Конспект открытого занятия педагога-психолога "Путешествие ложки из прошлого в будущее
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №35 «Алёнушка-1»
г. Ершова Саратовской области

Конспект НОД (с элементами мнемотехники) по развитию познавательных способностей у детей 6- 7 лет.

«Путешествие ложки из прошлого в будущее»

Педагог- психолог:
Рудник Анжелика Владимировна

2017г.

Цель занятия: развитие творческих способностей ( креативности мышления).

Задачи:

Развитие познавательной сферы:

1. развитие направленного и воссоздающего воображения
2. развитие системного мышления ( умение видеть предметы и явления во взаимосвязи)
3. развитие коммуникативных качеств
4. совершенствование навыков изобразительной деятельности

Развитие эмоциональной сферы:

1. развитие эмоций, мимики.

2. развивать умение концентрироваться  на соответствующих ощущениях

3. помогать в снижении телесного  напряжения и получении позитивного двигательного опыта.

Методы, которые используются:

- мнемотехника

- психогимнастика

- рассказ

Материал:

1.  мнемотаблица,  задание на слуховое восприятие, задание «Последовательные картинки», набор ложек;
2. Для опыта: палочки, ложки,  тарелочки ;
3. Для рисования: карандаши цветные.

Ход занятия:

       Психолог: Ребята давайте встанем в круг и поприветствуем своего соседа справа,  с помощью этого мячика.
(Дети приветствуют друг друга, передают свой мячик со словами « я рад тебя видеть сегодня на занятии».

       Психолог: Спасибо! Я тоже  рада всех сегодня видеть на занятии. Ребята я предлагаю отправиться в необычное путешествие, чтобы вместе с вами исследовать историю одного предмета. А что это за предмет вы сейчас отгадаете сами.

Если я пуста бываю,                                           Две сестры: одна большая

Про тебя я забываю,                                           Кашу манную мешает

Но когда несу еду                                               Ну а младшая сестренка

Мимо рта я не пройду. (Ложка)                         Чай помешивает громко. (Ложки)

      Психолог: правильно, это ложки! А чтобы исследовать историю этого предмета нам нужно совершить путешествие из настоящего в прошлое и будущее. И поможет нам в этом магический шар. (Играет музыка  ). Давайте все вместе дотронемся до него, а я произнесу волшебные слова и мы перенесемся в далекое прошлое.

Ты волшебный шар свети,

В прошлое с ребятами, нас приведи!

( Шар засветился, заиграла музыка ). (Слайд 1)Психолог предлагает детям пройти к пещере.

Психолог: Вот мы и с вами оказались в далеком прошлом. Подойдите поближе, расположитесь поудобнее, а я вам поведаю следующую историю.

1. История происхождения ложки.

(слайд 2) Когда-то давным-давно люди жили в пещерах и шалашах, а еду готовили на кострах. Что такое суп, они еще не знали. (слайд 3)В основном ели жареное мясо, растения и ягоды, которые находили в лесу. Все они ели руками. И вот однажды один человек взял в руки очень горячее мясо, и мясо упало на острую палочку. Человек поднял мясо и увидел, что в нем торчит палочка. Мясо опять обожгло ему руку, и он схватился за палочку. Тут человек понял, что с палочки есть удобнее и пальцы не жжет. С тех пор люди стали пользоваться палочками.

( Психолог предлагает детям попробовать поесть палочками.)

А теперь, чтобы нам и дальше путешествовать во времени, необходимо сделать следующие задание.

(На заранее подготовленной доске прикреплен ватман, на котором зашифровано слово.)

       Психолог: Ребята, посмотрите внимательно. Вам необходимо не водя рукой, а лишь следя глазами найти каждой букве свое место, и вы сможете прочитать зашифрованное слово.

(Дети по очереди подходят к доске и выполняют задание.)

      Психолог: Правильно! Это слово посуда. А как вы думаете ложка относится к посуде? Как по другому можно назвать ложку ( столовый прибор.) Задание сделали правильно, можно путешествовать дальше.

