Основные позиции системы воспитания, на которые родителям рекомендуется обращать особое внимание.
статья на тему

Основные позиции системы воспитания,

на которые родителям рекомендуется

обращать особое внимание.

1. Развивать у ребенка социальный интеллект, то есть способность:

• Замечать чужие обиды и проблемы;
• Учитывать чужие интересы;
• Мысленно ставить себя на место другого человека: «Представь себе, что ты…»;
• Отстаивать свою точку зрения, не обижая другого человека;
• Договариваться;
• Просить о помощи.

2. Приложить усилия к формированию у ребенка ОТЧЕТЛИВОЙ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ:

• Недопустимые поступки (пользоваться слабостью другого человека);
• Допустимые в определенных ситуациях поступки (прибегнуть к авторитету взрослых, чтобы защитить кого-то);
• Социально желательные поступки (правила поведения в обществе);
• Безусловно одобряемые поступки (помощь другому человеку).

Внутренняя система ценностей придает человеку уверенности в себе, является стержнем характера и позволяет формировать «СИСТЕМУ ЗАЩИТ»

3. Предоставлять ребенку конкретную информацию о том, что люди больше всего ценят друг в друге доброту и желание помочь.
4. Обязательно выражать одобрение поступкам вашего ребенка, других детей, персонажей художественных произведений, соответствующим ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИМ НОРМАМ МОРАЛИ – ребенку необходимо знать, какие поступки и насколько одобряются взрослыми.
5. Стараться не замалчивать положительное отношение других взрослых К УСПЕХАМ вашего ребенка, выражать одобрение как можно более выразительными интонациями. Избегать назидательного тона и фраз типа: «Вот видишь, мы тебе говорили, что ты сможешь – и у тебя получилось!», так как в этой фразе главное – правота взрослых, а не способности ребенка.
6. По возможности задавать ребенку вопрос: «Что ты чувствуешь?» ; ОБОГОЩАТЬ его ЛЕКСИКОН словами, обозначающими разные состояния, эмоции, чувства, переживания, настроения; обязательно делиться собственными переживаниями.
7. Во время совместного просмотра фильмов, спектаклей, мультфильмов, чтения книг с иллюстрациями, рассматривания рисунков и фотографий обмениваться мнениями и впечатлениями по поводу ВЫРАЖЕНИЯ ЛИЦ реальных людей и персонажей художественных произведений. Пытаться понять, что чувствует человек именно с таким  выражением лица, почему персонаж хмурится, улыбается, жмурится, и т.д.
8.  Не оставлять ребенка один на один с его проблемами – его возраст не позволяет ему самостоятельно разрешить все свои трудности. Наиболее болезненные сомнения ребенок оставляет «себе», не умеет просить о помощи. Специально выделять время для обсуждения с ребенком СПОСОБОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ, умения отстаивать свое достоинство и свои права, использовать для этого «взрослую» терминологию. В конечном итоге ребенок должен суметь сказать и сверстнику, и взрослому: «Мне не нравится, как ты со мной разговариваешь, я не привык к грубости»; «Мне неприятны такие слова, не говори со мной больше так»; «Ты меня обманываешь, мне не хочется сегодня с тобой больше разговаривать». Лучше всего подобные ритуалы осваиваются в игровой форме.
9. Поддерживать у ребенка стремление брать на себя ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
10. Поощрять активность и инициативу, подчеркивать умения и способности, ПРОЯВЛЯТЬ УВАЖЕНИЕ К ТОЧКЕ ЗРЕНИЯ РЕБЕНКА, даже если она не верна: «Ты считаешь так? Хорошо. Но я считаю иначе. Давай подумаем, кто из нас прав. Может быть, я, а может быть – ты. Обещай, что подумаешь над этим. Я тоже подумаю. А завтра поговорим». (Текст естественно может быть другим, , но суть должна быть сохранена.)
11. Стараться  ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ РЕБЕНКА, ОСОБЕННО, ЕСЛИ ОНИ ПОВТОРЯЮТСЯ – это свидетельствует о том, что он размышляет по какому-то поводу, но не может прийти к определенным выводам. Очень важно, чтобы вывод был сделан самим ребенком, а не просто получен в готовом виде от взрослых.
12. Обсуждать с ребенком возможные изменения в жизни семьи, изменения в его собственной жизни, обязательно интересоваться его мнением. Если его мнение по какому-то вопросу еще не сформировалось, помочь «информацией к размышлению» и обязательно вернуться к обсуждению отложенного вопроса. РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ЗНАТЬ, ЧТО ЕГО МНЕНИЯ ЖДУТ, ИМ ИНТЕРЕСУЮТСЯ.

