Образовательный проект "Мои друзья" старшая группа
проект (старшая группа) на тему

Вид проекта: социально-нравственный

Название проекта: «Мои друзья»

Продолжительность: 2 месяца

Участники:  дети старшей группы, воспитатели, родители воспитанников

Актуальность  темы:

 Необходимость разработки такой темы проекта была продиктована тем, что сегодня некоторые дети страдают не только  дефицитом общения и неумением ясно изложить собеседнику свои мысли,  но и повышенной конфликтностью. Остро встает вопрос о сплочении  детского коллектива, налаживании контакта между детьми как внутри группы, так и взрослых с детьми.  

Самый действенный и понятный способ общения с ребенком – это игра, а использование художественной литературы и изобразительного творчества может быть ярким ее дополнением.

Перед воспитателем встаёт очень важная задача - сформировать у ребенка нравственную основу и помочь  ему успешно войти в современный мир, занять достойное место в системе отношений с окружающими его людьми. Этого невозможно достичь без воспитания любви, эмпатии, уважения  к близким людям, доброты и милосердия.

 Данные концептуальные идеи легли в основу нашего проекта.

Цель проекта: повысить эффективность овладения нормами и правилами социального поведения детей через продуктивные виды деятельности (изобразительное творчество, художественную литературу, театрализацию).

Задачи:

1.Воспитывающие

• Формировать у детей социально-нравственные основы.
• Способствовать установлению дружеских взаимоотношений между детьми, чтобы дети испытывали радость и удовольствие  от участия в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

2. Развивающие:

• Расширять представления детей о таких  понятиях как: друг, преданный,  дружба,  верность.
• Развивать  у детей творческое воображение в изобразительной, художественной, театрализованной деятельности.

3. Обучающие: 

• Обогащать и активизировать словарный запас детей, развивать навыки фразовой речи, закреплять умение детей играть в сюжетные игры и сопровождать их речью.

Принципы обучения, на которых базируется проект:

1. Принцип развивающего обучения – ребенок является активным участником педагогического процесса. Через разные формы работы идет развитие внимания, памяти, мышления, речи.
2. Принцип воспитывающего обучения – ребенок учится понимать детей и взрослых. У него воспитывается целеустремленность, толерантность.
3. Принцип доступности – проект дается на интересном и доступном материале.
4. Принцип систематичности и последовательности.
5. Принцип наглядности.
6. Принцип индивидуального подхода.

Этапы проведения проекта:

Подготовительный этап.

На данном этапе работа осуществляется по следующим направлениям

• пополнение предметно – развивающей среды в группе с учетом темы и возрастных особенностей детей;
• индивидуальная работа с детьми;
• подбор демонстрационного материала, художественной литературы ;
• привлечение родителей для создания авторского сборника сказок и рассказов «О дружбе и верных друзьях», альбома – коллажа «Мои любимые друзья».

Формы совместной деятельности (таблица №1): рассказ, беседа  воспитателя; чтение литературы; рассматривание иллюстраций, методических пособий по теме; проблемные ситуации общения.

Основной этап

На данном этапе осуществляются по следующим направлениям:

• проведение игр и упражнений для сплочения детского коллектива, налаживания контакта между детьми;
• аппликация  и рисование «Планета дружбы»,
• коллективная аппликация «Дерево дружбы»,
• чтение литературы,
• заучивание стихов про дружбу и друзей.

Формы совместной деятельности (таблица №1): просмотр слайд – фильмов; совместная с родителями и детьми творческая деятельность; словесные и подвижные игры.

Заключительный этап

На данном этапе работа осуществляется подготовка к представлению проекта.

Формы совместной деятельности (таблица №1): составление рассказов о дружбе, друзьях; создание и представление авторского сборника сказок и рассказов  «О дружбе и верных друзьях»  и альбома – коллажа «Мои  любимые друзья».

Презентация проекта: «Дружба начинается с улыбки».

Технологичность: проект доступен и может быть реализован воспитателями и специалистами ДОУ.

   ПРИЛОЖЕНИЕ (ФОТОМАТЕРИАЛЫ ПРОЕКТА)

фото 1                    Детская художественная литература

фото 2                                       Иллюстрации                                            фото 3                                         

фото 4                  рассматривание иллюстраций

фото 5                            В детской библиотеке

фото 6                        Игра «Волшебный клубок»

фото 7                Сплочение детского коллектива в игре

фото 8                 Создание нашего дерева дружбы                       фото 9

Фото 10 «Дерево Дружбы»

 фото 11             Поиск  дружных мальчишек и девченок           фото 12

                  фото 13                 Создание Планеты

    фото 14                             «Планета Дружбы»

фото 15 Строительство города «Дружбы» (большой конструктор)

фото 16      Городок девочек                   фото 17    Городок мальчиков

фото 18

фото 19

Конспект презентации проекта «Дружба начинается с улыбки»

Цель:

• Вызвать интерес к сочинению истории о дружбе друзей.
• Расширить понятие о дружбе.
• Развивать у детей  эмпатию,  творческие способности, воображение, самооценку и взаимооценки.