      Психолог: (слайд 4).  Время шло. Люди научились строить деревянные дома и я предлагаю посетить такой дом. Вот в таких домах жили наши предки, сидели на лавочках. (слайд 5) Появилась первая мебель, посуда. Люди научились варить суп, но палочкой суп не поешь. (слайд 6) Однажды человек мешал суп более широкой палочкой, в ней было углубление, в котором еда и оставалась (показать палочку с выемкой). (слайд 7) С тех пор человек научился вырезать ложки из дерева . В начале ложки украшали резьбой. (слайд 8) Потом, человек научился раскрашивать посуду. Он и ложку украсил цветами и ягодами.(показ ложки) (слайд 9)Затем человек научился делать металлические ложки, которыми мы едим и теперь.

      Психолог: Ребята давайте немного отдохнем, посмотрите какая чудесная  цветочная поляна. Подойдите поближе. Какие необычные цветы растут. Каждый цветочек имеет свое настроение. Давайте поиграем с ними. (Звучит музыка, дети танцуют. Как только прекращается музыка дети передают настроение одного из цветочков. Вам понятно? (Играет музыка) В данном упражнении задействована  мимика лица, а также необходимо принять соответствующую для определенной эмоции характерную позу тела).

      Психолог:  Отдохнули? А теперь мы можем путешествовать дальше.
Давайте мы с вами дотронемся до шара и перенесемся в будущее. (Играет музыка)

Ты волшебный шар свети,

В будущее с ребятами, нас приведи!

(слайд 10)

Психолог вместе с детьми переходят в современную квартиру ( декорация квартиры).

2. «Письмо из музея».

       Психолог: Ребята к нам пришло письмо из музея ( показывает детям конверт). Там проходила выставка « История ложки». Кто-то все там перепутал, перемешал все экспонаты, и нас с вами просят помочь.

( Детям предлагается набор предметов, из которых они должны выложить ряд, изображающий историю происхождения ложки, объясняя при этом свои действия.)

       Психолог: Молодцы, все выложили правильно и помогли сотрудникам музея.

3. «Конструкторы будущего».

       Психолог: А теперь давайте посмотрим на эту таблицу. Представьте себе, что вы конструкторы будущего и изображаете ложку будущего.

( Беседа с детьми по таблице..)

1. Что можно есть?

В прошлом – мясо (1)

В настоящем – суп (4)

2) Как выглядит ложка?

В прошлом – палочка (2)

В настоящем – ложка (5)

3) Из чего сделана ложка?

В прошлом – из дерева (3)

В настоящем – из железа (6)

Детям дается время, чтобы придумать ложку будущего. Задаются следующие вопросы: Что можно есть ложкой будущего? (7)

Из чего она будет сделана (9)? Как она будет выглядеть в целом (8)?

Но прежде чем приступить к работе давайте поиграем.

4. Упражнение « Чудесный мешочек».

Ладошки - наши верные помощники. Стоит провести рукой по какой – либо поверхности, и мы можем многое узнать, определить предмет даже с закрытыми глазами, мы можем даже почувствовать свое отношение к нему, описать какой он, какие эмоции этот предмет вызывает.

( В мешочки – рукава кладутся разные ложки: металлические, пластмассовые, деревянные, стеклянные и т.д.)

5. Рисование «Ложки будущего».

      Психолог: ( напоминает, что настало время нарисовать изобретенные ими ложки): А сейчас садитесь за столы и  приступайте к работе.

( Дети самостоятельно рисуют ложку будущего.)

4. Итог занятия.

( Дети выкладывают свои рисунки на ковер. Психолог предлагает им дать объяснения своим работам, записывая сказанное на обратной стороне каждого рисунка.)

      Психолог: Чем твоя ложка удобна? Из какого материала она сделана? А должна ли ложка быть красивой?

      Психолог: Молодцы, ребята! Будем надеяться, что люди в будущем будут есть ложками, которые вы придумали. Мы проделали большой путь, но пришло время с вами прощаться.  (Играет музыка) Давайте дотронемся с вами до шара и произнесем слова «ТЫ ВОЛШЕБНЫЙ ШАР СВЕТИ, В ДЕТСКИЙ САД НАС  ПРИВЕДИ!

      Ритуал окончание занятия: «Солнечные лучики». Дети, стоя в кругу, протягивают руки вперед и соединяют их в центре круга. Некоторое время стоят, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.