Рабочая программа старший дошкольный возраст 5-6 лет
рабочая программа (старшая группа) на тему
Рабочая программа старший дошкольный возраст 5-6 лет
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma.docx | 504.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание
I. | ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | |||
1.1. | Пояснительная записка | |||
1.1.1. | Цель и задачи реализации Программы | |||
1.1.2. | Принципы и подходы к формированию Программы | |||
1.1.3. | Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста | |||
1.2. | Планируемые результаты освоения Программы | |||
1.2.1. | Планируемые результаты освоения Программы | |||
1.2.2. | Портрет выпускника образовательной организации | |||
1.2.3 | Система оценки результатов образовательного процесса | |||
II. | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | |||
2.1. | Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в образовательных областях) | |||
2.1.1. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||
2.1.2. | «Познавательное развитие» | |||
2.1.3. | «Речевое развитие» | |||
2.1.4. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||
2.1.5. | «Физическое развитие» | |||
2.1.6. | Образовательная деятельность по профессиональной коррекции нарушений развития детей (коррекционная работа или инклюзивное образование детей с ОВЗ) | |||
2.2. | Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов | |||
2.3. | Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик | |||
2.4. | Способы и направления поддержки детской инициативы | |||
2.5. | Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников | |||
2.6. | Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность | |||
2.7. | Описание парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива | |||
2.8. | Сложившиеся традиции Организации или Группы. | |||
III. | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | |||
3.1. | Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания | |||
3.2. | Описание особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды группы | |||
3.3 | Описание кадровых условий реализации Программы | |||
3.4. | Описание психолого-педагогический условий реализации Программы | |||
3.5. | Проектирование образовательной деятельности: | |||
3.5.1. | Режим дня | |||
3.5.2. | Образовательный план | |||
3.5.3 | Календарный образовательный график | |||
3.5.4. | Расписание непрерывной образовательной деятельности | |||
3.5.5. | Нормативы времени, затраченного на реализацию программы (соотношение обязательной и формируемой частей программы) | |||
3.6. | Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий | |||
3.6.1. | Комплексно-тематическое планирование | |||
3.7. | Взаимодействие различных учреждений и организаций в условиях введения ФГОС дошкольного образования | |||
ПРИЛОЖЕНИЯ | ||||
1 | Паспорт группы | |||
2 | Перспективный план НОД воспитателя | |||
3 | Перспективный план НОД инструктора по физической культуре (спортивный зал) | |||
4 | Перспективный план НОД инструктора по физической культуре (плавание) | |||
5 | Перспективный план НОД музыкального руководителя | |||
6 | Планирование работы учителя-логопеда с воспитанниками группы, нуждающимися в сопровождении | |||
7 | Планирование работы педагога-психолога с воспитанниками группы, нуждающимися в сопровождении | |||
8 | Перспективный план по программе «Социокультурные истоки» | |||
9 | Перспективный план инструктажей по технике безопасности воспитанников дошкольного отделения | |||
1.Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа групп старшего дошкольного возраста 5-6 лет «Пчелки» дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова определяет содержание методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ДО и обеспечивает развитие личности детей старшего возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.
Рабочая программа дошкольного отделения муниципального бюджетного образовательного учреждения гимназии имени Ф.К.Салманова разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:
- Декларацией прав ребенка ООН (1959);
- Конвенцией ООН о правах ребенка (1989);
-Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 N 30384);
-Примерной основной рабочей программой дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15));
-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08. 2013. №1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";
-СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26);
-Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
-Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 28.10.2013 № 966.
1.1.1.Цель и задачи реализации Программы
Обязательная часть Программы разработана с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)), примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой - так как они соответствуют идеям и логике ФГОС дошкольного образования и гармонично дополняют дидактический принцип развивающего обучения.
Цель – проектирование социальных ситуаций развития ребёнка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.
Основная цель программы реализуется через решение следующих задач, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования:
- охрана и целенаправленное укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия; формирование у детей устойчивых позитивных представлений о ценности здорового образа жизни;
- формирование общей культуры детей на основе первичного усвоения ими представлений о духовно-нравственных и социокультурных ценностях, а также принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирование у каждого ребёнка устойчивой позитивной мотивации к ведущим видам детской деятельности на основе пробуждения интереса к объектам этой деятельности и самой деятельности как процессу;
- развитие творческой активности детей и их позитивной социализации на основе амплификации (обогащения) детского развития;
- развитие форм речи и её функций, овладение дошкольниками навыками речевого общения на основе соответствующих возрасту форм совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности;
- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
- создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;
- формирование социокультурной развивающей среды, соответствующей возрастным, индивидуальным психологическим и физиологическим особенностям детей;
- развитие у детей способности к сотрудничеству, коммуникативной деятельности с учётом возрастных особенностей дошкольного детства;
- создание необходимых условий для реализации взаимодействия субъектов образовательных отношений, в котором должны быть соблюдены интересы ребёнка, педагога, родителей (законных представителей);
- организация взаимодействия с семьями и их психолого-педагогической поддержки; повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К. Салманова (педагогами, воспитанниками, родителями) - включает в себя:
Программа «Социокультурные истоки» под редакцией И.А. Кузьмина,
Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, Н. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной,
Программа «Жизненные навыки для дошкольников» С.Д.Кривцовой
Программа «Обучение грамоте в детском саду» Л.Е.Журовой
Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.
1.1.2.Принципы и подходы к формированию программы (см. соответствующий раздел программы)
1.1.3.Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
Ребенок в возрасте от 5 до 6 лет
- В социальном развитии ребенок стремится познать себя и другого человека как представителя социума, начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей.
