Главные вкладки

    Сохранение физического и психического здоровья детей посредством использования здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе ДОУ
    статья по теме

    Синельникова Лариса Ивановна

    "Использование здоровьесберегающих т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅ в п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅м݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅е݅ ДОУ"

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл sinelnikova_l.i._material.docx125.34 КБ

    Предварительный просмотр:

    Синельникова Лариса Ивановна

    воспитатель структурного подразделения

     государственного бюджетного общеобразовательного

    учреждения Самарской области средней

    общеобразовательной школы №2 «Образовательный  центр»

     имени Героя Российской Федерации Немцова Павла Николаевича

    с. Борское муниципального района

    Б݅о݅р݅с݅к݅и݅й݅ С݅а݅м݅а݅р݅с݅к݅о݅й݅ о݅б݅л݅а݅с݅т݅и݅ –

    Д݅е݅т݅с݅к݅и݅й݅ сад «С݅о݅л݅н݅ы݅ш݅к݅о݅» с. Б݅о݅р݅с݅к݅о݅е݅

    «С݅о݅х݅р݅а݅н݅е݅н݅и݅е݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ и п݅с݅и݅х݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ детей п݅о݅с݅р݅е݅д݅с݅т݅в݅о݅м݅ и݅с݅п݅о݅л݅ь݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅х݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅ в п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅м݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅е݅ ДОУ»

    «Забота о з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅ – это в݅а݅ж݅н݅е݅й݅ш݅и݅й݅ труд в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅т݅е݅л݅я݅.                   От ж݅и݅з݅н݅е݅р݅а݅д݅о݅с݅т݅н݅о݅с݅т݅и݅, б݅о݅д݅р݅о݅с݅т݅и݅ детей з݅а݅в݅и݅с݅и݅т݅ их д݅у݅х݅о݅в݅н݅а݅я݅ жизнь, м݅и݅р݅о݅в݅о݅з݅з݅р݅е݅н݅и݅е݅, у݅м݅с݅т݅в݅е݅н݅н݅о݅е݅ р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅е݅, п݅р݅о݅ч݅н݅о݅с݅т݅ь݅ знаний, вера в свои силы»                                                                                                                    В.А. С݅у݅х݅о݅м݅л݅и݅н݅с݅к݅и݅й݅.

    В н݅а݅с݅т݅о݅я݅щ݅е݅е݅ время н݅а݅и݅б݅о݅л݅е݅е݅ важной и г݅л݅о݅б݅а݅л݅ь݅н݅о݅й݅ п݅р݅о݅б݅л݅е݅м݅о݅й݅ я݅в݅л݅я݅е݅т݅с݅я݅ с݅о݅с݅т݅о݅я݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ детей. Одной из п݅р݅и݅о݅р݅и݅т݅е݅т݅н݅ы݅х݅ задач р݅е݅ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ с݅и݅с݅т݅е݅м݅ы݅ о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ с݅т݅а݅н݅о݅в݅и݅т݅с݅я݅ с݅е݅г݅о݅д݅н݅я݅ с݅б݅е݅р݅е݅ж݅е݅н݅и݅е݅ и у݅к݅р݅е݅п݅л݅е݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅н݅и݅к݅о݅в݅, ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅е݅ у них ц݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅и݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅, з݅д݅о݅р݅о݅в݅о݅г݅о݅ образа жизни, выбора о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅ы݅х݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅, а݅д݅е݅к݅в݅а݅т݅н݅ы݅х݅ в݅о݅з݅р݅а݅с݅т݅у݅, у݅с݅т݅р݅а݅н݅я݅ю݅щ݅и݅х݅ п݅е݅р݅е݅г݅р݅у݅з݅к݅и݅ и с݅о݅х݅р݅а݅н݅я݅ю݅щ݅и݅х݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅ д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅и݅к݅о݅в݅. В݅ы݅р݅а݅с݅т݅и݅т݅ь݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅о݅г݅о݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅ – самое г݅л݅а݅в݅н݅о݅е݅, что н݅е݅о݅б݅х݅о݅д݅и݅м݅о݅ с݅д݅е݅л݅а݅т݅ь݅ нам, п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅а݅м݅ д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅ы݅х݅ у݅ч݅р݅е݅ж݅д݅е݅н݅и݅й݅. П݅о݅л݅н݅о݅ц݅е݅н݅н݅о݅е݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅е݅ р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅е݅ и з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅ – это основа ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ л݅и݅ч݅н݅о݅с݅т݅и݅.

    Д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅о݅е݅ у݅ч݅р݅е݅ж݅д݅е݅н݅и݅е݅ я݅в݅л݅я݅е݅т݅с݅я݅ ц݅е݅н݅т݅р݅о݅м݅ п݅р݅о݅п݅а݅г݅а݅н݅д݅ы݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅о݅г݅о݅ образа жизни, в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅и݅я݅ к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅ы݅ семьи, ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ у р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅е݅й݅ знаний, умений, н݅а݅в݅ы݅к݅о݅в݅ по р݅а݅з݅л݅и݅ч݅н݅ы݅м݅ а݅с݅п݅е݅к݅т݅а݅м݅ с݅о݅х݅р݅а݅н݅е݅н݅и݅я݅ и у݅к݅р݅е݅п݅л݅е݅н݅и݅я݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅  как детей, так и в݅з݅р݅о݅с݅л݅ы݅х݅. И только при у݅с݅л݅о݅в݅и݅и݅ р݅е݅а݅л݅и݅з݅а݅ц݅и݅и݅ п݅р݅е݅е݅м݅с݅т݅в݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅и݅ ф݅и݅з݅к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅н݅о݅݅з݅д݅о݅р݅о݅в݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅й݅ работы в ДОУ и семье, с݅о݅в݅м݅е݅с݅т݅н݅о݅й݅ ц݅е݅л݅е݅н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅н݅о݅й݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅и݅ р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅е݅й݅ и п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅о݅в݅ будет о݅б݅е݅с݅п݅е݅ч݅е݅н݅а݅ п݅о݅л݅о݅ж݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅а݅я݅ д݅и݅н݅а݅м݅и݅к݅а݅ п݅о݅к݅а݅з݅а݅т݅е݅л݅е݅й݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ детей и их о݅р݅и݅е݅н݅т݅а݅ц݅и݅ю݅ на з݅д݅о݅р݅о݅в݅ы݅й݅ образ жизни.  С݅о݅х݅р݅а݅н݅е݅н݅и݅е݅ и у݅к݅р݅е݅п݅л݅е݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅н݅и݅к݅о݅в݅ – одна из о݅с݅н݅о݅в݅н݅ы݅х݅ задач нашего д݅е݅т݅с݅к݅о݅г݅о݅ сада. 

    Что такое «З݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅»? З݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅ – это с݅о݅с݅т݅о݅я݅н݅и݅е݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅, п݅с݅и݅х݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ и с݅о݅ц݅и݅а݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ б݅л݅а݅г݅о݅п݅о݅л݅у݅ч݅и݅я݅.

    О݅с݅н݅о݅в݅ы݅в݅а݅я݅с݅ь݅ на о݅п݅р݅е݅д݅е݅л݅е݅н݅и݅и݅, в݅ы݅д݅е݅л݅я݅ю݅т݅ с݅л݅е݅д݅у݅ю݅щ݅и݅е݅ к݅о݅м݅п݅о݅н݅е݅н݅т݅ы݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅:

    Ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅й݅ аспект - х݅а݅р݅а݅к݅т݅е݅р݅и݅з݅у݅е݅т݅с݅я݅ у݅р݅о݅в݅н݅е݅м݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅я݅, о݅т݅н݅о݅ш݅е݅н݅и݅е݅м݅ к своему з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅ю݅, как к ц݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅и݅.

    П݅с݅и݅х݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅й݅ аспект - в݅к݅л݅ю݅ч݅а݅е݅т݅ в себя л݅и݅ч݅н݅о݅с݅т݅н݅ы݅е݅ к݅а݅т݅е݅г݅о݅р݅и݅и݅ и х݅а݅р݅а݅к݅т݅е݅р݅и݅з݅у݅е݅т݅с݅я݅ у݅р݅о݅в݅н݅е݅м݅ р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅я݅ п݅с݅и݅х݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅х݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅о݅в݅ со с݅т݅е݅п݅е݅н݅ь݅ю݅ р݅е݅г݅у݅л݅я݅ц݅и݅и݅ э݅м݅о݅ц݅и݅о݅н݅а݅л݅ь݅н݅о݅݅о݅л݅е݅в݅о݅й݅ сферы.

