Игровые технологии по ФГОС в ДОУ
презентация на тему

Игровые технологии по ФГОС в ДОУ Что такое технология? Как и любая технология, педагогическая представляет собой процесс, при котором происходит качественное изменение воздействия на обучаемого. Виды педагогических технологий • «Здоровьесберегающая» технология • Технология «ТРИЗ» • Технология «Проблемного обучения» • Технология «Марии Монтессори». • «Игровая» технология и др. В своей работе я уделяю значительное внимание «игровой технологии». Слайд 2. «Игровая технология» должна отвечать психологически обоснованным требованиям к использованию игровых ситуаций в обучающем процессе в детском саду, создаю ребенку возможность принятия на себя роли действующего в игровой ситуации персонажа. Такая организация совместной деятельности педагога и ребенка является средством, воссоздающим некоторые элементы игры, и способствует преодолению разрыва, возникающего при переходе от ведущей игровой к учебной деятельности. Слайд 3. Игра - что может быть интересней и значимей для ребёнка? Это и радость, и познание, и творчество. Это то, ради чего ребёнок идет в детский сад. Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно-рекреативными возможностями. В том и состоит ее феномен, что, являясь отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде. В Федеральных государственных общеобразовательных стандартах ДО игра рассматривается как важное средство социализации личности ребенка – дошкольника. Право на игру зафиксировано в Конвенции о правах ребенка (ст. 31). Слайд 4. Функции игры • развлекательная (это основная функция игры - развлечь, доставить довольствие, воодушевить, пробудить интерес); • коммуникативная: освоение диалектики общения; • самореализация в игре как полигоне человеческой практики; • игротерапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности; • диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры; • функция коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей; • межнациональная коммуникация:усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей; • функция социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития. Слайд 5. По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр: • обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; • познавательные, воспитательные, развивающие; • репродуктивные, продуктивные, творческие; • коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и др. слайд 6. Типология педагогических игр по характеру игровой методике • предметные, • сюжетные, • ролевые, • деловые, • имитационные • игры-драматизации Слайд 7. Специфику игровой технологии в значительной степени определяет игровая среда, которую я разделила на игровые центры, где дети занимают свое время играми с предметами и без предметов, настольными, комнатными, уличными, на местности, компьютерными и с ТСО, а также с различны¬ми средствами передвижения. Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Для реализации такого подхода необходимо, чтобы образовательные технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр с тем чтобы, используя эту систему, я могу быть уверенным в том, что в результате ребенок получит уровень усвоения того или иного предметного содержания.