Консультация для педагогов "Использование театрализованных игр, как средство развития коммуникативных навыков старших дошкольников".
консультация (старшая группа) на тему

Консультация для педагогов.

Использование театрализованных игр, как средство развития коммуникативных навыков старших дошкольников.

В связи с введением новых Федеральных государственных требований к дошкольному образованию актуальным стало переосмысление педагогами содержания и форм работы с детьми. Наиболее соответствующей этим требованиям является игровая деятельность, которая является самым действенным способом познавательной активности и активизации его творческого потенциала.

Интересная игра принесет много пользы и добра – она не только доставляет детям радость, но и укрепляет детям здоровье, всесторонне развивает способности ребенка.

На протяжении ряда лет педагогический коллектив нашего детского сада занимается развитием у детей творческих способностей (в том числе коммуникативных) средствами театрально-игровой деятельности.

Театр как синтетическое искусство воспитывает в детях логическое мышление, воображение, фантазию, коммуникативные способности, речевую культуру, заставляет заниматься самопознанием, овладевать собственным телом, речью, умением работать в коллективе и внимательно относиться к окружающим.

В процессе театрализованной игры дети получают дополнительный стимул к саморазвитию, вырабатывают уверенность в себе, лидерские и организаторские качества, тренируют силу воли, умение держаться на публике.

Нерегламентированная театрализованная деятельность осуществляется нашими воспитанниками ежедневно (в утренние и вечерние часы) в процессе свободной самостоятельной деятельности детей.

В процессе театрализованной игры наши воспитанники тренируют мимику, оттачивают характерные жесты, развивают речь, интонацию, воображение, фантазию. Большое место отводится упражнениям на общение и ведение диалога, что направлено на развитие коммуникативных способностей. В этом очень помогают куклы: бибабо, марионетки, пальчиковый, настольный театры, театр на рукавичке. Из этюдов и упражнений в дальнейшем складывается образ героя, что дает возможность впоследствии разыграть любую сказку или инсценировку.

Театрализованная игра способна приучить детей к искусству речевой коммуникации. Поэтому, удачно выстроенные, яркие, эмоциональные монологи и диалоги в таких играх мы при обсуждении положительно отмечаем, стараемся создать эмоциональный комфорт для наиболее полной творческой отдачи играющих.

На занятиях используются:

·  артикуляционная гимнастика и скороговорки для развития дикции;

·  упражнения для развития внимания («Поймай хлопок», «Повтори – не ошибись»), памяти («Повтори ритм», «Тень», «В магазине зеркал»);

·  упражнения для развития интонационной выразительности («Песенка Козы» от лица Козы и Волка, «Кумушка», «У меня зазвонил телефон», «Побежал еж по комнате»);

·  упражнения на воображение («Художники», «Идем во фруктовый сад»);

·  этюды на расслабление мышц («Штанга», «Лампочка», «Сосулька», «Насос и шар», «Фея сна», «Тишина»);

·  этюды на развитие пластической выразительности («Прогулка трех медведей», «Перейди ручей», «Подкрадись к спящему зверю», «Поймай бабочку» от лица различных персонажей);

·  упражнения для развития выразительной мимики («Соленый чай», «Кислый лимон», «Сердитый дедушка», «Грязная бумажка», «Обиделись», «Удивились», «Мне грустно», «Две обезьянки», «Мороженое тает»);

  игры-превращения на развитие выразительности и воображения («Лисичка подслушивает», «Кузнечик», «Вкусные конфеты», «После дождя», «Цветок», «Кто я?», «У зеркала»);

·  пантомима («Одеваемся на улицу, раздеваемся», «Как ходит тишина», «Игра в снежки», «Рыбалка», «Котенок на солнышке», «Болельщик на хоккее»);

·  театральные этюды (этюды , и авторские: «Собачка в будке», «Мама спит», «Ах, какой искристый лед!», «Весенний снеговик», «Две подружки»)

Регулярность проведения занятий, их системность позволяет добиться высоких результатов.