Программа «Родничок патриотизма» По патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Содержание

1. Паспорт программы………………………………………......2 стр.
2. Пояснительная записка............................................................ 3 стр.
3. Учебно – тематический план………………………………..  6 стр.
4. Содержание изучаемого материала………………………...12 стр.
5. Методический инструментарий…………………………… 13 стр.
6. Ресурсное обеспечение программы………………………...15 стр.
7. Методический аппарат………………………………………16 стр.
8. Список используемой литературы…………………………18 стр.
9. Заключение…………………………………………………..19 стр.
10. Приложения:

приложение I…………………………………………………….18 стр.

      приложение II………………………………………………........22стр.

      приложение III…………………………………………………..25стр.  

      приложение IV…………………………………………………..28стр.

      приложение V…………………………………………………... 32стр.

      приложение VI…………………………………………………..35стр.

      приложение VII………………………………………………… 36стр.

Программа              «Родничок патриотизма»

По патриотическому воспитанию      детей старшего дошкольного возраста

П А С П О Р Т   П Р О Г Р А ММ Ы

· Если русский скажет, что он не любит Родину

– не верьте ему, он не русский!

Фёдор Михайлович Достоевский

1. Пояснительная записка.                                

  В России патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось  важной задачей современной образовательной системы, ведь детство – самая благодатная пора для формирования социально - гражданского и духовного развития личности ребёнка.

  Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем его мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
  Воспитание первых чувств гражданственности у детей - это воспитание любви и уважения к родному дому, улице, на которой он живет, к родному городу; уважение к защитникам Отечества, гордости за мужество воинов, одержавших победу в         различных войнах и сражениях; изучение истории родной страны и традиций её  народа. Старший дошкольный возраст - это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
 Исходя из всего вышеперечисленного, возникла необходимость активизации работы, направленной на формирование у детей патриотического воспитания и создание реальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности.

  Авторская программа «Родничок патриотизма» составлена на основе государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 г.», которая является главной нормативной базой для всех образовательных учреждений. Написание данной программы обуславливается так же определёнными ориентирами учебно – воспитательной работы, которые задаются сегодня новыми образовательными стандартами. Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта личностные результаты освоения образовательной программы отражают: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

   Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, принципов, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
  Она даёт право педагогу выстроить систематическую работу по воспитанию патриотизма, уважения к историческому наследию своей Родины.
  Авторская программа « Родничок патриотизма » поможет в решении стратегической проблемы по формированию патриотического сознания детей как важнейшей ценности, одной из основ духовно – нравственного единства общества.         Предполагается использовать практические, игровые и теоретические занятия. Продолжительность мероприятий 30 минут минут.

Новизна данной программы заключается в следующем:

- в использовании на мероприятиях современных образовательных технологий: технология развития критического мышления, учебной деловой игры, проблемного обучения, информационные технологии, опытно-экспериментальной деятельности;

-  формах и методах обучения;

- содержании программы, которое соответствует культурно-национальным особенностям;

- создании условий для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, её интеграции в системе отечественной культуры.

   Данная программа рассчитана на 2 года и разработана в целях возрождения нравственно – патриотического воспитания детей.

     Различные технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, направленную на воссоздание и усвоение опыта, направленного на формирование и развитие нравственно – патриотических чувств, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

     В ходе реализации программы « Родничок патриотизма » взрослый выступает как единомышленник и партнёр детей. Дети несут полученные знания в мир взрослых, учат и воспитывают своих родителей и друзей. Данная программа направлена на формирование личности, хорошо знакомой с современными проблемами нравственно – духовного и патриотического воспитания, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества.

Участниками программы являются дети, родители, педагоги, библиотекари и т.д.

     Цель программы: совершенствование системы патриотического воспитания, формирование гражданско – патриотического самосознания учащихся.

    Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1. Систематизировать мероприятия, направленные на формирование

гражданского патриотического самосознания учащихся.

