«Мир на кончиках пальцев: Времена года»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Основное направление развития детей: художественно-эстетическое

Основной вид деятельности: изобразительная, музыкальная

Кто проводит: воспитатель, психолог

Тема: «Мир на кончиках пальцев: Времена года»

Организационная форма: интегрированное занятие

Форма работы: групповая, микрогрупповая

Возраст и количество детей в подгруппе: 12 человек, 6-7 лет

Предпосылки образовательной деятельности:

- умение работать в группах, договариваться;

- знают основные цвета и их оттенки;

- умение ориентироваться в пространстве (право-лево, верх-низ);

- умение работать по инструкции педагога, удерживать правила;

- знают основные геометрические формы;

- умеют составлять рассказ по картинке;

- имеют опыт работы с песком;

- умение слушать музыку, определять ее настроение;

- умение рисовать свое настроение на песке;

Цель: развитие умения передавать настроение музыки П.И. Чайковского «Времена года» на песочном поле с использованием песочных инструментов

Задачи:

- обобщить знания о временах года;

-  познакомить с песочными инструментами и техникой рисования ими на песочном столе;

- развивать индивидуальность и самостоятельность посредством творческого поиска способов и техник работы с песочными инструментами;

- развивать коммуникативные умения, готовность договариваться в команде;

- формировать восприятие музыки;

- развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, классификация;

- развивать умение перенести свои ощущения на песочное поле;

- развивать творческое воображение;

Планируемые результаты: дети умеют передавать настроение музыки на песочном поле с использованием песочных инструментов

Способы проверки достижения планируемых результатов: детям предлагается прослушать музыкальное произведение, настроение которого нужно передать на песочном столе и использованием песочных инструментов.

Организация образовательного пространства:

Рекомендуемое место проведения – музыкальный зал, кабинет психолога, кабинет релаксации.

Необходимое оборудование:

- песочные столы, цветной песок (оранжевый, голубой, зеленый, белый), песочные инструменты;

- магнитофон, ноутбуки или планшеты (4 шт);

- колонки;

- проектор;

- наушники по количеству детей;

Дидактические материалы:

- презентация «Времена года» - 4 слайда;

- музыкальный файл П.И. Чайковский «Времена года»;

- фишки по количеству детей, 12 шт по 4 цвета (оранжевый, голубой, зеленый, белый);

- загадки о временах года.

Конспект непосредственно образовательной деятельности к варианту использования комплекта «Пишем и рисуем на песке» на тему «Мир на кончиках пальцев: Времена года»

При входе в «Волшебную комнату» из  мешочка вытягивают квадратик одного из четырех цветов (оранжевый, голубой, зеленый, белый)

(Цветной песок в каждом лотке)

Дети встают возле песочницы с песком подходящего цвета, получаются 4 команды

Берутся за руки и говорят «Мы команда»

После этого им предлагается поздороваться с песком так, как бы они хотели

«У каждой команды песок определенного цвета. Цвет может ассоциироваться (изображать) с временем года. А какие времена года вы знаете?»

Дети называют времена года

«Как вы думаете, цвет вашего песка с каким временем года ассоциируется? Почему?»

Детям предлагаются загадки на 4 времени года (Приложение №1), они отвечают

«Назовите признаки своего времени года» (1-2)

Ребята обобщают признаки времен года.

Детям демонстрируются песочные инструменты и возможности работы с ними.

Для отработки навыка дается задание изобразить признаки своего времени года на песочном поле с помощью инструментов.

Когда работа выполнена, каждая команда делятся своей техникой выполнения.

Педагог акцентирует внимание на том, что не только цвет может ассоциироваться с временем года, но и музыка может передавать настроение.

«Композитор П.И. Чайковский написал произведение «Времена года», в котором отразил все признаки зимы, весны, лета и осени, которые вы сегодня назвали»

Дети все вместе прослушивают произведение (фрагменты) и анализируют, какой фрагмент, к какому времени года относится.

Когда дети ответили, на слайде демонстрируются фотографии времен года.

Педагог дает задание изобразить на песочном столе свое время года с использованием песочных инструментов и применением различных техник работы с ними.

После этого педагог предлагает командам разойтись к своим столам, где дети надевают наушники и во время прослушивания своего фрагмента рисуют свое время года.

НОД завершается представлением своего произведения, рассказом, о том, что изображено командой, эмоциональной оценкой детей проделанной работы.

В конце дети произносят ритуал прощания с песком.

Каждый кладет ладошку на песок и говорят «спасибо тебе, сегодня я научился…». И говорит, чему научился.