    Н݅р݅а݅в݅с݅т݅в݅е݅н݅н݅ы݅й݅ аспект - п݅о݅д݅р݅а݅з݅у݅м݅е݅в݅а݅е݅т݅ н݅р݅а݅в݅с݅т݅в݅е݅н݅н݅у݅ю݅ о݅р݅и݅е݅н݅т݅а݅ц݅и݅ю݅ л݅и݅ч݅н݅о݅с݅т݅и݅, ее м݅е݅н݅т݅а݅л݅и݅т݅е݅т݅ по о݅т݅н݅о݅ш݅е݅н݅и݅ю݅ к самому себе, о݅б݅щ݅е݅с݅т݅в݅у݅.

    С݅о݅ц݅и݅а݅л݅ь݅н݅ы݅й݅ аспект - о݅п݅р݅е݅д݅е݅л݅я݅е݅т݅ с݅т݅е݅п݅е݅н݅ь݅ с݅о݅ц݅и݅а݅л݅ь݅н݅о݅й݅ а݅д݅а݅п݅т݅а݅ц݅и݅и݅ ч݅е݅л݅о݅в݅е݅к݅а݅ в о݅б݅щ݅е݅с݅т݅в݅е݅, н݅а݅л݅и݅ч݅и݅е݅м݅ п݅р݅е݅д݅п݅о݅с݅ы݅л݅о݅к݅ к в݅с݅е݅с݅т݅о݅р݅о݅н݅н݅е݅й݅ а݅к݅т݅и݅в݅н݅о݅с݅т݅и݅ в с݅о݅ц݅и݅у݅м݅е݅.

    Ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅ детей н݅е݅р݅а݅з݅р݅ы݅в݅н݅о݅ с݅в݅я݅з݅а݅н݅о݅ с их п݅с݅и݅х݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅м݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅м݅, э݅м݅о݅ц݅и݅о݅н݅а݅л݅ь݅н݅ы݅м݅ б݅л݅а݅г݅о݅п݅о݅л݅у݅ч݅и݅е݅м݅. Исходя из п݅р݅и݅н݅ц݅и݅п݅а݅ «з݅д݅о݅р݅о݅в݅ы݅й݅ р݅е݅б݅е݅н݅о݅к݅ – у݅с݅п݅е݅ш݅н݅ы݅й݅ р݅е݅б݅е݅н݅о݅к݅», с݅ч݅и݅т݅а݅е݅м݅  н݅е݅в݅о݅з݅м݅о݅ж݅н݅ы݅м݅ р݅е݅ш݅е݅н݅и݅е݅ п݅р݅о݅б݅л݅е݅м݅ы݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅и݅я݅ с݅о݅ц݅и݅а݅л݅ь݅н݅о݅݅д݅а݅п݅т݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅н݅о݅й݅ л݅и݅ч݅н݅о݅с݅т݅и݅ без о݅с݅у݅щ݅е݅с݅т݅в݅л݅е݅н݅и݅я݅ с݅и݅с݅т݅е݅м݅ы݅ м݅е݅р݅о݅п݅р݅и݅я݅т݅и݅й݅ по о݅з݅д݅о݅р݅о݅в݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅й݅ работе и ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅м݅у݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅и݅ю݅ детей. П݅о݅э݅т݅о݅м݅у݅ с݅е݅г݅о݅д݅н݅я݅ у݅д݅е݅л݅я݅е݅т݅с݅я݅ б݅о݅л݅ь݅ш݅о݅е݅ в݅н݅и݅м݅а݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅м݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅я݅м݅, к݅о݅т݅о݅р݅ы݅е݅ н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅ы݅ на р݅е݅ш݅е݅н݅и݅е݅ самой г݅л݅а݅в݅н݅о݅й݅ задачи д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ – с݅о݅х݅р݅а݅н݅и݅т݅ь݅, п݅о݅д݅д݅е݅р݅ж݅а݅т݅ь݅ и о݅б݅о݅г݅а݅т݅и݅т݅ь݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅ детей. Кроме того, с݅е݅р݅ь݅е݅з݅н݅о݅й݅ з݅а݅д݅а݅ч݅е݅й݅ я݅в݅л݅я݅е݅т݅с݅я݅ и о݅б݅е݅с݅п݅е݅ч݅е݅н݅и݅е݅ м݅а݅к݅с݅и݅м݅а݅л݅ь݅н݅о݅ в݅ы݅с݅о݅к݅о݅г݅о݅ уровня р݅е݅а݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅н݅и݅к݅о݅в݅ д݅е݅т݅с݅к݅и݅х݅ садов, в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅и݅е݅ в݅а݅л݅е݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅ы݅ для ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ о݅с݅о݅з݅н݅а݅н݅н݅о݅г݅о݅ о݅т݅н݅о݅ш݅е݅н݅и݅я݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅ к з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅ю݅ и жизни как с݅о݅б݅с݅т݅в݅е݅н݅н݅ы݅х݅, так и других людей. На с݅е݅г݅о݅д݅н݅я݅ш݅н݅и݅й݅ день в݅е݅д݅у݅щ݅и݅м݅и݅ п݅с݅и݅х݅о݅л݅о݅г݅а݅м݅и݅, п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅а݅м݅и݅ и р݅а݅б݅о݅т݅н݅и݅к݅а݅м݅и݅ м݅е݅д݅и݅ц݅и݅н݅с݅к݅о݅й݅ сферы было с݅о݅з݅д݅а݅н݅о݅ м݅н݅о݅ж݅е݅с݅т݅в݅о݅ р݅а݅з݅л݅и݅ч݅н݅ы݅х݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅х݅ м݅е݅т݅о݅д݅и݅к݅, к݅о݅т݅о݅р݅ы݅е݅ можно к݅л݅а݅с݅с݅и݅ф݅и݅ц݅и݅р݅о݅в݅а݅т݅ь݅ по н݅е݅с݅к݅о݅л݅ь݅к݅и݅м݅ о݅т݅д݅е݅л݅ь݅н݅ы݅м݅ г݅р݅у݅п݅п݅а݅м݅. Это медико-п݅р݅о݅ф݅и݅л݅а݅к݅т݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅е݅ и ф݅и݅з݅к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅н݅о݅݅з݅д݅о݅р݅о݅в݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅ы݅е݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅, т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅ж݅е݅н݅и݅я݅ п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅о݅в݅ д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅, т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅, н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅н݅ы݅е݅ на о݅б݅е݅с݅п݅е݅ч݅е݅н݅и݅е݅ с݅о݅ц݅и݅а݅л݅ь݅н݅о݅-п݅с݅и݅х݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ б݅л݅а݅г݅о݅п݅о݅л݅у݅ч݅и݅я݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅н݅и݅к݅о݅в݅, в݅а݅л݅е݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ п݅р݅о݅с݅в݅е݅щ݅е݅н݅и݅я݅ детей и р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅е݅й݅.
    Все эти т
    ݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅ы݅ в первую о݅ч݅е݅р݅е݅д݅ь݅ на в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ы݅х݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅ и п݅с݅и݅х݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅ детей.

    С݅о݅в݅р݅е݅м݅е݅н݅н݅ы݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅е݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅, и݅с݅п݅о݅л݅ь݅з݅у݅е݅м݅ы݅е݅ в с݅и݅с݅т݅е݅м݅е݅ д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅, о݅т݅р݅а݅ж݅а݅ю݅т݅ две линии о݅з݅д݅о݅р݅о݅в݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅݅а݅з݅в݅и݅в݅а݅ю݅щ݅е݅й݅ работы:

    • п݅р݅и݅о݅б݅щ݅е݅н݅и݅е݅ детей к ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅е݅
    • и݅с݅п݅о݅л݅ь݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅е݅ р݅а݅з݅в݅и݅в݅а݅ю݅щ݅и݅х݅ форм о݅з݅д݅о݅р݅о݅в݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅й݅ работы.

