Программа по самообразованию. Тема: "Формирование основ толерантности старших дошкольников посредством социокультурных ценностей".
методическая разработка (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 26»

Программа по самообразованию

воспитателя

Кашаевой Елены Николаевны

на период с 2014 по 2015 г. г.

                                                                      г. Арзамас, 2014 г.

«… Я чувствую себя в праве сказать: да здравствует самообразование во всех областях!.. Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами.»

И. К. Чуковский.

Пояснительная записка

Развитие личности педагога неразрывно связано с его стремлением к самостоятельному обогащению своих знаний. Эффективность работы в конечном итоге определяется самостоятельной работой воспитателя, его самообразованием. Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. На современном этапе развития дошкольного образования в связи с введением в действие ФГОС возникла необходимость внедрения программно-методического обеспечения образования нового поколения. В данный переходный период современный воспитатель обязан своевременно знакомиться с новациями, пополнять свои знания, применяя на практике новые образовательные технологии. Полученные знания помогут адаптироваться ему в меняющейся социальной и политической среде и вписаться в контекст происходящего.

Особенно актуальной проблема самообразования педагогов стала в условиях информационного общества, где доступ к информации, умение работать с ней являются ключевыми.

 Информационное общество характеризуется как общество знания, где особую роль играет процесс трансформации информации в знание. Поэтому современная система образования   требует от воспитателя постоянного совершенствования знаний.

Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребенка. Только путем самообразования и творческих поисков педагог придет к своему мастерству.

Самообразование педагога дошкольного учреждения многогранно и многопланово.

Методическая тема самообразования: «Формирование основ толерантности старших дошкольников посредством социокультурных ценностей».

Цели: 

1. Разработать систему мероприятий по формированию основ толерантности у старших дошкольников через организацию социально-культурной деятельности.
2. Повысить уровень профессионального мастерства и творческого потенциала.

Задачи:

1. Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической                  литературы по выбранной теме;
2. Определить основные направления деятельности и этапы в процессе самообразования.
3. Создать развивающую предметно-пространственную среду, обеспечивающую реализацию мероприятий по формированию основ толерантности у детей.
4. Сформировать у детей основы толерантного сознания, общую культуру межличностного общения, развивать их социальные и нравственные качества.
5. Сформировать мотивационную готовность родителей к реализации системы формирования у детей седьмого года жизни основ толерантности.
6. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года;
7. Разработать тренинг толерантности для родителей.
8. Провести самоанализ реализации программы саморазвития;
9. Обобщить свой педагогический опыт для выявления перспектив дальнейшей деятельности. 

Актуальность

     Проблема воспитания толерантной культуры на сегодняшний день является одной из самых актуальных в России, стране многонациональной, с множеством разнообразных и непохожих друг на друга культур. В современном обществе толерантная культура имеет особое значение: она выступает как норма социального действия. Согласно новой концепции Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013г. № 1155г. Москва «Об утверждении ФГОС ДО) одной из образовательных задач является:

Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. По предложению ЮНЕСКО первое десятилетие XXI века объявлено «десятилетием мира и ненасилия в интересах всех детей планеты». Речь идет о создании мировой цивилизации, ориентированной на мир, ненасилие, толерантность, где приоритетом выступают общечеловеческие ценности: жизнь и здоровье человека, свободное развитие личности; воспитание гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье. Термин «толерантность» определяется как «терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению». Такая терпимость издавна считалась признаком высокого духовного и интеллектуального развития личности и общества в целом. Терпимость, уважение, принятие и правильное понимание культур мира должно прививаться уже в раннем возрасте. Относиться с уважением и почтением к представителям различных национальностей является неотъемлемым условием толерантного воспитания, и мы, педагоги, должны довести до сознания детей то, что люди равны в своих достоинствах и правах, хотя и различны по своей природе. Актуальность формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста приобретает особую важность ещё и потому, что опыт восприятия окружающего мира у них ещё невелик, отсутствуют стереотипы сознания и поведения. Другими словами, нужно, первую очередь, воспитывать в детях социокультурную толерантность. Еще А.Н. Леонтьев считал, что дошкольный возраст является первым периодом рождения личности и вхождением ее в социум. Умение жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей, т. е. толерантность не передается по наследству. В каждом поколении их надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начнется формирование соответствующих качеств личности, тем большую устойчивость они приобретают. Поэтому, необходимо сформировать у детей нравственные ценности, которые являются важнейшими показателями целостности личности, способной создать собственное представление о своем будущем жизненном пути.