Приложение №1

Загадки на четыре времени года

1

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома,

А зовут меня ….

2

Я раскрываю почки

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна,

А зовут меня …

3

Красное, зеленое,

Жаром опаленное,

Желтое, плодовое,

Каждый день с обновою.

4

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

Методические рекомендации к варианту использования комплекта «Пишем и рисуем на песке» на тему «Мир на кончиках пальцев: Времена года»

Приблизительное время, необходимое для работы: 25 – 30 мин.

Описание образовательной ситуации:

Предпосылки образовательной деятельности:

- умение работать в группах, договариваться;

- знают основные цвета и их оттенки;

- умение ориентироваться в пространстве (право-лево, верх-низ);

- умение работать по инструкции педагога, удерживать правила;

- знают основные геометрические формы;

- умеют составлять рассказ по картинке;

- имеют опыт работы с песком;

- умение слушать музыку, определять ее настроение;

- умение рисовать свое настроение на песке.

Место данного варианта в изучении конкретной темы: изучение нового

Подробное описание действий педагога по сопровождению деятельности детей:

При входе в кабинет педагог встречает 12 детей у двери и предлагает детям вытянуть из волшебного мешочка квадратик одного из четырех цветов (из 4 оранжевых, 4 голубых, 4 зеленых, 4 белых), следит за тем, чтобы дети не подглядывали. Если ребенок не доволен доставшимся жетоном и хотел бы другой, то педагог обещает подарить ему желаемый жетон в конце НОД.

Далее, педагог предлагает детям распределиться на команды в соответствии с цветом жетона и встать к песочнице с песком того же   цвета, что и жетон.

Здесь уместно отметить, что сценарий НОД рассчитан на оснащение кабинета, в котором есть четыре песочницы и цветной песок четырех цветов, в соответствии с аналогией времен года, а следовательно, и предлагаемых детям жетонов.

При других вариантах оснащения кабинета рекомендуется изменить сценарий, таким образом, чтобы основная отработка времен года осуществлялась  в соответствии с количеством песочных столов. Например, если в наличии два стола, то можно взять два времени года (скажем весну и зиму)  для описания признаков, загадок на эти времена года и, соответственно, рисунка настроения под музыку П.И. Чайковского именно на эти времена года. При этом важно удержать командную работу, которая будет заключаться в согласованных, совместных действиях ребят подготовительной группы, работающих у каждого стола и выполняющий групповой продукт деятельности. Рекомендуется первоначально  также обратить внимание на выбор жетонов ребятами, который происходит при входе в кабинет: тогда нужно будет оставить только два цвета жетонов, в нашем примере – синий и белый. Соответственно, если у вас в кабинете один стол, то на этом занятии вы работаете с одним временем года. В таком случае можно на следующем занятии взять второе время года и так постепенно отработать все четыре времени года.

Продолжим описание занятия. После того, как ребята встали у песочниц, педагог, наблюдая за процессом, снимает напряжение; если дети начинают ссориться, помогает прийти к компромиссу.

Затем у песочниц, педагог просит детей взяться за руки и сказать: «Мы команда».  Таким образом,  ребята  чувствуют  сопричастность друг к другу.  Данный такт работы рекомендуется к проведению с целью сплочения команды, формирования чувства единения и с целью снятия возможного напряжения между играющими.  Это не только ритуал начала занятия, но и фактор сплочения команды, реальная возможность почувствовать ими командный дух.

Педагог создает условия для принятия правил, создает рамки занятия, проговаривая:

«У каждой команды песок определенного цвета. Цвет может ассоциироваться (изображать) с временем года. А какие времена года вы знаете?»

Важно подчеркнуть, что времена года, в рамках данного НОД  используются в качестве средства для достижения основной образовательной цели. Педагогу важно удерживать этот контекст развивающей работы с детьми, особо не затягивая и не зацикливаясь на этом.

Дети называют времена года.

Педагог спрашивает детей: «Как вы думаете, с каким временем года ассоциируется (если дети не понимают слова, то можно перефразировать на слово «похож») цвет вашего песка? Почему?»

Если дети затрудняются в проведении аналогии между цветом и временем года, педагог ненавязчиво, с помощью наводящих вопросов подводит их к верному ответу. (Например: давайте вспомним, в каком времени года много вашего цвета, цвета вашего песка?)

Далее педагог предлагает детям загадки на 4 времени года для того, чтобы обобщить представления о признаках времен года и настроить ребят на образы, которые они смогут использовать в своем рисунке на песке при выполнении конечного продукта занятия. (Приложение к конспекту №1).

