Презентация "Поощрение и наказание"
презентация на тему

Слайд 1

«Наказание и поощрение детей дошкольного возраста» Выполнила воспитатель: Шаманаева Е.В.

Слайд 2

Ребенок шагает по дороге жизни смело, уверенно, не задумываясь над каждым шагом. Малыш еще не знаком с правилами и нормами поведения, и поэтому он еще так далек от взрослого мира. Мы, взрослые (родители, воспитатели, педагоги), помогаем ему шагать по жизни, предостерегая и направляя его, рассказывая о том, как вести себя за столом и на улице, в общественном транспорте и т. д . Нам кажется, что все эти правила непременно нужно соблюдать. Но всегда ли с этими правилами согласен ребенок? Вот тут-то и рождаются проблемы. Возникают вопросы: Н аказывать или нет? Каким способом наказывать? Как поощрять? Как часто это делать? В какой момент начинать воспитание? Воспитывая ребенка, необходимо помнить о главном - ребенок от рождения хочет быть хорошим, главное его этому научить, показать, как можно быть хорошим . Воспитывая детей необходимо проговаривать свое отношение к ситуациям, настроению, поступкам, формируя отношение ребенка к проявлениям окружающего мира.

Слайд 3

Наказание - это мера педагогического воздействия, которая заставляет детей затормозить неправильное поведение, осмыслить отрицательное значение плохих поступков, отказаться от нехороших привычек, подчиниться требованиям педагогов, родителей и детского коллектива. Смысл наказания состоит в том, чтобы ребенок понял, осознал, исправился и больше так не делал . Наказание, поскольку после него предполагается поощрение провинившегося ребенка, способствует снятию напряжения, которое возникает в результате проступка. Наказывая ребенка, необходимо понимать, какие чувства он при этом испытывает. Ребенок решил сделать сюрприз и украсил шкаф пластилиновым панно. В этом случае ребенка необходимо похвалить за результат, сделав акцент на том, что это панно лучше бы выглядело на картоне. Не спешите отдирать его от шкафа, сначала подготовьте к этому ребенка - ведь это его достижение. Наиболее часто встречающиеся виды наказания в семье: ставят в угол, бьют рукой, шлепают ремнем, кричат, запугивают …

Слайд 4

Известный американский психолог и педиатр Д . Добсон , в последние годы серьезно пересмотрел свои взгляды на воспитание в пользу необходимости твердой дисциплины. Он пришел к выводу, что безграничная снисходительность родителей, потакание детским прихотям не только не позволяют избегать конфликтов, но и делают их неизбежными. У детей не формируется представление о границах дозволенного, складывается эгоистичное и неуважительное отношение к другим людям. Он формулирует шесть основных принципов, опираясь на которые, родителям следует решать для себя вопрос о наказании детей . 1. Сначала нужно установить границы, затем требовать их соблюдения. Сами родители должны для себя определить, чего они хотят, а чего не хотят. Иными словами, не установив правила, родители не могут требовать их исполнения . 2. На вызывающее поведение нужно отвечать уверенно и решительно. Если ребенок демонстрирует явное неповиновение, идет на открытый конфликт, необходимо решительно и уверенно «принять бой». Беспомощность взрослого лишает его авторитета в глазах детей.

Слайд 5

3 . Следует отличать детское своеволие от безответственности. Это означает, что ребенка нельзя наказывать за непреднамеренный поступок, если он забыл выполнить просьбу взрослого или просто не понял его требования. Детская безответственность – совсем не то же самое, что злостное непослушание, она требует более терпеливого отношения. 4. Когда конфликт исчерпан, необходимо прибегнуть к утешениям и объяснениям . Ребенок почти всегда тяжело переносит наказание. Он чувствует одновременно свою вину, растерянность. После истечения срока наказания следует восстановить с ним мирные отношения. Для этого можно обнять ребенка, приласкать, сказать, что он по-прежнему любим и что наказывать его было неприятно. 5. Нельзя требовать невозможного. Родители должны быть уверены в том, что ребенок в действительности может исполнить то, что от него требуется. Нельзя наказывать его за то, что он намочил постель или сломал часы, с которыми они сами дали ему поиграть. Наказание в данном случае может спровоцировать неразрешимый внутренний конфликт ребенка.

