План - конспект контрольно – итоговой образовательной организованной деятельности "Мы поможем Буратино"
план-конспект занятия (средняя группа) на тему

пр№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1.

Организационный момент «вносит Буратино»

 К нам в гости сегодня должен прийти сказочный герой, а кто он, вы узнаете, если отгадаете загадку

 Дети отгадывают загадку.

 У отца был мальчик странный,

Необычный – деревянный.

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный.

Кто же это? (Буратино)

  Привлечение внимание детей. Желание быть вежливыми, здороваться. Формирование умения слушать, не перебивая говорящего.

2.

Проблемная ситуация

«Помощь Буратино»

Воспитатель сообщает, что

Мальвина задала ему домашнее задание, сам он справиться не может. Просит у нас помощи.

 Дети соглашаются помочь.

Произносят волшебные слова:

«На, носочки поднимитесь

И два раза повернитесь.

По тропинке мы пойдем и задание найдем».

  Создание положительного эмоционального настроя. Умение проявлять сострадание, сопереживать, оказывать помощь.

3.

Д/У «Чистоговорка»

 Стоя полукругом на ковре.

Для начала предлагаю детям произносить звук [с] и [з] мягко и твердо. Проговорить чистоговорку.

Дети исполняют песенку комара все  вместе?  индивидуально.

С(с-с-с-с-с) и (з-з-з-з-з).

Школьники малыши комары исполняют сложные песенки.

За-за –за, зя –зя-_зя – потерял я Ферзя.

Зя- зя –зя, зу-зу –зу-прилетела стрекоза.

Зю-зю –зю,з узу-зу-не дразните козу.

Развитие фонематического слуха.

Умение  четко и правильно произносить звуки

( изолированно  в чистоговорках, в словах)

4.

  Д/И «Назови три слова»

 Воспитатель приглашает детей за стол, предлагает подобрать обобщающие слова.

 - Животные-  коза,  корова, медведь).

- Одежда – (шуба, платье брюки).

- Растения (дерево, цветы трава.)

- Продукты питания – хлеб, молоко сахар.)

- Транспорт (машина, самолет, автобус).

Дети подбирают три обобщающих слова.

Формирование умения различать и правильно называть животных, одежду,  растения, продукты питания,  транспорт .Отвечать на поставленные вопросы воспитателем.

Умение детей обобщать и  классифицировать.

5.

Д/И «Найди ошибки в тексте»

Воспитатель читает текст.

Дети внимательно слушают текст, исправляют ошибки.

«Наступила зима.

Жизнь зверей изменилась.  

Лиса мирно спит в берлоге, укрывшись пушистым  хвостом и  сосет лапу .

Медведь рыщет  по лесу, ищет зайцев, но зайцы разбежались».

Развитие  внимательности, словесно- образного мышления .

Умение внимательно слушать взрослого.

6.

Д/И «Опиши животных по схеме»

Воспитатель обращает внимание на схему.

Отвечают на вопросы.

- Кто это?

- Чем питается?

- Где живет?

- Хищное животное или травоядное?

-Называет части тела?

-Какую пользу приносит человеку?

Развитие словесно-образного мышления. Умение рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности правильно называть диких и домашних животных.

7

Физминутка 

Стоя на ковре.

Воспитатель читает текст и предлагает выполнить движения согласно тексту.

Хомка, хомка - хомячок, полосатенький бочок
Хомка раненько встаёт, щечки мылит, шейку трёт
Убирает Хомка хатку и выходит на зарядку
1,2,3,4,5 хочет Хомка сильным стать.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Снятие усталости и напряжения. Умение согласовывать движения с текстом.

8

 Д/И «Скажи наоборот».

(Игра с мячом).

Воспитатель предлагает поиграть с мячом.

 Дети называют слова с противоположным  значением.

День – ночь.

Мягкий – твердый.

Легкий – тяжелый.

Чистый – грязный.

Зло – добро.

Светлый – темный.

Сидеть – стоять. 

 Формирования умения называть слова с противоположным значением.              

9

Д/И «Один много».

Воспитатель показывает детям игрушки диких животных.

Дети называют животных во множественном числе.

Зайчонок – (зайчата),

волчонок – (волчата),

медвежонок – (медвежата), лисенок – (лисята),

бельчонок – (бельчата) и т. д.

Закрепление понятий «один», «много», умение правильно называть детенышей животных.

10

«Литературный калейдоскоп» Воспитатель

предлагает детям рассказать любимый стих, считалку, сказку.

Слушают и выполняют задание

.

Развитие коммуникативных навыков, активизация словарного запаса. Развитие  зрительного и слухового внимания.

11

Рефлексия

«Возвращение в детский сад»

 Воспитатель предлагает вернуться в детский сад.

На, носочки поднимитесь

И два раза повернитесь,

В нашей группе очутитесь.

- Давайте вспомним, какие задания выполнили.

- А что сегодня вам запомнилось больше всего?

- Какие задания показались трудными?

-С чем вы справились легко? Спасибо вам.

Буратино очень рад, что вы помогли ему, справились со всеми заданиями.

Он  дарит вам эту красивую коробку с подарками.

Буратино прощается с детьми.

Умение анализировать свою деятельность, рассказывать о своих впечатлениях. Развивать диалогическую и монологическую речь. Умение делить радость  друг с другом.