Проект в средней группе на тему Вода-источник жизни
проект (средняя группа) на тему

Аннотация проекта

Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. 3адача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать.

Говоря о познавательно-исследовательской деятельности, мы имеем в виду активность ребенка, впрямую направленную на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию.

Эта деятельность зарождается в раннем детстве, поначалу представляя собой простое, как будто бесцельное экспериментирование, с вещами, в ходе которого дифференцируется восприятие, возникает простейшая категоризация предметов по цвету, форме, назначению, осваиваются сенсорные эталоны, простые орудийные действия.

В период дошкольного детства «островок» познавательно-исследовательской деятельности сопровождают игру, продуктивную деятельность, вплетаясь в них в виде ориентировочных действий, опробования возможностей любого нового материала.

В нашем детском саду традиционно присутствуют занятия по ознакомлению с окружающим. Они строятся в форме партнерской деятельности взрослого с детьми, развертывающейся как исследование вещей и явлений окружающего мира, доступное и привлекательное для детей, где последние получают возможность проявить собственную исследовательскую активность.

Мы сочли необходимым включить в данное направление метод проектов, т.к. он охватывает весь педагогический процесс, основанный на взаимодействии педагога – ребенка – родителя, способствует взаимодействию с окружающей средой, поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели.

Каждый ребенок с первой минуты жизни стремиться к открытиям, и нам, взрослым, необходимо помочь ему в этом, организовав сопровождение исследовательской деятельности. Поэтому проектно-исследовательская деятельность в детском саду станет очень важной ступенькой при подготовке ребёнка к обучению в школе.  

Проект «Вода – источник жизни» направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. В ходе проекта дети узнают о том, что вода находится вокруг нас не зависимо от времени года в разном состоянии (снег, град, туман, дождь, лёд).

Дошкольники узнают, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений).

Дети получают представление о некоторых видах водоёмов; узнают, что вода-это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять!

Паспорт проекта.

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Продолжительность проекта: краткосрочный (7 ноября 2017 г.– 24 ноября  2017г.)

Участники проекта: дети средней группы (4-5 лет), педагоги группы, родители.

Актуальность проекта:

Вода для нас – самое привычное и простое вещество. В то же время вода таит в себе множество загадок. Вода - необходимое условие существования всех живых организмов на нашей планете, одна из самых насущных потребностей человека.  К воде необходимо относиться очень бережно, ведь воды, пригодной для питья, на Земле не так уж много, несмотря на то, что водой покрыто 3/4 площади Земли. Исходя из этого, важно познакомить детей дошкольного возраста с важностью воды, с её свойствами в процессе образовательной и экспериментальной деятельности..

Цель проекта: расширить и углубить знания детей о воде, её свойствах, состояниях; о значимости воды в жизни человека и всего живого.

Задачи:

• расширить знания детей о воде и её свойствах;
• познакомить детей с круговоротом воды в природе;
• дать представление об очистительных сооружениях и способах очистки воды;
• развивать любознательность и познавательную активность детей;
• воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

Формы и методы реализации:

Формы:

• беседы;
• развлечение;
• чтение художественной  литературы;
• рассматривание фотографий и иллюстраций, видеопрезентаций.
• сюжетные, подвижные и музыкальные игры;
• экспериментирование.

Методы:

• Словесные: беседа, чтение художественной литературы, стихотворения, рассказ воспитателя, потешки, пословицы, загадки;
• Наглядные: рассматривание фотографий и иллюстраций, картин, книг, показ видеофильмов о свойствах и роли воды в природе.
• Практические: продуктивная деятельность, познавательно-исследовательская;

• Игровые: дидактические игры, подвижные игры, пальчиковые игры, сюжетно - ролевые игры

План реализации проекта.

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап:

• определение направленности проекта, целей и задач;
• подготовка и составление картотеки опытов и экспериментов с водой;
• составление картотеки игр (подвижных, дидактических, речевых) по теме проекта; 
• подбор загадок, сказок, стихотворений, рассказов по теме проекта;
• подборка видеороликов на тему «Роль воды в природе»

2.Основной этап:

1 неделя

Цель:   познакомить детей со свойствами воды.

Задачи:

• учить способам обследования материала;
• развивать  мелкую моторику рук, координацию движений;
• воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной  деятельности;
• развивать активный словарь;
• воспитывать положительное отношение к персонажу Капельке.

2 неделя

Цель:  закрепить  знания детей о свойствах воды, формировать  у детей навык       практического экспериментирования с  предметами из разных материалов.

Задачи:

• формировать умение узнавать и называть свойства воды;
• развивать интерес к окружающему миру, к продуктивной деятельности
• воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.

3неделя

Цель: довести до сведения детей, что вода, это необходимая часть нашей жизни, наша помощница, и кормилица

Задачи: 

• учить детей понимать значение воды, для каждого человека, значение реки, способной накормить очень много людей, предоставить им возможность для самых разных видов деятельности, для хозяйственных и бытовых нужд;
• научить детей понимать, что сохранение водных ресурсов это необходимая часть жизни;
• воспитывать патриотические чувства по отношению к родному краю, великой реке, умение любить и заботиться об их красоте и богатстве;

3.Заключительный этап

• Показ открытого итогового занятия по области «Речевое развитие» на тему «Вода -  источник жизни»
• Выставка детских работ по проекту;
• Оформление уголка - выставки для детей и родителей «Волшебница вода»;
• Оформление презентации (фото – отчет) о проделанной работе.

Список используемой литературы:

• Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
• Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
• Кочкина Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании: методическое пособие. – М.: МОЗАИКА – СИТНЕЗ, 2012
• Шорыгина Т. А. Зеленые сказки: Экология для малышей. – М.: Книголюб, 2006.
• Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
• Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 5-7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013.
• Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду: средняя группа – МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014