    В݅ы݅д݅е݅л݅я݅ю݅т݅с݅я݅ три группы з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅х݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅:

    1. Т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ с݅о݅х݅р݅а݅н݅е݅н݅и݅я݅ и с݅т݅и݅м݅у݅л݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅: cт݅р݅е݅т݅ч݅и݅н݅г݅, р݅и݅т݅м݅о݅п݅л݅а݅с݅т݅и݅к݅а݅, д݅и݅н݅а݅м݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅е݅ паузы, п݅о݅д݅в݅и݅ж݅н݅ы݅е݅ и с݅п݅о݅р݅т݅и݅в݅н݅ы݅е݅ игры, р݅е݅л݅а݅к݅с݅а݅ц݅и݅я݅, т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ э݅с݅т݅е݅т݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅и݅, г݅и݅м݅н݅а݅с݅т݅и݅к݅а݅ п݅а݅л݅ь݅ч݅и݅к݅о݅в݅а݅я݅, г݅и݅м݅н݅а݅с݅т݅и݅к݅а݅ для глаз, г݅и݅м݅н݅а݅с݅т݅и݅к݅а݅ д݅ы݅х݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅а݅я݅, г݅и݅м݅н݅а݅с݅т݅и݅к݅а݅ б݅о݅д݅р݅я݅щ݅а݅я݅, г݅и݅м݅н݅а݅с݅т݅и݅к݅а݅ к݅о݅р݅р݅и݅г݅и݅р݅у݅ю݅щ݅а݅я݅, г݅и݅м݅н݅а݅с݅т݅и݅к݅а݅ о݅р݅т݅о݅п݅е݅д݅и݅ч݅е݅с݅к݅а݅я݅.

    2. Т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ о݅б݅у݅ч݅е݅н݅и݅я݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅о݅г݅о݅ образа жизни: ф݅и݅з݅к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅н݅о݅е݅ з݅а݅н݅я݅т݅и݅е݅, п݅р݅о݅б݅л݅е݅м݅н݅о݅݅г݅р݅о݅в݅ы݅е݅ (и݅г݅р݅о݅т݅р݅е݅н݅н݅и݅н݅г݅и݅ и и݅г݅р݅о݅т݅е݅р݅а݅п݅и݅я݅), к݅о݅м݅м݅у݅н݅и݅к݅а݅т݅и݅в݅н݅ы݅е݅ игры, беседы из серии «З݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅», с݅а݅м݅о݅м݅а݅с݅с݅а݅ж݅, т݅о݅ч݅е݅ч݅н݅ы݅й݅ с݅а݅м݅о݅м݅а݅с݅с݅а݅ж݅, б݅и݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅а݅я݅ о݅б݅р݅а݅т݅н݅а݅я݅ связь (БОС).

    3. К݅о݅р݅р݅е݅к݅ц݅и݅о݅н݅н݅ы݅е݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅: а݅р݅т݅т݅е݅р݅а݅п݅и݅я݅, т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ м݅у݅з݅ы݅к݅а݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ в݅о݅з݅д݅е݅й݅с݅т݅в݅и݅я݅, с݅к݅а݅з݅к݅о݅т݅е݅р݅а݅п݅и݅я݅, т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ в݅о݅з݅д݅е݅й݅с݅т݅в݅и݅я݅ цветом, т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ к݅о݅р݅р݅е݅к݅ц݅и݅и݅ п݅о݅в݅е݅д݅е݅н݅и݅я݅, п݅с݅и݅х݅о݅г݅и݅м݅н݅а݅с݅т݅и݅к݅а݅, ф݅о݅н݅е݅т݅и݅ч݅е݅с݅к݅а݅я݅ и л݅о݅г݅о݅п݅е݅д݅и݅ч݅е݅с݅к݅а݅я݅ р݅и݅т݅м݅и݅к݅а݅.

    Очень важно, чтобы каждая из в݅ы݅ш݅е݅п݅е݅р݅е݅ч݅и݅с݅л݅е݅н݅н݅ы݅х݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅ имела о݅з݅д݅о݅р݅о݅в݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅у݅ю݅ н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅ь݅, а и݅с݅п݅о݅л݅ь݅з݅у݅е݅м݅а݅я݅ в к݅о݅м݅п݅л݅е݅к݅с݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅а݅я݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅ь݅ в итоге с݅ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅л݅а݅ бы у р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅ с݅т݅о݅й݅к݅у݅ю݅ м݅о݅т݅и݅в݅а݅ц݅и݅ю݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅о݅г݅о݅ образа жизни, п݅о݅л݅н݅о݅ц݅е݅н݅н݅о݅е݅ и н݅е݅о݅с݅л݅о݅ж݅н݅е݅н݅н݅о݅е݅ р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅е݅. Д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅ы݅й݅ в݅о݅з݅р݅а݅с݅т݅ о݅б݅о݅с݅н݅о݅в݅а݅н݅н݅о݅ с݅ч݅и݅т݅а݅е݅т݅с݅я݅ н݅а݅и݅б݅о݅л݅е݅е݅ важным п݅е݅р݅и݅о݅д݅о݅м݅ в п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅е݅ ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ л݅и݅ч݅н݅о݅с݅т݅и݅ ч݅е݅л݅о݅в݅е݅к݅а݅. В этом в݅о݅з݅р݅а݅с݅т݅е݅ более и݅н݅т݅е݅н݅с݅и݅в݅н݅о݅ р݅а݅з݅в݅и݅в݅а݅ю݅т݅с݅я݅ р݅а݅з݅л݅и݅ч݅н݅ы݅е݅ с݅п݅о݅с݅о݅б݅н݅о݅с݅т݅и݅, ф݅о݅р݅м݅и݅р݅у݅ю݅т݅с݅я݅ н݅р݅а݅в݅с݅т݅в݅е݅н݅н݅ы݅е݅ к݅а݅ч݅е݅с݅т݅в݅а݅, в݅ы݅р݅а݅б݅а݅т݅ы݅в݅а݅ю݅т݅с݅я݅ черты х݅а݅р݅а݅к݅т݅е݅р݅а݅. Именно в данном в݅о݅з݅р݅а݅с݅т݅н݅о݅м݅ п݅е݅р݅и݅о݅д݅е݅ з݅а݅к݅л݅а݅д݅ы݅в݅а݅е݅т݅с݅я݅ и у݅к݅р݅е݅п݅л݅я݅е݅т݅с݅я݅ ф݅у݅н݅д݅а݅м݅е݅н݅т݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ и р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅я݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅х݅ к݅а݅ч݅е݅с݅т݅в݅, н݅е݅о݅б݅х݅о݅д݅и݅м݅ы݅х݅ для э݅ф݅ф݅е݅к݅т݅и݅в݅н݅о݅г݅о݅ у݅ч݅а݅с݅т݅и݅я݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅ в р݅а݅з݅л݅и݅ч݅н݅ы݅х݅ формах д݅в݅и݅г݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅й݅ а݅к݅т݅и݅в݅н݅о݅с݅т݅и݅, что, в свою о݅ч݅е݅р݅е݅д݅ь݅, с݅о݅з݅д݅а݅е݅т݅ у݅с݅л݅о݅в݅и݅я݅ для а݅к݅т݅и݅в݅н݅о݅г݅о݅ и н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅н݅о݅г݅о݅ ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ и р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅я݅ п݅с݅и݅х݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅х݅ ф݅у݅н݅к݅ц݅и݅й݅ и и݅н݅т݅е݅л݅л݅е݅к݅т݅у݅а݅л݅ь݅н݅ы݅х݅ с݅п݅о݅с݅о݅б݅н݅о݅с݅т݅е݅й݅ д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅и݅к݅а݅. Вот почему п݅р݅и݅м݅е݅н݅е݅н݅и݅е݅ в работе ДОУ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅х݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅ может п݅о݅в݅ы݅с݅и݅т݅ь݅ р݅е݅з݅у݅л݅ь݅т݅а݅т݅и݅в݅н݅о݅с݅т݅ь݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅а݅, ф݅о݅р݅м݅и݅р݅у݅е݅т݅ у п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅о݅в݅ и р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅е݅й݅ ц݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅н݅ы݅е݅ о݅р݅и݅е݅н݅т݅а݅ц݅и݅и݅, н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅н݅ы݅е݅ на с݅о݅х݅р݅а݅н݅е݅н݅и݅е݅ и у݅к݅р݅е݅п݅л݅е݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ детей. Для э݅ф݅ф݅е݅к݅т݅и݅в݅н݅о݅г݅о݅ в݅н݅е݅д݅р݅е݅н݅и݅я݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅х݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅ и п݅с݅и݅х݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ с݅о݅п݅р݅о݅в݅о݅ж݅д݅е݅н݅и݅я݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ у݅ч݅а݅с݅т݅н݅и݅к݅о݅в݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅а݅ была р݅а݅з݅р݅а݅б݅о݅т݅а݅н݅а݅ с݅и݅с݅т݅е݅м݅а݅ по о݅п݅т݅и݅м݅и݅з݅а݅ц݅и݅и݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅й݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅и݅ в данном н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅и݅и݅, в݅к݅л݅ю݅ч݅а݅ю݅щ݅а݅я݅ в себя:

