, что весь народ должен жить хорошо, а не только богатые. И они решили изменить порядок в нашей стране, стали призывать всех честных людей на борьбу за справедливость. Эту борьбу возглавил В.И.Ленин. но богатые не хотели отдавать землю и все, чем они владели. И началась война. Кто воевал за богатых, того стали называть белыми, кто за бедных – красными. Много горя принесла эта война. Много людей тогда погибло.

Вот представьте себе семью – отец и мать, взрослые сыновья. Отец воюет за белых, и старший сын – за белых, а два других ушли  Красную Армию. Встречаются они в бою – и убивают друг друга. Представляете, какое горя для их мамы? И таких случаев было много. Во время этой войны сгорели города, деревни, были разрушены фабрики, заводы.

И белые и красные были гражданами одной страны – России. Поэтому и войну ту назвали гражданской. В этой войне красные победили, отняли они у богатых и земли, и заводы, и фабрики, и банки. А богачи – кто в войне погиб, кто за границу бежал, кто с красными помирился. Не стало в стране богатых. Считалось, что все должно было быть поделено поровну. Но за границей оказались и тысячи ученых, писателей, врачей и других специалистов.

С тех пор более восьмидесяти лет прошло. А сегодня мы с вами видим, что опять появились богатые и бедные. Значит, не помогла гражданская война? Лучше от нее никому не стало. Нельзя такие вопросы войной решить. А как нужно? (Рассуждения детей. Вывод: надо договариваться, надо помогать друг другу, надо много учиться, много работать, чтобы богатых становилось все больше и больше, а бедных – все меньше и меньше. В стране не должно быть людей, у которых нет средств к жизни.)

   – Это, дети, очень просто. И пока у взрослых не все получается. Надежда на вас. Вы вырастите и сделаете так, чтобы всем жилось хорошо.

А для этого надо помнить про главный Закон жизни на Земле: каждый человек свободен он имеет право выбора. Но надо делать правильный выбор: учиться, честно, с пользой для людей трудиться, быть справедливым и добрым.

Я надеюсь, что вы сделаете правильный выбор и вырастете именно такими.

Тема занятия:

ЧТО ТАКОЕ УЛИЦА

И ПО КАКИМ ПРАВИЛАМ

ОНА ЖИВЕТ?

Воспитатель приносит детям игрушечного инопланетянина (варианты— игрушки-животные. Либо альбом с изображениями городских улиц и достопримечательностей, причем внимание следует акцентировать на улицах города) и начинает диалог:

• Этот марсианин попал в наш город, но он не знает правил поведения на улице, поэтому с ним случаются разные происшествия. Надо ему помочь.
• В нашем городе очень много улиц, они составляют целые районы и микрорайоны. На какой улице вы живете?
  У каждой улицы есть свое название. Какие названия улиц вы знаете?
• Что расположено на улице? (Подсказка — дома, магазины, аптеки, другие общественные учреждения, тротуар, дорога, дворы и т.д.) Бывают улицы большие — их часто называют проспектами, и маленькие — переулки.
• Улица — это огромный организм, живущий по своим правилам. Хотите, я вам расскажу об этих правилах? А вы мне помогайте.
• Когда вы встаете утром, то умываетесь, причесываетесь, одеваетесь. Улица тоже умывается. Дворники подметают тротуары, дворы, специальные машины поливают
  дороги, другие машины собирают мусор, чтобы улица была чистой, красивой и было приятно по ней ходить.
• Чтобы вы выглядели аккуратными и красивыми, что делает ваша мама?

• Вот и на улице каждый год красят фасады домов,
  обновляют их внешний вид, украшают разными архитектурными деталями. Новые дома строят таким образом, что- бы они не были одинаковыми и украшали наш город.
• Что вы делаете, чтобы ваша прическа была красивой?
• Представьте себе, что и на улице работают специальные парикмахеры. Они подстригают деревья, кустарники. Специальные бригады высаживают в парках, скверах и просто вдоль тротуаров цветы. Все лето они ухаживают за цветами: пропалывают, поливают, подкармливают, подсаживают. Благодаря этим людям наши улицы имеют очень
  красивый, нарядный, привлекательный вид.
• Улица — это живой организм. Плохо, когда на улице случаются неприятности и происшествия. Чтобы избежать этого, улицы патрулируют наряды милиции, а на проезжей части нашу безопасность обеспечивает светофор или регулировщик.
• Кто из вас ответит, на какой сигнал светофора надо переходить дорогу?

—        Улица очень любит вежливых и воспитанных людей, которые не разбрасывают мусор, не разговаривают громко, не толкают прохожих. А какие вы знаете правила поведения на улице?

Воспитатель завершает беседу:

—        Мне очень приятно, что вы знаете эти правила. Старайтесь, чтобы на вашей улице и на других улицах города всегда было чисто и опрятно. Чисто не там, где метут, а там, где не мусорят.

Тема занятия:

 Эти мудрые русские сказки!

Программное содержание:  познакомить с величайшим богатством русской

народной культуры – сказками; развивать интерес к русским сказкам; воспитывать желание читать их, понимать глубокий смысл; знать сказки наизусть, самостоятельно сочинять новые сказки с умными, мудрыми мыслями.

Ход занятия

• Ребята, вы любите сказки? (Любим.) Как вы думаете, зачем люди

сочиняют сказки? (разные ответы детей)

• Правильно, люди сочиняют сказки, чтобы рассказывать их своим детям, учить в жизни различать добро и зло. Недаром в сказках (почти всегда!) зло наказывается, а добро побеждает. Сказка учит мудрости и тому, что добро в ответ рождает добро. Человек должен расплачиваться за все свои ошибки, поступки, желания, и только доброта и любовь сделают жизнь счастливой.
• А что будет, если у народа не будет сказок? (разные ответы детей)
• Да, жизнь людей потускнеет, не смогут люди передать своим детям, внукам, правнукам свой жизненный опыт, предостеречь от ошибок; показать путь добра и света, по которому следует решительно идти, преодолевая трудности.

Русский народ собрал в свою копилку множество чудесных сказок.

Назовите сказки, какие вы знаете. (Дети перечисляют знакомые сказки.) В сказках совершаются чудеса. Богатая русская фантазия оживила весь окружающий мир. Вспомните сказки, где мы встречаем животных и птиц, которые живут жизнью людей, так же одеваются, имеют свой дом, разговаривают, переживают... (дети называют сказки)

• А теперь вспомните, в каких сказках оживают небесные светила,

(ответы детей)

• В сказках даже простые веши и предметы думают, мечтают, совершают
  различные поступки. Назовите, в каких сказках мы встречались с такими чудесами?
• Для сказки нет ничего невозможного. Одним словом или жестом можно умертвить или оживить, превратить в зверя или птицу, в чудовище или в камень. Приведите примеры, в каких сказках случались такие чудеса, (ответы детей)
• Ребята, а можно ли сказку назвать воспитательницей? Почему? (ответы детей)
• Давайте подумаем, чему учит русская народная сказка «Гуси-лебеди», (ответы детей)
• А чему учит сказка «Хаврошечка»? (ответы детей)
• У русского народа всегда была тяжелая, трудная жизнь. Люди с утра до вечера трудились, терпели нужду, обиды, но духом не падали и всегда творили доброе дело. Например, в сказке «Царевна-лягушка» царевич шел несколько дней по земле, голод томил его, а он терпел, никого не убил на своем пути: ни зайца, ни медведя, ни сокола, ни щуку... За свое милосердие потом он получил большую награду - помощь от зайца, от медведя, от сокола,  от щуки...

• Ребята, читая сказки, мы должны с вами научиться всему самому хорошему, но только надо видеть главное - смысл сказки и чему она учит.
• Угадайте, что это за сказка? (Детям предлагается схема сказки «Теремок».)
• А чему же нас учит сказка «Теремок»? (ответы детей)
• Как важно научиться жить мирно под одной крышей! Хотя герои все с разными характерами, но каждый житель теремка очень нужен, чтобы вести общее хозяйство. Вот если бы все люди с детства научились жить мирно под одной крышей, тогда бы никто из соседей не ссорился, не воевали бы на планете разные народы и т.д.

Любая сказка учит самой главной мудрости в жизни - добру и любви. Будь

добр в самом малом: к травинке, к мышке, к березке, к ручейку, к старичку... И даже к Кощею Бессмертному. И добро твое умножится и вернется к тебе.

-        А теперь давайте поиграем. Будем превращаться в различных сказочных героев, мимикой и жестами попробуем передать их внутренний характер.

(Воспитатель предлагает изобразить Илью Муромца, царевну Несмеяну, мачеху, Кота ученого, Василису Премудрую и т.д.)

• Есть еще интересная игра «Имя шепчут волны». Попробуем пред ставить себе, что мы попали в сказку, где неживая природа ожила и хочет поговорить с нами. Мы стоим на морском берегу, а волны подбегают к нам и хотят с нами заговорить, тихо шепчут имя каждого из вас. Попробуйте услышать, как вас зовут волны, а затем по очереди произнесите вслух. (Потом предложить детям послушать, как их по имени зовет ветер, туча, березка, мышка-норушка, Илья Муромец, Русалочка. Баба-яга...)
• Ребята, вам нравятся сказки про Бабу-ягу? А почему? А какая Баба-
  яга в сказках?
• Баба-яга в сказках бывает разной. Давайте вспомним сказки, где Баба-яга страшная, коварная, злая. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и т.д.) А теперь вспомните, где Баба-яга была справедливая, гостеприимная.

(«Финист -Ясный Сокол») Вот какая разная Баба-яга.

А теперь проведем конкурс на самую страшную и самую добрую Бабу-ягу. (Дети изображают.) (Самая страшная Баба-яга выходит в центр с метлой.) Дети ее дразнят:

Баба-яга, костяная нога,

С печки упала,

Ногу сломала.

Пошла в огород,

Испугала народ.

Побежала в баньку,

Испугала зайку.

(Баба-яга скачет на одной ноге и осаляет метлой каждого – тот замирает.)

– Самая добрая Баба-яга всем помогает, кормит, расспрашивает, дает советы, защищает, дает различные добрые волшебные предметы, награждает добрых и наказывает злых.

 – Ребята, а вы смогли бы придумать умную сказку? (Воспитатель предлагает детям схемы – карточки к разным сказкам, дети выбирают себе по желанию персонажи, зарисовывают схематично сюжет, придумывают и рассказывают сказки.)

Конспект НОД «Художественное творчество» (Рисование)
для детей средней группы «Красная книга животных»

Цель: Обобщить знания детей о Красной книге животных посредством изобразительной деятельности.

Задачи:

1. Учить детей изображать редких животных, используя нетрадиционный материал: губки, ватные палочки.
2. Развивать умение быстро и аккуратно примакивать губкой пространство под трафаретом, не смещая заготовку в сторону
3. Воспитывать бережное отношение к редким животным через создание Красной книги животных.

