ПРОЕКТ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Смекалочка» в подготовительной группе Область «Познание»
план-конспект занятия (подготовительная группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад комбинированного вида «Сардана» с.Хатыстыр Алданский улус РС(Я)

ПРОЕКТ

РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Смекалочка»

в подготовительной группе

Область «Познание»

Срок реализации проекта  сентябрь-май 2014-2015 год

Автор проекта: Гермогенова Анастасия Гавриловна

Проект реализации образовательной деятельности  «Смекалочка»

                                                                                              «Перед  каждым ребенком открыта своя дорога  

                                                                                                нормального развития» В.В.Зеньковский

Команда по осуществлению проекта:

Гермогенова Анастасия Гавриловна – 1 кв. категория

Мартынова Наталья Борисовна -2 кв. категория

Участники:

Дети подготовительной к школе группы и их родители.

Тип:

Информационно-практический, познавательный.

Способ реализации проекта:

Совместные  игровые занятия  детей и их родителей.

Цель:

• Разработка и апробация модели взаимодействия ДОУ и родителей в процессе познавательного развития.
• Развивающая  цель – развитие и усовершенствование логического  мышления (Внимания, памяти, восприятия)
• Воспитывающая цель – выявление уровня  овладения ребенком умений и знаний в соответствии с программой обучения.

Поставленная цель требует решения следующих задач:

•        Создать  оптимальные условия для познавательного развития      каждого ребенка, учитывая его возрастные особенности.

•        Вооружать знаниями  детей для психологической  подготовки к   обучению в школе.

•        Привлечение  и помощь родителей  при  реализации данного проекта.

Интеграция образовательных областей:

«Познание», «Коммуникация», «Социализация»

Актуальность:

Проблема подготовленности ребенка к школе была актуальна всегда. Каждый родитель хочет и желает видеть своего ребенка самым умным, самым лучшим, самым успешным. По мнению научных исследований все равно 30-40% детей приходят в среднюю школу неподготовленными.  И главной задачей каждого педагога, который готовит детей к школе, это  подготовить  детей к поступлению в первый класс.

Предполагаемый результат:

Активное участие родителей  в реализации проекта по познавательному развитию.

Вступление

О чем мечтают дети? О чем мечтают родители?

Дети, как и мы, мечтают быть самыми лучшими, самыми красивыми, самыми умными. Каждый родитель  озабочен главным вопросом: будет ли его ребенок самым- самым? Эти самые лучшие качества надо воспитывать, учить  понимать, закреплять, углублять, поощрять. Ребенок зависит от родителей, прежде всего  в семье ребенок ищет опору, поддержку, понимание. Семья – это тыл за спиной каждого ребенка.

      Но вот ребенок начинает посещать детский сад, и детский сад является первой ступенью для развития познания ребенка. Период дошкольного детства – один из самых наиболее интенсивных периодов развития человека. В этом возрасте активно развиваются познавательные процессы, являющиеся важнейшей составной частью психического развития ребенка, которые выступают основой формирования его умственных способностей. Жизнь каждого  ребенка  представляет череду новых открытий, связанных с получением, обработкой  и передачей новых знаний о себе и окружающем мире. Такую активность  современная психология относит к познавательной деятельности. Чтобы развить познавательную деятельность ребенка  проводится  развивающая работа, направленная на развитие умственных и творческих способностей детей. Как известно, развитие человека определяется тремя важными уровнями развития:

• Генетически заданный уровень
• Социально воспитанный уровень
• Самостоятельно достигнутый.

Развитие ребенка идет уже с раннего возраста, когда малыш еще толком не может говорить, но он уже мыслит. Совместная работа ребенка и взрослого может научить ребенка мыслить, рассуждать, анализировать и прогнозировать жизненные ситуации.

   Наиболее важным возрастным признаком в развитии познавательных процессов является, как уже говорилось выше, детство ребенка: младенчество (от 0 до 1 года)  благоприятно для развития ощущений,  ранний возраст (1-3 года) – для развития речи, дошкольный возраст (3-7 лет) - для развития восприятия и памяти, младший школьный  возраст (7-11 лет) – мышления. Изменения этих  психических особенностей ребенка происходит под влиянием той  деятельности, которую он осваивает на данном возрастном этапе. Если ребенок был недостаточно включен в соответствующую для данного периода деятельность, то может наступить задержка психического и физического развития.

Интеллектуальное развитие

Интеллектуальное развитие - это умственные способности и мотивационный фактор.

Интеллект – это умственное развитие, умение разбираться в многообразии  окружающей действительности. Интеллект нуждается в развитии и подразделяется на несколько видов:

• Внимание
• Память
• Воображение
• Мышление
• Логика

Внимание – психический процесс, выраженный в направленности и сосредоточенности сознания наопределенномобьекте.

Память – определенный процесс, имеющий свои стадии: запоминание, сохранение или забывание, воспроизведение или узнавание. Память бывает зрительная, тактильная, обонятельная.

Воображение – психический процесс создания образа предмета путем преобразования реальности.

Мышление – высший, познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности.Логика – нестереотипное мышление, умение оперировать схемами , правилам и абстракциями.

Логика – нестереотипное мышление, умение оперировать схемами , правилам и абстракциями.

Интеллектуальная способность определяется как индивидуально-своеобразное свойство личности, являющееся условием успешности решения определенной задачи (проблемы): способность раскрывать значения слов, выстраивать пространственную фигуру из заданных элементов, выявлять закономерность в ряду чисел и геометрических изображений.

 Подготовка ребенка к школе.

