Речевое развитие детей раннего возраста в ситуации общения и сотрудничества
презентация на тему

Слайд 1

Речевое развитие детей раннего возраста в ситуации общения и сотрудничества Выполнила: воспитатель первой квалификационной категории Кузина Елена Владимировна МДОУ Центр развития ребёнка – детский сад № 127 г. Дзержинск, 2009 год

Слайд 2

Представление на воспитателя Кузину Елену Владимировну Образование - Дзержинский педагогический колледж Специальность по диплому – воспитатель Первая квалификационная категория , 2006 год КПК (ранний возраст) – 2008 год Педагогический стаж работы – 9 лет Стаж работы в данной должности 9 лет Участие в выставке дидактического пособия – МДОУ, 2008 год Награждена Почётной грамотой УДДУ г. Дзержинска в 2006 году

Слайд 3

Детский сад реализует программу «Кроха» Особое внимание в программе обращено на развитие у детей зачатков любознательности, самостоятельности, активности, инициативы, коммуникативности, предпосылок к творчеству

Слайд 4

Актуальность – База для становления личности, формирования у него социально-коммуникативных умений Речевое развитие

Слайд 5

Работа направлена на овладение детьми способами общения

Слайд 6

Этап диагностирования Методика К. Л. Печоры. Цель: определить уровень развития каждого ребёнка, установить правильность медико-педагогических воздействий, условий воспитания. 1 –пассивная речь (норма) 2 – активная речь (норма) 3 – игра (норма) 4 – движения (норма )

Слайд 7

Этап диагностирования Методика К. Л. Печоры Цель : выявить степень опережения или задержки в развитии ребёнка, определить количество выполняемых заданий, соответственно показателям.

Слайд 8

ЗАДАЧИ: Основные задачи речевого развития : - формировать интерес к активному взаимодействию со взрослыми и другими детьми; - поддерживать стремление ребёнка высказываться по собственной инициативе, включаться в рассказ. В общении - поддерживать и развивать самостоятельность в действиях с предметами, развивать способность не мешать при этом другим детям, поощрять элементарные взаимодействия между детьми по поводу игровых материалов. В игровой деятельности : - содействовать появлению «игр рядом» и элементарного игрового взаимодействия (вдвоём). В театрализованной деятельности : – поддерживать и стимулировать инициативные игровые действия с персонажами кукольных театров. Цель: формировать предпосылки речевой деятельности детей раннего возраста через ситуации общения и сотрудничества .

Слайд 9

Содержание работы С детьми (составление перспективного плана) Со специалистами (педагог-психолог, учитель-логопед) С родителями (планирование работы по взаимодействию) С педагогами (согласование, планирование работы)

Слайд 10

Структура планирования Беседы Наблюдения Поручения Индивидуальная работа Самостоятельная деятельность Игровые ситуации Рассматривание книг Инсценирование сказок Обращения Поручения Образцы фраз Повтор пройденного Вопросно-ответная речь

Слайд 11

Система управления игрушкой Разговор с игрушкой Этюд с игрушкой

Слайд 12

Использование программы Н. Ф. Сорокиной «Развитие творческих способностей у детей от 1года до 3 лет средствами кукольного театра» Используются в работе: Потешки, песенки, сказки Различные виды кукольных театров - Участие детей в театрализованной деятельности

Слайд 13

Система работы по проблеме речевого развития детей раннего возраста Педагогический процесс Подготовка к занятиям Проведение занятий по подгруппам Прослеживание динамики работы детей на первое полугодие Составление плана работы на второе полугодие Работа по плану Прослеживание динамики развития и индивидуальных качеств детей

Слайд 14

Работа с родителями Используются формы: Анкетирование Консультирование Наглядная информация Участие родителей в изготовление игровых пособий по данной теме Привлечение родителей в совместные театрализованные представления

Слайд 15

Взаимодействие со специалистами 1 . Адаптационный период (педагог-психолог, ст. воспитатель) 2. Диагностический период (педагог-психолог, учитель-логопед, ст. воспитатель) 3 . Воспитательно-образовательный процесс (педагог-психолог, ст. воспитатель) 4. Педагогическое просвещение (консультации, семинары, беседы, анализ)

Слайд 16

Результативность работы Цель: анализ показателей нервно-психического развития (по К. Л. Печора) 1 –пассивная речь (норма) 2 – активная речь (норма) 3 – игра (норма) 4 – движения (норма )

Слайд 17

Результативность Качественно-количественная оценка психического развития детей за 2008-2009 гг. 1 –первая группа развития 2-вторая группа развития 3 – третья группа развития 4 –четвёртая группа развития

Слайд 18

Результат Повысился интерес детей к выражению своих мыслей Процесс формирования социально-коммуникативных умений происходит легко