Методическое обеспечение:

Дидактические средства:

• Картинки, изображающие, животных, которые находятся под охраной государства и занесены в Красную книгу;
• Красная книга животных и растений;
• Кукла «Дюймовочка»
• Гуашь, разведенная в палитрах;
• Ватные палочки;
• Губки;
• Альбомные листы;
• Трафареты из картона;
• Влажные салфетки.

Аудиосредства

• Диск «Звуки природы»

Мотив личной заинтересованности:

• Приглашение Дюймовочки в группу;
• Создание Красной книги в группе.

Ход: Дети заходят в группу. Воспитатель говорит:

- Ребята сегодня мы с вами ходили в лес. Понравилось вам наше путешествие? Воспитатель приглашает в разговор Дюймовочку:

- Мы очень рады твоему подарку. У нас в группе не было Красной книги, а нам с ребятами очень хочется познакомиться с теми животными, которых мы никогда не видели. Ребята, посмотрите, какие животные есть в Красной книге! (рассматривание нескольких иллюстраций)

Дюймовочка интересуется:

- Ребята, а вы знаете, почему книга именно Красная? (предполагаемые ответы детей).

Дерево, трава, животное и птица

Не всегда сумеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Затем воспитатель предлагает пройти и выбрать трафарет того животного, которое они будут рисовать, пройти за столы:

- Давайте подготовим наши руки к рисованию - проводится пальчиковая гимнастика «Маляры» Молодцы, садитесь пожалуйста. (напоминает детям как правильно нужно садиться).

Далее идёт самостоятельная деятельность детей, во время которой воспитатель оказывает помощь тем детям, которые затрудняются в подборе красок ит. т. Во время работы детей, звучит диск «Голоса природы»

В конце занятия воспитатель говорит:

- Ребята кто закончил рисование, не забудьте воспользоваться влажными салфетками.

Анализ:

- У нас на столах лежат подснежники трёх цветов. У нас есть клумба, в которую мы посадим цветы:

- Если вы считаете, что полностью справились с заданием, то посадите розовый подснежник;

- Если вы считаете, сто что у вас что-то не получилось, то посадите на клумбу жёлтый подснежник;

- Если вы решили, что не справились с заданием, то посадите на клумбу голубой подснежник.

Далее идёт обсуждение детьми своих работ.

Источник: http://doshvozrast.ru/konspekt/komplex50.htm

Конспект интегрированного занятия
«Люблю тебя - мой край родной»
Для детей старшего дошкольного возраста

Программное содержание: Обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края. Познакомить с заповедниками, водными ресурсами, охраняемыми видами растений и животных Тамбовской области. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять её.

Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы. Воспитывать чувства гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.

Ход занятия:

1. Аутотренинг "Мы - друзья природы"

Ребята, закройте глаза и представьте:

Ярко светит солнце,

Дует лёгкий ветерок

Мы вдыхаем его чистый

Свежий воздух.

Нам хорошо и приятно.

Мы хотим жить в мире с природой,

И будем с друзьями защищать всё живое.

А теперь послушайте песню.

(Звучит песня М. Бернесса "С чего начинается родина")

Вопросы к детям: - О чём поётся в этой песне? - Как вы думаете, что такое Родина?

Воспитатель: У каждого жителя Земли есть своя Родина - это место где он родился и живёт. Как называется наша Родина? (дети называют страну, область, район, посёлок)

Да, мы с вами живём в Тамбовском крае, для нас он родной.

Тамбовский край родной, на карте мира

Ты даже меньше чем кленовый лист.

У нас в сердцах, мой край Тамбовский милый.

Ты как цветок прекрасен, юн и чист.

Ребёнок:

Слышишь песенку Ручья?

Это Родина твоя.

Слышишь голос соловья?

Это Родина твоя.

Звон дождей и шум ветвей,

И в саду смородина - Это тоже Родина.

(М. Пляцковский)

2. Путешествие по родному краю

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам отправиться в путешествие по нашей Родине, и вспомнить всё, что вы знаете о флоре и фауне нашего края. Кстати, что такое флора и фауна? (ответы детей)

Мы отправляемся в природу, а значит должны быть аккуратны и внимательны. (Дети идут по дорожке "Из следа в след").

А теперь давайте поприветствуем всё живое: (физкультминутка)

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй солнце золотое,

Здравствуй матушка - Земля,

Здравствуйте мои друзья.

Растения нашего края. Воспитатель загадывает загадки, дети находят ответ на плакате с растениями.

На проталинке в лесу

Первым встретил я весну

Я мороза не боюсь,

Первым из земли пробьюсь. (Подснежник).

На зелёном шнурочке

Белые звоночки

Знают даже малыши

То лесные. .. (Ландыши).

Как зовут меня, скажи

Часто прячусь я во ржи

Скромный полевой цветок

Синеглазый. .. (Василёк).

Разбежались по лужайке

Беззаботной лёгкой стайкой

Словно девочки-подростки

Белоствольные. .. (Берёзки).

Наша белоствольная красавица - берёзка нравится всем. Это дерево - символ нашей Родины.

Ребёнок:

Люблю берёзку русскую

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками.

Динамическая пауза "Берёзка". Дети имитируют покачивание веточек берёзки на ветру.

Животные нашего края.

Дети подходят к столу, на котором разложены мягкие игрушки, изображающие животных. И рассказывают о некоторых из них (предварительно некоторым детям даются небольшие рассказики о животных). Например: лисица, кукушка, воробей, заяц, и т. д.

Дидактическая игра с мягкими игрушками.

Из предложенных животных дети должны выбрать тех, которые обитают в Тамбовской области.

Воспитатель: Наше путешествие в природу подошло к концу. Давайте полежим на солнечной лужайке. (Дети ложатся на ковёр и закрывают глаза).

Релаксация: Представьте себе, что вы лежите на солнечной лужайке. На которой много цветов и бабочек. Выберите себе самую красивую бабочку и проследите за её полётом. (Дети садятся за столы).

Беседа о заповедных местах нашего края.

Внимание детей привлекается к плакату, на котором написано "ТОТ СВОЙ КРАЙ НЕ ЛЮБИТ, КТО ЕГО ПРИРОДУ ГУБИТ".

Вопросы к детям:

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Что такое заповедник?

- Какие заповедные места находятся на территории нашей области?

- Какие виды растений и животных находятся в них под охраной?

- Как называется книга, в которую внесены исчезающие виды?

Воспитатель: Молодцы, ребята! Действительно природа нашего края красива и многообразна, но она беззащитна перед человеком.

Ребёнок:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Ребёнок:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок

Если вместе я и ты

Если все сорвут цветы,

То останутся пусты

Все деревья и кусты

И не будет красоты!

Звучит песня Ю. Антонова "Не рвите цветы"

Дети говорят хором "НАШ ДЕВИЗ - ЛЮБИТЬ И ОХРАНЯТЬ ПРИРОДУ НАШЕГО КРАЯ".

Конспект НОД для детей подготовительной
к школе группы «Мой любимый детский сад»

Интеграция областей: познание, коммуникация, безопасность, социализация, труд, художественное творчество.

Цель:

Расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада

Показать взаимосвязь между разными видами труда

Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада

Развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения

Материал: демонстрационный - использование мультимедийной установки: слайды фотографий детского сада, сотрудников; предметы посуды и одежды повара, раздаточный -фартуки, колпаки, разделочные дощечки, тесто, кунжут, мармелад.

Ход:

(Дети играют. Звучит песня про детский сад. Появляется Незнайка с перевязанной рукой.)

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Как меня зовут? Правильно, я - Незнайка!

- Ребята, подскажите мне, куда я попал? (в детский сад).

- Вот здорово!

(Я приглашаю вас сесть на стульчики, проходите, пожалуйста.)

- А какая это группа? (подготовительная)

- А что такое детский сад, кто в нем находится?

(дом, в который каждый день приходят дети)

- Ребята, назовите адрес детского сада, на какой улице расположен Ваш детский сад?

(станица Старощербиновская, ул. Советов)

- Ребята, у меня для Вас фоторепортаж

- Что это за здание? Расскажите о нем?

(Правильно, детский сад находится в большом, кирпичном, двухэтажном здании.)

- Ребята, а какие помещения находятся на первом этаже?

(группы, пищеблок, постирочная, кабинет психолога).

- Дети, а какие помещения находятся на втором этаже? (группы, музыкальный зал, методический кабинет, кабинет заведующей)

- А ваша группа, на каком находится этаже? (Ответы)

- А сейчас посмотрите на экран.

- Как вы думаете, что это? (План)

- Правильно, это план территории вашего детского сада.

- Покажите мне на плане, где расположено здание детского сада? (вызывает ребенка)

- Кто покажет, где находится спортивная площадка детского сада? (вызывает ребенка)

- А где находится ваш участок, где вы играете на прогулке?

(вызывает ребенка)

- Ой, ребята, как мне нравится ваш детский сад!

- Ребята, скажите пожалуйста, кто живет в детском саду? (дети, взрослые)

- А дети в вашем детском саду одного возраста? (Нет. Большие и маленькие).

- Скажите, а как вы заботитесь о малышах?

(Наверно вы играете с ними, делитесь игрушками, показываете для них спектакли)

- Ребята, чем вы занимаетесь в детском саду? (играем, поём, танцуем) - Ой как интересно вы здесь живете, весело!

- Ребята, в детском саду работают взрослые? Да.

- Ой, ребята, а эту женщину я сегодня встречал, когда торопился к Вам.

- Кто это? Как её зовут? Кем она работает в детском саду?

- Чем она здесь занимается? Что она делает?

(руководит воспитателями, следит, чтобы везде был порядок, чтобы у детей было много игрушек) - Дети, а кто вас встречает утром в детском саду? (Воспитатель) - Как зовут ваших воспитателей? (ответы детей). - Что делает воспитатель в детском саду? (играет, поёт, разговаривает с нами)

- Какие ваши воспитатели? (ласковые, заботливые, добрые).

- Какие правила поведения нужно выполнять, чтобы не огорчать воспитателей?

- Ребята, кто изображен на этой фотографии? (мл. воспитатель.) Познакомьте меня с ней, как её зовут? (ответы детей). - Скажите, какую работу она выполняет? (убирает, моет, кормит нас, помогает воспитателю)

- А как вы помогаете младшему воспитателю?

- Так здорово, что с вами работают такие добрые и заботливые взрослые.

- Дети, воспитатели с вами так много играют.

- Я тоже очень люблю играть и приглашаю Вас на веселую разминку.

ФИЗМИНУТКА «Танцуйте сидя»

- Вот как весело, ой что - то у меня разболелась голова.

