Проект "Развитие творческого воображения старших дошкольников посредством музыкальной деятельности"
проект (старшая, подготовительная группа) на тему

ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Институт психологии и образования

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации

и профессиональной переподготовки работников образования

Проектная работа

         «Развитие творческого воображения дошкольников                                        

        средствами музыкальной деятельности»

Выполнили:

Закирова Венера Мидхатовна, музыкальный руководитель высшая квалификационная категория МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №76» Нижнекамского муниципального района РТ.

Махмутова Лидия Анатольевна, музыкальный руководитель первая квалификационная категория

                                         МБДОУ Габишевский детский сад «Одуванчик»

Лаишевского муниципального района РТ.

Филиповская Ольга Николаевна, музыкальный руководитель перваяквалификационная категория МБДОУ Новошешминский детский сад «Ландыш» Новошешминского муниципального района РТ.

Халтурина Ирина Владимировна, музыкальный руководитель высшая квалификационная категория

МАДОУ «ЦРР-Детский сад №88 Кировского района

Г.Казани

Хамзина Галия Камиловна, музыкальный руководитель МАДОУ «Детский сад №407 комбинированного вида» Авиастроительного района г.Казани.

Слушатели курсов повышения квалификации музыкальных руководителей  ДОО по проблеме  «Психолого-педагогические и методические аспекты образовательной деятельности музыкального руководителя ДОО с учетом требований ФГОС ДО»

Проектная работа допущена к защите

Руководитель проектной работы

Исламова Г.Г.,  старший преподаватель отделения дошкольного и начального образования ПМЦПКиППРО

__________________«______» 2017г.

г. Казань - 2017г.

Оглавление

Введение

     Воображение -  это чуткий  «музыкальный инструмент»,                                                                  овладение которым, открывает возможности  самовыражения, требует от ребенка поиска и исполнения

                                                     своих собственных замыслов и желаний.

Л.Выготский

 Современный Федеральный  государственный образовательный стандарт дошкольного образования (принятый Министерством образования и науки РФ от 17октября 2013года №1155) (далее ФГОС ДО), предъявляет высокие требования  к  результатам  образования, задает новые цели, выставляя на первое место инициативность и самостоятельность  ребенка. Ребенок вправе сам выбирать себе род  занятий детей, желающих участвовать в этом же виде деятельности, обнаруживая при этом  способность раскрывать  творческие  замыслы. Уверенность   в собственных силах,  открытость  внешнему миру, доброжелательное отношение к себе и другим, чувство собственного достоинства  - качества,  которыми   должен обладать   ребенок. Сделать это старыми педагогическими средствами  невозможно. Это значит, что педагогам надо научиться проектировать образовательную деятельность: ситуация-проблема-задача-результат. Приобщаясь к музыке,  дети  имеют возможность  проявить себя в разнообразных  видах  музыкальной деятельности. Они слушают музыку, танцуют, поют, играют на детских музыкальных  инструментах. Музыка звучит в сюжетно-ролевых  играх, на занятиях  и прогулке.  Комплексный подход  к решению  задач  художественного–эстетического воспитания  позволяет успешно воздействовать на развитие всех сторон  личности ребенка.

Ребенок  открыт, доверчив, восприимчив, поэтому  становление музыкальной культуры личности: эстетической, художественной и общей духовной  культуры должно начинаться в раннем  детстве. Поэтому так важно приобщать детей к  музыке народной и классической.

Раскрытие личности  ребенка, его индивидуальности, развитие его творческого потенциала,  свободного, без нажима со стороны взрослого, основанного на самовыражении ребенка,  его саморазвитии, на сотрудничестве и сотворчестве, с использованием только гуманных  методов и приемов, без запретов и категоричных обращений должны активно использоваться с раннего возраста.

1. Актуальность проекта

       Содержание  проекта  включает  в  себя  знакомство с  музыкальными произведениями, знакомство  с музыкальными  инструментами,  интеграция нескольких  видов  искусства, например:  «слово-музыка-движение», театрализованная  деятельность  в теме  «Сказка в музыке».

        Проблема развития воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности человека, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы всё чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребёнка, об определении сущности механизмов воображения.

Одним из средств развития творческого воображения является музыка. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста – одна из важнейших задач гармоничного развития личности. Главным может быть и не музыка сама по себе, а музыка как замечательное воспитательное средство: постигая мир музыкальных звуков, ребёнок учится слышать и слушать окружающий мир, учиться выражать музыкальными звуками свои впечатления, развивать свою эмоциональную отзывчивость, приучается к целенаправленной работе, занимается элементарной творческой деятельностью. Успех развития психических процессов, в том числе и воображения, зависит, прежде всего, от того, насколько интересно построены музыкальные занятия.

       2.Цель и задачи проекта

2.1 Цель проекта 

Создание условий для формирования у детей творческого поиска и психологической активности в процессе восприятия музыки, а также формирование основ музыкальной, художественной и эстетической культуры, для развития творческого потенциала детей в различных видах музыкальной деятельности.