Слайд 6

6. Любовь как руководство к действию. Промахи, ошибки и конфликты неизбежны в любом воспитательном процессе . Мерилом здоровых отношений с детьми являются любовь, теплота, искренняя забота. Только они могут оправдать необходимость строгости и дисциплины. В дошкольном учреждении физические наказания недопустимы . Воспитатель может предложить, например, разбегавшемуся ребенку сесть на стул. Причем ограничение свободы дошкольникам допустимо не более количества минут, равного количеству лет ребенка. Рассмотрим следующий вид наказания - крик. Крик взрослого - это, по сути, битье ребенка словами. Но не только крик, а даже неосторожно сказанное слово может травмировать ребенка дошкольного возраста. Особенно чувствительны к крику девочки. Неосторожно сказанное слово способно стать травмой детства .

Слайд 7

Запугивание . По сути, запугивание, типа «Тебя милиция заберет», «Мама сказала - так нельзя» - это перекладывание ответственности с себя на другого человека, и, как следствие, потеря авторитета в глазах ребенка, а также формирование отрицательного, тревожного отношения к окружающему миру. Если вы хотите чтобы ребенок слушался вас и родителей - выражайте свое отношение к поступку, а не перекладывайте его решение на плечи других людей . Итак, наказывать физически нельзя, кричать нельзя, а что же тогда можно? Приемлемыми наказаниями служат: запреты , лишения чего-либо , отсутствие улыбки, беседа с использование строгого тона. Очень важно проговорить ребенку свои истинные чувства, причем на лице в это время данные чувства должны отражаться . Помните - у человека два коммуникативных канала: вербальный и невербальный. Невербальный у детей развит сильнее, следовательно, ребенок сначала считывает язык тела (мимика, жесты), а уже потом вслушивается в слова.

Слайд 8

Чтобы наказание пошло ребенку на пользу, нужно руководствоваться некоторыми правилами . 1 . Наказание не должно вредить здоровью — ни физическому, ни психическому. 2 . Если есть сомнение: наказывать или не наказывать – не наказывайте . 3 . За один проступок – одно наказание . Если проступков совершено сразу много, наказание может быть суровым, но только одно наказание, за все проступки сразу. 4 . Недопустимо запоздалое наказание . Иные «воспитатели» ругают и наказывают детей за проступки, которые были обнаружены спустя полгода или год после их совершения. Они забывают, что даже законом учитывается срок давности преступления. 5 . Ребенок не должен панически бояться расправы . Он должен знать, что в определенных случаях наказание неотвратимо. 6 . Не унижайте ребенка. Какой бы была его вина, наказание не должно восприниматься им как торжество вашей силы над его слабостью и как унижение человеческого достоинства.

Слайд 9

7. Если ребенок наказан, значит , он уже прощен. О прежних его проступках – больше ни слова. В каждом последующем наказании не упоминайте о предыдущих грехах, это только закрепляет плохое поведение ребенка. 8. Нельзя наказывать едой; обзывать бранными словами ; повторять свои требования множество раз, «усиливая» их весомость криком . Помните, что ваша несдержанность в наказании вселяет ненависть к тому, из-за чего наказывают; делает ребенка забитым и ничтожным; освобождает от угрызения совести; впоследствии такие дети делаются нечувствительными; наказание создает морального циника. 9. Очень часто наказание не исправляет ребенка, а лишь преображает ег о. У наказанного ребенка развивается враждебное чувство к воспитателям. Частые наказания, так или иначе, побуждают ребенка оставаться инфантильным. 10. Не стоит наказывать ребенка трудотерапией – после этого любая работа будет восприниматься ребенком, как наказание. 11. Прежде чем наказывать, узнайте причину плохого поведения ребенка . Не всегда отрицательный результат есть плохое поведение. Иногда отрицательный результат - это попытка исследовать свои возможности.

Слайд 10

12 . Наказание должно быть значимо для ребенка , иначе оно теряет свой смысл и не служит для прерывания нежелательного поведения. 13 . Никогда не наказывайте тем, чего не сможете выполнить – сделайте три предупреждения (убедитесь, что ребенок вас слышит), после этого наказание необходимо выполнить. 14 . Не используйте в целях наказания бойкот , лишение любви (фразы типа «Я тебя не люблю!», «Ты, плохой мальчик»). Оценивайте не личность, а действия ребенка («Ты очень огорчил меня своим поступком», «Мне было больно»). 15 . Наказание не должно быть длительным по времени . 16 . Внимание! Ребенка ни в коем случае нельзя наказывать :  когда он болеет;  перед сном и сразу после сна;  во время еды, впоследствии это может привести к развитию психосоматических заболеваний;  во время работы и игры;  после душевной или физической травмы;  когда ребенок искренне старается что - то сделать, но у него не получается;  когда сам воспитатель или родитель находится в плохом настроении .