2. Привлечь педагогов, родителей,  ветеранов войны и труда, библиотекарей и т.д.

к проведению социально – значимых мероприятий по формированию патриотизма.

3. Стимулировать у учащихся познавательный интерес к историческому прошлому

и настоящему России и своей малой Родины, к традициям и культуре своего народа;            

4.  формировать у детей способности к общению, сопереживанию, чувство любви

к своему Отечеству, уважение к ветеранам войны и труда чувство национального достоинства на основе толерантного отношения к другим народам России;

5. Воспитывать чувство гордости и любви к своей Родине через игровую,

творческую и исследовательскую активность.                                                                                                                                              

Концептуальной основой программы стала идея учёного – исследователя А.Я. Бруштейна: по мере вырастания у детей начинает формироваться так называемый «родничок героизма», который требует реализации, и который, как не обидно это констатировать, чаще всего остаётся невостребованным.

Реализация программы будет проходить в 3 этапа:

Начальный (организационный этап):

• определение направлений работы по программе;        
• составление плана работы;
• создание информационного поля;

• обеспечение педагогов литературой и методическими разработками по нравственно – патриотическому воспитанию;
• создание материально-технической базы для начального этапа внедрения программы;

Практический (накопительный) этап реализации программы:

• реализация учебно – тематического плана;
• создание методической копилки педагогов;

Практико-обобщающий:

• анализ и оценка полученных результатов.

Вся деятельность при реализации программы осуществляется с учётом ряда принципов: принцип личностно-ориентированного общения – индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека. Дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми, приоритет положительного стимулирования;

 принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии, пейзажи, памятники, достопримечательности, карты, презентации, ИКТ  и  т.д.;

принцип природосообразности – построение педагогического процесса соответственно возрастным особенностям и интересам воспитанников.

нравственной направленности и культуросообразности – формирование способностей и установки воспитанников на потребление и сохранение культурно – исторических ценностей.

Ожидаемые результаты:

Данные результаты измеряются по результатам анкетирования (приложение I)

2. Учебно – тематический план

Старшая группа (21 час )

Подготовительная группа (22 час)

Работа с педагогами (14 часов)

Работа с родителями (14 часов)

3. Содержание изучаемого материала

    Формирование гражданско – патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста по программе «Родничок патриотизма»  следует рассматривать как составную часть общей воспитательной работы.

    Рекомендуется, в целях наибольшей эффективности работы и в соответствии с возрастными требованиями, на совместные мероприятия объединять детей параллельных групп. Для участия в развлекательных мероприятиях с элементами обучения и закрепления знаний по воспитанию гражданско – патриотических чувств допускается объединение разновозрастных групп. Работа по патриотическому воспитанию детей в программе «Родничок патриотизма» ведётся по нескольким направлениям:

духовно – образовательном (тематические занятия, беседы, чтение литературы, рассматривание иллюстраций);

воспитательно – образовательном (развлечения, народные праздники, игровая деятельность);

культурно – познавательном  (экскурсии, целевые прогулки, встречи с интересными людьми);

нравственно – трудовом (продуктивная деятельность, организация труда детей).

   Программа «Родничок патриотизма» включает в себя три основных раздела работы: с детьми, педагогами и родителями. Вся работа построена на тесном сотрудничестве между всеми участниками педагогического процесса.

  Работа с педагогами включает в себя: консультации, открытые мероприятия для педагогов, просмотр видеофильмов и презентаций, обзор литературы по данной теме, помощь при подготовке мероприятий, доведение необходимой информации и т. д .

    Одним из разделов программы является - работа с родителями. Некоторые родители испытывают трудности в воспитании и обучении детей патриотизму. Многие не понимают важности данного воспитания и обучения. Такие родители нуждаются в педагогических советах. Необходимо доводить до их сведения всю важность гражданско – патриотического воспитания. Родители должны знать:

-основные направления работы по формированию гражданско-патриотического самосознания учащихся;

-возрастные особенности восприятия окружающей действительности детьми данного возраста;

понимать значимость формирования гражданско- патриотического самосознания детей.