Теоретическая основа проблемы толерантности. 

Педагогические идеи толерантности содержатся в работах многих педагогов прошлого и настоящего. Так, представителями свободного воспитания в лице Ж.-Ж.Руссо, М.Монтессори пронизаны доверием к личностному развитию ребенка, предоставлением ему полной свободы, которые возможно идеально осуществить в изоляции от общества. 

Особый интерес с точки зрения внедрения в педагогическую практику принципов толерантности отводится вальдорфской педагогике, основанной на принципах Р.Штейнера.

Противоречивыми можно назвать взгляды Л.С.Выгодского по отношению к педагогике толерантности. С одной стороны, Л.С.Выгодским высказывается жесткая позиция в отношении взаимодействия между педагогом и детьми, преподавание сравнивается с «войной», с другой стороны – декларируются гуманистические идеи в отношении обучения и воспитания детей.

В основе взглядов В.А.Сухомлинского также лежат гуманистические идеи толерантности.

В современной литературе теоретический анализ и обоснование понятия «толерантность» были сделаны в работах академика А.Г. Асмолова.

Б.Э.Риэрдон разработана концепция по толерантному обучению в школе, развитию толерантности у детей и педагогов. 

Виды деятельности в процессе самообразования:

• Обзор в интернете научной информации по педагогике, психологии.
• Посещение семинаров, тренингов, конференций;
• Дискуссии, обмен опытом с коллегами;
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
• Изучение нормативно-правовой базы дошкольного образования;
• Участие и  проведение городского методического объединения;
• Изучение научно-методической литературы по теме самообразования;
• Изучение и анализ современных педагогических технологий и инноваций, разработанных в соответствии с ФГОС ДО.
• Участие в публикациях сетевого педагогического сообщества: в Интернете, на сайте МБДОУ, в научных сборниках ННГУ им. Н.И.Лобачевского.
• Участие в конкурсах профессионального мастерства муниципального, регионального и федерального уровней.
• Сотрудничество с родителями воспитанников (законными представителями) в целях повышения свой профессиональной компетентности.

Планируемый результат по реализации программы самообразования:

1. Педагог владеет способностью постоянно повышать свою профессиональную компетентность по данной проблеме.

2. Разработана и реализована система эффективного формирования основ толерантности у старших дошкольников посредством социокультурных ценностей.

     3. Усилена взаимосвязь в вопросах воспитания толерантных отношений               между семьей и детским садом.

    4. Педагог способен обобщать и распространять свой педагогический   опыт.

    5. Самоанализ педагогической деятельности по программе саморазвития.

                                                      Этапы самообразования.

                                    Сроки реализации: 2014-2015 гг.

               Этапы реализации программы самообразования с 2014г. - 2015 г.

                                       Программа мониторинга.

       В межаттестационный период необходимо отслеживать и проверять свою компетентность и уровень знаний по выбранной теме. С этой целью необходимо проведение мониторинга педагогической деятельности.

Цель мониторинга: Отслеживание эффективности инновационных технологий по формированию основ толерантности у старших дошкольников через организацию социокультурной деятельности в межаттестационный период.

Задачи мониторинга:

1. Проверить эффективность методов, приемов формирования толерантности у старших дошкольников посредством социокультурных ценностей;

 2. Проанализировать результат деятельности.

3. Провести самооценку педагогической деятельности.

   Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений.