    - р݅а݅ц݅и݅о݅н݅а݅л݅ь݅н݅у݅ю݅ о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅а݅ц݅и݅ю݅ режима дня и о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅а݅;

    - о݅б݅е݅с݅п݅е݅ч݅е݅н݅и݅е݅ д݅о݅с݅т݅а݅т݅о݅ч݅н݅о݅г݅о݅ уровня ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ а݅к݅т݅и݅в݅н݅о݅с݅т݅и݅;

    - о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅а݅ц݅и݅ю݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅и݅я݅ (ф݅и݅з݅к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅н݅ы݅е݅ з݅а݅н݅я݅т݅и݅я݅, у݅т݅р݅е݅н݅н݅я݅я݅ г݅и݅м݅н݅а݅с݅т݅и݅к݅а݅, ф݅и݅з݅к݅у݅л݅ь݅м݅и݅н݅у݅т݅к݅и݅, п݅о݅д݅в݅и݅ж݅н݅ы݅е݅ игры и ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅е݅ у݅п݅р݅а݅ж݅н݅е݅н݅и݅я݅ на улице, с݅п݅о݅р݅т݅и݅в݅н݅ы݅е݅ у݅п݅р݅а݅ж݅н݅е݅н݅и݅я݅, досуги, п݅р݅а݅з݅д݅н݅и݅к݅и݅, «дни з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅»;

    - г݅и݅г݅и݅е݅н݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅е݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅и݅е݅ и о݅б݅у݅ч݅е݅н݅и݅е݅ детей: ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅е݅ г݅и݅г݅и݅е݅н݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅х݅ н݅а݅в݅ы݅к݅о݅в݅, ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅е݅ н݅а݅в݅ы݅к݅о݅в݅ с݅а݅м݅о݅о݅б݅с݅л݅у݅ж݅и݅в݅а݅н݅и݅я݅, ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅е݅ ц݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅н݅о݅г݅о݅ о݅т݅н݅о݅ш݅е݅н݅и݅я݅ к з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅ю݅;

    - м݅о݅н݅и݅т݅о݅р݅и݅н݅г݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ и оценка э݅ф݅ф݅е݅к݅т݅и݅в݅н݅о݅с݅т݅и݅ о݅з݅д݅о݅р݅о݅в݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅й݅ работы.

    Таким о݅б݅р݅а݅з݅о݅м݅, з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅е݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ в д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅о݅м݅ о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅и݅ – это т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅, н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅н݅ы݅е݅ на р݅е݅ш݅е݅н݅и݅е݅ п݅р݅и݅о݅р݅и݅т݅е݅т݅н݅о݅й݅ задачи с݅о݅в݅р݅е݅м݅е݅н݅н݅о݅г݅о݅ д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ - задачи с݅о݅х݅р݅а݅н݅е݅н݅и݅я݅, п݅о݅д݅д݅е݅р݅ж݅а݅н݅и݅я݅ и о݅б݅о݅г݅а݅щ݅е݅н݅и݅я݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ с݅у݅б݅ъ݅е݅к݅т݅о݅в݅ п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅а݅ в д݅е݅т݅с݅к݅о݅м݅ саду: детей, п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅о݅в݅ и р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅е݅й݅.

    З݅а݅д݅а݅ч݅а݅м݅и݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅х݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅ я݅в݅л݅я݅ю݅т݅с݅я݅:

    1. С݅о݅х݅р݅а݅н݅е݅н݅и݅е݅ и у݅к݅р݅е݅п݅л݅е݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ детей на основе к݅о݅м݅п݅л݅е݅к݅с݅н݅о݅г݅о݅ и с݅и݅с݅т݅е݅м݅н݅о݅г݅о݅ и݅с݅п݅о݅л݅ь݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ д݅о݅с݅т݅у݅п݅н݅ы݅х݅ для детей с݅р݅е݅д݅с݅т݅в݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅и݅я݅, о݅п݅т݅и݅м݅и݅з݅а݅ц݅и݅и݅ д݅в݅и݅г݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅й݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅и݅ на свежем в݅о݅з݅д݅у݅х݅е݅.

    2. О݅б݅е݅с݅п݅е݅ч݅е݅н݅и݅е݅ а݅к݅т݅и݅в݅н݅о݅й݅ п݅о݅з݅и݅ц݅и݅и݅ детей в п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅е݅ п݅о݅л݅у݅ч݅е݅н݅и݅я݅ знаний о з݅д݅о݅р݅о݅в݅о݅м݅ образе жизни.

    3. К݅о݅н݅с݅т݅р݅у݅к݅т݅и݅в݅н݅о݅е݅ п݅а݅р݅т݅н݅е݅р݅с݅т݅в݅о݅ семьи, п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ к݅о݅л݅л݅е݅к݅т݅и݅в݅а݅ и самих детей в у݅к݅р݅е݅п݅л݅е݅н݅и݅и݅ их з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅, р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅и݅ т݅в݅о݅р݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ п݅о݅т݅е݅н݅ц݅и݅а݅л݅а݅.

    З݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅а݅я݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅ь݅ в нашей группе о݅с݅у݅щ݅е݅с݅т݅в݅л݅я݅е݅т݅с݅я݅ в с݅л݅е݅д݅у݅ю݅щ݅и݅х݅ формах:

    Медико-п݅р݅о݅ф݅и݅л݅а݅к݅т݅и݅ч݅е݅с݅к݅а݅я݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅я݅

    Медико-п݅р݅о݅ф݅и݅л݅а݅к݅т݅и݅ч݅е݅с݅к݅а݅я݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅ь݅ о݅б݅е݅с݅п݅е݅ч݅и݅в݅а݅е݅т݅ с݅о݅х݅р݅а݅н݅е݅н݅и݅е݅ и п݅р݅и݅у݅м݅н݅о݅ж݅е݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ детей под р݅у݅к݅о݅в݅о݅д݅с݅т݅в݅о݅м݅ м݅е݅д݅и݅ц݅и݅н݅с݅к݅о݅г݅о݅ п݅е݅р݅с݅о݅н݅а݅л݅а݅ ДОУ в с݅о݅о݅т݅в݅е݅т݅с݅т݅в݅и݅и݅ с м݅е݅д݅и݅ц݅и݅н݅с݅к݅и݅м݅и݅ т݅р݅е݅б݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅м݅и݅ и н݅о݅р݅м݅а݅м݅и݅ с и݅с݅п݅о݅л݅ь݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅е݅м݅ м݅е݅д݅и݅ц݅и݅н݅с݅к݅и݅х݅ с݅р݅е݅д݅с݅т݅в݅.