уметь помочь детям и педагогам в организации социально – значимых мероприятий, направленных на гражданско-патриотическое самосознание.

Следовательно, организуя учебно-воспитательный процесс с учащимися, педагог школы должен обеспечить и работу с родителями.  

      При работе с родителями в данной программе предлагаются следующие формы работы: консультации, проведение тематических бесед, игры с участием детей, анкетирование,  участие в акциях, тесты, родительские собрания, индивидуальная работа с родителями.

Консультации нужны для того, чтобы родители сами научились ориентироваться в гражданско- патриотическом воспитании. Педагог должен настроить родителей на желание взаимодействовать со школой, убеждает их в необходимости оказывать помощь школьникам дома, в самостоятельной и исследовательской работах (приложение VII).  Педагог дает советы родителям по вопросам воспитания и обучения детей с учетом их индивидуальных различий и уровня психического развития. Беседы проводятся в форме вопросов и ответов и рекомендаций родителям. Родители с удовольствием работают с тестами и анкетами.

            Третий раздел программы – работа с детьми (приложение II). Она включает в себя мероприятия, направленные на формирование гражданско- патриотического самосознания детей. При работе с детьми используются следующие формы работы: встречи и беседы с ветеранами войны (ВОВ, Чеченская, Афганская) и труда, конкурсы, интеллектуально – развлекательные игры и викторины (приложение IV), экскурсии на природу, к памятникам, в музеи, клубные часы (приложение V),   конкурсы творческих работ, праздники и развлечения, концерты для ветеранов (приложение III) , акции «Свет в окне» и другие мероприятия.

Очень нравится детям играть в развлекательно – познавательные игры.

работать по карточкам, решать на мероприятиях ребусы (приложение VI). Рассказы о героических подвигах во время Великой Отечественной войны и в доступной форме являются одним из самых эффективных средств. Служащих воспитанию у детей патриотических чувств. Неправы те, кто считает, что воспоминания о тяжелом прошлом могут омрачить счастливое детство, кто готов ограждать ребенка от любых жизненных коллизий, могущих вызывать у него переживания. В.А. Сухомлинский писал: «Пусть маленький ребенок задумается над судьбой родной земли… пусть события прошлого предстанут перед ним как истоки настоящего». Большое влияние на воспитание у детей чувств гражданственности может оказать пример патриотизма родителей, близких людей. «… Служение отца людям, верность и преданность родной стране – это гордость детей», - считал В.А. Сухомлинский.

4. Методический инструментарий.

         Для успешной реализации данной программы используются современные методы и формы, которые помогают сформировать у обучающихся устойчивые знания, умения и навыки по правилам дорожного движения.

Методы и приёмы:

Методы, в основе которых лежит способ организации мероприятий:

• словесный (устное изложение, беседа, консультация, рассказ, объяснение,

            разбор ситуаций, работа с различными источниками информации ит. д. );

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, просмотр фотографий, выставок, встречи с  ветеранами войны и труда, работа с раздаточным материалом и др.). Они предназначаются для наглядно-чувственного ознакомления детей с явлениями, процессами, объектами в их натуральном виде или в символьном изображении. Работа по формированию у детей основ патриотического воспитания строится на зрительных ориентирах. На всех этапах педагогического процесса используются наглядные средства: модели, рисунки, схемы, плакаты, презентации, иллюстрации, фотографии, карты и т.д.
• практический (познавательные игры, занятия, выполнение творческих заданий, закрепление знаний во время экскурсий и целевых прогулок, упражнения, помощь ветеранам и др.).

Эти методы направлены  на реальное преобразование вещей, в ходе которых ребенок познает признаки, связи, явления в обществе, которые недоступны непосредственному восприятию.

• Игровой (Сюжетно – ролевые игры, интеллектуальные и дидактические игры).