- А кто в вашем детском саду может полечить меня? (медсестра) Как ее зовут? ( ответы детей)

- Что ей нужно для того чтобы оказать помощь? (бинт, зелёнка, вата, перекись)

- А почему она ходит в белом халате? (ответ детей)

(Эта одежда показывает профессию человека, смотрите какая она белоснежная и на ней нет микробов.)

- Дети, а я знаю, что вы очень хорошо поёте и танцуете... (Да)

- Кто вас этому учит? Как её зовут? (ответ детей)

- Как называется её профессия? (музыкальный руководитель).

- А зачем вы учите песни? (чтобы выступать на праздниках)

- Ребята, а как называется помещение куда вы ходите петь? (музыкальный зал )

- А какие мероприятия проходят в этом зале? (праздники, развлечения)

- Ребята, посмотрите на экран и скажите что изображено? (если перечисляют)

- Как эти предметы назвать одним словом? (посуда)

- К какому виду посуды она относится? (Кухонная, столовая или чайная?)

- Давайте подумаем, людям, какой профессии нужны для работы эти предметы? (повару)

- Правильно повару! Эти предметы облегчат труд повара.

- Ребята, во что одет повар?( халат, фартук, колпак)

- Как назвать одним словом одежду повара? (специальная одежда) - Правильно

- Повар работает в ней только на пищеблоке, она всегда чистая. - Что делает повар? (готовит нам еду)

- Как зовут ваших поваров вы знаете ? (ответы детей)

- Правильно, он готовит для нас вкусную и полезную еду.

- Ребята, что выпекают повара? (булочки, пироги)

- А давайте с вами превратимся в настоящих поваров. Будем лепить настоящие пирожки, я вас научу.

- Для того чтобы начать готовить, что нужно сделать? (вымыть руки)

- Правильно, вымыть руки. Пойдёмте мыть.

- А теперь оденем фартуки, колпаки - и мы повара!

(дети и Незнайка одевают фартуки и колпаки)

- Ребята, присядьте за большой стол. - Посмотрите, я принес вам настоящее тесто для пирожков.

- Дети, потрогайте тесто и скажите какое оно? (мягкое, воздушное, гладкое)

- Посыплем дощечки мукой. Этот кусочек теста кладёте на дощечку и начинаете придавливать, расплющивать, чтобы получилась лепёшечка.

- Дети, а что надо для того, чтобы пирожок был ещё слаще и вкуснее? (начинка)

- Точно, нам нужна начинка !

- Ребята, для начинки мы возьмем вот такие мармеладки. Хотите попробовать? Угощайтесь. (Незнайка угощает детей мармеладкой). - -Попробуйте и скажите какие они?(сладкие, ароматные).

- Кладём на серединку мармеладку, и сворачиваю сначала с одного края, а затем с другого.

(Приступайте к работе, не стесняйтесь)

- Молодцы ребята все старались, слепили красивые пирожки. Теперь кладите их аккуратно на поднос. Для того чтобы, пирожки были румяные я смажу их желтком. А украсим их специальными семенами кунжута. Вы можете прекрасно сделать это сами.

- Ребята, семена кунжута какие? (мелкие, гладкие)

- Красивые пирожки у нас получились? (да)

- Пока пироги будут печься, я хочу вас угостить пирогами, которые вам передали жители моего цветочного города. А вы можете пригласить на чаепитие своих сотрудников детского сада.

- Друзья, мне у вас очень понравилось, но мне пора. Я побежал! Пока! До скорой встречи!

Итоговое интегрированное занятие

в подготовительной группе

общеразвивающей направленности

на тему:

«Моя – Родина, моя – Россия!»

 Программное содержание:

  Обобщить и систематизировать знания детей о России.

  Формировать уважительное отношение к государственным символам.

  Закрепить знания о флаге, гербе, гимне, их значение в современной жизни.

  Расширять представление о государственных праздниках, о празднике День народного единства, значении и истории его возникновения.

 Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихов, пословиц.

  Обогащать речь детей выразительными средствами.

  Развивать познавательный интерес детей, расширять кругозор; развивать у детей умение творчески подходить к замыслу.

  Воспитывать чувство любви и гордости за свою страну.

  Воспитывать у детей чувство патриотизма, уважительное отношение к гербу и флагу нашей страны.

  Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса.

  Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, музыкальным сопровождением.

  Формировать умения выразительно, исполнять музыкальные произведения (песни).

  Упражнять в  наклеивании заготовок; совершенствовать навыки работы с ножницами (правильно держать, свободно пользоваться, резать поперек узкие полоски).

  Развивать самостоятельность, внимание, аккуратность.

  Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, желание помогать друг другу.

Предварительная работа: рассматривание географической карты России, глобуса,, альбома «Наша столица-Москва», «Край мой родной», экскурсия в библиотеку «Страна в которой мы живём!», чтение стихов о Родине, о России, о родной природе, рассматривание кукол в русском национальном костюме, герба России, беседы «Символика России», «Георгий Победоносец», о значении цветов флага; рисование «Флаг России», «Кукла в национальном костюме», лепка «Водили девицы хоровод», аппликация «Русская берёзка».

Оборудование:  мультимедийный проектор, экран, глобус; цветные шары, банты;  цветная бумага, заготовки - флажки, ножницы, клей, русские народные костюмы, пирог с надписью «Россия».

 Дети под песню «Я,ты,он,она…» вбегают в зал и выполняют упражнения с цветными шарами.

  После упражнений  дети шарами украшают сцену и проходят на места. Стулья украшены бантами цвета флага России. Дети занимают стульчики в соответствии с цветом своего шара.

Воспитатель:  

- Я рада приветствовать в этом зале всех детей, всех гостей.

( На экране появляется карта мира, затем карта страны.)

На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живешь,

И даже улицы родной

Мы не найдем на карте той.

Но мы всегда на ней найдем

Свою страну – наш общий дом.

-  На планете много разных стран, но самая большая и прекрасная наша страна. Как она называется, ребята? (Россия.)

- Мы с вами живем в прекрасной стране России.  Ни одна страна не имеет такой огромной территории, границы её проходят и по  суше и по воде.

- А как называются люди, живущие в России?  (россияне)

- Есть  много разных стран, но Россия необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Она очень красивая, большая и многонациональная. На территории России проживает больше 100 наций и народностей - башкиры, татары, удмурты, казахи, русские и другие. Поэтому Правительство РФ и приняло решение создать праздник «День народного единства».

- Так, какая наша Родина? Так, что такое Россия? Об этом расскажут нам ребята.

Ребёнок:             Необъятная страна.

Степанов В.

Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.

Ребёнок:               Россия, Россия – летят журавли,

Ребёнок:               Россия, Россия – плывут корабли.

Ребёнок:               Россия, Россия – сибирский мороз.

Ребёнок:               Россия,  Россия, - светло от берез

Ребёнок:               Россия, Россия, тобой я горжусь,

                              Россия, Россия великая Русь!

                                                         Сл. М. Трениной

Ребёнок:
Что мы Родиной зовём?

                                                            Степанов В.

                      Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.

Все фразы стихотворения сопровождаются слайдами, соответствующие словам текста.

– Кто знает, как называется столица России? (Столица России – город Москва).

Воспитатель:                                              Сл.Т.Рядчиковой

                      Россия, мы все твои дети!

                      Хочу я  Россию с любовью обнять…

                      Россия… Мы все за тебя в ответе!

                      И каждый обязан символику знать!

- Все страны мира, все государства, существующие на земле, имеют свои флаги, они являются отличительным знаком государства.

Государственный флаг означает единство страны и его независимость от других государств.  

( На слайде показываются флаги разных стран.) Посмотрите, как много флагов. Который из них российский флаг, Маша? А ты, Карина, как думаешь? Цвету флага придается особый смысл.

- А что обозначают цвета нашего российского флага, расскажет нам Алёша.

Флаг России – триколор.

                                              И. Агеева

Флаг России – триколор,
Три полоски ловит взор.
И у каждой новый цвет,
А у цвета свой секрет.
Снизу красный – самый яркий,
Цвет побед в сраженьях жарких,
Русской кровью что добыты
И народом не забыты.
В середине флага – синий,
Словно Волга по равнине…
Синеву родимых рек
Любит русский человек.
Сверху, словно облака,
Цвет снегов и молока.
Чистый белый – мира цвет,
Говорит он – войнам нет!

- Государственный флаг поднимается во время торжественных мероприятий, праздников, и в это время всегда звучит торжественная песня.

- Как называется эта песня?  (гимн)

- Как надо слушать гимн, вы знаете? Давайте встанем. Пусть прозвучит сейчас для нас Гимн Великой нашей Державы – России!

Звучит «Гимн Российской Федерации».

Воспитатель:        Внимание! А сейчас блиц – опрос!

                   - Сколько цветов включает в себя флаг России?

                   - Какого цвета верхняя полоса флага?

                   - Как называется торжественная хвалебная песнь – символ

                     Государства?

                   -  О каком третьем символе государства  мы еще не

                     говорили?

- Ещё один  символ государства - это Герб. Герб – отличительный знак, эмблема государства. ( На слайде показывают герб России.) Посмотрите, что изображено на Гербе России? (двуглавый орел, всадник на коне).

- Государственный герб России представляет собой изображение двуглавого орла. Над орлом три короны, над головами две малые и над ними одна большого размера. В лапах орла—скипетр и держава. Они напоминают нам об истории России. На груди гордого орла на красном щите изображён на белом коне всадник—Георгий Победоносец,  в синем плаще, который поражает копьём чёрного змея. Змей уже побеждён, опрокинут навзничь и растоптан конём. Двуглавый орел—символ силы и мудрости.

 Ваня хочет рассказать стихотворение о гербе.

                Герб России. 
                                                        В. Степанов

У России величавый
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.

- Изображение всадника, копьем поражающего черного змея, означает победу справедливости, добра над злом.

- Россия…Родина… Это край, где мы родились, где мы живем. Это наш дом, это все то, что нас окружает. Россия…Какое красивое слово - Россия! И роса, и сила, и синие просторы…

Одна у человека родная мама, одна у него и родина. Крепко любит народ ее. Много он сложил о ней пословиц и поговорок. Давайте вспомним некоторые из них:

Дети: 

Родина любимая – что мать родимая.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Жить – Родине служить.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Родина мать, умей за нее постоять.

Человек без Родины – что соловей без песни.

Воспитатель:

- Молодцы! Берегли родную землю, русские люди, воспевали о ней песни, трудились во славу богатства Родины.

Песня «Без труда не проживешь».

Воспитатель:

- Сейчас я  посмотрю, какие вы  внимательные, хорошо ли вы рассмотрели и запомнили   как выглядит российский герб. А выполнят это задание  дети подготовительной группы.

                                         Игра «Собери герб».

