Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 4 «Золотой петушок»

РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ

«ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

Проект

                                                        Автор:

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

Саляхова Зухра Наилевна

Лангепас, ХМАО-Югра.

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

СОДЕРЖАНИЕ

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

2. АНОТАЦИЯ ПРОЕКТА.

Проект родительского клуба «Волшебная радуга» обеспечивает создание условий для развития в ДОУ перспективных форм сотрудничества с родителями, которые предполагают помощь молодой, современной семье с неорганизованными детьми и родителями детей посещающих ДОУ в деле воспитания и образования, предупреждение появления отчуждения между ребенком и его семьей, и подключение родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе.

Основная проектная идея превратить интерес детского сада в интерес семейный, сплотить не только детскую группу в коллектив единомышленника, но и их родителей, сделать своими союзниками. Основными авторами и руководителями проекта родительского клуба «Волшебная радуга» являются: Попова Т.Л. – заведующий ДОУ; Пашинцева В.Н. - заместитель заведующего по воспитательной и методической работе; Саляхова З.Н. – музыкальный руководитель;

Цель проекта. Расширение педагогических знаний и умений молодых родителей и корректировка трудностей семейных взаимоотношений, воспитание здорового развитого ребенка, которого любят и о котором заботятся. Защита детства, материнства, отцовства.

Родительский клуб «Волшебная радуга» является большим творческим объединением семей и педагогов на базе детского сада в целях взаимообогащения всех его участников, дальнейшего развития воспитательного потенциала семьи. Руководители клуба осуществляет свою деятельность в тесном контакте как со специалистами (педагогом – психологом, логопеды, инструктор по физическому воспитанию, медицинские работники, музыкальные руководители) и воспитателями ДОУ. Заседания клуба по согласованию с родителями групп проводится с частотой - 1 встреча в месяц. Дети вместе с родителями собираются  в музыкальном зале,  им вместе предстоит участвовать в интересном творческом деле. Чтобы оно состоялось, в нем могут принять 10-12 детско-родительских пар. Как правило, все желающие хотя бы один раз в год могут принять участие в работе родительского клуба.

Реализация проекта по плану мероприятий рассчитана на 4 года, с сентября по май. В условиях севера заседания клуба могут быть организованы как очно (музыкальный зал ДОУ), так и заочно (посредством вебкамеры и интернет). Предполагается вести видео архив заседаний клуба, для распространения дисков среди родителей и накопления материалов.

При условии успешной реализации проекта, план мероприятий работы родительского клуба «Волшебная радуга» будет включен в образовательную программу ДОУ (часть формируемая участниками образовательного процесса). Опыт реализации данного проекта будет обобщен и распространен через различные формы методической работы дошкольного учреждения.

Просчитывая риски связанные с реализацией проекта, предполагается корректировка:

• в рабочем  плане проекта,
• в уточнении целей и задач проекта,
• в сроках  реализации проекта,
• в соорганизации ресурсов.

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

3. ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Актуальность.

Молодая  семья в ситуации сложной экономической обстановки переживает серьезный кризис, он выражается в усугублении трудностей семейного воспитания, ослаблении внимания к духовным ценностям. Отсутствие у молодых родителей осознанного отношения к родительству, снижение социальной установки на воспитание, образование детей.

Сегодня  эта проблема  обсуждается  педагогами, психологами, родителями, социологами. Отечественные  социологические   исследования В.С. Скобкина и Е.Ю. Морич выявили, что родители  детей  дошкольного  возраста  среди  приоритетных  жизненных  ценностей  называют  воспитание  ребенка, среди них: отцы - 64, 4%, матери - 82,2%. Практика  и  проведенные  научные  исследования, показывают,  что   родители  испытывают  трудности  в  воспитании   детей, которые  объясняются  целым  рядом  причин: 

•  ухудшение состояния здоровья детей (психического, физического);
•  социально-экономическими проблемами общества, ведущим к увеличению процента социально-незащищенных родителей и детей, социально-психологической тревожности, усталости, перераспределение материально-экономических функций внутри семьи, трудности организации семейной жизни на фоне кризисов;
• личностными проблемами родителей: усталостью, психическими и физическими перенапряжениями, тревогой в связи со снижением безопасности жизни, ростом чувства одиночества (особенно в неполных семьях) отсутствия понимания;
•  глобальными проблемами, определяющими развитие взрослых и детей экологическими проблемами, локальными войнами и т.д.).

Противоречивость представлений о целях, задачах воспитания, закономерностях психического развития ребенка отрицательно влияет на стабильность молодой семьи и полноценное становление личности ребенка. Все это усиливает эмоциональную напряженность в семье, отрицательно влияет на развитие детей.

Кризисная ситуация конца XX века способствовала разрушению достигнутого уровня дошкольного образования (сокращение сети, низкий охват детей дошкольным образованием, объявление детского сада необязательной ступенью образования).

Долгие годы государство выдвигало на первый план производственные и общественные задачи, таким образом, оттеснив родителей не только от воспитания своих детей, но и от ответственности за своих детей, переложив целиком воспитание детей на общество. «Я работаю, у меня нет времени и специальных знаний заниматься воспитанием», - это мнение можно услышать и сегодня.

Неразрешимые пока противоречия между материальными и духовными запросами, а также между семейными и производственными обязанностями женщины снижают статус матери, а «отцовство», как важнейший институт социализации, фактически погублен.

В статье 18 Закона «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и образовательных учреждений, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка.

Преобладающая часть родителей – не профессиональные воспитатели. Они не имеют специальных знаний в сфере воспитания и образования детей и часто испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители должны вместе искать наиболее эффективные способы решения возникающих проблем, определять содержание и формы педагогического просвещения в этой связи. Для максимальной эффективности такого сотрудничества недостаточно простого информативного монологического общения, нужно стремиться к ведению равноправного диалога с семьями воспитанников.

Сотрудничество, сопричастность, духовное взаимопроникновение требуют от родителей усилий, но зато они рождают в сердце ребенка любовь и признательность, потребность общаться.

К сожалению, многие взрослые не знают об этом, и только с помощью педагогов дошкольного учреждения они начинают понимать простую истину: какими вырастут их дети, зависит от отданного им времени. При этом речь идет не столько о его количестве, сколько о качестве. Можно на отдыхе целый месяц провести со своим ребенком, но не сблизиться с ним. А бывает так, что час совместной игры, общих впечатлений останется у него на всю жизнь.

Актуальность проблемы обуславливает необходимость дополнительных исследований, разработки и внедрения разнообразных методов и средств, программ в практику развития и воспитания дошкольников для объединения совместных усилий педагогов и родителей, для обеспечения защиты ребенка, создания эмоционального комфорта, и интересной и содержательной жизни в детском саду и дома.

Эффективной формой общения детей со своими родителями могут стать создание родительского клуба «Волшебная радуга».

Поэтому целями проекта разработка  программы  родительского клуба «Волшебная радуга» и повышение педагогической культуры родителей,  организация эффективного взаимодействия с ними.

 Клуб «Волшебная радуга» - структура динамичная, в клубе могут сливаться подклубы в один или дробиться. Все зависит от тематики, замысла устроителей. Все направлено на максимальную результативность встречи для всех участников. Родители постепенно начинают понимать меру своей ответственности, когда видят результаты своих нелегких усилий. Работа клубов способствует установлению в детском саду домашней атмосферы, отношений искренних и доброжелательных.

Такой подход непременно будет способствовать сплочению молодой семьи, эмоциональному сближению взрослых и детей, развитию у них общих духовных  интересов.

1. СТЕПЕНЬ НОВИЗНЫ.

Степень новизны проекта – это  новая форма сотрудничества, новая форма отношений и координация действий педагога и родителя «мы партнеры»

Особенностью данного проекта является неотъемлемая часть деятельности педагога с детьми в рамках работы родительского клуба «Волшебная радуга», выявляется  характер детско–родительских отношений, определяются  проблемы и задачи, выстраиваются пути реализации данных задач в разнообразной деятельности с детьми. Особую практичную ценность проекта представляют материалы приложений: сценарии заседаний клуба, перечень форм работы, организация предметно – развивающей среды и др. Эти методические разработки можно реализовать в любом дошкольном образовательном учреждении, работающего в данном направлении.

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

4. ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА ПРОЕКТА

География проекта – город Лангепас.

Основными субъектами, вовлеченными в реализацию проекта, являются дети дошкольного возраста, в возрасте 2-х - 7-ми лет, члены их семей (лица их заменяющие) независимо от возраста, социального статуса, национальной принадлежности и вероисповедания, их родители (законные представители), музыкальный руководитель, педагоги, специалисты ДОУ (педагог-психолог, логопед), социальные партнеры и спонсоры, сотрудничающие с учреждением и заинтересованные в его развитии задачей которых является плодотворное содружество, сотрудничество и сотворчество в  гармоничном развитии личности ребенка дошкольного возраста.

4.1. СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

5. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ  ПРОЕКТА

Обеспечивает сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей посредством реализации современных и адаптированных к условиям дошкольного учреждения оздоровительных технологий.

Цель проекта

Расширение педагогических знаний и умений родителей и корректировка трудностей семейных взаимоотношений, воспитание здорового развитого ребенка, которого любят и о котором заботятся.

Задачи проекта:

1. Расширять представление детей и родителей о семье, как величайшей общечеловеческой ценности. Воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи.
2. Реализовать дифференцированный подход к семьям различного типа, индивидуальный – к каждой конкретной семье.
3. Разработать систему массовых мероприятий с родителями, осуществлять совместную общественно- значимую деятельность и досуг родителей и воспитанников.
4. Создавать комфортную обстановку для детей, членов их семей, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, ситуацию успеха.
5. Использовать различные формы сотрудничества с родителями. Вовлекать их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышения авторитета.
6. Пропагандировать опыт успешного семейного воспитания.
7. Создавать благоприятные условия для совместной деятельности с родителями.

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

6. ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОЕКТА

1. Участие в работе родительского клуба на добровольной основе и личной заинтересованности.
2. Учет степени проблемности взаимоотношений в семье
3. Учет пожеланий и предложений участников родительского клуба
4. Построение общения на основе самоуважения, эмпатии, толерантности, партнерства.
5. Творческий подход к работе родительского клуба.
6. Взаимодействие на участников через игру  и продуктивные виды деятельности.

1. НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Просветительское – представление информации для повышения психолого-педагогической культуры родителей.
2. Практически-действенное – повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, проявление творческих способностей, полноценном эмоциональном общении

6.2. ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

- Фронтальная работа с родителями детского сада

- Индивидуальная работа с детьми и родителями в условиях семьи

- Работа с общественными организациями и учреждениями, деятельность которых направлена на защиту прав детей.

- Работа со школой по преемственности детского сада и школы.

- Целенаправленная работа с детьми в поликлинике (медицинские работники детского сада и участковые педиатры)

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

7. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПРОЕКТА.

Клуб является дополнительным компонентом воспитательного процесса, где родители и педагоги ДОУ могут получить знания о воспитании и развить свои умения, чтобы в дальнейшем объединить свои усилия и обеспечить ребенку защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома.  Родительский клуб «Волшебная радуга» является большим творческим объединением семей и педагогов на базе детского сада в целях взаимообогащения всех его участников, дальнейшего развития воспитательного потенциала семьи.

1. Руководитель клуба осуществляет свою деятельность в тесном контакте как со специалистами (педагогом – психологом, логопеды, инструктор по физическому воспитанию, медицинские работники, музыкальные руководители) и педагогами ДОУ.
2. Работа клуба основывается на соблюдении международных и российских актов и законов об обеспечении защиты и развития детей, законов РФ в области образования, нормативных документов, настоящего положения:

• Всеобщая декларация прав человека (1948);
• Декларация прав ребенка (1959)
• Конвенции  ООН о правах ребенка (1989)
• Всемирную декларацию об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990)
• Конституцию РФ
• Гражданский и семейный кодекс РФ (2000)
• Послание Президента РФ Федеральному Собранию РФ  (2008)
• Стратегия 2020 и новая модель Российского Образования (2008)
• Нормативные документы конкретного образовательного учреждения.

Условия работы клуба.

• Заседания клуба по согласованию с родителями групп проводится с частотой - 1 встреча в месяц. Дети вместе с родителями собираются  в музыкальном зале,  им вместе предстоит участвовать в интересном творческом деле. Чтобы оно состоялось, в нем могут принять 10-12 детско-родительских пар. Как правило, все желающие хотя бы один раз в год могут принять участие в работе родительского клуба.
• Работа клуба проводится в соответствии с Положением о работе родительского клуба «Волшебная радуга»  и согласно годового плана клуба.
• Тематика заседаний должна касаться только детей и их проблем или родителей и их проблем в воспитании своих детей.
• Формы общения могут быть разными: наглядные, вербальные, игровые, показательные, конкурсы, праздники, соревнования и пр.
• После проведения планового заседания руководителем клуба оформляется протокол работы.

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

8. ФОРМЫ И МЕТОДЫ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОЕКТА

Заседания родительского клуба «Волшебная радуга» по формам проведения можно разделить на несколько блоков.

• Праздники: «День рождение детского сада», «Презентация клуба «Волшебная радуга», «День матери», «Праздник пап», «Мы вас любим дедушки и бабушки» и др.
• Круглый стол: «Красота вокруг нас». Современный интерьер группы», «Информационные технологии» и др.
• Проектно - исследовательская деятельность: «Мое генеалогическое древо», «Воспитываем семьянина», «Семейный герб» и др.
• Экскурсии: «Интересное рядом», «В мире прекрасного» (Краеведческий музей, Художественная школа, Музыкальная школа, Центр дополнительного образования «Радуга», «Центр национальных культур»)
• Конкурсы: «Музыкальная семейка», «Братья наши меньшие»
• Дискуссии: «Можно ли вернуть малышу здоровье?», «Расти здоровым малыш»
• Мастер- классы: «Выходные дни: веселые или грустные?» «Город мастеров», «Игралочка» и др.
• Игры- Тренинги « Педагоги и родители» и др.
• Фестивали: «В семье единой», «Театральный фестиваль», «Встреча в стране детства»
• Тематические вечера: «Бабушки и внуки» «Веселое путешествие на поляну игр» и др.
• Совместные занятия детей и родителей:  «Знакомство», «Сплочение» «Кто я ? Какой я?», «Я желаю себе» и др.
• Трудовые десанты: «Пусть наша земля будет ярче и краше», «Новоселье птиц» (изготовление скворечников)
• Домашние задания для родителей.
• Проводимые встречи дают педагогам возможность установить психологический контакт с семьей ребенка и узнать особенности развития и воспитания ребенка практически с его рождения. Материалом для встреч служат игры, игровые задания, консультации специалистов.

Каждая встреча занимает 50-60 минут.

Предусмотренные программой занятия состоят из нескольких постоянно присутствующих блоков: познавательный, музыкальный, творческий, психологический,  в свою очередь каждый блок содержит сменяющие друг друга виды деятельности, что не дает ребенку почувствовать усталость.

Проводимые встречи дают педагогам возможность установить психологический контакт с семьей ребенка и узнать особенности развития и воспитания ребенка практически с его рождения. Материалом для встреч служат игры, игровые задания, консультации специалистов.  

Заседание клуба  носит  форму  нетрадиционного  общения  с  родителями, которые призваны устанавливать неформальные отношения между педагогом и родителем, и доверительным отношением между родителем – детьми.

На заседаниях клуба можно использовать методы:

• Метод проблемной постановки вопроса. Родителям  не  навязывается  готовая  точка  зрения, проблемная  постановка  вопроса  вынуждает  их  думать,  искать  собственный  выход  из  сложившейся  ситуации,  опираясь  на  свой  опыт. В  ходе  заседания  находиться  ответ, удовлетворяющий большинство родителей.
• Метод педагогической рефлексии: анализ педагогических ситуаций, решение педагогических задач, анализ собственной воспитательной деятельности, применение домашних заданий.  В качестве домашнего задания родителям предлагалось проанализировать существующую ситуацию и поделиться положительным опытом. Анализ ситуации поможет связать знания с практикой воспитания детей, повысит интерес к педагогическим знаниям и собственному ребенку. Способ решения педагогических  задач способствует формированию у родителей умения видеть свои ошибки и намечать пути их преодоления.
• Метод анализа. Основным методом формирования родителя как педагога - является анализ их собственной воспитательной деятельности, способствующей развитию самонаблюдения и самооценки. Все это формирует родительскую позицию, повышает активность участников клуба, актуализирует полученные знания, помогает посмотреть на ситуацию глазами ребенка, понять его.

• Метод игрового моделирования. В игровой обстановке родители получают возможность обогащать арсенал своих воспитательных методов общения с ребенком. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает буквально заново открывать для себя радость общения с ребенком, не только словесную, но и эмоциональную. Родители, из «зрителей» и «наблюдателей», становятся активными участниками встреч, вовлекаются в исследования собственного родительского поведения, обогащая его новыми способами общения с ребенком и ощущая себя более компетентным в семейном воспитании.

    Эффективно организованное сотрудничество может дать импульс построению, взаимодействия с семьей на качественно новой основе, предполагающее не просто совместное участие в воспитании ребенка, но осознание общих целей, доверительные отношения и стремление к взаимопониманию.     Общение в непринужденной обстановке способствует сближению воспитателей и родителей, родителей и детей.

• Метод беседы. Беседа является одним из основных методов работы клуба «Мы вместе».  Беседа за чашкой чая, легкий музыкальный фон, атмосфера игр,  все это оказывает содействие эмоциональному раскрепощению родителей, дающему возможность, открыто высказывать собственное мнение делиться  успехами и трудностями семейного воспитания.  

Для того чтобы родители сотрудничали с детским садом, необходимо полное взаимопонимание, взаимоуважение и взаимное доверие (на развитие этих качеств и направлена деятельность клуба). А педагоги детского сада должны быть помощниками, друзьями и просто людьми, которые смогут выслушать родителя и, если надо, дать совет. Только совместно с родителями мы сможем решать все трудности и проблемы, преодолевать неудачи, создавать благоприятные условия для обучения детей.

Таким образом, с деятельностью родительского клуба происходит расширение сети имеющихся творческих объединений и вовлечение родителей и детей в совместную активную деятельность

Участие родителей в жизни ребенка не только дома, но и в родительском клубе «Волшебная радуга» поможет им:

– преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка;
– относиться к ребенку как к равному;
– понять, что недопустимо  сравнивать его с другими детьми: если он что-то сегодня сделал лучше, чем вчера, нужно радоваться его личностному росту;
– знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их;
– проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовыми к эмоциональной поддержке, совместному переживанию его радостей и горестей;
– установить хорошие, доверительные отношения с ребенком.