НЕЛЬЗЯ НИКОГДА

Чтобы не повредить личностному развитию вашего ребенка-дошкольника, нельзя:

• Угрожать ребенку, что его отдадут в детский дом, чужой тете, милиционеру, прохожим, оставят на улице – кроме страха потерять родителей, такая угроза может поселить в душе малыша неоправданный страх перед людьми, улицей;
• Угрожать ребенку, что его отдадут бандитам, волку, Бабе-Яге, бросят;
• Угрожать ребенку, что его поменяют на другого (послушного), а также сравнивать с другими детьми;
• Пугать ребенка врачом и уколами (не создавайте себе проблем на будущее – ведь врачей и уколов в жизни не избежать);
• Обещать «не любить»;
• Лишать вкусного за непослушание (еда и поведение – это разные сферы жизни, их нельзя смешивать);
• Отнимать за непослушание уже подаренные подарки или отказаться подарить обещанное – это формирует у детей представление о том, что человек вполне может отказываться от своих слов и обещаний;
• Высмеивать или резко критиковать рисунки, поделки, попытки что-то сделать самостоятельно – это может отбить у ребенка желание сделать лучше и вообще что-то делать;
• Возлагать на ребенка несоразмерную его проступкам ответственность («Не будешь слушаться – папа от нас уйдет», «Не хотел сам одеваться – мама заболела»), так как это формирует чувство вины на всю жизнь;
• Поминутно одергивать;
• Постоянно порицать за неумение, неспособность, страхи;
• Привлекать внимание посторонних к проступкам и порицать ребенка принародно;
• Разговаривать с ребенком на повышенных тонах;
• Дергать, бить, толкать, отталкивать;
• Пророчить неуспех, неудачу: «Ничего из тебя, такого, не получится», «Вырастешь трусом», формируя тем самым у ребенка негативную программу развития.

Сделайте это нормой

Чтобы поддержать адекватную – не заниженную и не завышенную – самооценку ребенка, старайтесь:

• В любом, самом неудачном рисунке, самой неудачной попытке самостоятельно одеться и т.д. найти что-то, что хорошо получилось;
• Вселять в ребенка уверенность в своих силах: «У тебя обязательно получится, может быть, завтра, может быть через неделю, но получится»;
• Декларировать право на ошибку;
• Вовремя извиняться перед ребенком и не стесняться своих ошибок;
• Постепенно научить ребенка спокойно признавать свои ошибки: сначала освоить текст – в игре, в рассказе о ком-то, от лица героев фильмов, мультфильмов (например, если по ходу сюжета герои признают свои ошибки, просто обращать на это внимание ребенка);
• Установить внутрисемейные ритуалы, «секретные», понятные только членам вашей семьи, среди которых обязательно должны быть сигналы, жесты или еще что-то еще, обозначающие поддержку, любовь, извинение, прощение: «Если я делаю во так, это значит, что я люблю тебя»;
• Договариваться с ребенком ровным тоном – без заискивания и без угроз;
• При необходимости не повышать тон, а понижать его – ребенок вынужден будет прислушиваться;
• Иногда действовать «от противного» - «Ты сегодня игрушки ни в коем случае не убирай!», «Вот эту кашу и это молоко сегодня и не думай есть!»;
• Подчеркивать, что любите своего ребенка в любом случае, даже если огорчены, обижены, возмущены каким-то его проступком;
• Быть искренним со своим ребенком, не играть перед ним роль «правильной мамы» или «идеального папы» - дети отлично чувствуют фальш и перестают уважать неискренних взрослых;
• При каждом удобном для этого случае поглаживать ребенка по спине, рукам, приобнимать и не стесняться «чмокать» утром, на ночь, за успех, за подарок;
• Обязательно поощрять за реальный успех;
• Хранить фотографии семейных событий, праздников, походов, оформлять их в альбом вместе с ребенком, периодически их пересматривать;
• Обязательно хранить лучшие рисунки и самодельные подарки ребенка родителям – нет ничего более страшного для ребенка, чем обнаружить в пыли под диваном рисунок, который он с трепетом рисовал маме на день рождения.