- Посмотрите внимательно, правильно дети выполнили задание. Похож этот герб на настоящий? Герб всегда дружен с триколором. Я приглашаю ребят в нашу мастерскую. Дети старшей группы проходят за столы, на столах заготовки одноцветных флажков(белого, красного и синего цвета) и полоски бумаги таких же цветов.

- А сейчас я предлагаю вам наклеить на заготовку флажка полоски недостающего цвета, чтобы получился триколор.  

- А чтобы работать было веселее, дети подготовительной группы   споют замечательную песню о России.

Ребёнок:         «Здравствуй, Родина моя!»

                                                                    В. Орлов

Утром солнышко встает,
Нас на улицу зовёт.
Выхожу из дома я:
– Здравствуй, улица моя!

Я пою и в тишине
Подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути:
– Ты скорей, дружок, расти! 

Отвечаю травам я,
Отвечаю ветру я,
Отвечаю солнцу я:
– Здравствуй, Родина моя!
                                           

Песня «Моя Россия».

Аппликация «Флаг России».

После песни дети  с флажками встают перед гостями.

Ребёнок:          «Главные слова».

                           Л. Олифирова

В детском садике узнали 
Мы прекрасные слова. 
Их впервые прочитали: 
Мама, Родина, Москва.
Пролетят весна и лето. 
Станет солнечной листва. 
Озарятся новым светом 
Мама, Родина, Москва.
Солнце ласково нам светит. 
Льется с неба синева. 
Пусть всегда живут на свете 
Мама, Родина, Москва!

Воспитатель:

-Как говорится, кончил дело – гуляй смело! Ребята, давайте подарим эти замечательные российские флажки  нашим гостям.

        Под музыку дети вручают флаги гостям и садятся на стулья.

-А теперь внимание на экран (презентация «Русский народный костюм»).

Все слайды с иллюстрациями  сопровождаются стихотворениями, соответствующие иллюстрациям.

-И к нам пожаловали гости в русских народных костюмах. Встречайте.

Под русскую народную музыку выходят дети, одетые в русские народные костюмы, исполняют танец. В конце танца выносят пирог с надписью «Россия».

Воспитатель:

- Давайте поблагодарим гостей за столь прекрасный подарок (дети в костюмах уходят). Ребята, посмотрите, пирог то особый, на нём что-то написано. Кто сможет прочитать? (Россия)

- Я думаю, что вы будете любить свою родину, страну, свой родной край, гордиться им. А сейчас я приглашаю вас в группу на традиционное русское чаепитие.

             Дети прощаются с гостями и проходят в группу.

Конспекты занятий

По познавательному развитию

«Моя родословная»

Программные задачи:

1. Знакомство с генеалогическими древами воспитанников группы «Колокольчик».
2. Учить детей составлять рассказ о своей семье по плану.
3. Продолжать упражнять детей в делении слов на слоги и выделении ударного слога. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. Чтение стихов и изготовление подарков.

Оборудование:

- Генеалогические древа детей группы «Колокольчик»

- Таз с пластмассовыми прозрачными камешками ;

- квадратные листы цветной бумаги по количеству детей;

- музыкальный центр, диск с песней «Про папу!», автор М.Танич, композитор В.Шаинский.

Ход занятия.

1. (На столах родословные детей)

- Сегодня, ребята, мы расскажем о своих семьях. Перед нами генеалогические древа, здесь изображены наши предки, прадедушки, прабабушки, бабушки и дедушки. Благодаря им и появились наши дружные, крепкие семьи.

- Давайте рассмотрим внимательно свои (ГД). У дерева есть крепкие, глубокие корни:

- Это наши прадедушки и прабабушки.

- Крепкий, высокий ствол, а от него влево и вправо отходят ветви: на них расположены наши любимые мамы и папы, тети и дяди.

- А на вершине дерева, на самых ее молоденьких веточках находимся мы и наши братья и сестры.

- Кто желает рассказать о своей семье по плану:

1. Ф. И. О родителей, где и кем работают,
2. кто еще с вами проживает,
3. домашний адрес,
4. ваше отношение к семье.

2. Физминутка «Дружная семейка».

3. - Ребята, какое сейчас, время года?

- Какой наступил месяц? Послушаем стихотворение о весне Н. Нищева.

Звонко с крыши капли скачут,

Над окном сосульки плачут.

Скачут капли мне в ладошку,

И на бабушкину кошку,

На ступеньки, на перила.

Крошка даже рот открыла.

Звонко скачут капли с крыши.

К нам весна идет. Мы слышим:

Кап! Кап! Кап! Кап!

(Предложить поиграть в игру «Расскажи, а мы послушаем». Тазик с прозрачными пластмассовыми камешками.)

- Посмотрите, как много капель накапало в наш тазик. Опустите в него руки и найдите задание, расскажите о своей семье.

(Как зовут маму? Где работает папа? Назови домашний адрес?)

4. Дети, а кто желает почитать стихи о маме, бабушке?

(Чтение стихотворения И. Лопухиной «Помощница»)

- Деление слов на слоги;

- выделение ударного слога.

5. Давайте, сделаем для них подарок. (Оригами – тюльпан)

Самостоятельная работа детей.

Цветы мы подарили, сегодня, мамам и бабушкам, а о своих любимых папочках мы споем песню.

«Песня о папе»

Конспект НОД в средней группе «Моя семья»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество».

Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы, игровая, продуктивная.

Цели: учить отвечать на вопросы; формировать представления о составе семьи, используя фотографии членов семьи; воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи; учить рисовать характерные черты внешности.

Планируемые результаты: имеет представления о семье, ее составе; может составить небольшой рассказ о своей семье; выражает положительные эмоции при просматривание фотографий своей семьи; интересуется изобразительной деятельностью (рисование членов своей семьи).

Материалы и оборудование: картинки с изображением членов семьи, семейные фотографии, листы бумаги, карандаши.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Организационны момент.

Звучит «Песенка Мамонтенка».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто же придет сейчас к нам в гости? (Правильно Мамонтенок). В группу входит Мамонтенок.

2. Вступительная беседа.

Мамонтенок: Здравствуйте дорогие ребята, я пришел к вам в гости и хочу, чтобы вы отгадали мою загадку:

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная... (семья).

Мамонтенок: Правильно. Вы угадали это семья. А я потерял свою маму и очень хочу ее найти:

Очень трудно самому

Жить на свете одному

Вместе с мамой жить и папой

Хочется всегда ребята.

3. Беседа «Моя семья».

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что такое семья?

Дети: Семья - это мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.

Воспитатель: Да, действительно, самые близкие, самые любимые и любящие, самые родные люди - мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша семья. Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

- Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга – это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.

4. Беседа по картине.

Уточнение воспитателя, проведённое после беседы с детьми по картине. На картине мы видим женщину и мужчину – это мама и папа; бабушку - это мамина мама, дедушку - это мамин папа, а вот эти бабушка и дедушка родители папы - его мама и папа, а еще мы видим на этой картине мальчика - это сын для мамы и папы, и внук для бабушки и дедушки; девочку-это дочь для мамы и папы и внучка для бабушки и дедушки; мальчик и девочка-родные брат и сестра. Все эти люди родственники - это семья.

5. Фотовыставка «Моя семья»

Мамонтенок: Дети, а расскажите мне о своей семье? Как зовут ваших родителей? Где они работают? Что вы любите делать вместе с родителями?

Дети рассматривают семейные фотографии и каждый рассказывает о своей семье.

Мамонтенок: Молодцы ребята. Какие крепкие, любящие и дружные у вас семьи. И я, обязательно, найду свою маму! А теперь ребята давайте поиграем.

6. Игра «Скажи наоборот».

Дедушка старше, а папа... (моложе).

Мама моложе, а бабушка (старше).

Папа выше, а мама... (ниже).

Папа большой, а сын... (маленький).

7. Физкультминутка.

Кто живёт у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре. (Хлопаем в ладоши.)

Кто живёт у нас квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища вправо-влево.)

Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища вправо-влево.)

Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)

Мамонтенок: Ребята мне очень понравилось с вами играть. А теперь мне нужно идти, ведь мне надо скорее найти свою маму. До свидания ребята!

Воспитатель и Дети: До свидания мамонтенок! Мы желаем тебе скорее найти свою маму!

8. Рефлексия. Дети рисуют портрет членов семьи цветными карандашами; выделяют характерные черты внешности.

Конспект занятия по декоративному рисованию
для детей старшей группы «Нарядная барышня»
(по мотивам дымковской игрушки)

Программные задачи: продолжить учить детей украшать элементами декоративной росписи (кругами, точками, прямыми линиями и штрихами) силуэты кукол-барышень. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. Развивать глазомер, чувства цвета, формы, ритма, пропорций. Учить уверенно (без отрыва) проводить прямые и волнистые линии, петли, спирали.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением дымковских изделий. Знакомство с новыми видами народно-прикладного искусства. Прорисовывание всех элементов дымковской росписи, отработка их в самостоятельной и совместной деятельности. Знакомство с дымковскими игрушками, их происхождением. Дидактические игры на цветной модели «Радуга» с целью упражнения в подборе гармоничных цветосочетаниях.

Материалы, инструменты, оборудование: заготовки с силуэтом куколбарышень, краски, кисти беличьи № 1, № 3, салфетки бумажные, палитра, стаканчики с водой, образцы элементов дымковской росписи.

Ход занятия.

Воспитатель приглашает на выставку: Ребята, посмотрите, что я для вас приготовила (выставка дымковских игрушек). Кто мне скажет, что это за игрушки? Как вы это определили?

Есть в России город под названием Киров, а когда-то давным-давно он носил название Вятка. Вот неподалёку от этой самой Вятки находится село, которое называется Дымково. Это название село получило от того, что над крышами всех его изб почти постоянно вьётся дымок. Дело в том, что основным промыслом жителей Дымково является изготовление глиняных игрушек – кукол, музыкальных инструментов, разных забав. Каждый день создавали мастера свои поделки и высушивали их в печке – чтобы глина быстрее сохла. Вот откуда получило село своё название. Самой известной дымковской игрушкой была женская фигура – «Браня водоноска» и «Девушка в кокошнике». Они носили яркие расписные юбки, украшенные оборками фартуки, жёлтые кофты и малиновые кокошники, на шее были бусы. Наряды их были неповторимы, и мастера своей росписью пытались это передать. Дымковская роспись очень славна тем, что она сказочно красива, а узоры просты, цвета яркие и сочные.

Ребята, давайте рассмотрим игрушки и скажем, какими элементами украшены они, назовите их (круг, точка, прямая линия, кольцо, волнистая линия, сеточка, мазок). Ребята, давайте в воздухе их прорисуем.

Дети рассаживаются за столы.

У меня есть одна знакомая барышня (показ дымковской Барышни), она очень красивая, но к сожалению сейчас очень грустит. Знаете почему? (Дети высказывают свои предположения). От того, что у неё нет подруг. Хотите ей помочь?