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

9. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I этап. Подготовительный (2009 учебный год)

Задача: изучение особенностей семьи, воспитания ребенка в ее условиях и установление контактов с семьей (посещения, беседы) в течение года.

I Блок «Рекламный»

Формы работы: Маркетинговые исследования.

Тематика и содержание:

1. Создание рекламных буклетов и календарей; листовок; рекламного журнала «Волшебная радуга»
2. Знакомство коллектива с семьями воспитанников, с их проблемами в воспитании ребенка:
3. Отбор эффективных методов и приемом диагностики семьи, детей посещающих детский сад (анкеты, опросы, беседы, посещения) по направлению.
4. Планирование работы с семьей на всех ступенях учебно-воспитательного процесса.
5. Дни открытых дверей.

II этап. Организационный (2010 учебный год.)

II Блок «Утверждение планов работы с семьями воспитанников»

Формы работы: Банк данных по семьям воспитанников

Тематика и содержание:

1. Разработка и реализация программы родительского клуба «Волшебная радуга» по взаимодействию с  молодыми семьями.
2. Формирование групп родителей по интересам.

Открытие подклубов по интересам:

• Подклуб -  «Театр несыгранных ролей».

     Цель: Объединить усилия педагогов, родителей,  в решении проблем:

• организация семейного досуга,
• создание предпосылок для воспитания будущих потенциальных зрителей театральных спектаклей,
• возможность общения друг с другом, с миром театра,
• создание ощущения праздника,
• формирование интеллектуального, духовно-нравственного образа жизни, достойной человека.

• Подклуб - Мастерская «Очумелые ручки».

Цель: объединить усилие ДОУ и семьи в вопросах воспитания и развития ребенка; предоставить родителям возможность общаться друг с другом; воздействие на участников через игру и продуктивной деятельности

( рисование, лепка, конструированию аппликация, вышивка)

•  Подклуб  - «Сударушка» (фольклорные, семейные традиции).

Цель:  объединить детей и родителей , улучшить взаимодействие между ними;  приобщить к совместной музыкально-исполнительской, творческой деятельности родителей и дошкольников; развивать способности принимать планы и замыслы другого и радоваться успеху друг друга.  Привлечение родителей; помочь родителям овладеть знаниями по духовно- нравственному воспитанию.

• Подклуб «Здоровейка»

Цель: оказание медико-педагогической помощи молодым родителям; пропаганда положительного опыта семейного воспитания, здорового образа жизни; повышение педагогических, оздоровительных знаний молодых родителей; популяризация деятельности ДОУ среди населения мокрорайона.

• Подклуб «Ладушки»

Цель: улучшение детско-родительских отношений, когда имеет место непонимание родителями базовых фактов развития ребенка, его потребностей и соответствующей им динамики отношений.

3. Формирование базы данных по результатам анкет, опросов родителей.

• анкеты для воспитателей и родителей
• беседы с детьми
• изучение рисунков детей («Наша семья»)

4. Создание условий для внедрения плана работы  родительского клуба.

5. Формирование установки на сотрудничество детского сада и семьи.

III этап. Практический (2010 - 2012 учебный год)

III. Блок «Совместное творчество детей, родителей, педагогов»

Задача: формирование установки к сотрудничеству детского сада и молодой семьи, создание условий для этого сотрудничества в клубе «Волшебная радуга»

Формы работы:

1.Формирование групп родителей по интересам.

2.Консультирование.

3.Телефон доверия.

5. Консультативный центр для населения.

2. Родительские гостиные

3. Помощь родителей

4. Досуговые мероприятия

5. Творческая лаборатория

6. Привлечение родителей к участию деятельности  клуба «Волшебная радуга»

Тематика и содержание:

1. Работа педагогов по формированию у родителей специальных знаний по детской психологии, педагогике.

2. Совместная деятельность по схеме педагог – ребенок, ребенок – родитель, родитель – педагог.

IV этап. Результативный (2013г.)

IV. Блок «Педагогическое просвещение родителей»

Формы работы:

Наглядная педагогическая пропаганда

Тематика и содержание:

1. Анкетирование, опрос родителей, педагогов.

2. Обобщение и распространение опыта семейного воспитания (через печать, рекламные буклеты, круглый стол).

3. Ежегодный конкурс «Семья года».

4. Анализ эффективности работы с последующей ее коррекцией.

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

10. ПЛАН ПРОЕКТА РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА «ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

11. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Предполагаемые конечные результаты их социальная и экономическая эффективность

I. Коллективом ДОУ

1. В рамках реализации Проекта будет разработана программа  «Волшебная радуга»  в которую войдут подпрограммы:

• «Театр несыгранных ролей»- музыкально-театральное направление,
• «Очумелые ручки» - художественно-прикладное направление;
•  «Здоровейка» - физкультурно-оздоровительная работа
• «Ладушки» - развитие детей раннего возраста

2.Неформальные отношения с семьями воспитанников.

3. Выпуск сборника из опыта работы клуба (10шт).

4.Сборник на CD-диске видео консультаций родителям, дети которых не посещающих детский сад (1 шт).

5.Повысить социальный статус учреждений  ЛГМАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 4 «Золотой петушок».

II. Родителями.

1.Возбуждение интереса родителей к себе как к педагогам – воспитателям.

2.Преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка.
3. Относиться к ребенку как к равному.

4.  Понять, что не допустимо сравнивать его с другими детьми: если он что-то сегодня сделал лучше, чем вчера, нужно радоваться его личностному росту.
5.Знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их.
6. Проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовыми к эмоциональной поддержке, совместному переживанию его радостей и горестей.

7. Установить хорошие, доверительные отношения с ребенком.

8. Повысить психолого-педагогическую компетентность  по вопросам развития, обучения и воспитания детей.

9. Практические навыки по оздоровлению и воспитанию детей раннего и дошкольного возраста.

III. Дети.

1.Подготовка  ребенка к социальным отношениям.

2. Постановка 4 театрализованных представлений.

3. Галерея продуктов творчества совместно с родителями.

4. Положительный опыт взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

12.ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА

При условии подтверждения жизнеспособности и эффективности проекта и наличия необходимых условий его реализация может быть продлено его развитие; планируется утверждение мероприятий, как традиционных для данного учреждения.

В случае удовлетворенности администрацией ДОУ, родителями результатами реализации проекта возможна разработка программы родительского клуба «Волшебная радуга»

.В перспективе данный опыт реализации проекта может быть распространен в другие муниципальных образовательных учреждениях на территории ХМАО-Югры, при условии внесения коррективов в содержание проекта, в другие города страны.

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ « ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

ПРИЛОЖЕНИЯ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПОЛОЖЕНИЕ

о детско-родительском клубе «Волшебная радуга»

в ДОУ № 4 «Золотой петушок»

1.    Общие положения

1.1.  Настоящее положение разработано специалистами Детского сада

1.2.  Положение регулирует деятельность детско-родительского клуба «Волшебная радуга» (далее - детско-родительский клуб) при ДОУ.

1.3.  Детско-родительский клуб является самостоятельным структурным подразделением образовательного учреждения.

1.4.  Детско-родительский клуб организован для детей, посещающих учреждение, их родителей (законные представители) и других членов семей воспитанников.

1.5. Деятельность детско-родительского клуба регулируют следующие нормативно-правовые и методические документы:

Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;

Методическое письмо Министерства образования РФ от 31.01.2001 № 90/30-16 «Об использовании в практической деятельности образовательных учреждений методических рекомендаций, программ, технологий, моделей педагогического взаимодействия с семьей»;

Устав ДОУ;

Программа развития ДОУ;  

настоящее Положение.

1.6. ДОУ предоставляет помещение для встреч детско-родительского клуба.

2.    Основные цели и задачи детско-родительского клуба

2.1.  Цели деятельности детско-родительского клуба:

всестороннее психолого-педагогическое сопровождение воспитания и развития детей, посещающих учреждение;

психолого-педагогическое просвещение родителей;

приобщение родителей к участию в жизни ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

2.2.  Основными задачами детско-родительского клуба являются:

обеспечение эффективного взаимодействия между ДОУ и родителями воспитанников в целях оптимизации воспитания и развития детей в условиях ДОУ и семьи;

оказание всесторонней психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) и детям дошкольного возраста, посещающим ДОУ в обеспечении всестороннего гармоничного развития;

психолого-педагогическое просвещение родителей воспитанников с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей семей;

проведение (в случае необходимости) комплексной профилактики и коррекции различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, посещающих ДОУ;

создание условий для реализации собственных идей родителей, способствующих проявлению творческих способностей, полноценного общения (обмен мнениями, опытом семейного воспитания).

3.    Организация деятельности детско-родительского клуба

3.1. Деятельность детско-родительского клуба осуществляется в соответствии с годовым планом работы. Встречи в клубе организуются 1-2 раза в месяц.

3.2. Деятельность детско-родительского клуба осуществляется на добровольной основе. Участники клуба имеют право давать рекомендации, выступать с предложениями.

3.3. Непосредственное руководство детско-родительским клубом осуществляет заведующий ДОУ. Специалисты детско-родительского клуба ведут планирование и учет его деятельности с учетом индивидуальных и групповых запросов родителей воспитанников ДОУ, а также в соответствии с современными методическими требованиями.

3.4. Функционирование детско-родительского клуба осуществляют специалисты ДОУ: старший воспитатель, учитель-логопед, медицинская сестра, инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели учреждения под руководством заведующего.

3.5.  Заседания клуба представляют собой детско-родительские встречи в различных формах: занятия, игровые тренинги, досуговые и спортивные мероприятия и др.

3.6. Содержание деятельности детско-родительского клуба должно быть

доступно для совместного выполнения взрослыми и ребенком;

направлено на развитие эмоциональной сферы, партнерских доверительных отношений родителей и детей;

решать оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи.

3.7. Направления деятельности детско-родительского клуба:

художественно-эстетическое (рукоделие, музыка и театр, художественная литература и др.),физкультурно-оздоровительное (физкультурно-спортивная деятельность, народные игры,  и др.)

познавательное (для родителей и детей старшего дошкольного возраста, готовящихся к поступлению в школу).

3.8. Детско-родительский клуб обеспечивает взаимодействие ДОУ с учреждениями образования, общеобразовательными школами, культурно-досуговыми организациями в целях повышения эффективности психолого-педагогического сопровождения семей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАСЕДАНИЙ ПОД КЛУБОВ

ПРОЕКТА РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА «ВОЛШЕБНАЯ РАДУГА»

ПОДКЛУБ ПО ИНТЕРЕСАМ «ТЕАТР НЕСЫГРАННЫХ РОЛЕЙ»

РУКОВОДИТЕЛЬ САЛЯХОВА З.Н.

Заседание родительского клуба

«Волшебная радуга»   - открытие

1. Приветствие.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады Вас приветствовать у себя в гостях. Прошу родителей, желающих непосредственно участвовать в практических заданиях, занять свои места за столами, предназначенные для Вас.

Как хорошо, что мы сегодня вместе. Создание родительского Клуба представляет собой попытку передать родителям опыт осмысленного отношения к детям. Здесь будет осуществлена практика совместного участия в психологическом и нравственном становлении тех, кто от нас зависит, практика извлечения уроков из обыденной жизни. Этот Клуб для тех, кто любит детей, любит их не издалека, не любуется ими, как живой занимательной игрушкой, а любит деятельной любовью.

 Однако наши дети не только наше счастье и радость, но и наша боль и тревога. Ведь нужно не только родить ребенка, но и воспитать его настоящим прекрасным человеком. Многие родители воспитывают детей так, как принято в ближайшем окружении, как воспитывали их самих, как делают их знакомые и соседи. Такая самодеятельность зачастую заканчивается печально.

Мы надеемся, что наш Клуб «Волшебная радуга» будет не только полезным, но и интересным,  где родители могут узнать много нового о самих себе. В клубе мы будем разговаривать обо всём, консультируем вас в различных вопросах воспитания. В работе клуба принимают участие специалисты детского сада: музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, психолог, учитель-логопед, медицинская сестра и. На заседаниях клуба мы  будем рассказываем вам о ваших делах, делимся с вами своими радостями и переживаниями и хотим взаимности: чтобы вы делились с нами своими проблемами, а также шли к нам со своими вопросами, которые мы поможем вам разрешить.

1. Упражнение «Улыбка»

– Давайте поприветствуем  друг друга своими улыбками. Подарите улыбку соседу справа, соседу слева. Часто ли вы улыбаетесь своему ребенку? Некоторые поступают так, когда он их смешит.

Но улыбкой можно подбодрить, выразить радость. Всем нам крайне необходимо приучить себя к тому, чтобы наше лицо всегда украшала теплая и доброжелательная улыбка. Если ее нет, должна быть готовность к ней.

С этой целью утром подольше задерживайте свой взгляд на своем отражении в зеркале. Можно полюбоваться собой, покривляться. Это вас рассмешит, и вы улыбнетесь. Пусть даже плохо на душе, а вы через силу улыбнитесь.

И вы убедитесь, что ваше настроение хоть чуть - чуть,  но начнет подниматься. Научитесь с юмором смотреть на свои неприятности. «Юмор – соль жизни, - говорил Чапек, - кто лучше просолен, тот дольше выдержит».

С улыбкой все дела решаются легче. Ежедневные проявления теплоты ребенку – незаметная, но очень важная поддержка, дающая ощущение, что он желаем, нужен, любим.

2. Игра «Давайте познакомимся»

Цель: дать возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение, ощутить себя членом группы.

Играющие хаотично передвигаются по комнате. По одному хлопку в ладоши – обмениваются приветствиями, по двум хлопкам – пожимают руку партнерам по игре, по трем хлопкам – обнимают друг друга.

        Одинаковых семей не существует. В каждой семье есть свои традиции и свои особенности. Но, несмотря на различные уклады жизни, во всех семьях, где подрастают дети с уравновешенным характером, есть одна общая особенность — ровные, доброжелательные отношения взрослых и детей. В жизни много радостных переживаний.

Расскажите о них ребенку, чаще приобщайте его к своим делам. Сойдите с высот своего авторитета, и вы увидите, как в равных с вами отношениях, имея возможность ощутить себя не только воспитуемым, но и защитником мамы, помощником папы, близким другом старшего брата, ваш сын или дочь станут более волевыми и отзывчивыми, самостоятельными и добрыми, умеющими уважать себя и других.

СЛАЙД 4-7

2. Стихотворение «Спрашиваю у друга»

Мы стремимся взрастить в наших детях лучшие черты, свойственные нам самим, но не произвольно взращиваем и отрицательные качества. Как нельзя лучше отражает проблемы воспитания стихотворение великого китайского поэта Бо-Цзей-И, жившего в 772-864 году нашей эры «Спрашиваю у друга».

Посадил орхидею,

Но полынь я не сажал.

Родилась орхидея,

Вместе с ней родилась полынь.

Неокрепшие корни

Так сплелись, что не расцепить.

Вот и стебли и листья

Появились на свет и растут.

И душистые стебли

И горькие листья травы

С каждым днем, с каждой ночью

Набираются сока и сил.

Мне бы выполоть зелье –

Боюсь орхидею задеть.

Мне б полить орхидею –

Боюсь я полынь напоить.

Так мою орхидею

Не могу я водой оросить.

Так траву эту злую

Не могу я выдернуть вон.

Я в раздумье: мне трудно

В одиночку решенье найти

Ты не знаешь ли, друг мой,

Как с этим несчастьем мне быть?

Комментарий. Это стихотворение как нельзя лучше отражает все проблемы воспитания. Оно позволяет родителям принять отрицательные качества своих детей как обязательные спутники их взросления.

4. Психологическая игра-рекомендация «Рассерженные шарики».

Я вас научу посредством этой игры формировать способы отреагирования гнева, обучу приёмам саморегуляции эмоциональных состояний, а вы обучите этому своих детей.

Родители встают в круг (они дети). Психолог – это мама – предлагает детям научиться злиться, никого при этом не обижая. Для этого каждому ребёнку предлагает надуть  воздушный шарик и удерживать его в руках, чтобы он не сдувался.

«Представьте себе, что шарик – это ваше тело, а воздух внутри шарика – это ваша злость. Как вы думаете, что случится с шариком, если его сейчас выпустить из рук? (Он улетит). Попробуйте отпустить его и проследить за ним.

Вы видите, что шарики мечутся по комнате, они стали совершенно неуправляемыми. Так бывает и человеком – когда он злится, может совершать поступки, не контролируя себя.

Надуйте теперь другой шарик и попробуйте выпускать из него воздух маленькими порциями».

☺Что теперь происходит с шариком? (Он понемногу сдувается).

☺А что происходит с гневом внутри шарика? (Он потихоньку выходит из него).

Сравните, опять же – шарик, с нашим телом: «Правильно, этим гневом можно управлять».

5. «Слово лечит, оно же и калечит» - гласит народная мудрость.

 Давайте проведем небольшой эксперимент. Закройте глаза, сядьте поудобнее. Представьте себе, что в одной руке у Вас лимон, а в другом – нож. Вы берете тарелку, кладете на нее лимон и начинаете его разрезать тонкими дольками. Наконец лимон разрезан.

Вы берете ложечку сахара и посыпаете лимон. А теперь Вы берете одну дольку и отправляете ее в рот. Но не глотаете сразу, а недолго держите на языке. Какой же он кислый! А теперь откройте глаза и ответьте: выделилась ли у Вас слюна в результате эксперимента?

У большинства из Вас, наверняка, при упоминании о лимоне, слюна выделилась в достаточно большом количестве. Так организм отреагировал на слово «лимон», «кислый». Точно также организм реагирует на каждое произнесенное слово.

6. Упражнение «Семья».

1) Несколько участников (5-7 человек и более), исполняющих роли различных членов семьи, выходят и берутся за руки, образуя круг; кто-то периодически тянет всех на себя, кто-то приходит в круг, кто-то может уйти (комментарий ведущего: «В семью могут приходить новые члены, кто-то ее покидает; люди живут вместе, но это еще не семья).

2) Когда прослеживаются корни семьи, появляются традиции (потопайте ножками – ощутите «корни»), появляются прочные эмоциональные связи (можете сблизиться в центр; отойти как можно дальше друг от друга, чуть-чуть отклониться назад, не отпуская рук) - это уже настоящая семья – устойчивая и дружная.