       Готовность ребенка к школе – это сложный  комплекс умений, навыков и здоровья. От того, как подготовлен ребенок к школе, зависит его успешное обучение в будущем. Организация подготовки к школьному обучению  - задача  взрослого окружения ребенка. Подготовка к школе – это не только обучение  грамоте и счету, важно развить навыки мышления, запоминания нужной информации, способность сосредоточиться на выполнении трудного задания. Поэтому важно развивать у ребенка  физические и умственные  способности, чтобы ребенок был готов к обучению и чувствовал себя комфортно. Известно, каким трудным оказывается для многих детей переход к школьному обучению. Недостаточная подготовленность отрицательно сказывается на успеваемости ребенка, нежелании учиться и отрицательном отношении к школе. Чтобы развивать у  детей  мышление, что немаловажно для будущих школьников, я  стала  заниматься с детьми  дополнительно. Известно, что ребенок  любит играть, и я построила  свою программу, так, чтобы игровая деятельность служила значимой функцией для развития познавательных и интеллектуальных способностей детей.

Составными компонентами психологической готовности ребенка к школе являются:

• Мотивационная  готовность – это желание ребенка учиться.
• Интеллектуальная  готовность -  это запас знаний и навыков, богатый кругозор.
• Эмоционально – волевая готовность –это сформированость предпосылок учебной деятельности.

Поэтому, чтобы  хорошо подготовить детей к обучению в школе, педагогам надо  создать оптимальные условия для развития познавательных способностей детей.

Этапы реализации проекта.

Опираясь на опыт прошлых лет, анализируя достижения и некоторые  упущения в работе по подготовке детей к школе,  мы со своей коллегой   решили систематизировать работу и привлечь родителей.  При подготовке к  проекту, изучив и собрав методический материал, я  подготовила пособия, которые позволили развивать детей в познавательном развитии.  А также были приобретены книжки брошюрки «Подготовка детей к школе», с которыми дети занимались с удовольствием. Важную роль  и помощь  при подготовке детей к обучению в школе оказывают родители.  Модернизация российского образования  предполагает  отведение семье исключительной  роли в решении задач воспитания и развития детей. Семья – это тыл  за спиной ребенка и  от того, как родители будут поддерживать, и помогать ребенку, зависит и  всестороннее развитие   наших детей. Поэтому в нашей работе мы постарались привлечь родителей к совместной деятельности,  основным звеном проекта стал коллектив родителей и детей.  Родители  приходили в определенные дни, после обеда   и занимались практической деятельностью вместе со своими детьми. Также проводились нетрадиционные  виды деятельности, такие как КВН,  конкурсы – викторины. Роль родителей была в том, чтобы осуществлять контроль  выполнения заданий  и упражнений  детьми и выставлять баллы за правильные ответы. Каждую неделю на совместных  занятиях  было  6-7 пар, родитель и ребенок. Родители,  у которых ребенок набирал больше всех баллов,  радовались больше своих  детей. Все занятия взаимосвязаны и усложняются, как по содержанию знаний, так и по способам познавательной деятельности.  В начале реализации проекта  дети выполняли  упражнения на развитие памяти и внимания, затем дети стали выполнять задание по грамоте  и умению действовать по правилам, также не забывали проводить графические диктанты и прописи, а особенно детям нравилось решать уравнения. В  основе педагогической деятельности, при проведении    игровой и обучающей деятельности придерживаюсь следующих принципов:

• Принцип положительного подкрепления, уважительного  отношения друг к другу
• Принцип повторения, для формирования у ребенка не просто умениями, но и навыками
• Принцип доверия.

                          Перспективный план

Итоги реализации   проекта:

        Таким образом, согласованная работа педагогов и  родителей по данному  направлению способствует решению многих образовательных и коррекционно-развивающих задач в детском саду, и, прежде всего –  в  познавательном развитии  детей.

Результатом проекта стала  активная познавательная деятельность детей и  родителей заинтересовала  совместная деятельность со своим ребенком,   они активно принимали участие в работе проекта.

А также участие воспитанника  подготовительной группы     конкурсантом  логических игр на метаолимпиаде,  и   наш воспитанник Гермогенов Савелий  занял 1 место  на этом конкурсе   в  г.Алдане.  За что мы благодарим  наших родителей, что оказали нам посильную помощь в совместной работе в воспитании детей в подготовительной группе.

Cj=

Использованная литература:

1. С.А.Белолипецкий «Метод врожденной успеваемости» Москва «Эксмо» 2009 г.

2.  Т.В. Голубь «Графические диктанты» Москва «Вако» 2009 г.

3. М.Р.Григорьева «Интеллектуально-развивающие занятия со старшими  дошкольниками» Волгоград 2009 г.

4. Т.В.Иванова «Диагностика готовности ребенка к школе» Волгоград «Корифей» 2006 г

5. И.В.Стародубцева, Т.П.Завьялова «Игровые занятия по развитию памяти, внимания. Воображения и мышления у дошкольников» Москва «Аркти» 2009 г.

6..О.А.Степанова «Подготовка детей к школе» Москва «Сфера» 2009 г. 5. Тесты «Вся дошкольная программа – внимание, память» Москва  «Росмэн» 2013 г.

7. Е.В.Колесникова Тесты «Диагностика готовности к чтению и письму детей 6-7 лет» Москва «Ювента» 2005 г.

8.. Е.В.Колесникова Тесты «Готов ли ваш ребенок к школе» Москва «Ювента» 2005 г.

 9. Т.В. Матюгин «Как развить внимание, память вашего ребенка» Москва «Сфера» 2005 г.

10. Программа воспитания и обучения под редакцией Васильевой

11.  Гаврина С.Е. Кутявина Н.Л. Рабочая тетрадь дошкольника «30 занятий для успешной подготовки к школе» Киров ОАО «Дом печати – ВЯТКА»