Воспитатель предлагает нарисовать детям Барышень – подруг, раскрасить заранее подготовленные силуэты.

Дети самостоятельно выполняют работу.

Перед работой детям предлагается пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя. Можно предложить такую:

Мягкой кисточкой покрашу

Стульчик

Стол

Кошку

Машу

(дети поочерёдно разминают пальчики сначала на одной руке, потом на другой)

Красят домик маляры

Для любимой детворы.

Если только я смогу,

То им тоже помогу.

В конце занятия подводится итог: анализ работ. Обязательно обращается внимание на то, что все дети помогли Барышне-госте. Она стала весёлая и радостная.

Тема: «Прошлое, настоящее и будущее нашего края.»

Цель:

1. Расширять и углублять знания и представления детей о Югорском крае.
2. Подчеркнуть общность в культуре и месте проживания народов ханты и манси.
3. Развивать познавательные способности, внимание, мышление, память детей.
4. Помочь детям узнать свойства нефти. Учить объяснять причины и результаты наблюдаемых явлений.
5.  Закреплять умение детей отвечать полными ответами, расширять словарь прилагательных с существительными (жирная нефть, легкая нефть).
6. Воспитывать интерес к исследовательской работе, любовь к родному краю.

Оборудование:

Посылка с нефтью, пипетки, листы бумаги, атрибуты для почтальона Печкина; интерактивная доска, слайды - фотографии хантыйской одежды, карта Ханты – Мансийского округа, образцы хантыйских узоров, изображения животных и птиц; цветная бумага, ножницы, клей; аудиозапись «Увезу тебя я в тундру»; 2 обруча, 2 удочки, рыбки по количеству детей; призы.  

Предварительная работа:

Индивидуальное заучивание стихов М.Шульгин «Хантыйские орнаменты», В.Акимов «Гимн Югре».  

Ход занятия:

         I.           Почтальон Печкин приносит посылку и письмо от девочки Окси. В письме говориться о том, что дети смогут открыть посылку только в том случае, если покажут хорошие знания о своем крае.

         II.          Ну что, ребята, попробуем рассказать о своем крае? А я вам помогу, согласны?  Давайте подойдем к карте нашего округа.    Кто скажет как называется наш округ? (Ханты – Мансийский).  А как называется наш город?                                                     Посмотрите, наш город Нижневартовск находится вот здесь, на берегу реки.                                                                                     Какой реки?                                                                                         Правильно, город находится на берегу реки Обь. А дальше за городом простираются болота.  Среди них есть озера. Какие? (Голубое, Савкино, Кымыл, Самотлор).                                          

Всех важнее из озер

В нашем крае Самотлор.

Западно-Сибирская равнина, на которой расположен наш округ, одна из важнейших в мире. На ней много лесов – это лесные массивы

Какие деревья растут в нашем лесу? (наш лес состоит из пихты, ели, сосны, кедра). Кедр считается священным деревом нашего леса. Леса  изрезаны многочисленными реками и множеством озер и болот.

Кто знает как наш край назывался раньше? (Югория, Югра, Югорская земля). Югра – в переводе означает «люди на воде» своим именем этот край обязан живописной местности, расположенной вокруг могучих рек Оби и Иртыша.

Кто назовет коренных жителей Югры? (ханты, манси и ненцы).

Ребята, о народе ханты вы уже не мало знаете, а что знаете вы о манси?

Манси – народ, родственный хантам. Долгое время эти народы проживали вместе и поэтому они имеют много общего в культуре. Манси живут в таких же селениях, как и ханты и в таких же жилищах.

Как вы думаете в каких?

Чем утепляли манси свои чумы? (шкурами убитых животных).

А как, по-вашему, где они брали эти шкуры?

Значит они, так же как и ханты, что делали? (охотились).

Послушайте и угадайте на кого они охотились?

Стройны, быстрый,

Рога ветвисты

Посеется весь день

Кто же это?                                          (Олень).

Посмотрите – ка какая:

Вся горит как золотая,

Ходит в шубке дорогой

Хвост пушистый и большой

На увертки мастерица,

А зовут ее …                                        (Лисица).

Сама мала, шубка пышна

В дупле живет, орехи грызет.             (Белка).

Летом бродит без дороги,

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге

От мороза, пряча нос.                           (Медведь).

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шубка серая для лета,

Для зимы – другого цвета.                    (Заяц).

Ребята, манси это очень смелые люди и очень сильные. Мужчины манси могли, вооружившись только ножом один на один сразиться с медведем и победить его.

Как вы думаете, на каких еще зверей охотились манси? Сейчас проверим, хорошо ли вы знаете животных нашего края.

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Как называют людей, которые охотятся на зверей и птиц? (охотник).

Подумайте, кроме охоты, чем еще могли заниматься манси? Ловили  рыбу.

Давайте поиграем и узнаем заодно, какая рыба водится в наших водоемах (муксун, язь, сырок,  налим, окунь, сорога, щука, стерлядь, нельма).

Игра: «Поймай рыбку»

Как называют людей, которые ловят рыбу? (рыболовы).

А еще манси выращивают оленей. Скажите, олень, это, какое животное, дикое или домашнее? Что олень дает человеку? (молоко, мясо, одежду; из оленьей шкуры шьют шапки, малицы, кисы, сапожки, варежки; утепляют дом оленьими шкурами; олень - средство передвижения).

Как называют людей, которые выращивают оленей? (оленеводы)

Как вы считаете, кто занимается охотой, рыбной ловлей, оленеводством? (мужчины).

А зачем они это делают? Правильно, чтобы прокормить себя и свою семью. А женщины, как вы думаете, чем занимаются в это время? (готовят пищу, шьют одежду). А еще женщины поддерживают огонь в очаге, к огню и воде они относились с особым почтением, потому что без них немыслима жизнь.

Как вы думаете из чего женщины шили одежду? Правильно, из шкур животных, а украшали они одежду орнаментами. Очень красиво женщины украшали бисером обувь и платья. Малица – рубаха из шкур молодого оленя, шерстью внутрь с капюшоном и рукавами, а сейчас ее еще обтягивают сверху тканью (раньше она была из одного меха). Посмотрите как она украшена орнаментом.

Очень разнообразен орнамент вышивок и аппликаций, украшающих одежду ханты и манси. В основе его лежат мотивы, связанные с животным и растительным миром. Каждому орнаменту давали название: «зайчиь ушки», «чумы», «снежинки», «оленьи рога», «солнце» и др. Все увиденное и услышанное народы севера отображали в своих орнаментах.

Заранее подготовленный ребенок читает стихотворение М.Шульгина «Хантыйские орнаменты».

Хантыйские орнаменты красивы

В них все приметы Родины моей

Ты больше не найдешь во всей России

Таких цветков и сказочных зверей.

Узоры на одеже и посуде,

Красны как солнце и белы, как снег

На них сызмальства глядя, наши люди

С прекрасным не расстанутся на век.

Они явились в жизнь совсем не просто

Их – под иглы, и жести, резца

Ведь мастера по дереву и кости

В них вкладывают души и сердца.

На орнаментах самые любимые ими краски: зеленый, синий, красный, белый. Зеленый – цвет тайги и леса, синий – цвет неба и воды, красный – цвет солнца, белый – цвет снега.

Какие геометрические фигуры можно увидеть в орнаментах?

         III.         А сейчас пройдите за столы, на ваших столах лежит все необходимое для аппликации. Попробуйте выполнить орнамент узора по заданной схеме.

Процесс выполнения работы.

У всех получились замечательные аппликации, молодцы! Посмотрите теперь на эту хантыйскую девочку, она в шубке, украшенной орнаментом. Похож он на орнамент сделанный вами?

Ну а теперь давайте отдохнем.

         IV.          Музыкальная физкультминутка.

         V.           Время быстро бежит, все меняется. Жизнь северных народов стала другой, но они по-прежнему занимаются охотой и рыболовством.

Про Сибирь еще до открытия нефти говорили «Золотое дно России». Почему?

Правильно, потому, что край богат зверем, рыбой, ягодой и древесиной.

Сейчас здесь, на Югорской земле развивается нефтяной промысел – «Черное золото». Со всех концов нашей необъятной страны съехались сюда российские люди, чтобы добывать нефть. Край наш стал с тех пор много национальным, потому, что приехали добывать нефть и русские, и украинцы, и белорусы, и татары, и чуваши. Люди живут дружно на Югорской земле, и она дает людям нефть.

Кто знает, как называется самое большое месторождение нефти у нас в Нижневартовске («Самотлор»).

А вы видел когда – нибудь нефть?

Ой, ребята, мы же совсем забыли про посылку. Вы показали хорошие знания о нашем крае и сейчас мы можем посмотреть что же нем прислал девочка Окси?

Давайте сядем на свои места. Вскрываем посылку.

Не может быть девочка Окси прислал нам нефть.

Сейчас мы рассмотрим ее внимательно.

Какого она цвета?  

Понюхайте ее, есть ли запах? На что он похож?

Как вы думаете, нефть жирная? Давайте проверим!

Воспитатель наносит на лист бумаги немного нефти а на второй 1 каплю воды.

Оставим листочки и выполним следующее задание.

Узнаем нефть тяжелее води или легче.

Если нефть тяжелее, то как вы думает, что произойдет? (нефть опуститься на дно).

А если легче? (останется на поверхности).

Для того чтобы выполнить это задание, что мы должны сделать? (капнуть нефть в воду).

Расскажите, что вы увидели.

Посмотрите на листочки где мы наносили воду и нефть, что вы видите? (на одном листе осталось коричневое, жирное пятно, на другом просто мокрое пятно). Значит нефть какая? (жирная).

Что еще можно сказать про нефть? (она имеет запах, жирная, темно коричневого цвета).

Нефть, ребята, это самое главное богатство нашего округа. Главное свойство нефти – горючесть. При сгорании она дает много тепла. Поэтому нефть используется как топливо. Нефть это бензин, без которого не едут машины, нефть – это керосин. Без которого не летят самолеты, нефть – это реактивное топливо, без которого не взлетят ракеты. Из нефти делают авиационные шины, пластмассы, минеральные удобрения, красители, растворители.

Люди добывают здесь нефть, а пользуется ей вся страна.

Заранее подготовленная девочка читает стихотворение В.Акимов «Гимн Югре».

Здесь Обь величаво несет свои воды,

Великим свершеньям, давая настрой,

И край этот, Родину древних народов,

Любовно еще называют Югрой.

Югра – не зря российская опора,

Не сыщется богаче стороны.

Овеянная славой Самотлора,

Мы укрепим Югрою мощь страны.

По жизни, идя не искали мы брода

Стареть не боясь, торопили года

В таежной глуши превзойденной природы

Дороги построили и города.

Упорным трудом и большими делами

В историю впишем свои имена

Пусть по ветру вьется Югорское знамя

И славит наш округ во все времена.