3) Если мы имеем дело с воспитанием ребенка, оно не всегда бывает легким, а может быть даже проблемным («ребенок» виснет на руках «родителей», других «родственников»; прыгает, может сесть на сцепленные руки. Двое соседей по обе стороны от «ребенка» – это «родители»). Ведущий спрашивает у «родителей»: «Как вам?» (тяжело, но семья еще стоит; родителям достается больше всего проблем, но и другим становится не сладко).

4) А бывает, когда кто-то из членов семьи выбывает: или из семьи, или из процесса воспитания (участники через одного выходят из круга, «ребенок» продолжает всех изводить (ведущий: «Нелегко воспитывать ребенка, а если этот ребенок еще и с трудом поддается воспитанию, тогда совсем туго приходится членам семьи»).

5) А сейчас прошу всех опять встать в круг. Смотря на ноги стоящих, представьте членов своей реальной семьи и вклад каждого. Почувствуйте эту силу – силу круга, силу семьи. Наберитесь силы у этого круга. Периодически передавайте это своим детям через просматривание семейных альбомов, соблюдение традиций и ритуалов вашей семьи. В заключение ведущий просит  обменяться впечатлениями тех, кто стоял в кругу и тех, кто наблюдал за происходящим.

Итог ведущего: «Круг – это символ формирования привязанности, единения членов семьи. Если родители не смогли создать этих чувств, ребенок чувствует себя лишним. В таком случае может вырасти, так называемый, «эмоциональный инвалид».

7. Упражнение «Ладошки».

Тихо звучит спокойная музыка. Ведущий просит всех присутствующих закрыть глаза и положить свои руки на колени ладонями вверх. Один человек подходит к любому другому, кладет свои ладони на его ладони и садится на его место, а тот продолжает упражнение, и т.д. Упражнение выполняется молча в течение 5-7 минут.

        Ведущий просит поделиться ощущениями и впечатлениями тех, к кому подошли во время упражнения («Как изменялось ваше состояние?») и тех, к кому не подошли («А вы что чувствовали?»).

Чему учит нас это упражнение?

Итог ведущего: «Для детей очень важно почувствовать прикосновение, внимание к себе взрослых. Когда ладони одного человека прикасаются к ладоням другого, происходит контакт двух людей; и третьего нет, никто не может вмешаться в контакт родителя с ребенком – ни второй родитель, ни бабушка, ни другие дети.   Конечно, этот контакт не должен быть направлен против кого-то третьего, иначе это приведет к формированию невротической личности ребенка!

        Кроме согласованности воспитательных тактик в семье, еще должны быть выстроены диадические отношения: у мамы и папы, у папы с ребенком, у мамы с ребенком.

8. Домашнее задание для родителей.

Ученые давно доказали, что если ребенок рождается и растет в атмосфере любви, то он вырастает более счастливым и благополучным. Существует много способов проявления любви.

Одним из таких замечательных способов является объятие. Медики и психологи единогласно пришли к заключению, что объятия крайне необходимы в семье.

Они не портят характер людей, всегда доступны, всем приятны и необходимы людям любого возраста. Хотя это внешнее проявление любви, однако, объятия оказывают немедленный внутренний эффект.

Считается, что ежедневно необходимы 5 объятий для выживания, 10 – для поддержки и 15 – для роста и развития ребенка. Наилучший результат достигается тогда, когда объятия используются в нужный момент в течение всего дня. Выполнение данной рекомендации не требует тренировки и поэтому будет вашим постоянным домашним заданием.

Для многих родителей в настоящее время важнее профессиональная деятельность, наши повседневные заботы.

А вопросы воспитания мы оставляем на потом, или прибегаем к ним в состоянии агрессии. Поэтому прежде чем воспитывать, откройте двери в свое детство. Вспомните, какими были вы, чего ждали от своих родителей? Что вы испытываете, воспитывая своего ребенка? Превосходство или сочувствие к нему? А можно ли обойтись без воспитательных воздействий?

Но, самое главное, никогда не воспитывайте малыша в состоянии аффекта. Семь раз отмерьте и один отрежьте. Посмотрите на совершённое его глазами и с его позиции. Старайтесь стать ему таким родителем, о котором вы мечтали в детстве.

Зачитывается стихотворение

Чем проповедь выслушивать, мне лучше бы взглянуть

И лучше проводить меня, чем указать мне путь.

Глаза умнее слуха, поймут все без труда.

Слова порой запутаны, пример же – никогда.

Тот лучший проповедник – кто веру в жизнь провел.

Добро увидеть в действии – вот лучшая из школ.

И если все мне показать – я выучу урок.

Понятней мне движенье рук, чем быстрых слов поток.

Должно быть, можно верить и мыслям и словам,

Но я уж лучше погляжу, что делаешь ты сам.

Вдруг я неправильно пойму твой правильный совет.

Зато пойму как ты живешь, по правде или нет.

МИНИ-ПРАКТИКУМ.

Из всего вышесказанного следует вывод, подтверждающий народную мудрость: действительно, психологический дискомфорт изрядно подтачивает здоровье. А живем мы с вами (и дети!) в век стресса – такова расплата за прогресс… Где же выход, где свет в «конце тоннеля»?

Философскую часть вопроса оставим сильным мира сего. И все же многое в решении этого вопроса зависит от нас с вами, ведь дети целиком и полностью зависят от нас, родителей и воспитателей. Что мы могли бы сделать уже сейчас в русле обеспечения эмоционального благополучия и психологического комфорта для ребятишек?

А сейчас, уважаемые родители, предлагаю вам составить ПИСЬМО – ОБРАЩЕНИЕ К ВОСПИТАТЕЛЯМ. Начинаться письмо должно примерно так: «Уважаемые воспитатели! Мы родители обращаемся к вам с просьбой обратить внимание на обеспечение психологически комфортного пребывания наших детей в группе. Для этого мы просим вас…(далее следует список просьб-пожеланий, которые, на ваш взгляд, реально осуществимы на практике)». (Работают 5-7 минут).

Релаксация.

На фоне легкой музыки звучат слова:

«А сейчас мы приглашаем Вас в путешествие.

Представьте себе  сейчас  галактику Вселенной…

Мы видим с Вами там потоки звезд, их водопадов неимоверное сияние… И вдруг как брызги искр, взметнувшись фейерверком, слились они в светящуюся, серебрившуюся точку... Сейчас  мы с Вами сами стали очевидцами того, как зажигаются на небе звезды…

 Когда на небе загорается звезда, то на земле рождается ребенок. Малыш сравним лишь с утренней звездой, холодный блеск которой согревает солнце… Это чудо сделало Вас мамой и папой,… берегите его… и совершенствуйтесь сами, идя рядом с ним… Дайте руку ему, свою крепкую руку.

 Его нежные пальчики вложите в ладонь и ведите по жизни, ее лабиринтам, словно гид, который осилил этот путь.

Ведь только, Вы… – родители… являетесь одновременно сразу и тучами и солнцем для детей…. И лишь только Вам подвластно устранять все «ветряные мельницы» взаимоотношений, с которыми сражается ребенок, чтоб утвердить себя в своей семье… Полюбите своего ребенка…каким б он не был, долгожданным или  нет… Ведь раз он появился…, раз он есть,… Ваш долг в том, чтобы ребенок стал счастливым.»

 Спасибо Вам за наше путешествие!

Притча  «Банка жизни»

…На стол ставится стеклянная пустая банка.

-Сегодня я хотела бы поговорить с Вами о жизни, что Вы можете сказать об этой банке?

(Она пустая.)

-Совершенно верно, —  затем  из-под стола достается мешок с крупными камнями и укладываются  в банку до тех пор, пока они не заполнят ее до самого верха.

 — А теперь что Вы можете сказать об этой банке?

(Теперь банка полная!)

Достается еще один пакет с горохом, и  засыпается в банку. Горох начинает заполнять пространство между камнями:

-А теперь?

(Теперь банка полная!!!)

Достается пакет с песком, и  засыпается его в банку, спустя какое-то время в банке не осталось свободного пространства.

(Ну, теперь-то банка точно полная!)  

Тогда достается стакан чая и выливается в банку

-  А вот теперь банка полная!

 Сейчас  я буду  объяснять Вам, что произошло.

БАНКА — это наша жизнь,

КАМНИ — это самые важные вещи в нашей жизни, это наша семья, это наши дети, наши любимые, все то, что имеет для нас огромное значение;

ГОРОХ — это те вещи, которые не так значимы для нас, это может быть дорогой костюм или машина и т.д.;

а ПЕСОК — это все самое мелкое и не значительное в нашей жизни, все те мелкие проблемы, которые сопровождают нас на протяжении всей нашей жизни; так вот, если бы я сначала засыпала в банку песок, то в нее бы уже нельзя было поместить ни горох, ни камни, поэтому никогда не позволяйте различного рода мелочам заполнять Вашу жизнь, закрывая Вам глаза на более важные вещи. А ЧАШЕЧКА ЧАЯ – чтобы, не смотря ни на какие проблемы у Вас всегда оставалось время попить чаю с приятными людьми!

Заседание родительского клуба

по теме «Развитие речи детей трех лет»

Задачи. Знакомить родителей с особенностями развития речи детей трех лет жизни, с системой работы в ДОУ по созданию развивающей речевой среды. Обучать способам взаимодействия с ребёнком с целью активизации его речи. Через интерактивные игры и упражнения сплотить родителей для дальнейшей совместной деятельности.

Подготовительный этап

1. Оформление стенда «Для вас, родители»: «Как и при каких условиях формируется речь ребенка»;  и т.д.
2. Изготовление пригласительных билетов в виде цветных ладошек.
3. Подготовка компьютерной презентации, фотоальбома.
4. Подготовка плакатов с крылатыми выражениями.

Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах. (Плутарх.)

Речь - показатель ума. (Сенека.)

Каков ум, такова и речь.

Коротка речь и ясна - оттого и прекрасна.

Одно дело говорить, другое - говорить дело.

6. Подбор оборудования и материала для игр с родителями: цветные зонтики, карточки, образцы картинок – животные из геометрических фигур, наборы прищепок, листы чистой бумаги, карандаши, краски.
7. Составление памятки «Заучиваем стихи с малышами».

8. Картотека пальчиковых игр.

План проведения клуба:

I.  Вступительная часть.

II. Теоретическая часть: особенности развития речи детей трех лет жизни.

III. Практическая часть: игры, упражнения, тренинг.

IV.  Заключительная часть.

I. Вступительная часть.

Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы обсудить одну из важнейших проблем - развитие речи детей трех лет жизни.

Речь не является врождённой способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребёнка. При этом очень важно заботливое, наполненное любовью и вниманием отношение к малышу близких ему людей.

Речевое развитие осуществляется при активном познании ребёнком окружающего мира.

Известный русский педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Ум ребёнка - на кончиках его пальцев». Значит, очень важно развивать мелкую моторику рук. Существуют специальные игры и упражнения, которые родители могут проводить с детьми самостоятельно: пальчиковая гимнастика, упражнения со шнуровками, застёжками, игры с мозаикой и др. (Обратить внимание родителей на картотеку пальчиковых игр, игры со шнуровками).

Играйте с ребёнком в различные развивающие игры: сенсорные (знакомство с цветом, формой, размером), речевые (правильное произношение звуков), театрализованные с использованием кукол и др.

Создавайте игровые ситуации, в которых закрепляются двигательные, коммуникативные и речевые навыки. При этом ребёнок должен слышать чёткую, правильную, неторопливую речь взрослого без повторения детских слов.

II.Теоретическая часть.

Ведущий предлагает родителям поучаствовать в интеллектуальном марафоне. Для этого надо объединиться в группы по два-три человека. Каждая группа получит задание: из трёх вариантов ответов на вопрос по развитию речи детей трех лет жизни нужно выбрать один и прокомментировать его.

Показатели речи детей этого возраста:

• развитие голосовых реакций, подражания;
• понимание, обогащение словаря, активная речь с использованием предложений

правильный ответ);

-        понимание, подражание, пассивная речь.

Условия для развития речи:

• уход, выполнение режима дня; эмоционально-положительное отношение окружающих взрослых;
• обучающее и воспитательное воздействие;
• собственная активная речь ребёнка в различных видах деятельности.

(Все ответы правильные.)

Показатели речевого общения ребёнка:

• понимает инструкцию взрослого и делает то, что он говорит;
• слушает взрослого, активно обращается к нему, задаёт простые вопросы; речь

приобретает форму диалога.

-по своей инициативе вступает в контакт с детьми и взрослыми, высказывает
           простейшие суждения о явлениях и предметах окружающего мира (правильный ответ).

Словарный запас ребёнка:

-100 слов;

-300 слов;

-1200-1500 слов (правильный ответ).

Особенности словарного запаса:

• использует в речи существительные, глаголы (словарь прилагательных ещё невелик);
• отвечает на вопросы предложениями, состоящими из трёх и более слов (правильный ответ);
• использует простые и сложные предложения; пользуется всеми частями речи

III. Практическая часть.

Важно понимать и правильно оценивать благоприятные и неблагоприятные факторы, влияющие на развитие речи детей.

Ведущий обращается к родителям: «Сейчас мы попробуем определить, какие факторы препятствуют полноценному развитию речи, а какие способствуют её формированию. В этом нам поможет игра «Цветные зонтики». Чёрный зонт будет символизировать неблагоприятные факторы, а цветной - благоприятные. Возьмите по одной карточке и встаньте под зонт, цвет которого, по вашему мнению, соответствует написанному на карточке фактору. Прокомментируйте свой выбор».    Одновременно в игре участвуют 10-12 человек.

Неблагоприятные факторы.

1. Нежелание родителей общаться с ребёнком (мало времени, перекладывание общения на бабушек и дедушек и т.д.).
2. Замена общения просмотром телевизионных передач.
3. Отсутствие (или малое количество) игрушек и книг, соответствующих возрасту ребёнка.

4. Дефекты строения артикуляционного аппарата ребёнка.
5. Быстрая, нечёткая речь взрослого, сюсюканье.
6. Отсутствие у родителей знаний по данному вопросу.

Благоприятные факторы.

1.  Эмоционально-положительное общение с ребёнком.

2. Достаточное количество игрушек и игр, соответствующих возрасту ребёнка.

3. При выявлении дефектов речи своевременное обращение к логопеду, другим специалистам.
4. Общение ребёнка со сверстниками и взрослыми, способствующее развитию коммуникативных навыков.
5. Правильная речь взрослого без имитации речи ребёнка.

6.Чтение и рассказывание сказок, заучивание стихов.

Учёные считают: чем активнее и точнее движения пальцев рук ребёнка, тем быстрее развивается его речь. Дети лучше усваивают текст, если связывают его с жестами и мимикой. Этому их должны научить взрослые, но сначала они должны освоить такие приёмы сами.

Ведущий предлагает родителям объединиться в пары и определиться, кто будет взрослым, а кто ребёнком. Затем организует игры и упражнения на развитие мелкой моторики.

«Превращение ладошки»

 (каждой семье дается небольшое      стихотворение)

Динозаврик - малышонок

Улыбается спросонок:

Мама рядом, папа рядом —

Что еще для счастья надо?

Мчится быстро, со всех ног

Под водой морской конек.

Вот застрял в траве густой.

Я кричу: «Попался, стой!»

Сына папа-осьминог

Целый час догнать не мог.

Еле-еле осьминожка

Успокоился немножко,

Потому что надо спать.

Ножкам надо отдыхать.

Распустился в чаще

Аленький цветок.

Светит, как жар-птица,

Каждый лепесток.

Вот такое чудо.

На моем листе —

Оживает сказка

В полной темноте.

На полянке есть пенек,

Он не низок, не высок.

Посмотрите-ка, ребятки,

Что растет на нем? Опятки!

Присмотритесь-ка получше.

Это кактус. Он колючий.

А когда дожди пойдут,

Все колючки расцветут.

Мы вместе с подружкой

Рисуем загадку.

Ладошку, другую прижмем

По порядку,

Добавим кружков,

Украсим их снова —

И вот уже бабочка

Наша готова.

Слониха слоненку

Цветы подарила,

А после на ушко

Еще говорила:

«Ты кушай получше,

Мой славный сынок,

Чтоб сильным, как папа,

Ты вырасти смог».

«Забавные прищепки»

Каждая пара получает несколько силуэтов из картона и набор разноцветных прищепок. Взрослый предлагает ребёнку подумать, на что или на кого похож каждый силуэт, и с помощью прищепок завершить образ (например, «Солнышко», «Ёжик», «Ёлочка», «Жучок»). Во время работы ребёнок говорит, что он делает, называет части создаваемого предмета и их признаки.

«Выложи сказку»

Каждая группа родителей получает набор разноцветных геометрических форм разного размера и цвета. Ведущий предлагает выложить домик и любой персонаж (мышку, лягушку, зайца, волка, лисицу, медведя). Можно использовать картинки.

Двигательно-речевой тренинг по сказке «Колобок»

Ведущий предлагает четырём родителям перевоплотиться в детей, а сам становится их мамой.

Жили-были дед и баба

(Указательный палец правой руки у правой щеки; затем  левой рукой.)

На полянке у реки.

(Козырьком прикладывают руку ко лбу - смотрят вдаль.)

И любили очень, очень

(Гладят живот.)

На сметане колобки.

(Пальцами рисуют в воздухе круг.)

Хоть у бабки мало силы,

Бабка тесто замесила.

(Кулаками «месят» тесто.)

Ну а маленькая внучка

Колобок катала в ручках.

(В ладонях «перекатывают» колобок.)

Вышел ровный,

(Горизонтальный взмах одной рукой.)

Вышел гладкий,

(Горизонтальный взмах другой рукой.)

Не солёный и не сладкий,

(Грозят указательными пальцами обеих рук.)

Очень круглый,

(Пальцами рисуют в воздухе круг.)

 Очень вкусный. (Гладят живот.)

Предложить группе родителей обыграть знакомые стихи А.Барто, например, Мишка», «Зайка», «Лошадка», «Наша Таня»…

Ведущий рекомендует проводить двигательно-речевые тренинги с детьми, используя знакомые им сказки, стихи и сопровождая текст активными движениями рук.

Ведущий показывает картотеку пальчиковых игр, предлагает их для использования дома.  

IV. Заключительная часть.

Подводится итог: чем занимались на собрании и что можно использовать в работе с детьми дома. Затем родителям раздают памятки «Заучиваем стихи с малышами».