 В игре дети не только узнают новое, но и учатся понимать себя и других, приобретают собственный опыт. Игра создаёт условия для освоения и закрепления знаний и гражданских норм поведения, учит детей пользоваться планами, схемами, картами.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей и взрослых:

• объяснительно-иллюстративный – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый – участие детей  и взрослых в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
• исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся и взрослых;

Методы создания положительной мотивации обучаемых:

• эмоциональные: ситуации успеха, поощрение и порицание, познавательная игра, свободный выбор задания, удовлетворение желания быть значимой личностью;
• волевые:  предъявление   образовательных   требований, формирование ответственного  отношения к получению  знаний,  информирование  о прогнозируемых результатах образования.

Формы организации деятельности обучающихся на мероприятиях:

• фронтальная – одновременная работа со всеми детьми (экскурсии, целевые прогулки, НОД, беседы, встречи с ветеранами войны и труда, праздники, игры, конкурсы);  

• групповая – организация работы в группах (дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры и  игры-драматизации, решение ситуаций, творческие работы, тесты и задания);
• индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий (решение проблем, работа по карточкам, решение ребусов  и т. п.);

Формы воспитательных мероприятий:

• клубный час, литературный вечер, игра, устный журнал, экскурсия способствуют формированию познавательного интереса к героическому,

 культурному и историческому прошлому родины, уважительного и бережного отношения к наследию нашего народа. Доброжелательного отношения к старшему поколению, мужественным поступкам;

• праздник, концерт, коллективно – творческое дело активизируют учащихся на социально – значимую деятельность, направленную на оказание помощи и внимания участникам и ветеранам войны и труда;
• проектная деятельность, мастерская, конкурс, фестиваль способствуют развитию способностей находить творческие решения поставленных задач в рамках данной программы.

Методическое оснащение:

• методические пособия и книги (энциклопедии, литературные произведения, инструкции, рекомендации и  консультации);
• стенды (уголок с государственной символикой и по правам детей, Россия – родина моя);
• иллюстрационный тематический материал, карты, фотографии и плакаты;
• презентации;
• объекты, связанные с прошлым и настоящим нашего города;

• настольно-печатные игры, отвечающие тематике;  
• Атрибуты к сюжетно-ролевым и подвижным играм (шапки, маски, нагрудные знаки, т. п.)

Техническое оснащение:

• видео-, аудио материалы;
• компьютер, медиапроектор, ноутбуки;

Применение этих средств  позволяет заинтересовать, повысить активность и внимание детей на мероприятиях.

Средства: литературные образы, словесное рисование, символы, сочинения, стихи, рисунки, иллюстрации, фотографии, мультимедиапроектор,  музыкальный центр, диски, телевизор и т.д.

Ресурсное обеспечение программы

5. Методический аппарат:

Рекомендации

Врспитателю для успешного проведения мероприятий нужно: знать существующие формы и соответствующие им методы и приёмы, уметь наполнить эти формы интересным содержанием, придерживаться системно – деятельного и личностно – ориентированного подходов в воспитании.

Дети старшего дошкольного возраста эмоциональны, впечатлительны, для них характерны яркость, острота восприятия, стремление к самовыражению. Поэтому каждое мероприятие должно войти в жизнь ученика ярким событием и остаться в памяти надолго. Именно это условие будет способствовать формированию ценностных мотивов, потребностей и чувств.

Инструкция по подготовке и проведению воспитательного мероприятия:

Воспитательное мероприятие является процессом, предполагающем в своём развитии несколько взаимодействующих между собой этапов.

Первый этап – подготовительный. На данном этапе важно вызвать у детей желание участвовать в мероприятии. Для этого необходимо:

- определить цели и задачи мероприятия;

- выбрать виды, формы и методы работы;

- продумать, как оптимально занять детей в подготовке и проведении мероприятия(обдумывание вопросов. Поиск информации из книг, исторических документов, из бесед с родственниками, сети Интернет, подготовка номеров художественной самодеятельности и др.)