         VI.          Ребята, на конкурс вы готовили рисунки на тему «Будущее нашего города». Все рисунки были очень хорошие. Но из ваших замечательных рисунков жюри присудила первую премию … , а остальные дети получат поощрительные призы.

         VII.         Итог.

Что нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего понравилось?

Конспект НОД для детей среднего дошкольного возраста на тему «Раз матрёшка, два матрёшка»

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей в соответствии с требованиями ФГОС: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.

Задачи:

Образовательные: Знакомить детей с декоративно-прикладным искусством посредством музыки и рисования; познакомить с историей семеновской матрешки; создавать условия для использования нетрадиционной техники рисования при росписи матрешек.

Развивающие: Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии образа матрёшки; обращать внимание детей на выразительные средства, развивать умение замечать сочетание цветов; развивать творческую активность, поддерживать потребность в самоутверждении.

Воспитательные: Воспитывать интерес к изобразительной деятельности; внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию; воспитывать любовь к труду русских мастеров.

Методы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Приемы: рассматривание матрешки, алгоритм с этапами изготовления матрёшки, беседа, художественное слово, физические минутки, пояснения, поощрение, самостоятельная деятельность детей, использование различных техник для рисования.

Материал и оборудование:

Демонстрационный: игрушка матрешка, алгоритм «Последовательность изготовления матрешки», мольберт.

Раздаточный: бумажные трафареты матрешек, краска гуашь красного, синего, зеленого цветов, салфетки влажные, ватные палочки.

Музыкальное сопровождение: запись mp3 русской народной музыки.

Словарная работа: семеновская матрешка, расписная, сувенирная, чернобровая, сувенир, расписывать, цепочка бутонов.

Индивидуальная работа: помощь детям, затрудняющимся при росписи матрёшки.

Предварительная работа: рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, мини-выставка в детском саду, чтение художественного слова о матрёшке и народных промыслах России.

Этапы образовательной деятельности:

- вводная часть;

- основная часть;

- практическая часть;

- заключительная часть.

В ходе образовательной деятельности сочетаются различные формы работы:

- групповая;

- индивидуальная.

Время каждой части образовательной ситуации распределено рационально и соответствует СанПиН 2. 4. 1. 2660-10.

Осуществляется смена динамических поз во время совместной деятельности (хоровод, сидя за столом).

Ход образовательной деятельности:

(В группе звучит музыка "На горе-то калина", дети водят хоровод.).

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто пришел к нам в гости. Давайте отгадаем? (загадывает загадку)

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

(Ответы детей - матрешка)

- Да, правильно, это Матрешка! Какая интересная кукла! О матрешке, слагались легенды, как и о народных героях. Русскую матрешку знают везде, и никто не покидает Россию, не купив матрешку.

- Ребята, как вы думаете, а сколько ей лет? (ответы детей)

- Дети, я вам открою секрет, нашей матрешке уже целых 120 лет. А изобрел эту куклу, Василий Петрович Звездочкин, а Сергей Васильевич Малютин ее расписал. Вот так и появилась наша любимая игрушка. Один из художников именовал ее просто, матрешка. А вы знаете, из какого материала делают ее?

(Ответы детей: дерево)

Воспитатель: Правильно, дети, из дерева. Работа с матрёшкой сложна. Посмотрите на алгоритм, как ее изготовляют.

Воспитатель: С чего начинают её делать?

(Ответы детей: Сначала подбирают материал из чего будут её делать.)

Воспитатель: Правильно. Сначала подбирают подходящий вид древесины. Из-за мягкости в основном выбирают липу, реже ольху и березу. Затем надо выточить из дерева заготовку, и чтобы ни сучка, ни трещинки не было. Когда готова каждая кукла, её покрывают крахмальным клеем, чтобы залить все шероховатости. После окончательной сушки и полировки. А что дальше?

(Ответы детей: Подготавливают краски для работы.)

Готовят краски, которые нужны для росписи матрешки. Художник подбирает краски такого цвета, которые ему нужны. Затем расписывает матрешку.

Воспитатель: Вот и готова наша веселая Матрешка. Эта матрешка из города Семенова, значит, зовут ее... Семеновская.

- Какие цвета в росписи используют художники?

(Ответы детей: Мастера используют зеленый, красный, синий, желтый, черный. В росписи художники используют яркие, сочные цвета разного цвета.)

Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим, как раскрашен её фартук.

(Ответы детей: он красивый, но его закрывает большой букет цветов).

Воспитатель: А чем раскрашена у неё косынка?

(Ответы детей: Края косынки украшены цепочкой из бутонов и листьев.)

Воспитатель: Как вы думаете, какой может быть Матрешка?

(Ответы детей: Доброй, веселой и красивой.)

Праздничной, ласковой.

Нарядной, сувенирной и т. д.

Воспитатель: Корни нашей матрёшки заложены в городе Семёнова. А вы бы хотели стать художниками по росписи матрёшек?

(Ответ детей: Да, хотим)

Воспитатель: Тогда я приглашаю вас в мастерскую по росписи семеновских матрешек. Чем можно расписать Матрешку?

(Ответы детей: Можно расписать карандашами, красками, ватными палочками и даже можно пальчиком).

- Можно расписать с помощью перышка, печатки.

Физминутка "Нарядные Матрешки":

Хлопают в ладошки

Дружные матрешки. (Хлопают в ладоши)

На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед)

Топают матрешки. (Топают ногами)

Влево, вправо наклонись, (Наклоны телом влево - вправо)

Всем знакомым поклонись. (Наклоны головой влево-вправо)

Девчонки озорные,

Матрешки расписные.

В сарафанах ваших пестрых (Руки к плечам, повороты туловища направо - налево)

Вы похожи словно сестры.

Ладушки, ладушки,

Веселые матрешки. (Хлопают в ладоши)

Звучит русская народная мелодия «Калинка».

Дети самостоятельно расписывают Матрешек

Мастера, скорей за дело

Украшай матрешек смело

Выбирай любой узор,

Чтобы радовал он взор.

Во время росписи воспитатель читает детям стихотворение о матрешке

Цветастое платье,

Румяные щёчки!

Её открываем -

В ней прячется дочка.

Матрёшки танцуют,

Матрёшки смеются

И радостно просят

Тебя улыбнуться!

Они к тебе прыгают

Прямо в ладошки -

Какие веселые

Эти матрёшки.

После завершения росписи проводит итог

- Какая красота! Какие вы молодцы! Вы очень талантливые художники. Давайте и мы пригласим с вами матрёшек.

Под музыку выбегают Матрешки

- Эй, Матрешки-хохотушки,

Запевайте-ка частушки!

Дети:

1. Ах, матрёшки, ах, матрёшки...

Раз, два, три, четыре, пять...

Все упали на пол с полки,

Я устала вас считать...

2. Собирала я матрёшек,

Помещала их в одну...

Как они все поместились,

Я сама и не пойму...

3. Ах, матрёшки, вы, матрёшки...

Ротик улыбается...

Что вы нравитесь всем детям,

Никто не сомневается...

4. Ах, матрёшки, вы, матрёшки...

Глазки удивляются...

Кто вас видит, всякий раз

Вами восхищается...

5. Ах, матрёшки, вы, матрёшки...

Глазки голубые...

Кто придумал вас для нас? -

Забавные такие...

6. Все матрёшки хороши, -

С первой по седьмую...

Я себе играть возьму

Самую большую...

Звучит русская народная мелодия «Белая ромашка». На фоне музыки...

Воспитатель: Матрешка - является русской народной игрушкой. Уже много лет дети любят играть ею. Она прославляет такие чувства, как любовь и дружбу и украшает наши квартиры. Их дарят гостям других наций. Вот и вы, ребята, подумайте, кому бы вы хотели подарить свою матрёшку.

По познавательному развитию

Конспект игры на тему: «Русь, Россия, Родина моя»
в старшей группе, для детей имеющих нарушения речи

Программные задачи:

- закрепить знания детей о нашей стране, о нашем городе;

- продолжить формировать представления, что наша страна Россия, и в ней много городов и сёл;

- систематизировать знания детей о символике государства, о разновидностях войск;

- учить отвечать на вопросы в зависимости от содержания, используя точный, выразительный словарь;

- воспитывать любовь к произведениям русских поэтов, художников, композиторов

Словарная работа: Родина, Русь, Россия, род, родители, родословная, родня, родич, Родень, народ, любить, ценить, уважать, символика, традиция, герб, гимн, флаг, стяг, карта, глобус, географическое положение.

Предшествующая работа:

- разучивание стихов русских поэтов о Родине, природе; песен, потешек, народных игр, хороводов;

- чтение произведений русских писателей о Родине, народе, природе, крае, городе;

- рассматривание иллюстраций книг, атласов; картин; открыток; флагов, гербов страны, края, района, города;

- прослушивание музыкальных произведений патриотического характера;

- посещение городского музея, предприятий города, воинских частей;

- экскурсии по городу.

Ход игры – занятия:

Присутствуют гости.

(звучит куплет песни Ю. Антонова «Родная сторона»)

Воспитатель: - Ребята, вы прослушали отрывок из песни Ю. Антонова «Родная сторона». Кто скажет, о чём эта песня?

Дети:(о родном месте, о нашей Родине, )

Воспитатель: - Правильно, эта песня о родном уголочке, о родной стороне, о Родине, о родном месте. Много поэтов, писателей, композиторов, художников написали замечательных произведений о нашей большой Родине. А народ слагал о Родине пословицы и поговорки, песни, придумывал сказки. А что такое Родина для каждого из вас?

Дети: ( это мой дом, мой город, моя семья, моя мама и я, моя страна, )

Воспитатель: - Вы правы, ребята, всё это и есть наша большая Родина, которая складывается из маленьких частей (моя семья, мой дом, мой город). Давайте вспомним стихи русских поэтов о Родине, которые мы с вами изучили.

Дети:(дети читают полюбившиеся стихи)

Воспитатель: - Наша Родина такая большая, что если мы захотим проехать из края в край, то на самом быстром поезде эта дорога займёт целую неделю, а на самолёте придётся лететь целый день.

Как велика моя земля

Как широки просторы!

Озёра, реки и поля,

Леса и степь, и горы

Раскинулась моя страна

От севера до юга.

Живём мы в радостном краю

И знать его должны мы.

Страну Российскую свою.

Свой светлый край любимый.

А сейчас я предлагаю вам сыграть в игру – соревнования. И, наверное, вы догадались, что она будет называться: «Русь, Россия, Родина моя!». Нам нужно разделиться на две команды и придумать им названия.

Дети:(делятся на команды и придумывают названия: «Богатыри», «Солдаты»)

Воспитатель: - Наша игра будет состоять из 5 этапов. И первый из них – «Географический». Вам необходимо на географической карте нашего края показать места, где вы живёте, где живут ваши родственники.