Памятка «Заучиваем стихи с малышами»

Ребёнку интересно не только услышать стихотворение, но и показать в нём каждое слово жестом, как бы оживить текст с помощью рук.

Для успешного заучивания с детьми стихов и потешек предлагаем воспользоваться нашими советами.

• Занимайтесь с ребёнком только тогда, когда он здоров и спокоен.
• Сначала прочитайте два-три стихотворения.
• Предложите выбрать одно, которое больше понравилось, и прочитайте его три-четыре раза.

• Покажите, как можно связать стихотворные строки с движениями рук и пальцев.
• Повторите все движения вместе с ребёнком.

•        Хвалите малыша, даже если у него получается лишь одно-два движения. Главное, чтобы ему было интересно рассказывать стишок, руками и пальцами рисовать к
нему картинки. Тогда и текст легче запоминается.

Координация движений со словами совершенствует артикуляционный аппарат, речевое дыхание, способствует развитию связной речи.

Литература:

1.  Справникова И. Н. «Слово на ладошке» Журнал «Ребенок в детском саду» №4, 2011г.

2.  Терешонок С.В. «От сотрудничества с семьей – к развитию ребенка»

Журнал «Управление Дошкольным Образовательным Учреждением» №2,2009г.

Результаты реализации  проекта

родительского клуба «Волшебная радуга»

за 2016-2017 учебный год

Руководитель проекта:

Зухра Наилевна Саляхова

Цель проекта Расширение педагогических знаний и умений молодых родителей и корректировка трудностей семейных взаимоотношений, воспитание здорового развитого ребенка, которого любят и о котором заботятся. Защита детства, материнства, отцовства.

Задачи проекта:

• Расширять представление детей и родителей о семье, как величайшей общечеловеческой ценности.
• Воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи.
• Реализовать дифференцированный подход к семьям различного типа, индивидуальный – к каждой конкретной семье.
• Разработать систему массовых мероприятий с родителями, осуществлять совместную общественно- значимую деятельность и досуг родителей и воспитанников.
• Создавать комфортную обстановку для детей, членов их семей, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, ситуацию успеха.
• Использовать различные формы сотрудничества с родителями.
• Вовлекать их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышения авторитета.
• Пропагандировать опыт успешного семейного воспитания.
• Создавать благоприятные условия для совместной деятельности с родителями.

Родительский клуб «Волшебная радуга» является большим творческим объединением семей и педагогов на базе детского сада в целях взаимообогащения всех его участников, дальнейшего развития воспитательного потенциала семьи.

Реализация проекта по плану мероприятий рассчитана на девять месяцев, с сентября по май.

Заседания клуба по согласованию с родителями групп проводились с частотой - 1 встреча в месяц. Дети вместе с родителями собирались  в музыкальном зале,  и они вместе участвовали в интересном творческом деле. Работа клуба проводилась в соответствии с Положением о работе родительского клуба «Волшебная радуга»  и согласно годового плана ДОУ.

После проведения планового заседания руководителем клуба оформляются протоколами  работы и сценариями.

Проведено 5 мероприятий:

- «Давайте познакомимся»;

- «Роль отца в семье»;

- «Мама, папа и я – здоровая семья»;

- «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»;

- «Дети и творчество»

«Экоуголок» - Природа вместе с нами»

В реализации проекта приняли участие 225 человек это:

- дети старшего дошкольного возраста ДОО, родители, законные представители, педагоги;

- педагоги

Педагоги ДОО: Саляхова З.Н., Новицкая В.С.; Наумов И.В. В.Н.; Сашко Л.Н.; Троцкая М.В., Магомедова И.Р,, Корунная Е.Н, Миллер М.И., Гурьева В.В.,

Благодарим всех участников за проявленный интерес,  творческие подход, за профессиональную подачу информации и великолепные совместные работы, которые доставили детям и родителям, радость, восхищение от совместного творчества.

Результаты реализации  творческого проекта

«Детский сад – территория дружбы» - студия «Серпантин дружбы» за 2016-2017 учебный год (второй год реализации)

Грантовая  поддержка депутата Тюменской областной Думы Лосевой И.В. и депутата Думы ХМАО Югры Кочкурова С.А. - победителя – III место в городском конкурсе проектов в сфере культуры, образования и молодежной политики «Творчество» 2015 г.

Руководители проекта:

Маргарита Ивановна Миллер

Зухра Наилевна Саляхова

Цель проекта направлена на формирование творческих продуктивных видов деятельности детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с культурой и традициями народов, проживающих на территории города Лангепаса.

Задачи: познакомить с традициями народов, проживающих на территории города Лангепаса, и сформировать интерес, знания и представления о разнообразии и самобытности их жизни и культуры; сформировать умения применять полученные знания в творческих продуктивных видах художественной деятельности: декоративно-прикладной, музыкально-исполнительской и изобразительной; воспитание дружеского отношения к культуре и традициям разных народов, чувств гордости за участие в совместной творческой деятельности, и воспитание чувств патриотизма и толерантности; актуализировать потребность семей в совместной творческой деятельности с детьми и педагогами по формированию уважительного отношения к семейным культурным традициям разных народов, укрепления связи между поколениями; повысить компетентность родителей в вопросах воспитания гражданственности и патриотизма; способствовать активному участию родителей в совместных мероприятиях, посещение экспозиций городских музеев, выставок.

Миссия – объединение семьи через новые творческие формы работы, оказание помощи родителям и детям в области социально-личностного и художественно-эстетического развития.

В проекте большое внимание уделяется воспитанию в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордость за её достижения, уверенности в том, что Россия – великая многонациональная страна.

Проведено 6 мероприятий:

- «Секреты народов севера»;

- «Казахская саукеле»;

- «Молдавская мозаика»;

- «Народные мотивы» (татаро-башкирская культура);

- «Сороки – возрождение традиций» (русская культура);

-  Праздник «В семье единой».

В реализации проекта приняли участие 185 человек, это:

- дети старшего дошкольного возраста ДОО, родители, законные представители, педагоги;

- педагоги дополнительного образования;

- представители городских общественных национальных организаций;

- народные мастера города:

наши приглашенные участники  проекта – представители городских общественных организация города, педагоги мастера ЛГ МАУ «ЦК «Нефтяник» (согласно Соглашению о сотрудничество от 19.05.2016г):

- Заяц М.Ф. председатель  общественной организации «Спасение Югры»;

- Султанова М.А. руководитель общественно- городской организации казахского народа  «Тамаша»

- Стерпу Е.В. руководитель городской обшественной организации «Мэрцишор»;

- Идиятулина О.М руководитель студии русского фольклора ЦК «Нефтяник»;

- Латыпова Лейсан специалист по работе с детьми и молодежью ЛГ МАУ «Фортуна».

Педагоги ДОО: Рябикова А.Х; Пашинцева В.Н.; Надымова З. И.; Братухина Г.Х.

Благодарим всех участников за проявленный интерес,  творческие подход и великолепные работы, которые представлены в выставочных витринах фойе детского сада. Благодарные отзывы семей воспитанников в книге жалоб и предложений ЛГ МАДОУ ДСОВ № 4 «Золотой петушок» ОТ 12.05. 2017 г.:

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 4

«ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК»

Сценарный план заседания

родительского клуба «Волшебная радуга»

 на тему: «Готовимся к школе – в игре».

Музыкальный руководитель:

Саляхова Зухра Наилевна.

Г. Лангепас

2016г.

Сценарный план заседания

родительского клуба «Волшебная радуга»

 на тему: «Готовимся к школе – в игре».

от 15.04.2016г.

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе –  значит быть готовым всему этому научиться». 

 Венгер Л.А.

Аудитория: 22 родителя, 22 ребенка 7 педагогов.

Цель:

Создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Задачи

• Познакомить родителей друг с другом.
• Познакомить с трудностями адаптации ребенка к школе и дать рекомендации  данной теме.
• Вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.

  Ход заседания

Добрый вечер, уважаемые родители. Мы рады видеть вас на нашей сегодняшней встрече. Игра "Да – нет" Сейчас я вам предлагаю ответить на вопросы "Да", если вы согласны с моим высказыванием и "нет", если не согласны. Скажите громко и хором, друзья Деток своих все вы любите? (да)

С работы пришли, сил совсем нет, Вам хочется лекции слушать здесь? (нет) Я вас понимаю. Как быть, господа? Проблемы деток решать нужно нам? (да) Дайте мне тогда ответ. Помочь, откажитесь нам? (нет) Последнее спрошу вас я Активными все будем? (да) Наши дети стали взрослее еще на один год.

(Родители перед началом заседания берут жетончики определенного цвета и рассаживаются группами по цвету.)

Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте немного познакомимся. Каждый из вас проговорите для ваших соседей по группе  как вас зовут и напишите на одном лепестке цветка как лучше к вам обращаться (по имени, по имени и отчеству. На столах в группах лежит цветок, вырезанный  из бумаги.)

        - С первого сентября  у ваших детей все будет по-новому: уроки, учительница, школьные товарищи. Очень важно, чтобы при этом вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами - один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться - значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Учится вместе со своими учениками и учитель. Надеюсь, что все четыре года наш коллектив будет дружным и сплоченным.

- Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка.  Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка.  И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен. Отсюда, первое правило: только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании у учебе детей.

  - Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые цветы по размеру, по цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.) А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, цвете, форме. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.) Мы – взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному. Второе правило:  никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра.  Это называетсямониторинг.  Это мы будем делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра и чтобы расти каждый день. Причем не только в учебе, но и в поступках.

        - А сейчас я предлагаю вам всем известную сказку “Колобок” на психологический лад и попрошу вас принять активное участие в ее разборе.

Жили-были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко, и решили они испечь колобок. Что они сделали? Правильно. По сусекам помели, по коробу поскребли, и получился у них колобок.

Первая заповедь: Родившийся ребенок в семье должен быть всегда желанным.

По сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок. Положили они его на подоконник остужаться.

Вторая заповедь: Не оставляйте маленьких детей без присмотра.

Покатился колобок по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя, потом волка.

Третья заповедь: Научите ребенка общаться с окружающим миром.

Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.

Заповедь четвертая: Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.

Съела лиса колобка.

Заповедь пятая: Научите ребенка самостоятельно с честью и достоинством, без ущерба для жизни, выходить их сложных жизненных ситуаций. Вот такая всем известная сказка у нас с вами получилась с пятью важными заповедями для вашего ребенка.

  Вы уже получили много советов по воспитанию ребенка. Сейчас поговорим  о готовности ребенка к школьному обучению.

Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.

Тест для родителей.

        Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.

1.                 Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2.                 Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3.      Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4.      Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии

посторонних людей?

5.     Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6.     Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7.     Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8.    Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9.    Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10.  Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?

11.  Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12.  Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13.  Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14.  Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15.  Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16.  Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17.  Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

       Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

       Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

        В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам следует больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача - систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений.

Теперь они воспитанники подготовительной группы, самые старшие в детском саду. Совсем скоро в школу! Как сложится обучение ребенка в первом классе, во многом зависит от наших с вами усилий. Поэтому сегодня мы здесь с вами собрались, чтобы поговорить о том, как же лучше подготовить наших детей и себя к школе. - Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней.

Воспитатель, учитель - это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) мы бессильны. А теперь я предлагаю посмотреть презентацию, что такое готовность к школе, и по каким критериям определяется готовность ребѐнка к школе. (Презентация)

 Сегодня первоклассникам предъявляют гораздо более высокие требования, чем 20 лет назад. Но как вы, родители, можете ему помочь справиться с этими требованиями? Ответ прост: поиграть вместе с ребѐнком! Ведь Игра – это ведущий вид деятельности для ребенка дошкольного возраста.

Игра – это не только удовольствие и радость, это жизнь ребенка, его существование, это мир, в котором он живет, через который постигает жизнь, учится строить взаимоотношения с другими людьми. В игре развиваются качества, без которых обучение невозможно. В игре дети: учатся применять имеющиеся у них знания; сталкиваются с необходимостью поиска новых знаний; получают богатый чувственный опыт, прежде всего касающийся свойств и качеств разнообразных предметов, окружающих их. в игре развиваются все психические процессы – внимание, память, мышление, речь и, что особенно важно, воображение.

Играя дома вместе с детьми, важно соблюдать несколько условий:

• четко и выразительно разъяснять детям задачу и правила игры;

• занимать в игре позицию равноправного партнера.

Сопереживать играющим, живо и эмоционально реагировать на ход игры, проявлять интерес к действиям ребенка;

• во время игры дать ребенку возможность быть в роли как участника, так и ведущего;

• варьировать задания и правила игры, развивая способность произвольно перестраивать свое поведение в соответствии с изменением игрового содержания;

• обязательно поощрять победителя игры.

Игра-соревнование для родителей. 

А сейчас давайте поиграем с вами в те игры, которые так необходимы нашим детям. Но играть мы с вами будем как с детьми. Вы будите не взрослыми, а детьми. Родители делятся на две команды и придумывают названия им. За победу в каждом конкурсе команда получает солнышко. Кто больше соберѐт этих солнышек, та команда и побеждает.

1. Развитие познавательной активности: Игра «Аукцион» (предлагается карандаш) 1. По назначению: что им можно делать.

2. Качественные характеристики: какой он. что им можно делать? (рисовать, чертить, чесать, кидать, писать , тыкать, катать, грозить, вертеть.) Какой он? (зелѐный, деревянный, острый, непрочный, длинный, трудолюбивый, строгий)

2. Развитие мелкой моторики руки. «Вырезывание ножницами» Предлагается контур любого животного. Оценивается скорость и точность.

3. Развитие воли. «Да и нет не говори»

Воспитатель задаѐт каждой команде по 10 вопросов:

- Вы ходите в детский сад?

- Вы живѐте в Африке?

 - Вы любите мороженое?

- Вы ели чѐрное мороженое?

- Вы умеете ходить на руках?

 - Вы умеете летать?

- Вы играете в куклы?

- Ночью светит солнце?

- Волк боится зайца? 1

- Вы любите ходить к врачу?

 - Люди ходят по потолку?

- Доктор стрижѐт людей?

- Тебя зовут Петя?

- Корова умеет летать?

- Вы сейчас спите?

 - На вам надето платье?

-Зимой трава бывает?

- Трава белая?

- Снег горячий?

- Арбузы растут на дереве?

4 Развитие внимание.

Ухо - нос Родители слушают команды: "Ухо" и дотрагиваются до уха. "Нос" - дотрагиваются до носа. Сначала выполняют задание вместе с воспитателем, а затем умышленно воспитатель допускает ошибки. Родители должны быть внимательным и не ошибаться.

5. Развитие речи. 

Игра «Потерянные вещи». В большом городе живут рассеянные люди. Они часто теряют различные вещи и забывают их названия. Человек, потерявший вещь, может обратиться в Стол Находок, но ему нужно точно рассказать о том, какая она.

 Воспитатель ставит на стол телефон и говорит: «Сейчас будет звонить первая команда, потерявшая вещь. Другая команда должна будет отгадать, что за вещь они потеряли». Каждая команда загадывает по 2-3 предмета.

 Например: У меня потерялся голубой резиновый, его можно пинать, им можно играть, он круглый. В названии какой посуды есть звук «С»?» Вспомнить какая посуда есть на кухне в названии которой есть звук «С» миска, маслѐнка, солонка, стакан, сито, супница, салатница, кастрюля, соусница, сковородка.

6. Развитие зрительной памяти. Счѐтные палочки.

Я покажу вам фигуру, сложенную из счѐтных палочек и через 5 сек. накрою еѐ листом бумаги. Вы должны по памяти выложить еѐ в соответствии с образцом. Подводится итог, определяются победители. Таким образом, рассмотренные игры и задания игрового характера позволяют в увлекательной форме развивать у детей ценные для предстоящего школьного обучения качества: внимание, самоконтроль, наблюдательность, сообразительность, настойчивость.

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 4

«ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК»

Сценарный план заседания

родительского клуба «Волшебная радуга»

 на тему: «Готовимся к школе – в игре».

Музыкальный руководитель:

Саляхова Зухра Наилевна.

Г. Лангепас

2015г.

Сценарный план заседания

родительского клуба «Волшебная радуга»

 на тему: «Готовимся к школе – в игре».

от 20.03.2015г.

Создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Задачи

• Познакомить родителей друг с другом.
• Познакомить с трудностями адаптации ребенка к школе и дать рекомендации  данной теме.
• Вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.

  Ход заседания

(Родители перед началом заседания берут жетончики определенного цвета и рассаживаются группами по цвету.)

Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте немного познакомимся. Каждый из вас проговорите для ваших соседей по группе  как вас зовут и напишите на одном лепестке цветка как лучше к вам обращаться (по имени, по имени и отчеству. На столах в группах лежит цветок, вырезанный  из бумаги.)

        - С первого сентября  у ваших детей все будет по-новому: уроки, учительница, школьные товарищи. Очень важно, чтобы при этом вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами - один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться - значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Учится вместе со своими учениками и учитель. Надеюсь, что все четыре года наш коллектив будет дружным и сплоченным.

- Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка.  Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка.  И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен. Отсюда, первое правило: только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании у учебе детей.

  - Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые цветы по размеру, по цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.) А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, цвете, форме. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.) Мы – взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному. Второе правило:  никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра.  Это называетсямониторинг.  Это мы будем делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра и чтобы расти каждый день. Причем не только в учебе, но и в поступках.

        - А сейчас я предлагаю вам всем известную сказку “Колобок” на психологический лад и попрошу вас принять активное участие в ее разборе.

Жили-были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко, и решили они испечь колобок. Что они сделали? Правильно. По сусекам помели, по коробу поскребли, и получился у них колобок.

Первая заповедь: Родившийся ребенок в семье должен быть всегда желанным.

По сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок. Положили они его на подоконник остужаться.

Вторая заповедь: Не оставляйте маленьких детей без присмотра.

Покатился колобок по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя, потом волка.

Третья заповедь: Научите ребенка общаться с окружающим миром.

Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.

Заповедь четвертая: Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.

Съела лиса колобка.

Заповедь пятая: Научите ребенка самостоятельно с честью и достоинством, без ущерба для жизни, выходить их сложных жизненных ситуаций. Вот такая всем известная сказка у нас с вами получилась с пятью важными заповедями для вашего ребенка.

  Вы уже получили много советов по воспитанию ребенка. Сейчас поговорим  о готовности ребенка к школьному обучению.

Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.

Тест для родителей.

        Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.

1.                 Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2.                 Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3.      Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4.      Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии

посторонних людей?

5.     Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6.     Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7.     Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8.    Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9.    Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10.  Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?

11.  Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12.  Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13.  Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14.  Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15.  Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16.  Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17.  Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

       Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

       Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

        В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам следует больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача - систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений. 
На пороге школы едва ли не самое главное – научить ребёнка самостоятельности. Ведь малышу придётся выполнять одно задание за другим, принимать решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем, а значит, и нести ответственность. Воспитание детей – сложный процесс. Проявите изобретательность в выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых надёжных – добрый пример, вас,  родителей. Почаще возвращайтесь памятью в своё детство – это хорошая школа жизни.

Для вас небольшая памятка от имени вашего ребенка:

• Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
• Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравниться с вами.
• Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
• Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам.
• Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
• Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
• Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить - это поколеблет мою веру в вас.
• Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду боятъся еще больше. Покажите мне, что такое мужество.

. Запишите ваши совместные предложения в середине цветка. (Родители заполняют цветок.)

Помните! Ребенок - самая большая ценность в вашей жизни. Стремитесь понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживайтесь наиболее прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения. От меня всем родителям большое спасибо за то, что пришли на родительское собрание и удачи вам в воспитании вашего ребенка!

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 4

«ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК»

Сценарный план заседания

родительского клуба «Волшебная радуга»

 на тему: «Научите ребенка быть добрым».

Музыкальный руководитель:

Саляхова Зухра Наилевна.

Г. Лангепас

2016г.

Сценарный план заседания

родительского клуба «Волшебная радуга»

 на тему: «Научите ребенка быть добрым».

от 16.02.2016г.

Аудитория: 25 родителей, 25 дете1, 6 педагогов 

Цель: вызвать у родителей интерес и желание к игре. Создать доброжелательную обстановку.

Материал:

листочки с нарисованным солнышком;

фломастеры;

магнитофон со спокойной музыкой;

памятки для родителей;

выставка книг о доброте;

сердечки с надписью «Доброта», «Добрый человек», «Добрый друг», «Доброта в художественной литературе», «Доброта в народном творчестве», «Я и мой ребенок»;

выставка книг о доброте: Л.Н. Толстой «Лгун», О. Григорьева  «Весенняя поездка»,  «Кусочек хлеба», И. Тургенев  «Воробей»  и т.д.

свечка;

ковер.

Группа оформлена шариками, ромашками, сердечками.

Ход заседания

Воспитатель.  Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады встрече с вами.

- Возьмите на столе листочек с нарисованным солнышком и нарисуйте в кружке лицо вашего ребенка. (Звучит спокойная музыка).

- Теперь скажите, каким вы нарисовали своего ребенка? (Родители отвечают).

Воспитатель.

- Видите, как многогранны ваши дети. Мы с вами сегодня рассмотрим одну грань – доброту.

- Сегодня тема нашего родительского собрания «Научите ребенка быть добрым».

- Как сказал великий классик М. Пришвин: «Доброта – это солнце, которое согревает душу человека».

- Давайте поиграем.

- Я приглашаю вас в магазин необычных покупок.

- Итак, магазин открывается.

- Продается сердечко «Доброта», чтобы его получить, нужно ответить на вопрос «Что такое доброта?» (Родители отвечают).

- Продается сердечко «Добрый человек», чтобы его получить нужно назвать правила доброго человека. (Родители отвечают).

- Продается сердечко «Добрый друг», чтобы его получить, нужно закончить предложение.

     Если мой друг заболел, я …

    Мой друг просит одолжить денег, и я …

    Когда мне нужна помощь, я …

    Если обижают человека, то я …

- Продается сердечко «Доброта в художественной литературе», чтобы его приобрести, нужно назвать произведения, в которых говорится о доброте. (Ответы родителей).

Л.Н. Толстой «Лгун»

О. Григорьева «Весенняя поездка», «Кусочек хлеба»

С. Маршак «Двенадцать месяцев»

Ш. Амонашвили «Хлеб»

С. Аксаков «Аленький цветочек»

К. Ушинский «Дедушка»

В. Сухомлинский «А сердце тебе ничего не приказало»

И. Тургенев «Воробей».

- Продается сердечко «Доброта в народном творчестве», чтобы его получить, нужно назвать пословицы о доброте.

«Доброе слово лечит, злое калечит»

«Злой не верит, что есть добрый»

«Добрая слава лежит, а худая бежит»

«Доброго чтут, а злого жалуют»

«Добрые вести прибавят чести»

«Доброта без разума пуста»

«Кто любит добрые дела, тому и  жизнь мила»

«Делай другим добро – будешь сам без беды»

«Доброе дело питает и душу и тело»

«Добрый человек в добре живет век»

«Худо тому, кто добра не творит никому»

«Чего не сделаешь силком, того добьешься добром»

«Добрые умирают, да дела их живут»

«Красота до вечера, а доброта навеки»

«Доброе братство лучше богатства»

«Живи добрее, будешь всем милее»

- Продается сердечко «Я и мой ребенок», чтобы его приобрести, нужно привести пример воспитания доброты у собственного ребенка. (Родители приводят примеры).

- Наша игра прошла успешно, мы с вами обобщили знания о доброте и сможем сейчас создать модель воспитания доброго ребенка.

         С помощью чего можно воспитать добрые чувства.

Художественная литература

Личный пример

Музыкальная деятельность

Игра

Русское народное творчество

Совместный просмотр телепередач и кинофильмов.

Сюрпризные моменты (шкатулка доброты, ковер мира).

Воспитатель.

- Чтобы вы могли воспользоваться этой моделью самостоятельно, я составила памятку. (Воспитатель раздает памятки родителям).

Уроки доброты

Уважай отца и мать – будет в жизни благодать

Что мы Родиной зовем?  Дом, в котором мы живем

Странно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным

Все мы вместе целый день и трудиться нам не лень

Когда у друзей лад, каждый этому рад

Любую болезнь лечит доброе слово

В лесу шуметь не нужно, живи с природой дружно

Запомни, друг юный, что жизнь так идет: скупой потеряет, а щедрый найдет

Доброе дело делай смело

Добрый человек  поймет по взгляду, в трудную минуту будет рядом

Где добрые люди, там беды не будет.

Воспитатель.

А сейчас я приглашаю вас на ковер доброты и мира. (Родители вместе с педагогом располагаются по кругу на ковре).

Воспитатель.

Доброта – вещь удивительная.

Быть легче добрым или злым?

Наверно, легче злым.

Быть добрым –

Значит понимать

И близких и чужих,

И радости порой не знать,

Заботясь о других.

Конечно, доброму трудней,

И все же, посмотри:

Как много у него друзей!

А злой всегда один…

Воспитатель.

        Я сейчас зажгу «искорку доброты» (воспитатель зажигает свечку), а вы, передавая ее по кругу, закончите предложение: «Из сегодняшнего разговора я поняла (понял) …» (Родители передают свечу и отвечают).

Воспитатель.

В древности, когда хотели поблагодарить человека за добрые дела, говорим: «Спаси вас Бог!» Постепенно  «Спаси вас Бог!» превратилась в короткое «Спасибо». Я говорю вам Спасибо

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 4

«ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК»

Сценарный план заседания

родительского клуба «Волшебная радуга»

 на тему: «Общаемся вместе».

Музыкальный руководитель:

Саляхова Зухра Наилевна.

Г. Лангепас

2016г.

Сценарный план заседания

родительского клуба «Волшебная радуга»

 на тему: «Общаемся вместе».

от 16.11.2015г.

«Вера, надежда, любовь, бескорыстие, риск и терпение! Терпение!

Воспитание – это терпение. Понимать, принимать, терпеть.

Где не хватает терпения надо бы постараться понять, где не понимаю – постараться вытерпеть, и всегда я принимаю ребенка, всегда люблю».

С Соловейчик

Цель:

• формирование у родителей адекватной позиции по отношению к ребенку в системе «мы и наш ребенок»;
• расширение информационного поля родителей в области психолого-педагогических знаний.

Задачи:

1. Создать условия для понимания родителями своей роли в воспитании и обучении ребенка, осознания значимости предлагаемой квалифицированной помощи.
2. Помочь родителям оценить стиль своего взаимодействия с ребенком и изменить его, если необходимо.
3. Отрабатывать навыки конструктивного взаимодействия с ребенком.
4. Вырабатывать более адекватные представления о детских возможностях и потребностях.
5. Формировать у родителей мотивацию самовоспитания и саморазвития.

Материалы:

Бейджики, фломастеры, музыкальный диск, правила группы, листочки с неоконченными предложениями, листочки с изображением круга, Презентация «Ошибки», листы А4 на каждого, листы А3 - 3 штуки, магниты, солнышко с лучиками, рефлексия, 99 способов сказать: «Я тебя люблю», библиотека родителя.

Аудитория: 21 родитель, 21 ребенок, 5 педагогов

Ход занятия

1. Упражнение «Знакомство».

- Здравствуйте, уважаемые родители. Мы начинаем заседания родительского клуба «Семейная гостиная». Я предлагаю для начала познакомиться. Для этого на бейджиках напишите свое имя, как к вам можно обращаться во время наших занятий и расскажите несколько слов о своем ребенке. Какая вы для него мама?

2. Правила группы.

- Работать мы будем эффективно, используя кооперативное обучение, для этого нам необходимо обсудить правила работы.

Я предлагаютакие:

1. Каждый имеет право высказаться по теме разговора и быть услышанным.
2. У нас нет зрителей, работают все.
3. Мы хорошие друзья, воспитанные люди, умеем хранить свои секреты, не сплетничаем.
4. Уважительно относимся к мнению другого.

- Принимаем правила? Хотите что-то добавить? Давайте работать.

3. Упражнение «Ассоциации».

- Я вас попрошу вытащить листочек и закончить начатое предложение:

• Мой ребенок, мне…
• Я взяла и поставила ребенка в угол и подумала…
• В детстве я однажды…
• Ребенок для меня…
• В моем ребенке есть недостатки, но..
• Пожалуй, единственное, чего мне не хватает сейчас….
• Как здорово, что в моей жизни есть…
• Мне в моей жизни встречались…
• До сих пор помню, как…
• Была ситуация, когда…
• Если уж на кого можно положиться…
• Это было давно, но я…

- Какие чувства вызвало это упражнение? (По кругу.)

- Итак, сегодня тема нашего заседания «Безусловное принятие ребенка» и эпиграфом к нему я решила взять слова Соловейчика.

4. Упражнение «Круг нашей жизни».

- Я прошу вас изобразить срез одного типичного дня. Сколько времени уходит на сон, на работу, на общение с друзьями, с супругом, на досуг, на одиночество, на самообразование, на общение с ребенком.

Обсуждение:

• Довольны ли вы тем, как проходит ваш день?
• Пусть в идеале, но какие границы хотелось бы изменить в этом круге?
• Что легко и что трудно изменить в вашей жизни?

- Конечно все люди когда-либо сожалея о чем-нибудь, ошибались, пытаясь найти правильный выход. Внимание на экран (Презентация об ошибках).

5. Анализ родительских ошибок.

- Наши дети растут и меняются. Еще чуть-чуть и они войдут в тот возраст, который называют переходным, противоречивым, трудным. Давайте остановимся и присмотримся к себе. Не намечается ли какой-нибудь трещины в отношениях с ребенком, которая со временем разрастется в огромный овраг.

- Для дальнейшей работы нам необходимо разделится на 3 группы. Сядьте по группам.

1. Пусть каждый из вас вспомнит и запишет 5 ошибок в воспитании, которые он когда-либо совершал. У вас 3 минуты.

2. Объединитесь в группу, обсудите и выберете 5 общих ошибок в воспитании. Запишите их на листе. Готовьтесь, тот, у кого в группе самые светлые волосы, сейчас представит вашу работу для всех. У вас 5 минут. По истечении времени кто-то из группы докладывает о работе, вывешивая плакат на доску. После информации всех групп, выделяются общие ошибки.

3. Педагоги выделяют 5 ошибок в воспитании, которые все когда-либо совершали. Давайте сравним свои выводы с выводами специалистов.

Современные педагоги выделили 5 основных ошибок в воспитании, которые все когда-либо совершали.

1.Обещание больше не любить.

Это одно из сильнейших средств в воспитании. Но эта угроза родителями, как правило, не осуществляется, а дети прекрасно чувствуют фальшь. Единожды обманув, вы надолго потеряете доверие ребенка

2.Безразличие.

Не показывайте ребенку, что вам все равно, чем он занимается.

«Кроха», немедленно начнет проверять, настоящее ли ваше безразличие, изначально совершая плохие поступки, ребенок ждет, последует ли критика. Поэтому с ним нужно наладить дружеские отношения, даже если его поведение вас не устраивает.

3.Навязанная роль.

Дети готовы сделать все, чтобы понравиться своим родителям. Они готовы погрузиться в мир сложных взрослых проблем, вместо того чтобы обсуждать свои интересы со сверстниками. При этом их собственные проблемы остаются нерешенными

4.Нет времени.

Если есть ребенок, надо и время для него найти, иначе он будет искать среди чужих людей родственную душу.

5. Слишком мало ласки

Дети любого возраста стремятся к ласке. Она помогает ощущать себя нужными и придает уверенность в своих силах. Желание приласкать, в большинстве случаев должно исходить от самого ребенка. Но не навязывайте активно свою любовь - это может оттолкнуть.

Родители должны выражать свою любовь к ребенку, используя для этого не только слова, но и …

Либо взять все-таки 10 ошибок?

Рейтинг распространенных ошибок в воспитании и их последствия:

1. Непоследовательность. Это очень распространенная ошибка. Если ребенокнабедокурил, родители ругают его и предупреждают о всевозможных ограничениях. Но проходит некоторое время и мама, забыв о том, что недавно грозила ребенку, отменить прогулку в парке или просмотр мультфильмов, словно забыв о собственном обещании, ведет на аттракционы или включает мультсериал.

Последствия: ребенок растет своевольным, он перестает воспринимать всерьёз слова родителей. Получается, как в пословице: «Собака лает - ветер носит».

2. Несогласованность требований со стороны взрослых. Часто встречается ситуация, когда в семье к ребенку предъявляются совершенно разные требования, например, мать добивается, чтобы ребенок убирал игрушки после игры, а бабушка - убирает сама. Часто споры о правильности той или иной позиции ведутся прямо при детях, в семье создаются противоборствующие коалиции.

Последствия: ребенок может вырасти конформистом, приспосабливающимся под мнения других. Также возможно проявление неуважения к тому родителю, чью позицию ребенок воспринимает, как невыгодную для себя.

3. Неровное отношение к ребенку. Чаще встречается в семьях, состоящих из ребенка и одинокой матери. Мать то зацеловывает ребенка, играя с ним, то замыкается в себе, не обращая внимания на свое дитя, то кричит и злится на него.

Последствия: вырастет истеричная особа, не умеющая контролировать свое поведение. Часто наблюдается отстраненность от матери в силу того, что ребенок не знает, чего от нее ожидать.

4. Попустительство. Ребенок делает то, что считает нужным, не считаясь с мнением и желаниями окружающих людей. Например, приходя в гости, начинает требовать, чтобы ему дали приглянувшуюся вещь, хотя она является хрупкой, и хозяева ею дорожат, или во время воскресного обеда в кафе, начинает бегать по залу, приставать к чужим людям, пришедшим отдохнуть. Родители такого дитя приходят в недоумение: «Ну и что? Он же ребенок!»

Последствия: вы гарантировано вырастите махрового эгоиста и наглеца.

5. Избалованность. Проявляется в том, что родители постоянно идут на поводу у ребенка, выполняя все его желания часто за счет ущемления собственных интересов или интересов других людей.

Последствия: Этот просчет в воспитании приводит к тому, что ребенок вырастает эгоцентричным и черствым.

6. Излишняя требовательность, чрезмерная строгость. К ребенку предъявляются непомерные требования, ему не прощают самые безобидные шалости и ошибки.

Последствия: неуверенность в собственных силах, низкая самооценка, часто перфекционизм, который может стать невыносимым бременем для подрастающего человека.

7. Дефицит ласки. Телесный контакт чрезвычайно важен маленькому человечку, впрочем, как и взрослому. К сожалению, иногда родители считают излишним проявлять нежные чувства к ребенку.

Последствия: ребенок вырастает замкнутым, недоверчивым.

8. Необузданные амбиции родителей. Взрослые в семье пытаются реализовать через ребенка то, чего не сумели достичь сами, не считаясь с его интересами и желаниями. Например, отдают его в плаванье не для того, чтобы он физически развивался и укрепил здоровье, а исключительно из желания сделать из своего чада чемпиона.

Последствия: если ребенка не привлекает данная деятельность, то, вырастая, он будет протестовать любым способом. Если деятельность по душе, но он не оправдывает чаяния родителей, то формируется низкая самооценка, недовольство собой.

9. Чрезмерный контроль. У человека должно быть определенное пространство, чтобы он мог самостоятельно делать выбор. Иногда родители полностью игнорируют желания ребенка, взяв под контроль любые жизненные проявления (выбирают друзей, отслеживают телефонные звонки и пр.)

Последствия: как и в предыдущем случае, - протест против ненужной опеки в виде уходов из дома, употребления алкоголя и т.д.

10. Навязывание роли. Чаще наблюдается в семьях, где мамы одиноки или нет эмоциональной связи между родителями. Мать начинает рассказывать о своих неудачах, обсуждать других людей, навязывая проблемы, к восприятию которых ребенок не готов.

Последствия: непосильные для ребенка психические нагрузки могут вызвать пессимизм и нежелание жить, стирается должная дистанция между взрослым и ребенком.

- Кто может прокомментировать эти ошибки, возможно чувства, которые вызваны этой информацией.

Именно поэтому первой нашей темой и стало Безусловное принятие ребенка. Что это значит? Это значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник и т.д., а просто так, просто за то, что он есть.

6. Мини-лекция.

- Многие родители считают, что награды и наказания - главные воспитательные средства. Похвалишь ребенка - и он укрепится в добре, накажешь - и зло отступит. Но вот беда: они не всегда безотказны, эти средства. Кто не знает и такую закономерность: чем больше ребенка ругают, тем хуже он становится. Почему же так происходит? А потому, что воспитание ребенка - это вовсе не дрессура. Родители существуют не для того, чтобы вырабатывать у детей условные рефлексы.