Второй этап – организационный. На данном этапе важно создать психологический настрой, сформировать готовность к предстоящей работе. Для этого необходимо:

- подобрать тематический математический материал;

- использовать интересные, инновационные средства;

- построить логическую последовательность хода и завершённости по ранее поставленной цели мероприятия;

- подобрать материал для создания предметно – эстетической среды.

- возможно организовать выставку, подобрать выставочный материал

   Третий этап – основной. На данном этапе осуществляется предметная деятельность и достижение результата. Для этого необходимо:

- постановка перспективы;

- требование;

- Стимулирование самостоятельной деятельности;

- поощрение участников мероприятия;

- реализация основных принципов и идей мероприятия;

- включение детей в различные виды деятельности.

   Четвёртый этап – итоговый. Важно завершить мероприятие эмоционально. Ярко, чётко. На данном этапе необходимо:

- оценить основные характеристики в поведении детей (активность, заинтересованность, эмоциональность, ответственность, уровень самостоятельности, инициативности);

- оценить содержание мероприятия (патриотическая направленность, доступность, посильность, нравственная ценность мероприятия);

- оценить цели мероприятия (достижимость)

   Пятый этап – аналитический. На данном этапе важно сделать выводы. Спроектировать будущие изменения.

   Такая логическая цепочка постоянна для любого воспитательного мероприятия, меняется лишь содержание, усиливается значение того или иного этапа в зависимости от цели проводимого дела. Подготовка к мероприятию – большая и серьёзная работа педагогического коллектива, родителей. детей. От её качества зависит ход мероприятия, его эмоциональное и нравственное воздействие.

Базовый уровень реализации ТДМ

(в помощь педагогу при построении мероприятий познавательного характера)

6. Список используемой литературы:

1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
3. Жиренко О.Е. Я – гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 160 с.
4. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание. – М., Айрис-пресс, 2002 – 224 с.
5.  Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 - №4 – С. 23
6.  Гасанов З.Т. Патриотическое воспитание граждан // - 2005 - №6 – С. 59
7. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.
8. Ссылки в сети Интернет:

http://76423s024.edusite.ru/p8aal .html

http://kopsch44/narod/ru/p18aal .html

7. Заключение

Патриотическое воспитание детей формируется с детского возраста - это чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Самое главное приобретение человека в период детства - это вера в себя, вера в то, что ты знаешь и умеешь, чувство собственного достоинства. Воспитание граждан и патриотов своей Родины – процесс длительный, целенаправленный, специально организуемый,  требующий от педагога настойчивости, последовательности и большого терпения. Поэтому и  необходимо в старшем дошкольном возрасте создать условия для реализации патриотического воспитания, усилить его востребованность.

   Программа «Родничок патриотизма» отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание детей,  как основа личности гражданина России.

Данная программа дала возможность воспитывать в детях:

 нравственные и патриотические качества на примере лучших людей нашего города, области, страны;

чувства благодарности к ветеранам и участникам боевых событий;

любовь к родной стране, краю, городу;

гордость за родную страну и её народ;

интерес к прошлому и настоящему своего народа и страны.

   Работа с детьми по патриотическому воспитанию активизировала их творческую активность и заинтересованность.

   Надеемся, что наши дети вырастут настоящими патриотами Родины!

Критерии оценки диагностики детей.

      Оценивается:

1. степень самостоятельности;
2. полнота ответа;
3. точность ответа.

2 балла (полное соответствие) – ребенок самостоятельно справляется с заданием, дает полный ответ в соответствии с методикой.

1 балл (частичное соответствие) – ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки, ответ недостаточно полный.

0 баллов (несоответствие) – ребенок не справляется с заданием даже с помощью взрослого или отказывается его выполнять.

Критерии эффективности:

1 Старшая группа:

- Что такое семья? Какие традиции своей семьи ты знаешь?

-Расскажи, что ты знаешь о своём городе?

-Расскажи, что ты знаешь о России (в общих чертах).

- Как называется столица России?