Лучшим показателем своей работы выступают следующие результаты:

  - повышение уровня профессиональной компетентности по вопросам                              формирования основ толерантности старших дошкольников;

  - участие в сетевом сообществе воспитателей ДОУ.                            

- повышение уровня образованности воспитанников;                                                                                                                      

- увеличение  количества воспитанников, участвующих в различных   конкурсах, мероприятих;                              

- участие в городских методических объединениях, конференциях;                                                                                      

- организация и проведение открытых мероприятий образовательной деятельности;                                                                                              

- выступление на городских методических объединениях семинарах, педсоветах с сообщениями;                                                                                

- создание личного портфолио, портфолио детей;                                                                                                                                 

- повышение квалификации (высшая квалификационная категория);

- внедрение, обобщение и распространение опыта работы на уровне МБДОУ, города, страны.

- организация и обработка публикаций по распространению педагогического опыта разработанной темы программы самообразования.

                                                       Список учебной и

научно-методической литературы

1. Арушанова А. Детские диалоги// Обруч – 1999. - №5. – с.20-27.
2. Андреенко Т.А., Алекинова О. В. Развитие эмоциональной отзывчивости старших дошкольников. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. -96с.
3. Бобинова С. Приемы воспитания толерантности // Педагогическая техника – 2008. - №5. – с.40-43
4. Воспитание индивидуальности. Учебно-методическое пособие под ред. Степанова Е.Н. // Москва . Творческий центр. 2005г.
5. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.62 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года // Век толерантности: Научно-публицистический вестник. - М.: МГУ, 2001.
6. “Конвенция о правах ребенка”. 1989 г.
7. Панфилова М.А. Игротерапия общения // Москва , 2001 г.
8. Сборник упражнений в рамках программы «Образование ххi века: Толерантная среда», Ижевск, 2008
9.  Семейный кодекс Российской федерации 1995 г.
10. Строгонова Л.В “Воспитание толерантности” М. 2007 г.
11. «Федеральные государственными образовательный стандарт дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки РФ от17 октября 2013г., регистрационный № 30384 от 14 ноября 2013г. МЮ РФ).
12. Уолдер Майкл. О толерантности // Вопросы философии 1997 - № 9
13. Эльконин Б.Д. Психология развития // учебное пособие для студентов Вузов. Москва. Издательский центр «Академия» 2001. - 144с

Интернет- ресурсы

14. www.nerungri.edu.ru
15. his.1september.ru
16. www.tolerance.ru

                                                       Список учебной и

научно-методической литературы

1. Арушанова А. Детские диалоги// Обруч – 1999. - №5. – с.20-27.
2. Андреенко Т.А., Алекинова О. В. Развитие эмоциональной отзывчивости старших дошкольников. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. -96с.
3. Бобинова С. Приемы воспитания толерантности // Педагогическая техника – 2008. - №5. – с.40-43
4. Воспитание индивидуальности. Учебно-методическое пособие под ред. Степанова Е.Н. // Москва . Творческий центр. 2005г.
5. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.62 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года // Век толерантности: Научно-публицистический вестник. - М.: МГУ, 2001.
6. “Конвенция о правах ребенка”. 1989 г.
7. Панфилова М.А. Игротерапия общения // Москва , 2001 г.
8. Сборник упражнений в рамках программы «Образование ххi века: Толерантная среда», Ижевск, 2008
9.  Строгонова Л.В “Воспитание толерантности” М. 2007 г.
10. «Федеральные государственными образовательный стандарт дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки РФ от17 октября 2013г., регистрационный № 30384 от 14 ноября 2013г. МЮ РФ).
11. Уолдер Майкл. О толерантности // Вопросы философии 1997 - № 9
12. Эльконин Б.Д. Психология развития // учебное пособие для студентов Вузов. Москва. Издательский центр «Академия» 2001. - 144с

Интернет- ресурсы:

13. www.nerungri.edu.ru
14. his.1september.ru

15. www.tolerance.ru

.