Психологами доказано, что потребность в любви, в принадлежности, то есть нужности другому, одна из фундаментальных человеческих потребностей. Ее удовлетворение - необходимое условие нормального развития ребенка. Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребенку, что он вам дорог, нужен, важен, что он просто хороший. Такие сообщения содержатся в приветливых взглядах, ласковых прикосновениях, прямых словах: «Как хорошо, что ты у нас родился», «Я рада тебя видеть», «Ты мне нравишься», «Я люблю, когда ты дома», «Мне хорошо, когда мы вместе…»

Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендовала обнимать ребенка несколько раз в день, говоря, что четыре объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день! И, между прочим, не только ребенку, но и взрослому. Конечно, ребенку подобные знаки безусловного принятия особенно нужны, как пища растущему организму. Они его питают эмоционально, помогая психологически развиваться. Если же он не получает таких знаков, то появляются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении, а то и нервно-психические заболевание.

- Какие выводы можно сделать из выше сказанного?

• Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом.

• Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими бы нежелательными или «непозволительными» они не были. Раз они у него возникли, значит, для этого есть основания.

• Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перерастет в непринятие его.

6. Анализ форм проявления любви к ребенку.

- Сейчас я попрошу всех снова сесть в круг.

- Было бы неверно оставить все так, как есть. Мы разобрались в своих ошибках. К сожалению, все родители их время от времени совершают. Но всегда лучше учится на чужих ошибках, не правда ли? Давайте же рассмотрим наши достоинства в воспитании и выведем формулу успеха. Я предлагаю вам вновь собраться в группы за столами и выполнить упражнение. Оно называется "В лучах родительского солнца".

1. Каждый из вас нарисуйте, пожалуйста, круг, напишите на нем свое имя, теперь от этого символа (вас, как солнышка) рисуйте поочередно лучики и подпишите каждый из них, отвечая на вопрос: "Чем я согреваю своего ребенка, как солнышко согревает землю?" например вы пишете на одном лучике "Я всегда пробуждаю своего ребенка добрыми ласковыми словами", на другом "Я семь-восемь раз в день обнимаю ребенка, понимая, как это важно для него", на третьем - "Я добрая" и т.п. Пожалуйста, работайте, у вас 3 минуты!

2. Обсудите ваши достоинства в группе, сравните, найдите общее и нарисуйте такое солнышко для группы, выписав на его лучи все ваши достоинства.

3. Давайте поделимся своими педагогическими находками с коллегами.

На доске нарисовано солнышко. Это вы своим теплом согреваете своего ребенка, как же называются ваши лучи? Начинает первая группа. Она выписывает 5 качеств, следующая продолжает, выписывая другие 5, и так, пока на доске не будут выписаны все ваши проявления любви к своему ребенку. Чур, не повторяться!

- Давайте вновь сядем в круг и внимательно посмотрим, что у нас получилось.

(Родители садятся в круг.)

- Посмотрите, какое наше родительское солнышко лучистое. Оно, как и то, под которым мы живем, щедро дарит нам свое тепло, ласку, не выбирая время и место для этого. Так и мы, родители должны любить своих детей, без каких либо на то условий, безусловно.

- Я дарю вам еще 99 способов сказать: «Я тебя люблю».

8. Рефлексия.

- Оставьте, пожалуйста, свой отзыв о прошедшем занятии. Спасибо за работу.

Мне понравилось ...

Меня раздражало ...

Я понял(а)...

Я почувствовал(а) ...

Мои пожелания ведущему….

9. Домашнее задание.

1. Посмотрите, насколько вам удается принимать вашего ребенка. Для этого, в течение дня (а лучше двух - трех дней), постарайтесь подсчитать сколько раз вы обратились к нему с эмоционально положительными высказываниями (радостным приветствием, одобрением, поддержкой), и сколько - с отрицательными (упреком, замечанием, критикой). Если количество отрицательных обращений равно или перевешивает число положительных, то с общением у вас не все благополучно.

2. Обнимайте вашего ребенка не менее четырех раз в день.

7

Рабочий план реализации проекта

План график мероприятий проекта родительского клуба «Волшебная радуга»

2017 – 2018 учебный год

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 4

«ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК»

Сценарный план родительского  клуба «Волшебная радуга»

 на тему "Правильное питание - залог здоровья".

от22.01.2016г.

Музыкальный руководитель:

Саляхова Зухра Наилевна.

Г. Лангепас

2016г.

Сценарный план родительского  клуба «Волшебная радуга»

 на тему "Правильное питание - залог здоровья".

от22.01.2016г.

Аудитория: Родители детского сада

Количество участников:  22родителя,  22 ребенка,5 педагогов;

Цель: формирование целостного предоставления о здоровом питании школьников.

Задачи :

1.     Просвещение в вопросах здорового питания.

2.     Развитие интереса в вопросах рационального и сбалансированного питания.

3.     Воспитание сплоченности детско – родительского  коллектива.

План собрания: 

1. Правильное питание – залог здоровья.

2. Результаты анкетирования «Питание ребенка в семье и школе». 

3. Театрализованная постановка.

4. Памятка для родителей «Как не надо кормить ребенка».

  Ход заседания 

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады, видеть вас на нашем собрании, посвященном проблеме детского питания.

О том, что правильное питание – залог здоровья, знает каждый из нас. Однако, к сожалению, мало кто может утвердительно ответить на вопросы: «Правильно ли вы питаетесь?», «Правильно ли вы кормите своего ребенка?» Какой ребенок добровольно откажется от шоколадки и чипсов в пользу манной каши? Как научить ребенка любить тушеные овощи, молочные блюда и кисели? Как приготовить различные полезные блюда и напитки?

Проблема, с которой часто сталкиваются педагоги - это несоблюдение режима питания детей дома. Зачастую дети в школу приходят, перекусив что-нибудь дома, либо приходят в класс с конфетой или что еще хуже с пакетиком чипсов и употребляют это на переменах. На основании этого можно сделать вывод, что работу по воспитанию культуры питания детей надо начинать с взрослых.

В организации детского питания важно все: качество предлагаемых детям блюд, их соответствие потребностям растущего организма, разнообразие меню, формирование у ребенка культурно-гигиенических навыков и сама процедура приема пищи. Проблема детского питания очень многогранна. Сегодня на собрании мы поговорим о полезных для детей продуктах питания.

Хочу познакомить вас с результатами анкетирования, проведенного предварительно

Анкета для родителей «Питание ребенка в семье и в детском саду» 

Уважаемые родители! Мы будем очень благодарны, если Вы ответите на вопросы нашей анкеты. 

1. Обсуждаете ли Вы в семейном кругу вопросы питания?        _________________________________________________________________________________
 

2. Как Вы выбираете продукты в магазине? (по вашему мнению, полезные и вкусные, имеющие привлекательный внешний вид, знакомые на вкус, недорогие, те, что подороже (значит качественнее), те, что просит ребенок) или другое - напишите свой вариант ответа  ________________________________________

3. Как Вы относитесь к «быстрому» питанию – хот-догам, пицце, продуктам быстрого приготовления? _______________________________________________

4. Составляют ли овощи и фрукты основу рациона вашей семьи?     ____________________________________________________________________________  

5. Знаете ли Вы о вкусах своего ребенка? Назовите любимые блюда ребенка.     ______________________________________________________________________________________ 

6. Что категорически не любит Ваш ребенок? _______________________________________________________________________________________________   

7. Очень часто нелюбимые у детей блюда являются наиболее полноценными и питательными. На ваш взгляд, надо ли приучать ребенка к этому блюду, воспитывать вкус к здоровой и полноценной пище? __________________________________________________________________________________________  

8. Кто из членов семьи участвует в составлении домашнего меню?    ____________________________________________________________________________  

9. Сколько видов хлебобулочных изделий знает Ваш ребенок? Каких? (булка, батон, бублики, печенье, сушки и т.п.)____________________________________  

10.           Знакомитесь ли Вы ежедневно с меню в школе? ________________________________________________________________________________________  

11.           Какие навыки культуры питания Вы прививаете ребенку в семье?__________________________________________________________________________ 

12.           Имеет ли место в традициях вашего дома семейный ужин?________________________________________________________________________________

Для формирования у людей правильного понятия о здоровом питании была создана наглядная и удобная в применении «Пирамида питания».

Она включает 4 уровня продуктов, в зависимости от того, преимущественным источником каких питательных веществ они являются.

 Если, в среднем, калорийность пищи составляет 2000 – 2200 ккал в сутки, то оптимальный рацион выглядит примерно так:

Первый уровень (самый «тяжелый») – зерновые продукты: хлеб, крупяные изделия, макароны. Они богаты углеводами, витаминами и минеральными веществами, пищевыми волокнами. Калорийность рациона за счет этих продуктов должна составлять до 40%. По весу это около 1,5 кг.

Второй уровень – продукты растительного происхождения: фрукты и овощи. Они щедро дарят нам витамины, минеральные вещества и большое количество клетчатки. Кроме того, фрукты и овощи – бесценный клад антиоксидантов – веществ, предотвращающих старение организма. Запишем за ними 35% калоража или 400г в сутки.

Третий уровень – это мясо, рыба, бобовые, яйца, орехи, а также молочные продукты. Все перечисленное – источник полноценных белков, витаминов, железа, цинка и прочих полезных компонентов. Рекомендуется выбирать продукты низкой жирности. Их совокупная калорийность в вашем рационе должна быть около 20%.

Четвертый уровень – это все виды жиров и сладостей, к которым относятся животные жиры, растительные масла, продукты с высоким содержанием жира (соусы, колбасы, жирное мясо, сдобная выпечка и т.д.) а также сахар и продукты с большим содержанием сахара (подслащенные напитки, сиропы, кондитерские изделия). Как бы ни хотелось обратного, потребление этих продуктов необходимо минимизировать. Им отводится всего 5% дневного калоража.

Чем ближе мы находимся к вершине пирамиды, тем меньший удельный вес в рационе должны составлять продукты питания, указанные в этих секторах. В целом эти рекомендации сводятся к следующему:

Ø Ешьте много продуктов из группы «Хлеб, крупы и картофель» и выбирайте продукты из муки крупного помола, ядрицу, ржаной хлеб. Включайте в рацион больше гречки и овсянки.

Ø Ешьте много овощей и фруктов и выбирайте разнообразный набор данных продуктов. Произрастающие в данной местности овощи так же хороши для салатов, как и экзотические фрукты и овощи, т.к. они свежие и более питательны.

Ø Молоко и молочные продукты потребляйте в умеренных количествах и выбирайте продукты низкой жирности.

Ø Ешьте умеренное количество продуктов из группы «Мясо, рыба и аналогичные продукты» и, по возможности, включайте в рацион продукты-источники растительного белка — орехи, бобы, чечевицу и горох.

Ø Ешьте жирную и сладкую пищу крайне умеренно — в небольших количествах и/или не слишком часто — и выбирайте продукты с низким содержанием жиров и сахара. Помните, что жиры и сахар часто скрыты в обработанных продуктах и могут не обозначаться на этикетке.

Уважаемые родители, Ваши дети приготовили для вас небольшую театрализацию.  

Театрализованная постановка 

Цель: формирование у детей элементарных представлений о пользе овощей и фруктов для роста и здоровья; воспитание у родителей и детей осознанного отношения к выбору продуктов питания; развитие творческих способностей детей.

 Ребенок.           Всем давно известно, что овощи полезны.

                          И капуста и лучок, и чеснок и кабачок.

                          И картошечка и репка витамины дарят деткам!

Ведущий.         Наши ягоды всегда

                          Дружат с малышами,

                          Приглашаем их сюда,

                          Убедитесь сами!

  Выходят дети с картинками ягод и фруктов. 

Клубника.                 Самой первой созреваю,

                          Деток вкусно угощаю!

Малина.           На веточке-качалке,

                          Качаюсь я, качаюсь.

                          И ягодой-малиной

                          Сладкой называюсь.

                          И пока малина зреет,

                          Надо ягоды сушить,

                          Ведь зимой ребят сумею

                          От простуды я лечить.

Смородина.     Ягоды смородины

                          Черны, как агаты.

                          Соберем смородины

                          Урожай богатый.

                          Есть рецепт старинный,

                          Как варить компот,

                          Чтобы витамины

                          Были круглый год.     

Крыжовник.    Замечательный крыжовник

                          Посадил в саду садовник –

                          Крупный, будто виноград,

                          Сладкий словно рафинад.

Вишня.             Раннею весною

                          В нынешнем году

                          Я сама сажала

                          Вишенку мою.

                          А теперь взгляните:

                          Обогнав меня,

                          Выросла за лето

                          Вишенка моя!    

Облепиха.        Полюбуйся, посмотри-ка!

                          Созревает облепиха.

                          С золотистым боком

                          И с душистым соком!

Ежевика.          Вкус у ягоды хорош,

                          Но сорви ее поди-ка,

                          Куст в колючках, будто еж –

                          Вот и назван ежевикой. 

Ведущий.         Чтоб здоровым, сильным быть,

                          Надо с фруктами дружить! 

Слива.              Аппетитна и красива

                          Фиолетовая слива.

                          Постоянно я в заботе –

                          Буду ли вкусна в компоте?

Персик.            Я вам честно говорю –

                          Спелый персик я люблю.

                          Он и сочный, он и сладкий,

                          И вкуснее шоколадки.

Апельсин.        С виду он, как рыжий мяч,

                          Только вот не мчится вскачь.

                          В нем полезный витамин –

                          Это спелый … апельсин.

Груша.             Я сочная вкусная груша,

                          Дети любят грушу кушать!

Яблоко.            Яблочки янтарные

                          На яблоньке созрели.

                          Яблочки янтарные

                          Яна с Сашей ели.

Абрикос.          Абрикос, абрикос!

                          Ты на знойном юге рос.

                          Тебя солнышко ласкало –

                          Соки сладкие вливало,

                          Ветерок тебя трепал –

                          Аромат плодам давал.

                          Умывали тебя росы,

                          Проносились мимо грозы.

                          Вот и вырос абрикос –

                          Цвет нежнее, чем у роз,

                          С твердой косточкою гладкой,

                          Ароматный, вкусный, сладкий!

Арбуз.               Я красавец-арбуз,

                          Замечательный на вкус.

Дыня.               Желтокожая она,

                          Ароматна и вкусна.

                          Хорошо под солнцем ныне

                          На бахче живется дыне. 

Наша встреча подходит к концу. Очень приятно было видеть всех вас. В заключении предлагаю вам советы о том, как не надо кормить ребенка, оформленные в виде информационного буклета (раздача буклетов). Спасибо за внимание, до свидания!

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 4

«ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК»

Сценарный план заседания

родительского клуба «Волшебная радуга»

на тему: « Встречаем праздник весело»

Музыкальный руководитель:

Саляхова Зухра Наилевна.

Г. Лангепас

2016г.

Сценарный план заседания

родительского клуба «Волшебная радуга»

на тему: « Встречаем праздник весело»

Аудитория: 20 родителей, 20 детей, 5 педагогов

Цели:обогащение эмоционального и двигательного развития детей; знакомство родителей с играми, которые можно предложить детям на семейном празднике; развитие навыков позитивного взаимодействия родителей и детей при организации праздника.

Оборудование:реквизит для игр, призы, музыкальное сопровождение.

Ход мероприятия.

1.Вступительная часть.

Ведущий:

Сегодняшнее наше заседание родительского клуба посвящается особым дням нашей жизни – праздникам. Праздники, конечно любят все, и особенно дети. О том как организовать праздники для детей в семье, мы сегодня поговорим, а также поиграем в игры, которые можно предложить детям на семейном празднике.

У каждой семьи есть свои традиции и должны быть свои семейные праздники. Они объединяют, сплачивают семью, дают возможность проявить любовь и заботу друг о друге, сделать необычно уютным и красивым свой дом. Можно устроить праздник для детей и просто по какому-либо случаю, ведь ожидание праздника для ребенка- это жизнь в преддверии маленького чуда. Поэтому важно, чтобы он обязательно запомнился как счастливый и радостный день. В подготовке таких праздников нет предела фантазии, творчеству и детей и взрослых. Главное, что должно быть на празднике, эта та душевная радость, которую мы особенно щедро дарим в эти дни друг другу.

Праздник нельзя представить без праздничного застолья, без самых разных игр и развлечений. Но если накрыть стол умеют в каждой семье, то интересные игры и развлечения помнят далеко не все.

Я предлагаю вам сегодня отметить наш наступающий праздник мам -8 марта веселыми играми, сюрпризными моментами и, конечно, чаепитием.

Проведение игр.

1.Игра «Словарь вежливых слов»

Воспитатель: придумано кем-то просто и мудро-

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

«Доброе утро!» - солнцу и птицам.

«доброе утро!» - улыбчивым птицам.

И каждый становится добрым , доверчивым…

Пусть доброе утро длится до вечера.

Н.Красильников.

Итак, отгадайте вежливые слова:

  Зазеленеет старый пень, когда услышит : добрый…(день)!

  Мальчик воспитанный и вежливый говорит при встрече…(здравствуйте!)

  Растает даже ледяная глыба от теплого…( спасибо).

  Когда бранят за шалости , мы говорим прости…(пожалуйста)

  Если больше есть не в силах, скажем маме мы …(спасибо)

  И во Франции, и в Дании говорят прощаясь…( до свидания)

  Всем вам с большой любовью желаю крепкого …(здоровья)

2.Игра «Звериные приветствия»

Проводят родители.

Очень правильно, очень мудро,

Да не будет помехой лень,

Утром говорить всем «доброе … (утро)»,

Ну а днем говорить «добрый … (день)».

И ломать тут голову нечего,

Надо просто быть добрым очень.

Вечером мы скажем «добрый …(вечер)»,

Пожелаем на ночь: «доброй … (ночи)».

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, животные здороваются друг с другом? Я думаю, что да. Как здороваются хрюшки?

Дети. Хрю-хрю!

Воспитатель. Как приветствуют друг друга собаки?

Дети. Гав-гав!

Воспитатель. А петухи?

Дети. Ку-ка-ре-ку!

Воспитатель. Кукушки?

Дети. Ку-ку!

Воспитатель. А лягушки?

Дети. Ква-ква!

Воспитатель. Вороны?

Дети. Кар-кар!

Воспитатель. Ну а волки?

Дети. У-у-у!

3.Игра «Веселые грибники».

Проводят родители.

Дети делятся на две команды: «грибы» и «грибники». «Грибники» по парам рассаживаются на скамейке, «грибы» рассыпаются по площадке и присаживаются на корточки. Во главе с ведущими дети-«грибы» исполняют считалочку.