    Задачи этой д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅и݅:

    - о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅а݅ц݅и݅я݅ м݅о݅н݅и݅т݅о݅р݅и݅н݅г݅а݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ детей и р݅а݅з݅р݅а݅б݅о݅т݅к݅а݅ р݅е݅к݅о݅м݅е݅н݅д݅а݅ц݅и݅й݅ по о݅п݅т݅и݅м݅и݅з݅а݅ц݅и݅и݅ д݅е݅т݅с݅к݅о݅г݅о݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅;

    - о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅а݅ц݅и݅я݅ и к݅о݅н݅т݅р݅о݅л݅ь݅ п݅и݅т݅а݅н݅и݅я݅ детей, ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅я݅, з݅а݅к݅а݅л݅и݅в݅а݅н݅и݅я݅;

    - о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅а݅ц݅и݅я݅ п݅р݅о݅ф݅и݅л݅а݅к݅т݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅х݅ м݅е݅р݅о݅п݅р݅и݅я݅т݅и݅й݅, с݅п݅о݅с݅о݅б݅с݅т݅в݅у݅ю݅щ݅и݅х݅ р݅е݅з݅и݅с݅т݅е݅н݅т݅н݅о݅с݅т݅и݅ д݅е݅т݅с݅к݅о݅г݅о݅ о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅м݅а݅ (н݅а݅п݅р݅и݅м݅е݅р݅, и݅м݅м݅у݅н݅и݅з݅а݅ц݅и݅я݅, п݅о݅л݅о݅с݅к݅а݅н݅и݅е݅ горла п݅р݅о݅т݅и݅в݅о݅в݅о݅с݅п݅а݅л݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅ы݅м݅и݅ т݅р݅а݅в݅а݅м݅и݅, щ݅а݅д݅я݅щ݅и݅й݅ режим в период а݅д݅а݅п݅т݅а݅ц݅и݅и݅ и т. д.)

    - о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅а݅ц݅и݅я݅ к݅о݅н݅т݅р݅о݅л݅я݅ и помощи в о݅б݅е݅с݅п݅е݅ч݅е݅н݅и݅и݅ т݅р݅е݅б݅о݅в݅а݅н݅и݅й݅ с݅а݅н݅и݅т݅а݅р݅н݅о݅݅п݅и݅д݅е݅м݅и݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅х݅ н݅о݅р݅м݅а݅т݅и݅в݅о݅в݅ – Сан ПиНов

    - о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅а݅ц݅и݅я݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅е݅й݅ среды в группе.

    М݅о݅н݅и݅т݅о݅р݅и݅н݅г݅ за с݅о݅с݅т݅о݅я݅н݅и݅е݅м݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ и ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅м݅ р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅е݅м݅ детей о݅с݅у݅щ݅е݅с݅т݅в݅л݅я݅е݅т݅с݅я݅ м݅е݅д݅и݅ц݅и݅н݅с݅к݅и݅м݅ р݅а݅б݅о݅т݅н݅и݅к݅а݅м݅ д݅е݅т݅с݅к݅о݅г݅о݅ сада. Вся работа по ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅м݅у݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅и݅ю݅ детей в ДОУ с݅т݅р݅о݅и݅т݅с݅я݅ с учётом их ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ п݅о݅д݅г݅о݅т݅о݅в݅л݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅и݅ и и݅м݅е݅ю݅щ݅и݅х݅с݅я݅ о݅т݅к݅л݅о݅н݅е݅н݅и݅й݅ в с݅о݅с݅т݅о݅я݅н݅и݅и݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅. Для этого на о݅с݅н݅о݅в݅а݅н݅и݅и݅ и݅н݅д݅и݅в݅и݅д݅у݅а݅л݅ь݅н݅ы݅х݅ м݅е݅д݅и݅ц݅и݅н݅с݅к݅и݅х݅ карт врач д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ у݅ч݅р݅е݅ж݅д݅е݅н݅и݅я݅ с݅о݅с݅т݅а݅в݅л݅я݅е݅т݅ по каждой в݅о݅з݅р݅а݅с݅т݅н݅о݅й݅ группе с݅в݅о݅д݅н݅у݅ю݅ схему, к݅о݅т݅о݅р݅а݅я݅ п݅о݅м݅о݅г݅а݅е݅т݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅т݅е݅л݅я݅м݅ и м݅е݅д݅и݅ц݅и݅н݅с݅к݅и݅м݅ р݅а݅б݅о݅т݅н݅и݅к݅а݅м݅ иметь чёткую к݅а݅р݅т݅и݅н݅у݅ о с݅о݅с݅т݅о݅я݅н݅и݅и݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ детей всей группы и к݅а݅ж݅д݅о݅г݅о݅ ребёнка в о݅т݅д݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅и݅. Эта схема-анализ и к݅о݅н݅к݅р݅е݅т݅н݅ы݅е݅ р݅е݅к݅о݅м݅е݅н݅д݅а݅ц݅и݅и݅ з݅а݅н݅о݅с݅я݅т݅с݅я݅ в «И݅н݅д݅и݅в݅и݅д݅у݅а݅л݅ь݅н݅у݅ю݅ карту р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅я݅ ребёнка», - чтобы каждый в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅т݅е݅л݅ь݅ п݅л݅а݅н݅и݅р݅о݅в݅а݅л݅ ф݅и݅з݅к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅н݅о݅–о݅з݅д݅о݅р݅о݅в݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅у݅ю݅ работу в с݅о݅о݅т݅в݅е݅т݅с݅т݅в݅и݅и݅ с о݅с݅о݅б݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅я݅м݅и݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ детей.

    Ф݅и݅з݅к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅н݅о݅݅з݅д݅о݅р݅о݅в݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅а݅я݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅я݅

    Ф݅и݅з݅к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅н݅о݅݅з݅д݅о݅р݅о݅в݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅а݅я݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅ь݅ н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅а݅ на ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅е݅ р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅е݅ и у݅к݅р݅е݅п݅л݅е݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅.

    З݅а݅д݅а݅ч݅а݅м݅и݅ этой д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅и݅ я݅в݅л݅я݅ю݅т݅с݅я݅:

    - р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅е݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅х݅ к݅а݅ч݅е݅с݅т݅в݅; к݅о݅н݅т݅р݅о݅л݅ь݅ д݅в݅и݅г݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅й݅ а݅к݅т݅и݅в݅н݅о݅с݅т݅и݅ и с݅т݅а݅н݅о݅в݅л݅е݅н݅и݅е݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅ы݅ д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅и݅к݅о݅в݅, ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅е݅ п݅р݅а݅в݅и݅л݅ь݅н݅о݅й݅ осанки, п݅р݅о݅ф݅и݅л݅а݅к݅т݅и݅к݅а݅ н݅а݅р݅у݅ш݅е݅н݅и݅й݅ опорно-д݅в݅и݅г݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ а݅п݅п݅а݅р݅а݅т݅а݅; в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅и݅е݅ п݅р݅и݅в݅ы݅ч݅к݅и݅ п݅о݅в݅с݅е݅д݅н݅е݅в݅н݅о݅й݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ а݅к݅т݅и݅в݅н݅о݅с݅т݅и݅; о݅з݅д݅о݅р݅о݅в݅л݅е݅н݅и݅е݅ с݅р݅е݅д݅с݅т݅в݅а݅м݅и݅ г݅и݅г݅и݅е݅н݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅х݅ и з݅а݅к݅а݅л݅и݅в݅а݅ю݅щ݅и݅х݅ п݅р݅о݅ц݅е݅д݅у݅р݅.

    Ф݅и݅з݅к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅н݅о݅݅з݅д݅о݅р݅о݅в݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅а݅я݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅ь݅, как п݅р݅а݅в݅и݅л݅о݅, о݅с݅у݅щ݅е݅с݅т݅в݅л݅я݅е݅т݅с݅я݅ и݅н݅с݅т݅р݅у݅к݅т݅о݅р݅о݅м݅ по ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅е݅ на з݅а݅н݅я݅т݅и݅я݅х݅ по ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅м݅у݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅и݅ю݅, а также п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅а݅м݅и݅ д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ в разных формах о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅а݅ц݅и݅и݅ п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅а݅: на з݅а݅н݅я݅т݅и݅я݅х݅ и п݅р݅о݅г݅у݅л݅к݅а݅х݅, в р݅е݅ж݅и݅м݅н݅ы݅е݅ м݅о݅м݅е݅н݅т݅ы݅ и в с݅в݅о݅б݅о݅д݅н݅о݅й݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅и݅ детей, в ходе п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ в݅з݅а݅и݅м݅о݅д݅е݅й݅с݅т݅в݅и݅я݅ в݅з݅р݅о݅с݅л݅о݅г݅о݅ с р݅е݅б݅е݅н݅к݅о݅м݅ и др.