Дети отвечают.

Педагог предлагает назвать  признаки своего времени года.

Так достаточно оперативно, стараясь не затягивать,  педагог с ребятами обобщает признаки времен года и параллельно готовит детей к восприятию музыки, в соответствии с мысленной картинкой времени года.

Педагог следит за тем, чтобы дети выполняли условия: обсуждали в командах варианты ответов; чтобы решение было командным, а по завершении обсуждения дети поднимали фишки. Рекомендуем обратить внимание педагогов на то, что поднятие фишек происходит не на скорость, здесь важнее совместность, а не соревновательность. В связи с этим, педагог стимулирует именно эту составляющую активности дошкольников.

Затем наступает центральный такт работы на НОД: детям демонстрируются песочные инструменты и возможности работы с ними. Обращается внимание педагога, проводящего занятие, на то, что дети еще работали с песочными инструментами и очень важно детально показать детям возможности работы на песке с каждым инструментом.

Для отработки навыка дошкольниками дается индивидуальное задание: изобразить признаки своего времени года на песочном поле с помощью инструментов, используя свое воображение, каждый ребенок пользуется и пробует работу с инструментами самостоятельно.

Когда работа выполнена, каждая команда делится своей техникой работы с песочными инструментами с другими ребятами.  Педагог обращает внимание детей на широкий спектр вариантов работы с этими инструментами; чтобы дети были внимательны к творческим находкам друг друга.

Продолжая ход занятия, педагогу рекомендуется  акцентировать  внимание ребят на том, что не только цвет может ассоциироваться с временем года, но и музыка может передавать настроение.

Педагог говорит ребятам: «Композитор П.И. Чайковский написал произведение «Времена года», в котором отразил все признаки зимы, весны, лета и осени, которые вы сегодня назвали». Детям предлагается прослушать музыкальное произведение, пытаясь представить картинку, которую хотел передать композитор. И соотнести представляемое с тем временем года, которое «озвучил» композитор.

Дети все вместе прослушивают произведение (фрагменты) и анализируют, какой из прозвучавших фрагментов относится к какому времени года.

Когда дети ответили, на слайде демонстрируются фотографии времен года. Это позволяет ребятам более образно представить каждое время года и подготовиться к его изображению на песке. Здесь рекомендуется педагогу акцентировать внимание детей на особенностях изображения, на деталях, особенностях, характерных для зимы, весны, осени и лета.

После этого такта работы, педагог дает задание детям изобразить на песочном столе свое время года с использованием песочных инструментов и применением различных техник работы с ними. Важно обратить внимание детей на более детальное, творческое изображение и то, что это должен быть общий (командный) рисунок настроения времени года, передаваемого музыкой.

После чего педагог предлагает командам разойтись к своим столам, где дети надевают наушники и во время прослушивания своего фрагмента и рисуют время года (соответствующее цвету песка). Обращается внимание педагога, проводящего занятие по предлагаемой разработке на то, что дети слушают именно свой фрагмент и во время изображения на песке, чтобы музыка постоянно звучала для них как основа, позволяющая представлять и воссоздавать образы.

Занятие завершается представлением своего произведения детьми, рассказом, о том, что изображено их командой.  Рекомендуется организовать процесс представления таким образом, чтобы  команды-слушатели по окончании представления выразили свои эмоции относительно увиденного, отметив то, что им особенно понравилось в песочных картинах дружественных команд. Кроме того, рекомендуется организовать процесс эмоциональной обратной связи детей на то, что происходило в процессе занятия.  

Итоговым этапом встречи рекомендуется совершить ритуал «прощания с песком».

Педагог предлагает ребятам подойти к своим песочным столам и положить одну ладошку на песок, по очереди сказав: «спасибо тебе, сегодня я научился…» (и проговорить то, чему, как он считает,  научился сегодня на занятии).

Педагог внимателен к каждому ребенку и стремится к тому, чтобы каждый ребенок ушел с занятия с хорошим настроением. С этой целью рекомендуется во время ритуала прощания с песком педагогу видеть каждого дошкольника и какими-то добрыми ответными словами сопровождать рефлексивный посыл ребят. ( Например: Петя, ты действительно сегодня сделал многое для команды, ты  научился необычным способом выполнять узор на песке песочными инструментами…).  В завершении, когда все ребята совершат отмеченный элемент встречи, можно им предложить поаплодировать друг другу, в знак доброго расположения и хорошего настроения.