Слайд 11

Поощрение — это мера педагогического воздействия, которая закрепляет положительные навыки и привычки, чувство собственного достоинства, доброжелательность, ответственность , вызывает веру в свои силы, стремление к труду, к самоконтролю, к самовоспитанию. Формы поощрения могут быть самыми разнообразными: словесные — приветливая улыбка, одобрительный взгляд, похвала, признательность. награды — поездка за город, билеты в театр, посещение музея, кино. подарки — сладости, игрушки, велосипед и т. д . Психологический смысл поощрения состоит в том, чтобы ребенок закрепил хорошее поведение, отношение и в дальнейшем делал, поступал также правильно и хорошо, как сейчас. Несколько правил: как поощрять ребенка. 1 . Как наказания, так и поощрения не должны быть чрезмерны. 2 . Чем разнообразнее поощрения, тем они действеннее. 3 . Дети дошкольного возраста чувствительны к словам значимых для них взрослых, поэтому поощрением для них могут служить удачно подобранные фразы и слова. 4. Давать особо почетные поручения, когда ребенку доверяется, поручается нечто большее, чем обычно.

Слайд 12

5. Поощрять не только за результат, но и за попытку ребенком достигнуть результата, за старание сделать хорошо. 6. Поощрений в количественном соотношении должно быть больше, чем наказаний, для создания положительного фона воспитательного процесса. 7 . Ребенок может принимать участие в вопросах выбора поощрений и наказаний. Дети подчас бывают очень справедливы в поиске подходящего для себя наказания, чувствуя доверие, которое оказали ему родители. Осуществляя выбор, они к тому же лучше запоминают, что может последовать за определенным поведением, и это повышает их ответственность. 8 . Лучше использовать поощрения, чем наказания. 9. Поощрения и наказания должны исполняться. Очень важно, чтобы обещанная награда бала получена (как в положительном, так и отрицательном смысле), а поэтому не стоит давать невыполнимых обещаний. Не выполняя обещания, вы теряете свой авторитет.

Слайд 13

10. Оценивая работу ребенка – оценивайте ее реально . Если работа не очень удалась, оцените ее реально, отметив, что на сегодня и это неплохой результат, а завтра может быть еще лучше. Оценивая неудачные работы, давайте подкрепление ребенку. Расскажите ему о том, что и у вас не всегда все получается, но для человека нет ничего невозможного. 11 . Словесные эмоции, должны соответствовать языку тела, как в случае поощрения, так и в случае наказания. Если у вас неприятности на работе, а в это время необходимо порадоваться вместе с ребенком, постарайтесь выразить это мимикой. 12 . Главное, чтобы поощрение было адекватным поступку ребенка, его возрасту, интересам, склонностям и служило целям воспитания. Похвала и поощрение: за что? Обязательно хвалите детей за любые заслуги : за хорошее поведение, за красивый рисунок или поделку, за победу на спортивных соревнованиях и т. д. Одним из приемов похвалы может быть аванс или похвала за то, что будет. Одобрение заранее внушит малышу веру в себя, свои силы: « Ты это сможешь !». «Ты обязательно справишься!». « У тебя все получится !».

Слайд 14

Для развития адекватной самооценки у ребенка Не оберегайте ребенка от трудовых поручений. Пусть он поможет старшим, получит удовольствие от проделанной работы и заслуженную похвалу. Ставьте перед ребенком посильные задачи, чтобы он смог почувствовать себя умелым и полезным. Не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрять, когда он этого заслуживает . Помните, что для формирования адекватной самооценки как похвала, так и наказание тоже должны быть адекватными. Поощряйте в ребенке инициативу . Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, каким он был вчера или будет завтра). Ругайте за конкретные поступки, а не в целом . Помните, что отрицательная оценка - враг интереса и творчества. Анализируйте вместе с ребенком его неудачи, делая правильные выводы. Похвала ребенка с утра — это аванс на весь долгий и трудный день.

Слайд 15

Спасибо за внимание!