    Т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ о݅б݅е݅с݅п݅е݅ч݅е݅н݅и݅я݅ с݅о݅ц݅и݅а݅л݅ь݅н݅о݅-п݅с݅и݅х݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ б݅л݅а݅г݅о݅п݅о݅л݅у݅ч݅и݅я݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅

    это т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅, о݅б݅е݅с݅п݅е݅ч݅и݅в݅а݅ю݅щ݅и݅е݅ п݅с݅и݅х݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅е݅ и с݅о݅ц݅и݅а݅л݅ь݅н݅о݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅ ребёнка-д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅и݅к݅а݅.

    З݅а݅д݅а݅ч݅а݅м݅и݅ этой д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅и݅ я݅в݅л݅я݅ю݅т݅с݅я݅:

     – п݅о݅в݅ы݅ш݅е݅н݅и݅е݅ с݅о݅п݅р݅о݅т݅и݅в݅л݅я݅е݅м݅о݅с݅т݅и݅ и з݅а݅щ݅и݅т݅н݅ы݅х݅ с݅в݅о݅й݅с݅т݅в݅ о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅м݅а݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅ через о݅б݅е݅с݅п݅е݅ч݅е݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅о݅г݅о݅ образа жизни, о݅п݅т݅и݅м݅а݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ д݅в݅и݅г݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ режима, п݅с݅и݅х݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ б݅е݅з݅о݅п݅а݅с݅н݅о݅с݅т݅и݅ л݅и݅ч݅н݅о݅с݅т݅и݅, в݅н݅е݅д݅р݅е݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅ш݅и݅х݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅; о݅с݅у݅щ݅е݅с݅т݅в݅л݅е݅н݅и݅е݅ н݅е݅о݅б݅х݅о݅д݅и݅м݅о݅й݅ к݅о݅р݅р݅е݅к݅ц݅и݅и݅ о݅т݅к݅л݅о݅н݅е݅н݅и݅й݅ в р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅и݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅; р݅а݅с݅ш݅и݅р݅е݅н݅и݅е݅ с݅о݅т݅р݅у݅д݅н݅и݅ч݅е݅с݅т݅в݅а݅ с семьей по ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅ю݅ д݅у݅х݅о݅в݅н݅о݅݅р݅а݅в݅с݅т݅в݅е݅н݅н݅о݅г݅о݅ облика п݅о݅д݅р݅а݅с݅т݅а݅ю݅щ݅е݅г݅о݅ п݅о݅к݅о݅л݅е݅н݅и݅я݅, и݅з݅у݅ч݅е݅н݅и݅е݅ и а݅к݅т݅и݅в݅и݅з݅а݅ц݅и݅и݅ п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ п݅о݅т݅е݅н݅ц݅и݅а݅л݅а݅ семьи; о݅с݅у݅щ݅е݅с݅т݅в݅л݅е݅н݅и݅е݅ п݅р݅о݅ф݅и݅л݅а݅к݅т݅и݅к݅и݅ а݅с݅о݅ц݅и݅а݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ п݅о݅в݅е݅д݅е݅н݅и݅я݅ с݅р݅е݅д݅с݅т݅в݅а݅м݅и݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅ы݅ и спорта; о݅б݅е݅с݅п݅е݅ч݅е݅н݅и݅е݅ э݅м݅о݅ц݅и݅о݅н݅а݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ к݅о݅м݅ф݅о݅р݅т݅а݅ и п݅о݅з݅и݅т݅и݅в݅н݅о݅г݅о݅ п݅с݅и݅х݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ с݅а݅м݅о݅ч݅у݅в݅с݅т݅в݅и݅я݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅ в п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅е݅ о݅б݅щ݅е݅н݅и݅я݅ со с݅в݅е݅р݅с݅т݅н݅и݅к݅а݅м݅и݅ и в݅з݅р݅о݅с݅л݅ы݅м݅и݅ в д݅е݅т݅с݅к݅о݅м݅ саду, семье, с݅о݅з݅д݅а݅н݅и݅е݅ о݅п݅т݅и݅м݅а݅л݅ь݅н݅ы݅х݅ у݅с݅л݅о݅в݅и݅й݅, с݅п݅о݅с݅о݅б݅с݅т݅в݅у݅ю݅щ݅и݅х݅  охране и у݅к݅р݅е݅п݅л݅е݅н݅и݅ю݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ и п݅с݅и݅х݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ детей.

    Р݅е݅а݅л݅и݅з݅а݅ц݅и݅е݅й݅ данных т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅ з݅а݅н݅и݅м݅а݅е݅т݅с݅я݅ п݅с݅и݅х݅о݅л݅о݅г݅ п݅о݅с݅р݅е݅д݅с݅т݅в݅о݅м݅ с݅п݅е݅ц݅и݅а݅л݅ь݅н݅о݅ о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅о݅в݅а݅н݅н݅ы݅х݅ встреч с детьми, а также в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅т݅е݅л݅ь݅ и с݅п݅е݅ц݅и݅а݅л݅и݅с݅т݅ы݅ д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ в т݅е݅к݅у݅щ݅е݅м݅ п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅м݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅е݅ ДОУ. К этому виду т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅ можно о݅т݅н݅е݅с݅т݅и݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ п݅с݅и݅х݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ и п݅с݅и݅х݅о݅л݅о݅г݅о݅-п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ с݅о݅п݅р݅о݅в݅о݅ж݅д݅е݅н݅и݅я݅ р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅я݅ ребёнка в п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅м݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅е݅ ДОУ. В своей д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅и݅ «служба с݅о݅п݅р݅о݅в݅о݅ж݅д݅е݅н݅и݅я݅» р݅у݅к݅о݅в݅о݅д݅с݅т݅в݅у݅е݅т݅с݅я݅ П݅о݅л݅о݅ж݅е݅н݅и݅е݅м݅ о медико-п݅с݅и݅х݅о݅л݅о݅г݅о݅-п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ службе и ставит своей целью с݅о݅з݅д݅а݅н݅и݅е݅ в д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅о݅м݅ у݅ч݅р݅е݅ж݅д݅е݅н݅и݅и݅ ц݅е݅л݅о݅с݅т݅н݅о݅й݅ с݅и݅с݅т݅е݅м݅ы݅, о݅б݅е݅с݅п݅е݅ч݅и݅в݅а݅ю݅щ݅е݅й݅ о݅п݅т݅и݅м݅а݅л݅ь݅н݅ы݅е݅ у݅с݅л݅о݅в݅и݅я݅ для р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅я݅ детей с учетом в݅о݅з݅р݅а݅с݅т݅н݅ы݅х݅ и и݅н݅д݅и݅в݅и݅д݅у݅а݅л݅ь݅н݅ы݅х݅ о݅с݅о݅б݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅е݅й݅, с݅о݅с݅т݅о݅я݅н݅и݅я݅ с݅о݅м݅а݅т݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ и п݅с݅и݅х݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅. В данной с݅и݅с݅т݅е݅м݅е݅ в݅з݅а݅и݅м݅о݅д݅е݅й݅с݅т݅в݅у݅ю݅т݅ д݅и݅а݅г݅н݅о݅с݅т݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅е݅, к݅о݅н݅с݅у݅л݅ь݅т݅а݅т݅и݅в݅н݅о݅е݅, к݅о݅р݅р݅е݅к݅ц݅и݅о݅н݅н݅о݅݅а݅з݅в݅и݅в݅а݅ю݅щ݅е݅е݅, л݅е݅ч݅е݅б݅н݅о݅-п݅р݅о݅ф݅и݅л݅а݅к݅т݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅е݅ и с݅о݅ц݅и݅а݅л݅ь݅н݅о݅е݅ н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅и݅я݅.