Меж еловых мягких лап

Дождик кап, кап, кап.

(Дети хлопают в ладоши.)

Где сучок давно засох –

Серый мох, мох.

(Дети потирают ладоши.)

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

(Дети поднимаются.)

Воспитатель. Кто нашел его, друзья?

«Грибники». Это я, я, я!

«Грибники» ловят «грибы» парами, взявшись за руки, как бы помещая их в корзину.

4. Игра «Слово на ладошке».

Проводят родители.

Ведущий говорит текст, а дети после каждой строчки хором проговаривают в заданном ритме определенные слова и сопровождают их жестами, который показывает воспитатель.

Воспитатель. Заиграла погремушка.

Дети(хлопают в ладоши). Хлоп! Хлоп! Хлоп!

Воспитатель. Вдруг затопала Марфушка.

Дети(топают). Топ! Топ! Топ!

Воспитатель. И заквакала лягушка.

Дети (изображают лягушат). Ква! Ква! Ква!

Воспитатель. Ей ответила болтушка.

Дети (кивают головой). Да! Да! Да!

Воспитатель. Застучала колотушка.

Дети(изображают молоточки). Тук! Тук! Тук!

Воспитатель. Вторит нам в ответ кукушка.

Дети(складывают ладоши рупором). Ку! Ку! Ку!

Воспитатель. Запалила громко пушка.

Дети (ударяют кулаками по груди). Бах! Бах! Бах!

Воспитатель. И заохала старушка.

Дети (хватаются за головы). Ах! Ах! Ах!

Воспитатель. Замычала и телушка.

Дети (показывают рожки). Му! Му! Му!

Воспитатель. Завизжала с ней хрюшка.

Дети (показывают пяточки). Хрю! Хрю! Хрю!

Воспитатель. Зазвенела побрякушка.

Дети (стучат по коленям). Бряк! Бряк! Бряк!

Воспитатель. Заскакала попрыгушка.

Дети(прыгают). Прыг! Прыг! Прыг!

Воспитатель. Вот такая вот петрушка.

Дети (хлопают над головами). Все! Все! Все!

6. Игра «Кто громче хлопнет?»

Проводят родители.

Хлопать кто умеет громко?

Все мальчишки иль девчонки?

Чтоб узнать, кто прав из нас,

Мы похлопаем сейчас.

Не жалейте пальчики,

Дорогие мальчики!

А теперь дружнее, громче

Пусть похлопают девчонки!

Вместе. А теперь для победителей

Пусть похлопают родители!

7. Игра «Загадки в чемодане»

Проводят родители.

Руками трогать не дают,

Зато ногами ловко бьют. (Мячик.)

Удивительный ребенок!

Только вышел из пеленок.

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утенок.)

Хвост с узорами, сапоги со шпорами.

Песни распевает, время считает. (Петушок.)

Он бывает с толокном,

С рисом, мясом и пшеном,

С вишней сладкою бывает.

В печь сперва его сажают.

А как выйдет он оттуда,

То кладут его на блюдо.

Ну, теперь зови ребят,

По кусочку все съедят. (Пирог.)

Угощение для детей и родителей.

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 4

«ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК»

Сценарный план заседания

родительского клуба «Волшебная радуга»

по теме «Здоровому - все здорово»

Музыкальный руководитель:

Саляхова Зухра Наилевна.

Г. Лангепас

2016г.

Сценарный план заседания

родительского клуба «Волшебная радуга»

по теме «Здоровому - все здорово»

18.03.2016г.

Аудитория: Родители детского сада

Количество участников:  31родитель, 5 педагогов; 30 детей

Гости клуба: Корочан Сергей Михайлович – зам директора по спортивным массовым мероприятиям

Медведев Сергей Витальевич – зам по спортивно- массовой работецентра военно-патриотической подготовки молодежи и детей.

Ермакова Дарья Андреевна – тренер по художественной гимнастики.

Алотарева Наталья Валерьевна- тренер по большому теннису.

Задачи:

1.Информирование родителей о мерах профилактики простудных заболеваний

2. Пропаганда опыта семейного воспитания по вопросам оздоровления.

3. Знакомство родителей и приобщение их к нетрадиционным методам оздоровления детей.

 Предварительная работа: 

1. Анкетирование родителей в начале учебного года по изучению интересующих их проблем в области сохранения и укрепления здоровья детей.

     (Тематика заседаний клуба «Здоровье» планируется с учетом запросов родителей).

     2. Анкетирование родителей с целью выявления положительного опыта семейного воспитания в вопросах оздоровления детей (приложение 1).

     3. Индивидуальные беседы с родителями (по результатам анкетирования, чей опыт представляет интерес) о возможности выступления на заседании родительского клуба «Волшебная радуга»

    4. Оказание помощи родителям в подготовке к выступлению.

    5. Оформление программы – приглашения на заседание родительского клуба «Волшебная радуга» (приложение 2).

    6. Подготовка детей к проведению совместного с родителями «путешествия в страну «Здоровей-ка»

Наглядная информация  -  Раздаточный материал: 

• Памятка «Массаж в условиях дома» (приложение 3);
• Памятка «Формулы для снятия стресса» (приложение 4);
• Памятка «Мама-терапия» (приложение 5). 

Ход проведения мероприятия: 

(перед началом встречи музыкальный руководитель проводит цветовое тестирование. На журнальном столике разложены разноцветные цветы. Каждый родитель берёт по одному цветку и кладёт его в стоящую рядом корзинку)

Ведущий: Уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас на очередном заседании родительского клуба «Здоровье». Ориентировочное время проведения нашего заседания – 1 час. И начать нашу встречу я хочу словами великого русского целителя Порфирия Корнеевича Иванова

«Самое прекрасное есть жизнь.

И все красивое и хорошее в жизни

немыслимо без здоровья.

Великое счастье быть здоровым».

 Сегодня мы рассмотрим с вами следующие вопросы (озвучивает рассматриваемые вопросы).

Не будем нарушать наши традиции и сегодня у нас в гостях Сергей Николаевич Герасимов, главный врач детской городской больницы. Он расскажет нам о профилактике простудных заболеваний

Выступление на тему: «Профилактика простудных заболеваний»

(10 мин.) 

Ведущий:  У нас имеется интересный опыт семейного воспитания по вопросам оздоровления детей и сегодня (Ф.И.О. родителей) с удовольствием поделятся с нами своими секретами.

Выступление родителей  (15 мин.) - обмен опытом семейного воспитания по вопросам оздоровления детей

Ведущий:  А сейчас, мы хотим познакомить Вас с нетрадиционными методами оздоровления детей, которые мы используем в работе детского сада.                 

Физ.рук.: Взрослые – это большие дети. Мы предлагаем Вам поиграть.

Игра: «Путешествие в страну «Здоровей-ка» (15 мин.)

   Мы отправляемся в путешествие в страну «Здоровей-ка».

Мы полетим на воздушных  шариках, но для этого их надо сначала надуть (раздаются родителям воздушные шары и ниточки, обращается внимание взрослых на то, что вдох выполняется через нос, а выдох через рот).              (Звучит весёлая музыка,  подул лёгкий ветерок,  взрослые двигаются под музыку).

    Мы прилетели в страну «Здоровей-ка». Посмотрите, кто нас встречает?

(В зал входят дети из кружка «Здоровячок» (бесплатный кружок физкультурно-оздоровительной направленности)  - это жители страны «Здоровей-ка»)

Ребёнок 1: Здравствуйте! Мы рады Вас видеть в нашей стране.

Физ.рук.: Здравствуйте! Мы прилетели к Вам, чтобы узнать секреты здоровья.

Ребёнок 1: Очень хорошо, мы с удовольствием Вам расскажем эти секреты. Внимание! Первый секрет! Посмотрите на эту картинку (изображение стопы). Как Вы думаете, почему на кончиках пальцев нарисованы: глаз, ухо, печень и т.д.?

(Родители отвечают, в случае затруднения отвечают сами дети)

    Наши ступни волшебные, если мы босиком походим по камушкам, земле, песочку, надавливая на эти точки, то внутренние органы нашего организма  будут здоровы.

(Дети и  родители выполняют  ходьбу по корригирующим дорожкам)

Родители:  Нам очень понравился Ваш секрет, а какие ещё секреты Вы знаете?

Ребёнок 2:  Внимание! Второй секрет! В весёлой стране «Здоровей-ка» очень любят танцевать, но при этом правильно дышать.

(знакомят родителей с несколькими элементами

 дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой

под музыку «Одинокий пастух» Роджерс).

Ребёнок 3:  Продолжаем наше путешествие по необычной стране. Игры, в которые будем играть, тоже необычные – оздоровительные: «Лепим ушки». Разминаем, растираем, лепим, маленькие и большие ушки, прижимаем  к голове. Хорошие ушки слепили.

(Родители вместе с детьми выполняют массаж ушных раковин) 

Ребёнок 4: А сейчас мы раскроем секрет «Волшебные ручки».

Рассмотрев картинку, мы узнаем, почему руки волшебные.

(Выполнение самомассажа кистей рук).

          Это сердечко оно улыбается, потому что здоровое, если мы будем массировать мизинчик. Безымянный пальчик, то печень перестанет сердиться, а живот перестанет урчать. Средний пальчик – поможет нашему желудочку переварить всё, что мы скушали.

Нам нужно расти здоровыми, сильными, умными, а в этом нам поможет большой пальчик.

        Наше путешествие подходит к  концу. На память о нём мы хотим подарить Вам  Памятки «Массаж в условиях дома».

 Физ.рук.: Мы  возвращаемся  в детский сад. Уважаемые родители! Какие у Вас впечатления о нашем путешествии? (родители высказывают свое мнение) Желаем Вам быть всегда здоровыми, помнить и пользоваться нашими секретами.

Ведущий:  Уважаемые родители! Вот такие игры-занятия проходятся с детьми в детском саду. И если Вы поддержите нас в этом, мы будем очень рады.

          А сейчас мы хотим познакомить Вас ещё с одним нетрадиционным методом оздоровления – Музыкотерапия.                                               

Муз.рук.: «Музыкотерапия в детском саду и дома» (10 мин.)

(информация даётся на фоне спокойной музыки)

     Человек всегда хотел быть здоровым, физически сильным, психически устойчивым, творчески активным.

  Умные люди давно заметили неоспоримое влияние искусства на жизнь и здоровье человека. Искусство помогает возвращать силы и душевное равновесие.

  МУЗЫКОТЕРАПИЯ – древнейший метод лечения.

  Ещё в Библии говорится о страдающем от психического недуга царе Сауле и облегчающем его страдания игрой на арфе Давиде.

      Лечение музыкой отличало древние цивилизации Греции и Китая.

  Учение о целебной силе звука уходит в глубину веков. В Японии сложилась традиция обходить храмы после службы с барабанами, флейтами и гонгами для очищения воздуха. Известно, что во время чумы в России всё время звонили в колокола.

     Учёные доказали, что звук строго определённой частоты губительно воздействует на раковые клетки и может быть использован в качестве терапевтического средства, стимулирующего и восстанавливающего функции организма.

     Музыка мощно действует на подсознание человека, её издавна применяли с лечебной целью в психиатрии. Здоровому человеку музыка доставляет наслаждение и радость, для заболевшего она может стать средством излечения.

  В 1944г. появилась первая программа музыкотерапии, а в 1950г. в Америке была создана Ассоциация музыкотерапии, существуют центры музыкотерапии в Канаде, Германии, Англии.

    Специальную программу для психологической помощи детям разработал выдающийся немецкий композитор Карл Орф.

ПОКАЗАНИЯ К МУЗЫКОТЕРАПИИ:

n      функциональные заболевания нервной системы, неврозы, тревожность, заикание, энурес;

n      психологические и эмоциональные проблемы;

n      заболевания, имеющие психосоматический компонент ( язвенная болезнь, астма, гипертоническая болезнь, сексопатология.) 

         По существу, нет такого заболевания и болезненного состояния, при котором бы помощь музыкотерапии оказалась излишней. Музыкотерапия уменьшает боли, восстанавливает нарушенный сон, снимает депрессию, страхи и сомнения, приносит покой и расслабление, повышает настроение.

      Музыкотерапия способствует более быстрому восстановлению речи у больных после инсульта, возвращению памяти при тяжёлых поражениях мозга.

       С помощью музыки специалисты снимают боль и выводят из послеродовой депрессии. Имеются данные об успокаивающем и обезболивающем действии музыкотерапии в хирургии.

  Немецкие музыкотерапевты использовали классическую музыку для лечения язвенной болезни, болезней сердца.

                 Существует музыкотерапия и для здоровых людей – она помогает им снять стресс, расслабиться, даёт дополнительную энергию, гармонизирует чувства, отношения с окружающими.

      Дети, матери которых слушали музыку во время беременности, опережают в развитии своих сверстников. Недоношенные дети быстрее прибавляют в весе, если в их палате звучит музыка.

      Английские специалисты для лучшего сна новорожденных включают запись ритмичного сердцебиения матери – такая колыбельная усыпляет не только детей, но и взрослых. В школах используется специальная музыкальная программа – она оживляет творческие способности учеников, активизирует умственную деятельность.

  Музыкотерапевтическая практика разделяется на два течения: пассивная ( когда пациент просто слушает предложенную музыку) и активную (когда он включается в музицирование.

  Музыкотерапия использует самую разнообразную музыку: классическую, медитативную, а также звуки природы – пение птиц, шум волн, голоса китов, журчание ручья.

n      Музыка Бородина, Шопена, Бетховена – помогает познать себя, разобраться в собственных чувствах.

n      Музыка Брамса, Баха, Листа – помогает преодолеть застенчивость, стыдливость.

n      Чайковский – освобождает от страданий и неприятностей, плохих воспоминаний.

n      Шостакович – помогает держать под контролем отрицательные эмоции.

n      Бизе, Штраус, Кальман – порождают оптимистическое мироощущение.

n      Шопен (концерты) – делают отношение к окружающему миру более позитивным и радостным.

n      Моцарт – лечит простуду, головную боль, депрессию и т. д.

  Большое значение в музыкотерапии имеют инструменты, на которых исполняется произведения:

n      скрипка – лечит душу, помогает выйти на путь самопознания, возбуждает в душе сострадание, самопожертвование;

n      орган – обостряет ум, гармонизирует энергопоток позвоночника;

n      фортепиано – очищает щитовидную железу;

n      барабан – улучшает ритм сердца, влияет на кровеносную систему;

n      флейта – очищает и расширяет лёгкие;

n      кларнет, арфа – гармонизирует работу сердца;

n      труба, виолончель – благотворно действует на почки;

n      цимбалы – уравновешивают печень;

n      баян – активизирует работу брюшной полости;

n      саксофон – увеличивает сексуальную энергию.

  Мажорная музыка – увеличивает частоту сердечных сокращений, расширяет кровеносные сосуды.

  Минорная музыка – успокаивает, активизирует физиологические процессы.

  Если вас мучает:

n      бессонница – слушайте блюзы;

n      гипертония – « Фуги» Баха;

n      сердце – «Симфония №5» Бетховена;

n      мигрень – « Весенняя песня» Мендельсона, «Американец в Париже» Гершвина.

КАК  ВОЗДЕЙСТВУЕТ МУЗЫКА

         Механизмы воздействия музыки сложны – они проявляются на различных уровнях.

       Существует воздействие на уровне сознания – в виде образов; музыка вызывает и эмоциональный отклик.

        Существует физиологическая реакция на уровне органов – изменения в центральной нервной системе, в железах внутренней секреции.

        Воздействие музыки проявляется также на клеточном уровне.

  Учёные установили тесную связь формы и цвета, а также мощности её биополя и частотой звука.

        Музыка способна повысить количество иммуноглобулинов в крови человека, способствующих заживлению ран. Она положительно влияет на выработку гормонов.

       Музыка действует на живую клетку как акустическое поле. Под влиянием музыки нормализуется мозговое кровообращение, возникает синхронизация ритмов активности мозга.

     Установлено, что музыка влияет и на колебательные процессы внутри клетки.

  Музыка снимает психологическое напряжение, успокаивает и расслабляет.    Вызывая положительные эмоции, она активизирует скрытые возможности подсознания, модулирует резервы организма, помогает справиться с заболеванием.

      Такие возможности искусства не случайны – они лежат в самой его природе. Энергетика искусства обладает множественностью воздействия. В зависимости от творения, она способна исцелять человека и возвращать его к жизни, стимулировать его интеллект, оказывать психологическую помощь, вселять надежду и укреплять уверенность в себе.

  Но звук может быть использован как во благо, так и во вред. От звука библейской иерихонской трубы разрушились стены города. А вспомним легенды о мертвящем свисте Соловья-разбойника. А пение морских сирен, которые заводили корабли на скалы. Учёные выяснили, что пение сирен – это голос океана (инфразвук, который выделяет океан во время шторма). Ухо человека очень ограничено в восприятии звуков. Мы не слышим звуки очень низких частот (инфразвуки) и высоких частот (ультразвуки). А они оказывают очень большое влияние на человеческий организм. Так под воздействием инфразвуков в течение нескольких секунд у человека появляется необъяснимый панический страх, сумасшествие и гибель. Этим учёные объясняют наличие так называемых «летучих голландцев».

      Громкая музыка рок металла со спецэффектами на концертах наносит вред здоровью и психике молодых людей.

      Исследования показали, что быстрая ритмичная музыка у пациентов пожилого возраста снижает эмоциональность, у них возникает более мрачная оценка живописи, краски на картинах кажутся тусклыми и мрачными, происходит эмоциональное обесцвечивание, безразличие, появляется агрессивность.

      Вообще музыкотерапия – очень сложная наука и занимаются ей специалисты, специально обученные. Но и мы в нашем детском саду пытаемся кое, что внести из этой области в оздоровление ребёнка. Мы ни в коем случае не будем пытаться вылечить ребёнку сердце, лёгкое и др. органы, но снять стресс, повысить настроение, работоспособность, дать ему уверенность в себе, в своих силах, возможностях, мы попробуем.  

ВОЗДЕЙСТВИЕ МУЗЫКИ НА ДЕТЕЙ

        Музыкотерапия уводит ребёнка от печали, потерянности. Отношение ребёнка к себе меняется, он побывал в новой роли – роли творца и победителя, почувствовал свои неожиданные творческие возможности.