Задачи обучающие:

1. Связная речь:

- учить связно, последовательно рассказывать сказку по временной модели.

2. Словарь:

 -  активизировать  в речи образную лексику (одна – одинешенька,  как в воду опущенный, дремучий лес, ясный и солнечный день)

3. Грамматика:

 - развивать чувство ритма и рифмы (продолжить фразу в рифму)

Оборудование: временная модель к сказке.

Дети в группе занимаются  свободной деятельностью.

По договоренности воспитателя и двух детей: между детьми начинается ссора из-за игрушки.

1р. Отдай мне игрушку!

2р. Нет! Я первый взял!

1р. Я хочу с ней поиграть!

2р. Нет! Я буду!        

1р. Ты  жадный!

Другие дети обращают на них внимание. Воспитатель предлагает выяснить, что же случилось, и все вместе подходят к детям.

В. Ребята, успокойтесь! Что у вас случилось?

Дети рассказывают, что не поделили  между собой  игрушку.

В. Но так ведь нельзя! Вы друзья! А друзья так не поступают!

Воспитатель обращается к детям: А как друзья поступили бы?

Ответы детей: друзья делятся игрушками, уступают другу, не ссорятся, не кричат друг на друга, не спорят по пустякам.

В. А каким бы вы хотели видеть своего друга?

Ответы детей: отзывчивым, добрым, не жадным, спокойным, не злым, честным  и т.д.

В. Все вы правильно говорите.

 Сейчас мы возьмемся за руки и улыбнемся друг другу  (дети встают в круг и друг другу посылают  свои улыбки).

Вы почувствовали,  что у нас дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей доброты.

Д. Да!

В. Дорогие друзья, скажите, кто сочиняет сказки?

Д. Сказочники

В. Правильно

Дети вместе с воспитателем подходят к планшету, на котором находятся модели  временной сказки.

Придумывание сказки « Девочка и щенок»

Сегодня мы будем придумывать сказку о дружбе «Как щенок девочку спас».  Помогут нам в этом карточки – схемы, в которых сказка записана специальными знаками: елка обозначает лес, черный круг – щенок, схема дома, фигура девочки. Посмотрите на картинки – схемы и скажите, что произошло в начале сказки?

Д. в доме жили – поживали  девочка и щенок.

В. Как звали девочку?

Д. девочка Оля.

В. Что произошло в середине сказки?

Д. Оля  пошла в лес, и заблудилась, заплакала горькими слезами.

В. чем закончилась сказка?

Д. щенок нашел в лесу Оленьку и помог ей найти  дорогу домой.

В. Ребята, на карточках изображено, что случилось с Олей. Но, чтобы сказка получилась выразительной и интересной, нужно придумать, какой щенок был у девочки Оли: его кличка, цвет шерсти, глаз,  пятна,  нос, форма хвоста. Опишите его.

Дети описывают щенка (пример: Щенка звали Рыжиком, он был весь рыжий, глазки как черные угольки, нос сердечком, хвост колечком).

В.  Какой был день, когда Оля пошла гулять в лес?

Д. День был летний, теплый, ясный и  солнечный.

В. Как сказать по-сказочному, как Оля гуляла в лесу?

Д. Гуляла – гуляла и…

В. Оля не просто плакала, а…

Д. Обливалась горючими слезами.

В. Лес был не просто темный, а…

Д. Лес дремучий.

В. В лесу никого не было, она была…

Д. Одна – одинешенька.

В. Какими словами вы начнете сказку?

Д. Жили – были, как – то раз, жили – поживали…

В. А какими словами  закончите сказку?

Д. Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец! Или, стали они жить – поживать и добра наживать.

Воспитатель зачитывает всю сказку.

Замечательная у нас получилась сказка, добрая, дружная, со счастливым концом. Вам понравилось?

Мы увидели, что другом может быть не только человек (ребенок, мама или папа), но и животное.

Ребята, друзья, мы предлагаем вам нарисовать  еще друзей для наших героев, девочки Оли и ее щенка.

Дети рисуют свои рисунки.

Список используемой литературы:

1. Алан Фромм. Азбука для родителей -  ЛЕНИЗДАТ,  1991
2. Алябьева Е.А.. Воспитание культуры поведения у детей 5 – 7 лет (методические рекомендации)   – Москва: Сфера, 2009
3. Дрезнина М.Г., Куревина О.А.. На встречу друг другу (программа совместной художественно-творческой  деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста) – Москва: Линка-пресс, 2007
4. Осинина Г.Н., Полякевич Ю.В. Формирование коммуникативных навыков у детей 3 – 7 лет – Волгоград: Учитель, 2011
5. Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников (старшая группа) – Москва: Школьная пресса, 2005
6. Тарасова М.А. Коррекция социального и речевого развития детей 3 – 7 лет – Москва: Сфера, 2005
7. Шорохова О.А. Играем в сказку (сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников) – Москва: Сфера, 2