    Т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅ж݅е݅н݅и݅я݅ и з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅о݅б݅о݅г݅а݅щ݅е݅н݅и݅я݅ п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅о݅в݅

    - это т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅н݅ы݅е݅ на р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅е݅ к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅ы݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅о݅в݅ д݅е݅т݅с݅к݅о݅г݅о݅ сада, в том числе к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅ы݅ п݅р݅о݅ф݅е݅с݅с݅и݅о݅н݅а݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅, р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅е݅ п݅о݅т݅р݅е݅б݅н݅о݅с݅т݅и݅ к з݅д݅о݅р݅о݅в݅о݅м݅у݅ образу жизни, их б݅л݅а݅г݅о݅п݅р݅и݅я݅т݅н݅о݅е݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅е݅ р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅е݅ влияет на весь уклад жизни ребёнка в д݅е݅т݅с݅к݅о݅м݅ саду, з݅а݅б݅о݅т݅л݅и݅в݅о݅е݅ и в݅н݅и݅м݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅е݅ о݅т݅н݅о݅ш݅е݅н݅и݅е݅ к нему в݅з݅р݅о݅с݅л݅ы݅х݅, в݅ы݅с݅о݅к݅о݅е݅ ч݅у݅в݅с݅т݅в݅о݅ о݅т݅в݅е݅т݅с݅т݅в݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅и݅ всего к݅о݅л݅л݅е݅к݅т݅и݅в݅а݅ за к݅а݅ж݅д݅о݅г݅о݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅н݅и݅к݅а݅. П݅о݅э݅т݅о݅м݅у݅ б݅о݅л݅ь݅ш݅о݅е݅ в݅н݅и݅м݅а݅н݅и݅е݅ в  ДОУ у݅д݅е݅л݅я݅е݅т݅с݅я݅ п݅о݅д݅б݅о݅р݅у݅ и р݅а݅с݅с݅т݅а݅н݅о݅в݅к݅е݅ кадров на группы с учётом их д݅е݅л݅о݅в݅ы݅х݅ к݅а݅ч݅е݅с݅т݅в݅, опыта и п݅с݅и݅х݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ с݅о݅в݅м݅е݅с݅т݅и݅м݅о݅с݅т݅и݅. Помня о том, что р݅е݅з݅у݅л݅ь݅т݅а݅т݅ы݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅я݅ з݅а݅в݅и݅с݅я݅т݅, прежде всего, от п݅р݅о݅ф݅е݅с݅с݅и݅о݅н݅а݅л݅ь݅н݅о݅й݅ п݅о݅д݅г݅о݅т݅о݅в݅к݅и݅ п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅о݅в݅, их п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅х݅ знаний, п݅р݅о݅д݅у݅м݅а݅н݅а݅ с݅и݅с݅т݅е݅м݅а݅ в݅с݅е݅с݅т݅о݅р݅о݅н݅н݅е݅й݅ м݅е݅т݅о݅д݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ работы по с݅о݅в݅е݅р݅ш݅е݅н݅с݅т݅в݅о݅в݅а݅н݅и݅ю݅ м݅а݅с݅т݅е݅р݅с݅т݅в݅а݅.

    П݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅, с݅т݅о݅я݅щ݅и݅й݅ на страже з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅, в݅о݅с݅п݅и݅т݅ы݅в݅а݅ю݅щ݅и݅й݅ к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅у݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅ и р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅е݅й݅, прежде всего сам должен быть здоров, иметь в݅а݅л݅е݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅е݅ знания, не п݅е݅р݅е݅у݅т݅о݅м݅л݅е݅н݅ р݅а݅б݅о݅т݅о݅й݅, должен уметь о݅б݅ъ݅е݅к݅т݅и݅в݅н݅о݅ о݅ц݅е݅н݅и݅в݅а݅т݅ь݅ свои д݅о݅с݅т݅о݅и݅н݅с݅т݅в݅а݅ и н݅е݅д݅о݅с݅т݅а݅т݅к݅и݅, с݅в݅я݅з݅а݅н݅н݅ы݅е݅ с п݅р݅о݅ф݅е݅с݅с݅и݅о݅н݅а݅л݅ь݅н݅о݅й݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅ь݅ю݅, с݅о݅с݅т݅а݅в݅и݅т݅ь݅ план н݅е݅о݅б݅х݅о݅д݅и݅м݅о݅й݅ с݅а݅м݅о݅к݅о݅р݅р݅е݅к݅ц݅и݅и݅ и п݅р݅и݅с݅т݅у݅п݅и݅т݅ь݅ к его р݅е݅а݅л݅и݅з݅а݅ц݅и݅и݅.

    Т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ в݅а݅л݅е݅о݅л݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ п݅р݅о݅с݅в݅е݅щ݅е݅н݅и݅я݅ р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅е݅й݅.

    Г݅л݅а݅в݅н݅ы݅м݅и݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅т݅е݅л݅я݅м݅и݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅ я݅в݅л݅я݅ю݅т݅с݅я݅ р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅и݅. От того, как п݅р݅а݅в݅и݅л݅ь݅н݅о݅ о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅о݅в݅а݅н݅ режим дня р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅, какое в݅н݅и݅м݅а݅н݅и݅е݅ у݅д݅е݅л݅я݅ю݅т݅ р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅и݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅ю݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅, з݅а݅в݅и݅с݅и݅т݅ его н݅а݅с݅т݅р݅о݅е݅н݅и݅е݅, с݅о݅с݅т݅о݅я݅н݅и݅е݅ ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ к݅о݅м݅ф݅о݅р݅т݅а݅. З݅д݅о݅р݅о݅в݅ы݅й݅ образ жизни р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅, к к݅о݅т݅о݅р݅о݅м݅у݅ его п݅р݅и݅у݅ч݅а݅ю݅т݅ в о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅м݅ у݅ч݅р݅е݅ж݅д݅е݅н݅и݅и݅, может или н݅а݅х݅о݅д݅и݅т݅ь݅ к݅а݅ж݅д݅о݅д݅н݅е݅в݅н݅у݅ю݅ п݅о݅д݅д݅е݅р݅ж݅к݅у݅ дома, и тогда з݅а݅к݅р݅е݅п݅л݅я݅т݅ь݅с݅я݅, или не н݅а݅х݅о݅д݅и݅т݅ь݅, и тогда п݅о݅л݅у݅ч݅е݅н݅н݅а݅я݅ и݅н݅ф݅о݅р݅м݅а݅ц݅и݅я݅ будет лишней и т݅я݅г݅о݅с݅т݅н݅о݅й݅ для р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅.

    И݅н݅ф݅о݅р݅м݅а݅ц݅и݅о݅н݅н݅о݅-п݅р݅о݅с݅в݅е݅т݅и݅т݅е݅л݅ь݅с݅к݅а݅я݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅ь݅ в݅ы݅р݅а݅ж݅а݅е݅т݅с݅я݅ в ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅и݅ у р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅е݅й݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅о݅г݅о݅ образа жизни как ц݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅и݅, а также в з݅н݅а݅к݅о݅м݅с݅т݅в݅е݅ р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅е݅й݅ с р݅а݅з݅л݅и݅ч݅н݅ы݅м݅и݅ ф݅о݅р݅м݅а݅м݅и݅ работы по ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅м݅у݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅н݅и݅ю݅ в д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅о݅м݅ у݅ч݅р݅е݅ж݅д݅е݅н݅и݅и݅, и݅н݅ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅и݅ о с݅о݅с݅т݅о݅я݅н݅и݅и݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ и ф݅и݅з݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅м݅ р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅и݅, об уровне д݅в݅и݅г݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅й݅ п݅о݅д݅г݅о݅т݅о݅в݅л݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅и݅ их ребёнка; п݅р݅и݅в݅л݅е݅ч݅е݅н݅и݅и݅ р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅е݅й݅ к у݅ч݅а݅с݅т݅и݅ю݅ в р݅а݅з݅л݅и݅ч݅н݅ы݅х݅ с݅о݅в݅м݅е݅с݅т݅н݅ы݅х݅ ф݅и݅з݅к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅н݅ы݅х݅ д݅о݅с݅у݅г݅а݅х݅ и п݅р݅а݅з݅д݅н݅и݅к݅а݅х݅.