Дети:(выполняют задание)

Воспитатель: - Молодцы! Я вижу, что географическую карту края вы знаете хорошо. А сможете ли вы показать на глобусе, на карте мира нашу страну?

Дети:(дети выполняют задания)

Воспитатель: - У нас настоящие будущие географы. Молодцы! Второй этап – «Символы нашего Государства». Продолжаем разговор о нашей Родине. Наше Государство называется .

Дети:(Россия, Российская Федерация)

Воспитатель: Совершенно верно. А чем отличается наше государство от другого?

Дети:(размером, языком, обычаями, традициями, гербом, гимном, денежными знаками, национальными костюмами, культурой, флагом, )

Воспитатель: - Всё правильно. А назовите символы страны.

Дети:(гимн, флаг, герб)

Воспитатель: - гимн Российской Федерации – это музыка русского композитора М. И. Глинки. Сейчас мы прослушаем отрывок гимна России.

(звучит отрывок гимна России все встают)

Дети:(все встают)

Воспитатель: - Вы правильно сделали, что встали. Любой гимн слушают стоя. А о других символах страны расскажет каждая команда.

Дети: Герб – У нас красивый герб, на нём изображён двуглавый орёл. Орёл символ солнца и небесной силы, бессмертия. Двуглавый орёл на гербе появился очень давно. Внутри герба, на груди орла, расположен герб города Москвы. Георгий Победоносец пронзает копьём дракона. Дракон – это зло, которое есть на земле. Герб – это эмблема государства. Он изображается на всех печатях, денежных знаках и на бумажных, и на металлических, паспортах, документах.

Флаг - Наш флаг состоит из трёх горизонтальных полос. Сверху белое, посредине голубое, внизу красное. Эти цвета символизирует: единство мира, земли и неба. А ещё оно символизирует сотрудничество трёх славянских народов: русских, украинцев, белорусов. Е ещё наш флаг называют стягом, триколором, трёхцветным полотнищем).

Воспитатель : - Вы дали полные ответы и разъяснения, о символике государства в котором живёте. Молодцы! А сейчас я предлагаю сыграть всем в русскую народную игру «Заря», чтоб и повеселиться и отдохнуть после таких трудных этапов.

Воспитатель : - На этом этапе вам необходимо объяснить значение слов:

Дети: Родина – это то место, где мы живём; произошло оно от древнего слова «род», которое обозначало группу людей, объединенных кровным родством.

Род – обозначает древнейшего языческого бога славян «Рода».

Родень – главный город племени россов – славян; он назван в честь бога Рода.

Родить – значить появиться потомству; родит и женщина, и зверь, и земля.

Родич – родственник, член рода, одной крови.

Родня – это все родственники и по крови, и по семейным связям.

Родословная – перечень поколений одного рода.

Воспитатель: - Надеюсь, всем понятны объяснения. Молодцы! Вы всё правильно запомнили и объяснили. А теперь после сложного этапа можно и поплясать.

Дети:(исполняют танец листочков или цветов, по выбору)

Воспитатель: - А теперь черёд настал задать вам вопросы нашему гостю – старшине  Российской Армии – Савчук Ярославу Дмитриевичу:

1. Назовите рода войск Российской армии.
2. Чем отличаются рода войск друг от друга?
3. Назовите военную технику.
4. Какие войска базируются в нашем округе и почему?
5. Можно ли назвать наш край пограничным краем и почему?
6. Кто знает, в каких войсках служили ваши папы?
7. А вы знаете, кто из ваших родственников воевал?
8. В каких войсках хотели бы служить мальчики?

Старшина: Да вы просто удалые молодцы и с этим заданием справились просто на отлично. Молодцы!

Воспитатель: - Вот и последний этап. Вам нужно вспомнить и исполнить песни о родине, детстве, детях и дружбе, по одному куплету.

Дети:(исполняют изученные песни)

Подведение итогов: выступление гостей, вручение сувениров.

Ребёнок: Берегите Россию,

Без неё нам не жить.

Берегите её,

Чтобы вечно ей быть.

Нашей правдой и силой.

Всею нашей судьбой.

Берегите Россию -

Нет России другой.

Дети:(исполняют песню «Наш Нижневартовск»)

Конспект открытого комплексного занятия
по нравственно-патриотическому воспитанию
(6-7 лет)
Тема: Семейные обычаи на Руси

,

Программное содержание: Расширять и углублять представления детей о старинных семейных обычаях, закреплять знания старинных русских имен. Учить использовать нетрадиционную технику рисования (роспись пером), выполняя элементы: волнистые линии, листик, точки. Обогатить словарный запас существительными: оберег, тезка, колыбелька, лапти, чугунок, сундук; определениями: старинный, деревянный, расписной, узорчатый; учить составлять рассказы о былинных героях, знаменитых поэтах. Развивать психические процессы: внимание, память, мышление. Воспитывать уважение, интерес к обычаям старины, к русскому фольклору; чувство эмпатии.

Подготовительная работа: беседы по ознакомлению с окружающим «Я и мое имя», «Предметы русской старины», «Русская изба»; расписывание плоскостных и объемных форм из соленого теста пером; ознакомление с техникой рисования пером; индивидуальная работа с детьми «Мое известное имя»; выполнение совместного с родителями проекта «Паспорт имени»; посещение музея; чтение русских народных сказок, былин, рассматривание иллюстраций, слушание русских народных песен, колыбельных; организация и проведение с детьми русских народных игр.

Материалы и оборудование: аудиозаписи с русской народной музыкой; письмо; массажные коврики; атрибуты зимнего леса; атрибуты русской избы; кукла; уголек, зернышки, монетки, таз с водой, полотенце; русская рубашка; колыбелька; кусочек хлеба и соли; заготовки из соленого теста «Оберег»; перышки, палитры с гуашью – желтая, красная, зеленая; баночки с водой; влажные салфетки.

Ход занятия

Дети входят в групповую комнату. .

Воспитатель:

- Дети, а вы любите путешествовать?

Дети:

- Да.

Воспитатель:

- Я вас приглашаю в путешествие по зимнему лесу. Посмотрите, а что вы видите в нашем лесу.

Дети:

- Снег, деревья, волшебный камень.

Воспитатель:

- Дети, что же это за камень? А камень – не простой, на нем что-то написано. Вам интересно что написано? Я вам прочту, а вы слушайте внимательно:

Налево пойдешь – далеко не уйдешь.

Прямо пойдешь – в чужую группу попадёшь.

Направо пойдешь – много интересного найдешь.

Дети, куда же пойдем?

Дети:

- Направо.

Воспитатель:

- А где правая сторона?

Дети показывают правую сторону.

Воспитатель:

- Ну, что же, в путь!

Дети идут по массажному коврику.

Мы шагаем по сугробам

По сугробам белолобым,

Подними повыше ногу

Покажи другим дорогу!

Дети проходят в зону «изба».

Воспитатель:

- Вот мы и пришли. Дети куда мы попали? Посмотрите, сколько здесь интересных вещей. Где же мы?

Дети: 

- В русской избе.

Воспитатель:

- А почему вы решили, что это изба?

Дети:

- Потому что здесь стоят самовар, печка, деревянная посуда.

Воспитатель: показывает чугунок.

- Дети, что это?

Дети:

- Чугунок.

Воспитатель:

- Для чего нужен чугунок?

Дети:

- В нем варили кушать.

Воспитатель: показывает лапти.

- Дети, а это что?

Дети:

- Лапти.

Воспитатель:

- А для чего нужны лапти?

Дети:

- Их одевали на ноги.

Раздается звук плача ребенка.

Воспитатель:

- Дети, что это за звук? Кто плачет?

Достает из колыбельки куклу.

Воспитатель:

- Дети, посмотрите, вот кто у нас плачет – малыш. это кукла-малыш, Он только сегодня родился, поэтому он и плачет. Давайте его покачаем.

Ребенок, доставший куклу, качает, плач стихает.

Воспитатель:

- С давних времен, когда ребенок рождается, родители ему придумывают имя. Давайте и мы придумаем нашему ребеночка имя, но только имя будет не простое, а старинное. Дети, какие вы знаете русские старинные имена?

Дети предлагают имена, выбирают одно имя - ребеночка называют Егорушкой.

Воспитатель:

- Дети, а вы знаете, что сейчас, пока ребеночек маленький, его все будут называть ласково Егорушкой. А когда он вырастет, то его уже будут называть Егором. Мы растем и имя наше растет. А вы знаете, как вырастет ваше имя? Как вас будут называть, когда вы станете большими?

Ответы детей: Сейчас меня зовут Ира, а когда я вырасту, то меня будут звать Ириной и т. д.

Воспитатель:

- Молодцы. Вот мы и познакомились с Егорушкой и назвали ему свои имена.

А вы знаете, что обозначает имя Егор?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель:

- Это имя обозначает хозяин земли. Родители, когда называли его таким именем, хотели, чтобы когда Егорушка вырос у него было много-много земли и чтобы он был богатым и счастливым. Дети, а вы знаете, что означают ваши имена?

Ответы детей.

Воспитатель: - Молодцы, какие у вас интересные имена! Но наши имена не принадлежат только нам. Многие люди носят одинаковые имена. Как называют таких людей?

Дети:

- Тезки.

Воспитатель:

- А кто-нибудь из вас знает знаменитых и известных людей, у которых было такое же имя, как и у вас.

Дети рассказывают об известных им людям.

Воспитатель:

- Молодцы! Очень интересные истории вы нам рассказали. Дети, ну уж если вы тезки таким известным людям, то вы должны быть такими же сильными, храбрыми, умными. Дети, посмотрите, здесь для Егорушки приготовлены вещи, что же это?

Показывает поочередно: уголек, зернышки, монетки.

Дети:

- Уголек, зернышки, монетки.

Воспитатель:

- А кто знает, зачем нашему Егорушке эти вещи?

Дети:

- Их клали, когда купали ребенка.

Воспитатель:

- Да, правильно, раньше, на Руси, давным-давно, во времена наших прабабушек и прадедушек, эти вещи клали в таз с водой, когда ребеночка в первый раз купали. Давайте и мы с вами тоже их положим нашему Егорушке.

Воспитатель кладет уголек:

Воспитатель:

- А что говорили, когда клали уголек?

Дети:

- Привыкай к домашнему теплу.

Первый ребенок кладет зернышки.

Воспитатель:

- А что говорили, когда клали зернышко?

Дети:

- Будь всегда сыт.

Второй ребенок кладет денежку.

Воспитатель:

- А что говорили, когда клали монетку?

Дети:

- Будь всегда богат.

Воспитатель берет одного ребенка, он купает куклу.

Тили-тили-тили-тили

Мы по воду ходили.

Воды для Егорки -

Полное ведерко.

