КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА РЕБЕНКОМ 2 - 3 ЛЕТ В ГРУППЕ
методическая разработка (младшая группа) на тему

Опубликовано 13.04.2018 - 18:17 - Кузьмина Надежда Игоревна

Уровни показателей:

□ начальная стадия (при значительной поддержке; низкий уровень)

□ в развитии (при умеренной поддержке; средний уровень)

□ самостоятельно, устойчиво (высокий уровень)

Скачать:

Вложение	Размер
karta_nablyudeniy_2-3.doc	221.5 КБ

Предварительный просмотр:

Уровни показателей:

□ начальная стадия (при значительной поддержке; низкий уровень)

□ в развитии (при умеренной поддержке; средний уровень)

□ самостоятельно, устойчиво (высокий уровень)

КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА РЕБЕНКОМ 2 - 3 ЛЕТ В ГРУППЕ

ДВИГАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Крупная моторика

Хорошо бежит по прямой

Прыгает на месте (ноги вместе)

Стоит на одной ноге при поддержке

Ходит на цыпочках

■ Пинает мяч

■ Перешагивает препятствие высотой 25 – 30 см

неприставным шагом (поднимается по лестнице)

Тонкая моторика

Нанизывает 4 большие бусины

Перелистывает страницы по одной

Держит карандаш пальцами, а не в кулаке

Изображает кругообразные, вертикальные и

горизонтальные штрихи

Раскатывает, месит и мнет глину

■ Развертывает конфету

ВОСПРИЯТИЕ РЕЧИ и АКТИВНАЯ РЕЧЬ

Показывает изображения называемых предметов

Может отгадать предмет по описанию его

назначения

Выполняет простые команды (Дай мне мяч. Возьми

ботинки и носки.)

Понимает и задает вопросы со словами «где» и «что»

Понимает и строит фразы с отрицаниями нет, не

могу, буду

Говорит многословными предложениями, более трех

слов

Появление местоимения «Я» в разговоре о себе

 Присоединяется к рассказыванию знакомого текста

Выбирает книгу

С интересом слушает сказку и просит прочитать еще

раз

Читает понарошку

Опознает символические изображения,

используемые в группе

КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Познавательная мотивация

Проявляет общую любознательность, задает

вопросы

Исследует новые материалы, игрушки и вещи,

пытается понять, как они функционируют

Продуктивное мышление (использует случайные предметы для решения простых практических проб)

Мышление

Знает названия окружающих предметов и живых

существ

 Классифицирует объекты по цвету

 Начинает понимать функциональные назначения

знакомых предметов (Ложка, чтобы есть.)

Подбирает и осмысленно использует связанные

предметы (чашка и блюдце)

Собирает пирамидку с учетом размера колец

Различает простые геометрические фигуры: круг,

овал, квадрат, треугольник (путем прикладывания)

Понимает слова, обозначающие положение

Правильно показывает и называет четыре основных

цвета (красный, желтый, синий, зеленый)

Узнает предмет на ощупь

Составляет разрезную картинку из 3-х частей

Рисует дорожку

Может кратко обозначить словами, что он делает

Подражает занятиям взрослого (например, игра в

домохозяйку)

Символически использует предметы

Обучается путем исследования и благодаря

указаниям взрослого

ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ

Навыки самообслуживания

Моет и вытирает руки с помощью

Пользуется ложкой, расплескивает мало

Снимает пальто

Надевает пальто с помощью взрослого

Развязывает шнурки

Расстегивает пуговицы

Забота о безопасности (знает, какие вещи таят опасность)

Знает части тела

 Называет 6 частей тела

 Охраняет части тела

СОЦИАЛЬНОЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Ребенок и взрослые

■ По побуждению и показу старших проявляет

доброжелательность к близким: выполняет

отдельные просьбы, повторяет показанные действия,

участвует в совместной игре.

■ По инициативе взрослого вступает в общение:

отвечает на вопросы о себе, о членах семьи, о

любимых игрушках.

■ Участвует вместе со взрослым в добрых делах

(покормить животных, вручить подарок).

■ По показу и побуждению взрослого проявляет

отзывчивость на состояние взрослых (пожалеть,

обнять, приласкать)

■ По примеру и напоминанию пользуется ласковыми

словами («бабуля», «мамочка»), говорит «спасибо»

Ребенок и сверстники

■ По показу или побуждению воспитателя проявляет

доброжелательность по отношению к сверстникам

(делится игрушками, сладостями)

■ Проявляет интерес к общению с детьми

■ Называет знакомых детей по именам

■ По показу воспитателя включается в игры с общей

игрушкой

■ Охотно участвует в играх-хороводах, играх-

имитациях

■ Умеет откликаться на общее эмоциональное

состояние: радоваться совместным действиям, играм,

танцам, музыке

■ По примеру воспитателя проявляет сочувствие к

сверстнику (пожалеть, взять за руку, предложить

сладости)

■ В общении по показу и напоминанию взрослого

ласково обращается по имени

■ Проявляет по примеру взрослого доброе отношение к

игрушкам, животным (не «обижать» кукол, не пугать

животных)

■ Участвует в ситуациях, объединяющих детей общей

целью или результатом деятельности (приклеить

свой цветок на общую полянку и т.п.)

■ Радуется общим результатам

■ Пользуется местоимением «мы»

Отношение к себе

■ Называет свое имя в разных вариантах

■ Говорит о себе в первом лице «Я»

■ Умеет выразить отдельные состояния и потребности

с помощью речи («Я буду играть»)

■ Стремится к активным самостоятельным действиям

■ Проявляет настойчивость в освоении трудного

действия (складывать пирамидки)

■ Говорит о себе с положительным чувством («Я –

хороший»)

■ Испытывает удовлетворение от одобрения взрослого

и стремится повторить самостоятельно положитель-

ное действие

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Карта наблюдения за ребенком в период адаптации

Карта наблюдения за ребенком в период адаптации...

КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА РЕБЕНКОМ 4 - 5 ЛЕТ

Уровни показателей:n начальная стадия (при значительной поддержке; низкий уровень)n в развитии (при умеренной поддержке; средний уровень)n самостоятельно, устойчиво (высокий уровень)...

КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА РЕБЕНКОМ 5-6 ЛЕТ В ГРУППЕ

Уровни показателей:□ начальная стадия (при значительной поддержке; низкий уровень)□ в развитии (при умеренной поддержке; средний уровень)□ самостоятельно, устойчиво (высокий уровень)...