ЧТО НАДО ЗНАТЬ О ДЕТСКИХ СТРАХАХ

То, что дети периодически испытывают страх, - это нормально, так как инстинкт самосохранения реализуется в основном через страх чего-либо или кого-либо.

По мнению практических психологов, существует определенная норма страхов, совместимая с нормальным развитием психики.

Если страхов слишком много, происходит деформация психики, которая тормозит реализацию интеллектуальных и творческих способностей, разрушает процесс общения.

Если страхов слишком мало, ребенок неосторожен, склонен к риску, что опасно для здоровья и жизни.

Известный санкт-петербургский психолог и психиатр, специалист по детским страхам А.И. Захаров в своих публикациях приводит информацию о среднем количестве страхов в зависимости от возраста. Эту информацию использует в своей работе большинство практических психологов, пригодится она и родителям.

Среднее число страхов разное не только для каждого возраста, но и разное у девочек и мальчиков. Количество страхов у дошкольников, как видим, увеличивается, но – до определенного момента. Большинство детских страхов исчезает по мере взросления ребенка, расширения его жизненного опыта, повышения уровня осведомленности и развития психологической устойчивости – это доказано. Часть страхов остается с человеком навсегда – это, к сожалению, реальность. Взрослые умеют справляться со своими страхами, детям бороться со страхами трудно, требуется помощь взрослых, в первую очередь родителей.

СТРАХИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Главное правило борьбы с детским страхом – не приуменьшать значение пугающего объекта или явления, не обманывать. Пугающий объект перестает вызывать страх, если с ним поближе познакомиться. Малыши иной раз боятся незнакомых звуков, но, увидев источник этих звуков, тут же перестают обращать на них внимание.        

«Работать» с устойчивым страхом самостоятельно – опасно, можно нечаянно укоренить его в психике, поэтому, если у вашего ребенка страхов слишком много, или один и тот же страх преследует ребенка необходимо проконсультироваться с психологом детского сада или специалистом любого Центра психолого-педагогической помощи в вашем городе.

Следует иметь в виду, что проанализировать динамику детского страха – в зависимости от типа нервной системы, семейных обстоятельств, другой ситуации, в которой оказался ребенок, - вообще может только специалист на основании диагностики.

Что делать с детскими страхами родителям дошкольника

1. Помнить, что дети разные. Учитывать, что одна и та же ситуация может нейтрализовать страх у одного ребенка, но сделать его постоянным у другого. Многое зависит от типа нервной системы, ее силы и слабости, скорости реагирования на внешнюю ситуацию. Тип нервной системы врожден и в течении жизни претерпевает лишь незначительные изменения под влиянием жизненных обстоятельств – болезней, стрессов, успехов.
2. Поговорить с ребенком о том, как родители сами чего-то боялись в детстве, и – главное – о том, как страх прошел.
3. Консультироваться со специалистами – в штатные расписания образовательных учреждений включена должность психолога.
4. По возможности обеспечить ребенку общение с небольшой стабильной группой сверстников. Переизбыток сверстников или их недостаток создают серьезные проблемы в психологическом развитии ребенка.
5. Прежде чем вести ребенка в театр или на театрализованное представление, выяснить, не будет ли там персонажей, имеющих отношение к конкретному страху ребенка.

Что не делать родителям дошкольника, чтобы не превратить детские страхи в страхи постоянные?

1. Не допускать слишком большого напряжения внутрисемейных событий: переезды, смена нянь, ссоры, перманентный развод, многочисленные гости: все эти события усиливают тревогу и, соответственно, - страхи.
2. Не стремиться к ранней интеллектуальной нагрузке ребенка, игнорирующей возрастные нормы восприятия, когда, например, пятилетнего ребенка учат складывать цифры столбиком или заставляют писать письменными буквами: ситуация неуспеха ослабляет психологическую устойчивость и добавляет новый страх – страх неудачи.
3. Не увлекаться порицаниями на повышенных тонах: тревожный ребенок нуждается в вашей защите, а крик «свидетельствует» о том, что его не любят, следовательно, защищать не будут.
4. Не брать с собой ребенка на «взрослые» мероприятия – на стадионы, многочасовые шоу, эмоционально окрашенные зрелища: чужие эмоции возбуждают и не дают возможности успокоиться.
5. Ни в коем случае не высмеивать детский страх.