Мыли-мыли-мыли-мыли

бело-набело отмыли

Лишь головка одна

Всё черным-черна!

Дети вытирают куклу.

Воспитатель:

Полотенце вышито и бело

Вытирай-ка малыша умело

Будет чистеньким малыш

Вырастет у нас крепыш.

Воспитатель:

- Дети, вот мы помыли, вытерли Егорушку, а что же потом делали с ребеночком?

Дети:

- Одевали.

Воспитатель:

- А во что одевали ребеночка?

Дети:

- В отцову рубашку.

Воспитатель:

- А почему ребеночка одевали в отцову рубашку?

Дети:

- Чтобы ребенок был похож на отца и матушку.

Воспитатель: 

- Да, родители хотели, чтобы ребеночек, когда вырос, тоже был таким же работящим, честным, как и они. Посмотрите, какая рубашка, какая она?

Дети:

- Красная, красивая, праздничная.

Воспитатель:

- Давайте и мы оденем Егорушку.

Дети одевают куклу.

Воспитатель:

- А что приговаривали, когда одевали рубашку родителей?

Дети:

- Расти хорошо малыш, будь похож на отца с матерью, трудись как они трудятся, отдыхай, как им отдыхается.

Воспитатель:

- Одели мы нашего Егорушку, а что дальше с ребеночком делали его родные?

Дети:

- Укладывали спать.

Воспитатель:

- А куда клали спать ребеночка?

Дети:

- В колыбельку.

Воспитатель:

- А что же такое колыбелька?

Дети:

- Это кроватка, куда клали малыша и качали.

Воспитатель:

- Да, есть у нас такая колыбелька. Достает колыбельку. Посмотрите, какая колыбелька у нашего Егорушки (показывает детям).

Дети:

- Деревянная, расписная.

Дети, а посмотрите, что я нашла в колыбельке. Что это?

Показывает детям кусочек хлеба и соли, дает попробовать.

Воспитатель:

- Что же это?

Дети:

- Хлеб и соль.

Воспитатель:

- Правильно, хлеб да соль. Вы знаете, что на Руси хлебом-солью всегда встречали на Руси дорогих, долгожданных гостей. Они клали хлеб и соль и приговаривали: «Наконец-то ты родился, Егорушка! Долго мы тебя ждали!»

Дети кладут в колыбельку.

Дети, положили родители ребеночка в колыбельку, а что дальше делали?

Дети:

- Пели колыбельную.

Воспитатель:

- А что такое колыбельная?

Дети:

- Это песенка, под которую засыпает ребенок.

Воспитатель:

- Дети, а давайте и мы споем колыбельную для Егорушки. Споем?

Дети:

- Да.

Дети поют совместно с воспитателем:

Баю-баюшки-баю

Я тебе покой дарю.

Ветер в окна к нам свистит,

Снег по улице кружит.

В небе звездочка горит:

«Спи, сыночек, - говорит, -

Баю-баю-баю-бай

Спи, Егорка, засыпай!»

Воспитатель:

- Вот и уснул наш Егорушка. Дети, а вам понравилась колыбельная?

Дети:

- Да.

Воспитатель:

- А когда вы вырастете, вы тоже будете петь колыбельную для своих деток. Вот так проходил первый день рождения родившегося ребеночка на Руси. Дети, а вы знаете, когда у вас день рождения?

Мой день рождения – весной, в апреле. А ваш?

Дети перечисляют дни рождения.

Воспитатель:

- Молодцы, знаете когда у вас дни рождения. И у нашего Егорушки сегодня первый день рождения. И пока в свой первый день ребеночек спал, родные не отдыхали, а принимались мастерить ему подарки. Как вы думаете, что они готовили ему в подарок?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель:

- Да, кто рубашку сошьет, кто носочки свяжет, кто игрушку смастерит. Дети, давайте и мы с вами сделаем подарок для Егорушки – и не простой подарок, а настоящий оберег. Дети, а что такое оберег?

Дети:

- Это предмет, который защищал и охранял людей от бед.

Воспитатель:

- Да, это так, он защищал ребенка от беды. Послушайте, как звучит слово – оберег – оберегает, значит. Дети, а вы хотите тоже сделать Егорушке подарок, чтобы он оберегал его от бед? Ну тогда садитесь за столы.

Смотрим на наш оберег (показывает образец).

Воспитатель:

- Из чего мы с вами его лепили?

Дети:

- Из соленого теста.

Воспитатель:

- А чем мы украшали?

Дети:

- Ягодой рябинкой, ленточкой.

Воспитатель:

- А как мы располагали рябинки?

Дети:

- Вверху, внизу, слева, справа.

Воспитатель:

- А какими узорами мы расписывали?

Дети:

- Точками, волнистыми линиями, листочками.

Воспитатель:

- Дети, а как мы располагали листики?

Дети:

- Слева и справа.

Воспитатель:

- Дети, но мы с вами сейчас находимся в русской избе и расписывать будем по старинным обычаям. А вы знаете, чем рисовали на Руси?

Дети:

- Угольками. Перышками.

Воспитатель:

- Да, гусиными перышками. Дети, возьмите правильно гусиные перышки и приступаем к работе.

Воспитатель рассаживает детей за столы, воспитатель напоминает об осанке за работой, помогает детям (Ты с чего начнешь работать? Каким цветом будешь расписывать? и т. д. Если ребенок закончил – Какими элементами ты расписал? Какого цвета?) После работы детей воспитатель хвалит за работу, отмечает за аккуратность и т. п.

Воспитатель:

- Дети, вы устали, давайте мы отдохнем? На днях рождения, гости попусту не сидели, а водили хороводы, играли. А хотите поиграть в самую настоящую старинную русскую игру? Давайте мы поиграем в игру «Ворон».

Ой, ребята, та-ра-ра

На горе стоит гора

А на той горе дубок

А на дубе воронок

Ворон в красных сапогах (движение ногами вперед)

В позолоченных серьгах (показывают серьги)

Черный ворон на дубу (показывают крылья)

Он играет во трубу (показывают игру на трубе)

Труба точеная, позолоченная (хлопки в ладоши)

Труба ладная, песня складная (хлопки в ладоши)

Да (поднимают и опускают руки)

Воспитатель:

- Дети, понравилась игра? А теперь давайте подарим Егорушку наши подарки и пусть каждый пожелает ему что-нибудь.

Дети:

- Никогда не болей, будь здоров.

- Расти сильным, крепким да удалым.

- Слушай отца-батюшку да родную матушку.

- Будь добр и пусть встречаются добрые люди.

- Пусть живет-поживает, да добра наживает.

Воспитатель:

- Ну а вам, дорогим гостям, за пожелания и за слова добрые тоже подарок – настоящий именинный пирог.

- Дети, а вам понравился день рождения Егорушки?

Ответы детей.

Спасибо за занятие, за работу вашу, за старание.

Конспекты занятий

По познавательному развитию

Занятие для детей подготовительной к школе
группе.
Целевая прогулка по родному городу
в подготовительной к школе группе
Тема: «Улица города, на которой
стоит наш детский сад»

Цель: Научить видеть и запоминать ориентиры и близлежащие строения. Развивать наблюдательность, внимание. Формировать представление о названии улицы и адреса детского сада. Активизировать словарь, познавательный интерес.

Занятие начинается на улице перед выходом за территорию ДОУ. В связи с особенностями расположения нашего ДОУ получилось вот такая целевая прогулка, по времени 35 мин, с учетом пешей обратной прогулки и остановками. Данное занятие проводилось не однократно, и показывалось видеозаписью.

Ход.

- Послушайте, пожалуйста, одну историю: «Маленький мальчик гулял со своей мамой и потерялся. Подошел к нему прохожий и говорит:-Не плачь! Скажи свой адрес, и я отведу тебя домой. Мальчик обрадовался и говорит: «Адрес». Прохожий ничего не понимает, и говорит: -Мой адрес: город Нижневартовск улица Омская дом 12. Это и есть мой адрес.

- А вы ребята, знаете свой домашний адрес.

Ответы детей

- Как называется наш детский сад? Почему?

- Ответы детей.

- Вот и у нашего детского сада тоже есть свой адрес, куда приходят письма. Послушайте адрес нашего детского сада: город Нижневартовск, улица Ханты-Мансийская дом 21. Улица, на которой стоит наш детский сад очень длинная и я приглашаю вас на прогулку.

- как вы думаете, как мы можем отправиться на прогулку?

- ответы детей (пешком, на автобусе и т. д. )

- Я предлагаю, сначала проехать на автобусе, а назад пройти пешком.

Приглашаю пройти на автобусную остановку, обращая внимание на дорожные знаки.

- Обратите внимание на дорогу, из какого материала она сделана?

- Из камней.

- Дорога из камней называется брусчатка.

1 остановка. Отгадайте загадку:

Отгадайте, что за дом,

Музыку услышишь в нем,

Пенье, танцы, плач и смех-

Удовольствие для всех. (Музыкальная школа)

- Рассматриваем здание школы, кто здесь учиться и чему?

- Ответы детей.

2 остановка. Место памяти, обелиск. Рассказать детям, чем памятно это место для жителей нашего города.

3 остановка. Символика нашего города. Герб города Светлогорска, рассмотреть по схеме:

1. Какую форму имеет герб? (квадрат, треугольник, щит)
2. Какие основные цвета частей герба?
3. О чем нам рассказывает герб города?

Обо всем, что любо городу,

Обо всем, что ему дорого.

Герб вам может рассказать

Увлекательно и коротко.

Наш герб читается так: «Не расстраивайтесь, если погода слегка принахмурилась! Наш город всегда рад гостям!»

4 остановка. Ива. Послушайте стихотворение про нашу красавицу.

Возле озера в центре города,

Плачет ива, плачет ива.

Может ей кого – то жалко?

Может ей на солнце жарко?

Может ветер шаловливый

За косичку дернул иву?

Может ива хочет пить?

Может нам ее спросить.

Словесная игра: «Ива какая?»

Ответы детей: (грустная, плакучая, ветвистая, зеленая, высокая, красивая)

5 остановка. Тихое озеро.

- Какое сегодня настроение у нашего озера?

- Ответы детей.

Физкультминутка: Буг по набережной, шуршание листвой.

6 остановка. Пожарная часть.

- Что за здание такое?

- Кто здесь работает?

- По какому номеру телефона надо звонить во время пожара.

7 остановка. Главное здание нашего города, тоже находиться на нашей улице, на которой стоит детский сад, и называется оно Администрация.

- Кто самый главный в городе?

- Мэр. Что он делает?

Мэр старается у нас,

Он, конечно, просто класс.

Город наш привел в порядок

Чистота кругом у нас.

- Можно сказать, что улица на которой стоит наш детский сад главная в городе?

- А еще какая?

- Ответы детей (Длинная, шумная)

Возвращение в детский сад.