Агрессивный ребенок.
методическая разработка на тему

Консультация

для родителей

«Детская агрессивность её причины и последствия».

 

Агрессия-это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существование людей в обществе.

Проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна в наши дни. Учителя отмечают, что агрессивных детей становится все больше, с ними трудно работать, и, зачастую, взрослые просто не знают, как справиться с их поведением. Единственное педагогическое воздействие, которое временно спасает, — это наказание или выговор, после чего дети на какое-то время становятся сдержаннее, и их поведение начинает соответствовать требованиям взрослых. Но такого рода педагогическое воздействие скорее усиливает особенности таких детей и ни в коей мере не способствует их перевоспитанию или стойкому изменению поведения к лучшему.

Агрессивные дети — это та категория детей, которая наиболее осуждается и отвергается взрослыми. Непонимание и незнание причин агрессивного поведения приводит к тому, что агрессивные дети вызывают у взрослых открытую неприязнь и неприятие в целом. 

Американский психолог М. Алворд (1998) выделяет ряд характерологических особенностей агрессивных  детей, которые обозначают внутренние противоречия, проблемные зоны и внутренние конфликты таких детей. Выделение характерологических особенностей весьма важно, так как именно эти особенности агрессивных детей являются предметом коррекционной работы. 

Характерологические особенности агрессивных детей

• 
  Воспринимают большой круг ситуаций как угрожающих, враждебных по отношению к ним.
• 
  Сверхчувствительны к негативному отношению к себе.
• 
  Заранее настроены на негативное восприятие себя со стороны окружающих.
• 
  Не оценивают собственную агрессию как агрессивное поведение.
• 
  Всегда винят окружающих в собственном деструктивном поведении. 
• 
  В случае намеренной агрессии (нападение, порча имущества и т.п.) отсутствует чувство вины, либо вина проявлена очень слабо.
• 
  Склонны не брать на себя ответственность за свои поступки.
• 
  Имеют ограниченный набор реакций на проблемную ситуацию.
• 
   В отношениях проявляют низкий уровень эмпатии.
• 
   Слабо развит контроль над своими эмоциями.
• 
   Слабо осознают свои эмоции, кроме гнева.
• 
   Боятся непредсказуемости в поведении родителей.
• 
    Имеют неврологические недостатки: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание.
• 
  Не умеют прогнозировать последствия своих действий (эмоционально застревают на
• 
  проблемной ситуации).
• 
  Положительно относятся к агрессии, так как через агрессию получают чувство собственной          значимости и силы.

 

Исследования психологов показывают, что дети черпают знания о моделях поведения из трех источников. 

 ^ Первый — это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

 Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения («я самый сильный — и мне все можно'') во время игр. Известно, что дети, регулярно посещавшие детский сад, оцениваются как более агрессивные по сравнению с детьми, которые посещали детский сад нерегулярно либо вовсе в него не ходили.

 В-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов ТV способствуют появлению агрессивности.

 

Взаимодействие со взрослым, готовым понять и принять его, дает агрессивному ребенку бесценный опыт (возможно, первый в его жизни), что взрослые бывают разные, а мир не только плох, что может положительно сказаться на базовом доверии ребенка к людям и миру в целом. 

Психологи выделяют принципы, на которых строится взаимодействие взрослого с ребенком в ходе совместной работы:

     уважительное отношение к личности ребенка;

     положительное внимание к внутреннему миру ребенка;

     безоценочное восприятие личности ребенка, принятие его в целом;

     сотрудничество с ребенком — оказание конструктивной помощи в отреагировании

     проблемных ситуаций и наработки навыков саморегуляции и контроля. 

 

Рекомендации родителям агрессивного ребенка.

 

1. Наладьте взаимоотношения со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно:

• 
  слушайте своего ребенка - «активное слушание»;
• 
  проводите вместе с ним как можно больше времени.

 Установите семейные традиции, совместные дела: игры (подвижные, настольные, компьютерные); совместное чтение интересных книг, походы в кино, театр, музеи, совестные прогулки; совместные покупки, совместные развлечения и отдых; совместное приготовление пищи; делитесь с ребенком своим опытом: рассказывайте ему о своем детстве, о трудностях, радостях, ошибках и переживаниях;"если в семье несколько детей, постарайтесь уделять свое «безраздельное» внимание каждому из них в отдельности, а не только всем вместе одновременно

 

2. В те минуты, когда вы расстроены или разгневаны:

• 
  сделайте для себя что-нибудь приятное, что могло бы вас успокоить;
• 
  примите теплую ванну, душ; выпейте чаю;
• 
  послушайте любимую музыку;
• 
   просто расслабьтесь, лежа на диване;
• 
  используйте глубокое дыхание, выдыхайте свой гнев в виде облачка.

 

3. Следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под действием стресса, раздражены:

• 
  скажите себе «СТОП» и посчитайте до 10;
• 
  не прикасайтесь к ребенку; 
• 
  лучше уйдите в другую комнату; 
• 
  отложите совместные дела с ребенком (если это возможно);
• 
  в эти моменты избегайте резких движений, двигайтесь намеренно медленнее;
• 
  дышите глубже и медленнее, намеренно сбавьте громкость и тон голоса, не хлопайте дверью.

 

4. Если вы расстроены, то дети должны знать о вашем состоянии. Говорите детям прямо о своих чувствах, желаниях и потребностях, используя «Я-сообщение» вместо того, чтобы срывать свое недовольство на детях:

• 
  «Извини, я очень устала на работе. У меня не все ладится. Был очень трудный день.
• 
  Сейчас я попью чаю, немного отдохну, а потом мы с тобой поговорим»;
• 
  «Я очень расстроена, у меня ужасное настроение. Я хочу побыть одна. Пожалуйста, поиграй в соседней комнате»; 
• 
  «Извини, я сейчас очень раздражена. Ты абсолютно нипричем и ни в чем не виноват.
• 
  Сейчас я приведу себя в порядок и приду к тебе».

 

5. Старайтесь предвидеть и предотвратить возможные неприятности (ситуации), которые могут вызвать ваш гнев и эмоциональный срыв:

• 
  если ребенок маленький, то не давайте ребенку играть с теми вещами и предметами, которыми вы очень дорожите или которые могут быть опасны для него. Уберите их подальше или спрячьте так, чтобы ребенок не смог с ними действовать (например: бьющиеся предметы, ножи, ножницы, вилки, книги);
• 
  если вам предстоит сделать визит (к врачу, в детский сад и т.п.) или предстоит длительная поездка, продумайте и отрепетируйте заранее возможные трудности; подумайте, как накормить и напоить ребенка, какие игрушки вы возьмете с собой в поездку;
• 
  не позволяйте выводить себя из равновесия. Умейте предчувствовать собственный эмоциональный срыв и не допускайте этого - управляйте собой:
• 
  скажите себе «СТОП» и посчитайте до 10;
      напрягайте и расслабляйте кисти рук; 
      дышите медленнее и глубже; 
      переключите мысль, подумав о чем-то хорошем, удерживайте это в сознании некоторое  время.