2.2 Задачи проекта:

1. Формирование основ музыкальной культуры дошкольников, через различные виды искусства: музыка, живопись, поэзия.
2. Развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного                  возраста.
3. Воспитание музыкального художественно-эстетического вкуса                   дошкольников через восприятие музыки.
4. Развитие у детей способности познания своего эмоционального состояния и состояния другого человека средствами музыки.

Целевая группа проекта: дети старшего дошкольного возраста; музыкальный руководитель; воспитатели; старший воспитатель; воспитатель по обучению татарскому языку; учитель логопед, родители.

        3. Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну) 

Творческое воображение ребенка понимается как психологическое понимание значимого для себя собственного нового продукта – сюжетной игры, пляски-импровизации, мелодии песни; придумывание к известному неизвестных деталей (инсценирование сюжетов песен, образные упражнения, этюды); проявление инициативы в средствах изображения образов; создание новых ситуаций и самих музыкальных образов. Важно научить ребенка пропускать как бы «через себя» услышанное, увиденное, прочувствовать и понять. Новизна заключается в определении путей развития творческих способностей  дошкольников посредством всех видов музыкальной деятельности:

• изменение требований к педагогической работе (от умений транслировать и формировать программный объем знаний - к умениям решать творческие  задачи, развивать способности к самореализации сочетанием творческого, личностно-ориентированного, исследовательского, проектного подходов.
• расширение форм социальных и культурных практик на основе идеи  творческих способностей ребенка, предоставив ему возможность выбора.

4.Жизненный цикл  и этапы реализации проекта

4.1 Сроки реализации проекта: 03.02.2017  по  23.02.2017

1) Подготовительный (с 03.02.2017 по 09.02.2017)

2) Основной (с 10.02.2017 по 17.02.2017)

3) Заключительный (с 17.02.2017 по 22.02.2017)

Таблица №1

4.2 Программа проектных мероприятий

5. Ожидаемые результаты реализации проекта

      Дети:

1. Развить творческое мышление и творческое воображение  детей через

        музыкально-художественное восприятие музыки.

2.Повысить уровень интереса детей к различным видам музыкальной

    деятельности .                    

3. Научить детей творчески самовыражаться в коллективе и индивидуально.

4. Обогащение музыкальной эрудиции, пополнение тезауруса.

5.Определять средства музыкальной выразительности.

6. Развитие умения продуктивно выражать результаты индивидуального

    восприятия музыки.    

      Педагоги:  

1. Повысить интерес к творческому воображению детей в процессе восприятия музыки.
2. Проектирование интегративных занятий, предполагающих творчество детей и   художественное восприятие  музыки.
3. Подготовка выставок рисунков по прослушанным произведениям.    Родители:

1. Повышение  интереса к музыке.
2. Обогащение домашней фонотеки.
3. Семейные походы на концерты и спектакли.
4. Проявление  интереса к успехам ребенка, к подбору музыкального репертуара для ребенка.

    Музыкальный руководитель:

1. Развитие профессионально-педагогического  творчества:  нахождение     новых приемов активизации детского  музыкального восприятия творческого воображения.  
2. Помощь педагогам и родителям.
3. Оформление выставки детских рисунков по прослушанным произведениям композиторов.
4. Совершенствование методики слушания музыки с детьми.

Таблица №2

6. Риски реализации проекта и пути их преодоления

Заключение :

При восприятии музыки и использовании ее в разных видах музыкальной деятельности, ребенок развивается эстетически, приучается видеть и создавать прекрасное.

Приобщаясь к образцам народной, русской классической и современной музыки, формируется нравственный образ ребенка, развивается музыкальность и художественный вкус, воспитывается любовь к родному краю.

Проект  нацелен на улучшение образовательной практики, ее координальное преобразование. Возможна эффективность проекта.

Список использованных документов и источников информации

Литература:

1.  Антипена А. «Театрализованная деятельность в детском саду», методические рекомендации,   Москва,      2009г.

2. Бакланова Т.И., Новикова Г.П. «Музыкальный мир», программа, методические рекомендации, содержание занятий с детьми 5–7 лет (Тропинки), издательство «Вентана – Граф», Москва, 2008г

3   Иванова О. А. «Учимся читать художественную литературу»,

Москва 2012 год.

4. Жатсель А. «Воображение», Москва 2012 год.

5. Жиганов Н. «Альбом детских пьес для детей» Композитор, 1998.

6. Кравцова Е. Е. «Разбуди в ребенке волшебника», Москва 2014г.

7. Новикова Г.П. «Музыкальное воспитание дошкольников» пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений, издательство АРКТИ, Москва, 2000г.

 8.  Радынова О.П. «Музыкальные шедевры»,Москва, 2000г.

 9.  Саитова И. «Музыка татарских композиторов» 1,2часть.  Составители-редакторы: Э.К.Ахметова, Л.Батыр-Булгари, Казань, Татарское книжное издательство 1987г.

10.  Шаехова Р.К. «Региональная программа дошкольного  образования» РИЦ, 2012Г.

Интернет-ресурсы:

1.ns/portal/ru Социальная сеть работников образования.

2.MAAM.RU Международный образовательный портал