      Приобщение ребёнка к миру искусства, игровое, личностное включение в постижение шедевров живописи и мелодики позволяет оживить дух творчества, скрытый в подсознании любого человека. Это «прививка культуры», которая потом заставит ребёнка самого искать общения с искусством. Это приобщение к высшим духовным ценностям человечества через эмоционально-эстетическое, интуитивное прикосновение может стать важным духовным переживанием для ребёнка и благотворно скажется на его дальнейшей жизни.

      В нашем детском саду перед сном звучат колыбельные или успокаивающие классические произведения, перед занятиями – мелодии мобилизирующие внимание.

       А сейчас я предлагаю всем вместе пропеть формулы для снятия стресса и усталости  (всем участникам раздаются «Формулы для снятия стресса»).

Ведущий:  А сейчас мы хотим Вас познакомить с необычным методом лечения  – лечением маминой любовью.

Педагог-психолог:    «Мама-терапия – лечение маминой любовью» (10 мин.)

Каждая мама способна помочь ребёнку справиться даже с тяжелой болезнью. Под руководством врача она может избавить малыша от страхов, бессонницы, заикания и прочих нервных нарушений и наконец, мама может дать ребёнку установку на счастье - и он станет счастливым и успешным человеком. Как это сделать, рассказывает известный детский психиатр профессор Борис Зиновьевич Драпкин.

Сосуд для любви

Ребёнок - сосуд для маминой любви. Если малыш наполнен ею - он счастлив, нормально развивается. Недолюбленное дитя плохо себя ведёт, становится непослушным, может начать заикаться, мочиться в постель. Получив травму, подхватив инфекцию, выздоравливает медленно и плохо. Но стоит маме наполнить его своей любовью, и выздоровление идёт гораздо успешнее.

Но как передать малышу свою любовь? Западные специалисты считают, прежде всего, взглядом и прикосновениями. Как можно чаще с любовью смотрите в глаза ребёнка, поглаживайте, прижимайте, подкидывайте, шутливо с ним возитесь...

К этим двум способам доктор Драпкин добавляет третий. Он считает, что примерно до 2 лет мама вообще не должна расставаться с малышом. Если в это время она выходит на работу или ведёт светский образ жизни - часто ходит в гости, уезжает отдыхать, а ребёнка оставляет на бабушку или няню - поток любви прерывается, малыш начинает чаще болеть, хуже развивается.

И ещё огромное значение для ребёнка - не только младенца, но и дошкольника, и даже младшего школьника - имеет мамин голос. Ребёнок начинает слышать его с пятого месяца внутриутробной жизни, родившись, он узнает его, эмоционально реагирует, различает интонации. Мамин голос становится как бы внутренним голосом ребёнка. Если мама предъявляет к маленькому много претензий, распекает, что он не такой, как хотелось бы ребёнку как бы задаётся программа неудач и болезней. И наоборот, если этот голос постоянно одобряет, поддерживает, даёт установку на счастье, здоровье, то все психоэмоциональные процессы приходят в норму.

В этом и состоит новая психотерапевтическая методика доктора Драпкина. Она отработана и запатентована, признана Всероссийским обществом детских психиатров, взята на вооружение Объединением Московских профессиональных психотерапевтов и психологов.

Мама для больного малыша - лекарство посильнее таблеток, порошков и микстур. Мама любит своего ребёнка независимо от того, послушный он или нет, больной или здоровый. Мамина любовь должна быть безусловной.

Установка на счастье.

У мамы может возникнуть резонным вопрос: "А зачем мне всё это знать, если мой ребёнок в психотерапевтической помощи не нуждается''"

Хорошо, если так. Врачи говорят, что число детей с задержкой психического развития и всевозможными проблемами в поведении неуклонно растёт. 10-12 лет назад их было 25-30%. сейчас - до 80-90%. Но даже если ребёнок совершенно нормально развивается, ему совсем не помешают мамина любовь, установка на здоровье и счастье.

Фразы, которые надо произносить - не случайные. Каждое слово - продуманное и проверенное, менять их нельзя. Базовая часть внушения, состоящая из 4 блоков, полезна любому ребёнку, даже самому здоровому и счастливому.

1-й блок - "витамин материнской любви" с помощью этих слов мама изливает свою любовь на ребёнка

"Я тебя очень-очень сильно люблю. Ты самое дорогое и родное, что у меня есть Ты моя родная частичка, родная кровинушка. Я без тебя не могу жить. Я и папа тебя очень сильно любим"

2-й блок - установка на физическое здоровье. При лёгких недомоганиях одна эта "мама-терапия" может излечить без всяких лекарств.

"Ты сильный, здоровый, красивый ребёнок, мой (я) мальчик (девочка). Ты хорошо кушаешь и поэтому быстро растёшь и развиваешься. У тебя крепкие, здоровые сердечко, грудка, животик. Ты легко и красиво двигаешься. Ты закалённый, редко и мало болеешь"

3-й блок - установка на нервно-психическое здоровье, нормальное психическое развитие.

"Ты спокойный (ая) мальчик (девочка). У тебя хорошие крепкие нервы. Ты терпеливый, ты добрый, ты общительный, ты умный. У тебя хорошо развивается головка. Ты всё хорошо понимаешь и запоминаешь. У тебя всегда хорошее настроение, и ты любишь улыбаться. Ты хорошо спишь. Ты легко и быстро засыпаешь, ты видишь только хорошие добрые сны. Ты хорошо отдыхаешь, когда спишь. У тебя хорошо и быстро развивается речь"

4-й блок отражает народную мудрость. Издревле мама брала больного ребёнка, прижимала к себе и своей внутренней силой очищала его от недуга "Отдай мне свою болезнь!"

"Я забираю и выбрасываю твою болезнь и твои трудности. (Далее мама называет конкретные проблемы ребёнка). Я забираю и выбрасываю твой плохой сон (если ребёнок плохо спит). Я забираю и выбрасываю твои страшные сны. Я забираю и выбрасываю твою плаксивость. Я забираю и выбрасываю твою нелюбовь к еде. (И заключительная фраза на мажоре). Я тебя очень-очень сильно люблю».

Если малыш серьёзно болен, для его лечения врач должен разработать специальную программу, и к четырем базовым блокам добавится индивидуальный лечебный.

Говорите эти слова вашим сладко спящим детишкам - и они обязательно вырастут здоровыми, умными и счастливыми.

Время и место.

Лучше всего заниматься новой методикой, когда ребёнок спит. Он прекрасно запомнит, что мама говорила ночью. Итак, через 20-30 минут, после того как малыш заснул, садитесь к его кровати с текстом в руках и трижды читайте каждую фразу: сначала мысленно для себя, потом мысленно - обращаясь к ребёнку, затем вслух.

Делайте это каждый день, месяц, два - зависит от состояния ребёнка. Ни высокая температура, ни другие проявления болезни противопоказаниями не являются. А вот если сама мама не в форме - заболела, взвинчена, - сеанс лучше отменить.

Ведущий:  Уважаемые родители! Время нашей встречи подошло к завершению.

Тема нашего следующего заседания – «Профилактика основных стоматологических заболеваний у детей»

Вас ждёт встреча с врачом-стоматологом Бушиной Ольгой Павловной.

Здоровья Вам! До следующих встреч!

(по окончании встречи музыкальный руководитель проводит повторное цветовое тестирование. На журнальном столике разложены разноцветные цветы. Каждый родитель берёт по одному цветку и кладёт его в стоящую рядом корзинку. Затем сравниваются результаты тестирования двух корзинок: до и после проведения заседания. Организаторами мероприятия делаются выводы о качестве его проведения).

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 4

«ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК»

Сценарный план заседания

родительского клуба «Волшебная радуга»

на тему: «Здоровому – все здорово»»

Музыкальный руководитель:

Саляхова Зухра Наилевна.

Г. Лангепас

2015г.

Сценарный план заседания

по теме «Здоровому – все здорово»

от 24.02.2015г.

Аудитория: 23 родители, 23 ребенка, 5 педагогов.

Цель:Способствовать вовлечению родителей в воспитательно-образовательный и оздоровительный процессы ДОУ, расширять поле позитивного взаимодействия детей, родителей, педагогов.

Задачи:

Повышать педагогическую компетентность родителей по проблемам здорового образа жизни, учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем.

Знать простейшие приемы самооздоровления (точечный массаж, самомассаж, закаливание).

Закрепить знания о значении полезных продуктов и витаминов для здоровья человека.

Ввести в активный словарь детей слова: здоровье, самомассаж, витаминный напиток, иммунитет. Воспитывать желание быть здоровым.

Предварительная работа:

Проведение занятий по ЗОЖ.

Беседа об овощах, фруктах, о содержании в них витаминов.

Рассматривание альбома "Будьте здоровы".

Чтение сказки Катаева " Цветик - семицветик".

Заучивание стихов и загадок о режиме дня, о солнце, воде, воздухе, продуктах питания и витаминах.

Игры "Угадай настроение", " Когда это бывает", " Пальчиковые игры", " Разложи овощи и фрукты".

Рисование смайликов настроения.

Зарисовка и лепка овощей и фруктов.

Анкетирование родителей по здоровью детей.

Проверка плоскостопия у детей совместно с медсестрой.

Оформление папки - передвижки о закаливании.

Консультации для родителей о здоровье детей.

Материал: Два набора рисунков режимных моментов, 2 корзины, овощи, фрукты, цветик - семицветик, мольберт, замороженные ягоды в контейнерах, музыкальная фонограмма детской песенки "Антошка", следы стоп вырезанные из цветного картона.

Ход встречи

Ведущий:

"Наш клуб собрал друзей
Родителей и их детей
Доброжелательных гостей
Со всех краёв и областей".

Ребята, встреча наша сегодня будет необычной. Мы с вами отправимся в путешествие в страну " Здоровья". Кто хочет попасть в эту страну? Как вы понимаете, что такое здоровье? (Ответы детей). Правильно: заниматься физкультурой, закаляться, правильно питаться, соблюдать режим дня, следить за чистотой, употреблять в пищу витамины.

А попасть в страну "Здоровья" нам поможет цветик - семицветик. Посмотрите на него. (На кавролине - мольберте цветик - семицветик). Лепестки разного цвета, сколько их? (Семь).

А сколько дней в неделе? То же семь. Ведь это не случайно, чтобы быть здоровым нужно заботиться о своем здоровье каждый день. Этот цветок поможет попасть в страну "Здоровья" своими мудрыми советами. А теперь, мои друзья, все внимание на меня.

Отрываем первый лепесток.

"Здоровый смех полезен -
Спасает от болезней".

Посмотрите, дети, у наших мам разное настроение.( Рассматриваем лица мам и определяем настроение). Скажите, от какого настроения зависит наше здоровье?

" Улыбнись, и доброту делать не устанешь
И полюбишь красоту и умняшкой станешь!"

Ведущий:

Давайте улыбнемся, пожелаем, друг другу здоровья, а сделаем это без слов: просто посмотрите в глаза, на лицо каждого из присутствующих здесь, обведите взглядом по кругу всех нас, встретитесь глазами, кивните друг другу и мысленно пожелайте здоровья, доброты, хорошего настроения. Радостное, хорошее настроение помогает нашему здоровью. Угрюмый, злой и раздражительный человек легко поддаётся болезням. Улыбка - залог хорошего настроения. Улыбаясь, мы дарим друг другу здоровье и радость. Молодцы, наше путешествие продолжается.

Отрываем второй лепесток.

"Движение - это жизнь".

Ведущий:

Ребята, объясните, что это значит? ( Ответы детей). Правильно, здоровый человек всегда находится в движении. Ребята, посмотрите две тропинки, по какой же нам идти? (В двух направлениях расположены детские следы - "здоровая стопа" и "плоскостопие"). Дети выбирают тропинку, при этом объясняют почему.

 Верно, ребята, вот по этой тропинке пойдем, чтобы осанку сохранить красивой, походку легкой и быть здоровыми, необходимо заниматься гимнастикой - делать упражнения для различных мышц тела, рук, ног, головы. (Включается музыка, дети врассыпную встают по залу и выполняют ритмические упражнения под детскую песенку "Антошка").

Вступление

И.П.О.С. руки вдоль туловища.

Покачивание головой вправо, влево.

1 куплет

Ходьба на месте с высоким подниманием колен

Припев

И.П. ноги на ширине плеч, руки к плечам

Круговые вращения руками

2 куплет

И.П. ноги вместе, руки сжаты в кулачки перед грудью

1 - Присесть, руки в стороны, кулачки сжаты

2 - Встать, руки вместе

Проигрыш И.П. тоже стоят и играют на "гармошке"

Припев

И.П. ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища

1 - наклониться вперед, руки вперед

2 - вернутся в и.п.

3 куплет

И.П. ноги на ширине плеч, руки на поясе

1 - наклон вправо, 2 - вернуться в и.п.

3 - наклон влево, 4 - вернутся в и.п.

Припев

И.П. ноги вместе, руки на поясе.

Прыжки на двух ногах, ходьба на месте.

В конце музыки упражнение на дыхание.

Ведущий:

Молодцы, всегда будьте такими активными. Продолжаем путь.

Отрываем третий лепесток

"Солнце, воздух и вода - 
Наши лучшие друзья"

Ничего я не пойму, что это значит? (Ответы детей)

1 ребенок:

"Нас солнца луч смешит и дразнит
Нам нынче весело с утра
И вместе с нами всюду рядом
Солнце, воздух и вода".

2 ребенок:

"Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Воздух невидимый и все же
Без него мы жить не можем".

3 ребенок:

"Не умыться, не напиться
Без воды!
Листику не распуститься
Без воды!
Без воды прожить не могут
Птицы, звери, человек
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода"

4 ребенок:

"Всем, кто хочет быть здоров
Закаляйтесь вы со мной
Утром бег и душ бодрящий
Как для взрослых, настоящий
Чаще окна открывать
Свежим воздухом дышать
Руки мыть водой холодной
И тогда микроб голодный
Вас вовек не одолеет".

Ведущий:

Ребята, скажите, как мы закаляемся после дневного сна? Делаем зарядку лёжав кровати, ходим босиком по " дорожкам"- нестандартное физкультурное оборудование.

"Крепким стать нельзя мгновенно - закаляйтесь постепенно".

Ещё один очень простой способ закаливания, который мы делаем- это самомассаж.

 (Дети произносят слова и выполняют движения).

"Чтобы горло не болело 
Мы погладим его смело
Чтоб не кашлять, не чихать
Надо носик растирать
Лоб мы тоже разотрём
Ладошку держим козырьком
Вилку пальчиками сделай
И массируй ушки ты умело
Знаем, знаем, да, да, да
Нам простуда не страшна".

Отрываем четвертый лепесток:

"Овощи и фрукты - кладовые здоровья"

Ведущий:

Скажите, дети, зачем человеку еда? Как вы считаете? (Ответы детей). В магазинах продают много разных продуктов. Если вас мама попросит сходить в магазин, сможете ли вы выбрать полезные продукты? Наши мамы сейчас проверят. (Мама проводит игру "Вопрос - ответ").

1. "Желтая фанта - напиток для франта?"

"Будешь фанту пить, смотри, растворишься изнутри".

2. "В мире лучшая награда - это плитка шоколада?

"В мире лучшая награда - это ветка винограда".

3. "Знайте дамы, господа "Сникерс" лучшая еда".

"Будешь кушать "Сникерс" сладкий, будут зубы не в порядке".

4. "Если много съесть горчицы полетишь быстрее птицы?"

"Будешь много есть, горчицы будешь злей самой волчицы"

5. "Я собою очень горд, я купил сегодня торт!"

"Фрукты, овощи полезней защищают от болезней"

6. " В благодарность " Пепси-Коле" самым умным будешь в школе".

" Вкус обманчивый порой, молоко пей дорогой".

7. " Стать здоровым мне помог с красным кетчупом ход- дог?"

" Будешь часто есть ход - доги через год протянешь ноги".

8. " Даёт силы мне всегда очень жирная еда".

"Даёт силы мне всегда витаминная еда".

Мальчики отправляются в наш магазин за продуктами. ( Мальчики подходят к столу, берут корзины и выбирают продукты). Полюбуйтесь на свой выбор. (Объяснение детей).

Воспитатель:

"Мы запомним навсегда
Для здоровья нам нужна 
Витаминная еда".

 Отрываем пятый лепесток.

"Стать здоровым ты решил,
Значит соблюдай :::". ( Режим)

Ведущий:

Поиграем и узнаем, как проходит наш день. ( Игра - дети выкладывают по порядку рисунки с подъёма и до сна. 2 набора одинаковых рисунков " Кто быстрее и правильно выполнит задание").

Отрываем шестой лепесток: "В здоровом теле - здоровый дух".

Выступление мамы ( доктор по профессии), о том что такое иммунитет. В доступной форме объясняет детям. В конце небольшого выступления мамы преподносят детям угощение - замороженные ягоды ( черноплодная рябина, клюква, смородина, малина, калина).

Мамы читают стихи:

1.

"Нужен всем иммунитет 
Крепкий он -
И горя нет!
Он здоровье укрепляет
Все болезни отступают".

2.

"Черноплодная рябина, смородина, клюква
Мед и спелая малина
Здоровье будут сохранять
Иммунитет наш укреплять
Улучшит зрение черника
Все содержат витамины
Микроэлементов целый клад
Организм наш будет рад".

Отрываем седьмой лепесток:

"Вот последний лепесток - 
Нужно подвести итог".

Ведущий:

"Вас прошу я дать ответ:
Это правда или нет?
Чтоб с микробами не знаться,
Надо дети закаляться.

Дети: Правда!

Воспитатель:

Никогда чтоб не хворать, 
Надо целый день проспать?

Дети: Нет!

Ведущий:

Если хочешь сильным быть, 
Со спортом надобно дружить.

Дети: Верно!

Воспитатель:

Чтоб зимою не болеть,
На улице надо петь.

Дети: Нет!

Ведущий:

И от гриппа и ангины
Нас спасают витамины?

Дети: Верно!

Ведущий:

Будешь кушать лук, чеснок -
Тебя простуда не найдет.

Дети: Верно!

Воспитатель:

Хочешь самым крепким стать?
Сосульки начинай лизать!

Дети: Нет!

Ведущий:

А теперь пора прощаться.
Всем желаем закаляться
Не болеть и не хворать
Физкультурниками стать!"

Спасибо всем за участие. До новых встреч.

Рабочий план реализации проекта

План график мероприятий проекта родительского клуба «Волшебная радуга»

2018 – 2019 учебный год

Руководитель клуба:

Саляхова З.Н.