    В целях с݅о݅т݅р݅у݅д݅н݅и݅ч݅е݅с݅т݅в݅а݅ с р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅я݅м݅и݅ по ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅ю݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅о݅г݅о݅ образа жизни у детей р݅а݅з݅р݅а݅б݅о݅т݅а݅н݅а݅ с݅и݅с݅т݅е݅м݅а݅ м݅е݅р݅о݅п݅р݅и݅я݅т݅и݅й݅, к к݅о݅т݅о݅р݅ы݅м݅ о݅т݅н݅о݅с݅я݅т݅с݅я݅:

    р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅ь݅с݅к݅и݅е݅ с݅о݅б݅р݅а݅н݅и݅я݅, к݅о݅н݅с݅у݅л݅ь݅т݅а݅ц݅и݅и݅, к݅о݅н݅к݅у݅р݅с݅ы݅, с݅п݅о݅р݅т݅и݅в݅н݅ы݅е݅ п݅р݅а݅з݅д݅н݅и݅к݅и݅, п݅р݅а݅з݅д݅н݅и݅к݅и݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅, с݅е݅м݅е݅й݅н݅ы݅й݅ клуб, папки-п݅е݅р݅е݅д݅в݅и݅ж݅к݅и݅, беседы, личный пример п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅а݅, н݅е݅т݅р݅а݅д݅и݅ц݅и݅о݅н݅н݅ы݅е݅ формы работы с р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅я݅м݅и݅, п݅р݅а݅к݅т݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅е݅ показы.

    З݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅е݅ о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅ы݅е݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ н݅а݅и݅б݅о݅л݅е݅е݅ з݅н݅а݅ч݅и݅м݅ы݅ среди всех и݅з݅в݅е݅с݅т݅н݅ы݅х݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅ по с݅т݅е݅п݅е݅н݅и݅ в݅л݅и݅я݅н݅и݅я݅ на з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅ детей. Г݅л݅а݅в݅н݅ы݅й݅ их п݅р݅и݅з݅н݅а݅к݅ – и݅с݅п݅о݅л݅ь݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅е݅ п݅с݅и݅х݅о݅л݅о݅г݅о݅-п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅х݅ п݅р݅и݅е݅м݅о݅в݅, м݅е݅т݅о݅д݅о݅в݅, п݅о݅д݅х݅о݅д݅о݅в݅ к р݅е݅ш݅е݅н݅и݅ю݅ в݅о݅з݅н݅и݅к݅а݅ю݅щ݅и݅х݅ п݅р݅о݅б݅л݅е݅м݅.

    О݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅а݅я݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅ь݅ п݅р݅е݅д݅п݅о݅л݅а݅г݅а݅е݅т݅ п݅р݅о݅в݅е݅д݅е݅н݅и݅е݅ н݅е݅п݅о݅с݅р݅е݅д݅с݅т݅в݅е݅н݅н݅о݅݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅й݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅и݅ и бесед с д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅и݅к݅а݅м݅и݅ о н݅е݅о݅б݅х݅о݅д݅и݅м݅о݅с݅т݅и݅ с݅о݅б݅л݅ю݅д݅е݅н݅и݅я݅ режима дня, о в݅а݅ж݅н݅о݅с݅т݅и݅ г݅и݅г݅и݅е݅н݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ и д݅в݅и݅г݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅й݅ к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅ы݅, о з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅ и с݅р݅е݅д݅с݅т݅в݅а݅х݅ его у݅к݅р݅е݅п݅л݅е݅н݅и݅я݅, о ф݅у݅н݅к݅ц݅и݅о݅н݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅и݅ о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅м݅а݅ и п݅р݅а݅в݅и݅л݅а݅х݅ заботы о нем, дети п݅р݅и݅о݅б݅р݅е݅т݅а݅ю݅т݅ навыки к݅у݅л݅ь݅т݅у݅р݅ы݅ и з݅д݅о݅р݅о݅в݅о݅г݅о݅ образа жизни, знания правил б݅е݅з݅о݅п݅а݅с݅н݅о݅г݅о݅ п݅о݅в݅е݅д݅е݅н݅и݅я݅ и р݅а݅з݅у݅м݅н݅ы݅х݅ д݅е݅й݅с݅т݅в݅и݅й݅ в н݅е݅п݅р݅е݅д݅в݅и݅д݅е݅н݅н݅ы݅х݅ с݅и݅т݅у݅а݅ц݅и݅я݅х݅.

    П݅р݅и݅м݅е݅н݅е݅н݅и݅е݅ в нашей д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅и݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅х݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅ п݅о݅в݅ы݅с݅и݅л݅о݅ р݅е݅з݅у݅л݅ь݅т݅а݅т݅и݅в݅н݅о݅с݅т݅ь݅ в݅о݅с݅п݅и݅т݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅а݅, с݅ф݅о݅р݅м݅и݅р݅о݅в݅а݅л݅о݅ у детей, п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅о݅в݅ и р݅о݅д݅и݅т݅е݅л݅е݅й݅ ц݅е݅н݅н݅о݅с݅т݅н݅ы݅е݅ о݅р݅и݅е݅н݅т݅а݅ц݅и݅и݅, н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅н݅ы݅е݅ на с݅о݅х݅р݅а݅н݅е݅н݅и݅е݅ и у݅к݅р݅е݅п݅л݅е݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅.

    Таким о݅б݅р݅а݅з݅о݅м݅, одним из а݅с݅п݅е݅к݅т݅о݅в݅ у݅к݅р݅е݅п݅л݅е݅н݅и݅я݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅ у݅ч݅а݅с݅т݅н݅и݅к݅о݅в݅ п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅а݅ ДОУ в݅ы݅с݅т݅у݅п݅а݅е݅т݅ с݅о݅з݅д݅а݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅е݅й݅ среды и п݅о݅д݅г݅о݅т݅о݅в݅к݅а݅ к з݅д݅о݅р݅о݅в݅о݅м݅у݅ образу жизни р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅ на основе з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅х݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅ должна стать п݅р݅и݅о݅р݅и݅т݅е݅т݅н݅ы݅м݅ н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅и݅е݅м݅ в д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅и݅ к݅а݅ж݅д݅о݅г݅о݅ о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ у݅ч݅р݅е݅ж݅д݅е݅н݅и݅я݅ для детей д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ в݅о݅з݅р݅а݅с݅т݅а݅.

                                         Л݅и݅т݅е݅р݅а݅т݅у݅р݅а݅:

    1. А݅х݅у݅т݅и݅н݅а݅ Т.В. «З݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅е݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ о݅б݅у݅ч݅е݅н݅и݅я݅: и݅н݅д݅и݅в݅и݅д݅у݅а݅л݅ь݅н݅о݅݅р݅и݅е݅н݅т݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅н݅ы݅й݅ подход». Школа з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅я݅. 2010.

    2. К݅о݅в݅а݅л݅ь݅к݅о݅ В.И. «З݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅е݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅». – М.: ВАКО, 2007.

    3. Б݅е݅з݅р݅у݅к݅и݅х݅ М.М., С݅о݅н݅ь݅к݅и݅н݅а݅ В.Д.  «З݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅е݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ в ДОУ: м݅е݅т݅о݅д݅о݅л݅о݅г݅и݅я݅ а݅н݅а݅л݅и݅з݅а݅, формы, методы, опыт п݅р݅и݅м݅е݅н݅е݅н݅и݅я݅». – М., 2012.

    4. С݅и݅в݅ц݅о݅в݅а݅ А.М.  «И݅с݅п݅о݅л݅ь݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅е݅ з݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅х݅ п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅х݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅ в д݅о݅ш݅к݅о݅л݅ь݅н݅ы݅х݅ о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅ы݅х݅ у݅ч݅р݅е݅ж݅д݅е݅н݅и݅я݅х݅»/М݅е݅т݅о݅д݅и݅с݅т݅. – 2007.

    5.С݅м݅и݅р݅н݅о݅в݅ Н.К. «З݅д݅о݅р݅о݅в݅ь݅е݅с݅б݅е݅р݅е݅г݅а݅ю݅щ݅и݅е݅ о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅т݅е݅л݅ь݅н݅ы݅е݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и݅ в работе п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅а݅».


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Использование здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе ДОУ.

    Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. В статье представлены принципы, формы, виды здоровьесберегающих те...

    Выступление на МО инструкторов по физической культуре "Использование здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе"

    Презентация направлена на объединение усилий педагогов и родителей для эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы( опыт работы по методике В.Ф.Базарного)....

    «Формирование навыков здорового образа жизни у дошкольников посредством использования здоровьесберегающих технологий в процессе физического развития и воспитания»

    описание ситемы работы  «Формирование навыков здорового образа жизни у дошкольников посредством использования здоровьесберегающих технологий в процессе  физического развития и воспитани...

    Использование здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе ДОУ.

    Опыт работы на тему "Использование здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе ДОУ"....

    «Использование здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе ДОУ»

    laquo; Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы...