Проект "Зимующие птицы"
проект (средняя группа) по теме

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад №498 комбинированного вида

Октябрьского района

ПРОЕКТ

"ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ"

    Авторы:

                                  Архипова Е.Ю. - логопед

    Крикливенко С.Н.

     Пащенко Т.В.

      воспитатели первой

квалификационной категории

   средняя логопедическая группа

                             НОВОСИБИРСК  2012-2013гг.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Вид проекта: творческий, групповой, поисково-исследовательский.

Продолжительность: 3 месяца.

Участники: дети средней (4-5 лет) логопедической группы – 16 человек, 2 воспитателя, логопед,  родители.

Образовательные  области: «Познание», «Коммуникации».

Актуальность: дети с речевыми нарушениями в недостаточной степени имеют представление о птицах, зимующих в нашем крае, о названии некоторых из них, об их внешнем виде, особенностях питания, проживания, о пользе   и т.д. Не владеют обобщающим понятием, не умеют описывать птиц, т.к. у детей крайне бедный словарный запас. Участие детей в проекте «Птицы рядом с нами» позволит максимально обогатить знания и представления детей о зимующих птицах; развить связную речь, творческие способности детей, поисковую деятельность.

Цель: расширить представление о многообразии зимующих         

птиц; сформировать бережное отношение к птицам, желание помогать им в зимнее время; продолжать учить наблюдать птицами в естественной среде их обитания.

Задачи:

• Уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах.
• Расширить и пополнить словарный запас детей по теме «Зимующие птицы»

Существительными: воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, сова, дятел, сорока, корм, кормушка, скворечник…

Глаголами: сидит, летит, клевать, каркает, махать, стучать, чирикает…

Прилагательными: чёрная, болтливая, пёстрый, красногрудый, быстрые, зимующая…

• Развивать связную речь через составление описательного рассказа о птицах по схеме.
• Формировать  лексико-грамматический строй речи:
• Вводить в активный словарь детей обобщающее понятие, состоящее из двух слов – зимующие птицы;
• Развивать наблюдательность детей, учить выделять характерные особенности, повадки зимующих птиц;
• Совершенствовать сенсорные способности детей – учить вслушиваться в голоса птиц, узнавать разные их виды по очертанию, оперению, называть увиденное и услышанное;
• Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве (птицы над кормушкой, около кормушки);
• Продолжать учить детей различать понятия: нос-клюв, руки-крылья, ноги-лапы, волосы-перья-пух, ногти-когти;
• Расширять глагольный словарь детей за счёт слов, обозначающих способы передвижения, приставочных глаголов;
• Закреплять знания детей о цвете;
• Закреплять умение согласовывать числительные с существительными;
• Продолжать упражнять детей в использовании предложений разной конструкции: распространённых с однородными подлежащими.
• Развивать разговорно-описательную речь:
• Уточнить содержание обобщающего понятия «птицы», их характерные особенности. Учить связно рассказывать о них;
• Развивать логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы (сравнивать птиц и людей, птиц между собой, устанавливать зависимость их поведения т времени года и погоды);
• Упражнять в составлении предложений разной конструкции по наблюдениям и объединять их в рассказ.
• Воспитывать доброжелательное отношение к птицам; стремление беречь их, помогать зимующим птицам.

Основные направления реализации проекта:

• Наблюдение за птицами во время прогулки, из окна групповой комнаты;
• Рассматривание птиц, составление описательного рассказа о них;
• Коррекционная работа.

Предварительная работа:

• Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Зимующие птицы».
• Рассматривание картинок и иллюстраций с изображением птиц из художественной литературы.
• Чтение рассказов Т.А.Шорыгиной о зимующих птицах.
• Прослушивание  голосов птиц в аудиозаписи.
• Составление разрезных картинок «Птицы».
• Разгадывание загадок.
• Лексико-грамматические игры и упражнения:  «Покажи части тела птицы», «Рассмотри картинку и ответь на вопросы», «Скажи наоборот», «Чьи перья?».
• Разучивание песенки « Села птичка на окошко».
• Разработка альбома «Зимующие птицы».
• Разучивание стихотворений о птицах.
• Наблюдение за птицами на прогулке.

Обеспечение:

• Детская художественная литература.
• Специальная методическая литература.
• Аудиозаписи по теме.

Предполагаемый результат:

• Расширение кругозора детей.
• Развитие наблюдательности и логического мышления.
• Знание основных названий зимующих птиц.
• Овладение обобщающим понятием.
• Определение птиц  по внешнему виду и описанию.
• Умение находить сходства и различия по нескольким признакам.
• Умение составлять описательный рассказ о птицах с использованием опорной схемы.
• Знание, из каких частей состоит туловище птиц, чем оно покрыто; почему зимующие птицы не улетают на юг, где они живут и чем питаются;  какую пользу  приносят человеку и природе.
• Желание подкармливать птиц в зимнее время.

Презентация проекта:

• Оформление фотовыставки «Покормите птиц зимой».
• Альбом «Зимующие птицы».
• Оформление настенного панно «Они остались зимовать, мы им будем помогать».
• Развлечение с участием родителей «Птицы -  наши друзья».

1 этап «Выбор темы»

                В начале декабря с детьми нашей группы мы работали по лексической теме « Зимующие птицы». В процессе изучения данной  темы с детьми рассматривали много иллюстраций, читали художественные произведения, слушали голоса птиц, наблюдали за птицами на прогулке и из окна, играли в различные игры.

Понаблюдав и сделав вывод о том, что детям очень интересна эта тема во время очередной  беседы детям были заданы вопросы:      « Как помочь нашим пернатым друзьям перезимовать?», «Чем  подкармливать птиц?», «Какую пользу приносят птицы человеку и природе?» и др.

Изучив ответы детей, а также имеющиеся знания и интересы, мы стали подбирать различный материал к данной теме  (художественную литературу, фотографии и др.), а также выяснили знания детей внутри темы.

Что мы знаем?

• Кто такие зимующие птицы.
• Названия птиц.
• Из каких частей состоит туловище птицы, чем оно покрыто.
• Как они передвигаются.
• Где можно чаще всего встретить их.

На основе детских высказываний спланировали содержательные направления темы  и возможные проекты

Содержательные направления:

• Для чего нужны птицы.
• Какую пользу приносят природе и человеку.
• Как птицы спасаются от врагов.
• Почему птицы издают разные звуки.
• Сходства и различия внешнего вида (размер, окрас).
• Как помочь птицам пережить сильные морозы.
• Какой корм любят больше всего те или иные зимующие птицы.
• Места обитания зимующих птиц.

Возможные проекты:

• Альбом «Зимующие птицы».
• Настенное панно «Они остались зимовать, мы им будем помогать».
• Оформление фотовыставки «Покормите птиц зимой».

2 этап «Сбор сведений»

        На этом этапе определили цели по разным видам деятельности детей, организовали доступную развивающую среду  таким образом, чтобы она провоцировала детей на самостоятельный поиск информации и отражении её в разнообразной деятельности.

Этапы реализации проекта.

Источники информации:

• Художественная литература:

• К.Паустовский «Растрёпанный воробей». М., «Детская литература», 1981г.
• А.К.Тер-Акопян «Сова кричит на холод». «Малыш», 1985г.
• В.Флинт «Птицы в нашем лесу». М., «Детская литература», 1981г.
• Е.Синицин «Умные сказки».
• Г.Снегирёв «Про птиц». «Художник РСФСР», 1991г.
• В.Флинт «Птичий календарь». М., «Малыш», 1974г.

• К.Люцис «Животный мир в картинках». М., «Русское энциклопедическое товарищество», 2003г.
• К.Д.Ушинский «Рассказы и сказки». М., «Детская литература», 1988г.
• В.Бианки, Н.Сладков, М.Пришвин, Г.Скребицкий «Рассказы о     

животных». М., «Самовар», 2007г.

• Е.Е.Зубарева «Хрестоматия по детской литературе». М., «Просвещение», 1988г.

• Учебно-методическая литература:

• «1000 загадок». Ярославль,1997г. «Академия развития».
• Т.А.Шорыгина «Зелёные сказки» Москва, 2006г. «Книголюб».
• Т.А.Шорыгина «Птицы. Какие они?». Москва, 2000г., ООО «Издательство ГНОМ и Д».
• Л.Н.Смирнова «Логопедия в детском саду» Москва, 2005г. «Мозаика-синтез».
• Г.Г.Галкина, Т.И.Дубинина «Пальцы помогают говорить. Коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у  детей» Москва, 20007г. «Гном».
• Т.П.Трясорукова «Игры для дома и детского сада на снижение психоэмоционального напряжения».

     Ростов – на – Дону, 2011г, «Феникс».

• Т.П.Трясорукова «Гимнастика для пальчиков - для девочек и мальчиков»,

      Ростов – на – Дону, 2012г, «Фенико».

• И.М.Новикова «Комплексный подход к изучению темы: Птицы».

      Москва, 2005г, «ГНОМ и Д».

• Л.С.Сековец «Коррекция нарушений речи у дошкольников».

М., «Аркти», 2005г.

• Т.Ю.Бардышева «Логопедические занятия в детском саду.

      Средняя группа».

      М., 2010г.

• Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических 

      занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР».

      Санкт-петербург, «Детство-пресс», 2007г.

• О.В.Жокова, Е.С.Лебедева  «Домашние задания для детей 

     средней логопедической группы ДОУ».

     М., «Творческий центр», 2011г.

• Т.В.Пятница «Лексика + Грамматика. Часть 1».

      Мозырь, «Белый ветер», 2012г.