-Какие русские календарно - обрядовые праздники ты знаешь?

- Назови традиции этих праздников.

-Что ты знаешь из прошлого нашего народа?

- Какие ремёсла и промыслы русского народа ты знаешь?

-Назови символы родной страны, области, города.

-Что ты знаешь о природе нашего края? О природе России?

-Что ты испытываешь, когда видишь ветерана войны или труда?

- Как ты можешь им помочь?

- Что ты чувствуешь, когда слышишь о войне?

Что такое для тебя Родина?

Хотел бы ты служить своей Родине? 

Подготовительная к школе группа:

- В какой стране ты живёшь?

- Назови столицу нашей Родины.

- Назови символы России. Что ты можешь о них рассказать?

- Покажи на карте свою страну. Что ты можешь о ней рассказать?

- Назови свои права.

- Что ты знаешь о прошлом России?

- Назови  знаменитых соотечественников, прославивших Россию;

- Расскажи о культуре своего народа (традиции, обычаи, обряды, народный

календарь, народные праздники, игры , народные промыслы, живопись, музыка).

- В каких акциях милосердия ты участвовал? Как ты помогаешь родным, ветеранам, престарелым людям.

- Расскажи, что ты знаешь о Шарье?

- Расскажи о гербе нашего города.

- Что ты знаешь о Костроме?

- Какие события ВОВ ты знаешь?

- Что ты испытываешь, когда видишь ветерана войны или труда?

- Как ты можешь им помочь?

- Что ты чувствуешь, когда слышишь о войне?

- Что такое для тебя Родина?

- Хотел бы ты служить своей Родине? 

   Анкета для педагога                                                                                                                                                                                                                

1. Ф.И.О. педагога __________________________________________________________________

2. Стаж работы педагога _____________________________________

3. Перечислите основные методы обучения и воспитания у детей  гражданско – патриотического сознания;

__________________________________________________________________________________    
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4.Перечислите основные формы проведения занятий по обучению и воспитанию у детей гражданско – патриотического сознания;

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5. Укажите, словесные методы обучения _______________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Допишите методы и приемы развития и активизации познавательной и учебной деятельности: объяснение, поисковые вопросы ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Назовите наглядные основные методы обучения, которые используются при воспитании у детей  гражданско – патриотического сознания;

__________________________________________________________________________________                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        
__________________________________________________________________________________

8. Назовите практические основные методы обучения __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

9.Назовите основные направления работы по формированию гражданско -патриотического самосознания учащихся;

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

10. Назовите возрастные особенности детей данного возраста;

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

11. Умеете ли вы вовлекать родителей в совместную с вами деятельность по формированию у детей гражданско – патриотических чувств?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Анкета для родителей

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

     ✦ воспитание любви к Родине;

     ✦ воспитание уважения к старшему поколению;

     ✦ воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа;

     ✦ другое;

     ✦ затрудняюсь ответить.

2. Возможно ли патриотическое воспитание в старших группах детского сада??

      ✦ да;                                          ✦ нет;                                     ✦ затрудняюсь ответить.

3. Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей?

       ✦ прививать детям уважение  к людям своей страны;

       ✦ формировать бережное отношение к природе и всему живому;

       ✦ расширять представления о родной земле, её столице, городах;

       ✦ ознакомление с историческим прошлым России;

       ✦ формировать гражданско – патриотическое сознание учащихся.

4. Как Вы считаете, кто несёт ответственность за патриотическое воспитание детей – педагоги или родители?

5. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей старшего дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами, историей своей страны и края?

       ✦ да                                             ✦ нет                                  ✦ затрудняюсь ответить.  

6. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

7. Вы знаете возрастные особенности восприятия окружающей действительности вашими детьми?

8. Как Вы считаете, нужно ли патриотическое воспитание вашим детям?

9. Готовы ли вы помогать детям и педагогам в организации социально – значимых мероприятий, направленных на гражданско-патриотическое самосознание.

Спасибо за сотрудничество!

I