В поведении происходят качественные изменения – формируется возможность саморегуляции т.е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. Ребенок эмоционально переживает не только оценку его поведения другими, но и соблюдение им самим норм и правил, соответствие его поведения своим морально-нравственным представлениям. Однако соблюдение норм (дружно играть, делиться игрушками, контролировать агрессию и т. д.), как правило, в этом возрасте возможно лишь во взаимодействии с теми, кто наиболее симпатичен, с друзьями.
- Изменяются представления ребенка о себе, они включают на только характеристики ребенка в настоящем времени, но и те качества, которыми он хотя бы обладать в будущем. В характеристиках «будущего ребенка» проявляются усваиваемые детьми этические нормы.
- Формируется система первичной гендерной идентичности. Ребенок имеет дифференцированные представления о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного поведения).
- Общение. Общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей.
- Кругозор ребенка достаточно широк: он обладает большим запасом знаний об окружающем мире, которые необходимо использовать в специально организованной образовательной деятельности для формирования субъектной позиции ребенка.
- Речь. Правильное произношение звуков – норма. Ребенок свободно использует средства интонационной выразительности. Ребенок активно употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т. д.); глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности. Ребенок может использовать в речи сложные случаи грамматики: несклоняемые существительные, существительные множественного числа в родительном падеже, следовать орфоэпическим нормам языка; способны к звуковому анализу простых трёхзвуковых слов. Ребенок учится самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью.
- Развитие психических процессов:
Внимание становится более устойчивым и произвольным. Ребенок может заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20—25 мин вместе со взрослым. Он способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым (отобрать несколько фигур определённой формы и цвета, найти на картинке изображения предметов и заштриховать их определённым образом).
Восприятие. Развивается целенаправленность и осмысленность восприятия, а также его анализирующая функция.
Объем памяти изменяется не существенно, но улучшается ее устойчивость. Для запоминания ребенок может использовать несложные приемы и средства (карточки или рисунки).
Мышление. Ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений.
Воображение. Ребенок овладевает активным (продуктивным) воображением. Воображение начинает приобретать самостоятельность, отделяется от практической деятельности и предваряет ее. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и вымышленное. Действия воображения — создание и воплощение замысла — начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождается её замысел и сюжет. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании.
- Деятельность:
Игра. В игровом взаимодействии существенное значение начинает занимать совместное обсуждение правил игры, которые дети стремятся соблюдать и контролировать их соблюдение партнерами по игре. Согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникает ещё по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство. Игровые действия становятся разнообразными.
Коммуникация. Расширяются возможности речевого общения. Развивающиеся речевые умения расширяют круг общения детей. Оно становится неситуативным.
Трудовая деятельность. Активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности. Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно.
Музыкально-художественная деятельность. Формируются начальные представления о видах и жанрах музыки, устанавливаются связи между художественным образом и средствами выразительности. Формируются эстетические оценки и суждения, обосновываются музыкальные предпочтения. Совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми).
Продуктивная деятельность: замысел ведет за собой изображение. Развитие мелкой моторики способствует совершенствованию техники художественного творчества.
Конструктивная деятельность. Ребенок конструирует по условиям, заданным взрослым, но уже готов к самостоятельному творческому конструированию из разных материалов. У него формируются обобщённые способы действий и обобщённые представления о конструируемых ими объектах.
Социальный паспорт семей воспитанников группы
параметры | количество детей | % | |
Семья | Полная | 24 | 86 |
Неполная | 4 | 14 | |
Количество детей в семье | 1 | 3 | 11 |
2 | 18 | 64 | |
3 | 4 | 14 | |
4 и более | 3 | 11 | |
Семьи участников ВБД | - | - | |
Опекуны | - | - | |
Дети-мигранты | - | - | |
Тяжелая жизненная ситуация | - | - | |
Индивидуальные особенности группы
параметры | количество детей | |
Дети-инвалиды | ||
ОВЗ (с заключением ТПМПК) | ||
Речевые нарушения | ОНР | 2 |
ФФНР | 2 | |
НПОЗ | - | |
ЗРР | - | |
Группы здоровья | I | - |
II | - | |
III | - | |
IV | - | |
Характеристика особенностей детей группы
Списочный состав группы «Пчелки» 28 человек, из них 17 девочек и 11 мальчиков. В группе 3 ребенка с ограниченными возможностями здоровья. На начало учебного года в результате мониторинга выявлено, что дети физически развиты, владеют основными культурно-гигиеническими навыками, достаточно активны, любознательны, эмоционально-отзывчивы, владеют средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, соблюдают элементарные нормы и правила поведения, имеют первичные представления о себе, семье, обществе, мире и природе, умеют решать интеллектуальные и личностные задачи, владеют основными предпосылками учебной деятельности, в соответствии с их возрастными возможностями. На достаточно хорошем уровне у детей сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности
1.2.1.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
Старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет.
«Физическое развитие»:
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа. Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 м), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега(не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку. Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча. Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие. Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом. Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами. Умеет кататься на самокате. Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье. Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.
«Социально – коммуникативное развитие»:
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры. Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш. Объясняет правила игры сверстникам. После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки. Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки). Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу. Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом. Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью. Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол. Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада. Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы. Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействияс растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
«Познавательное развитие»
Развитие элементарных математических представлений. Считает (отсчитывает) в пределах 10. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?». Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы). Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения. Размещает предметы различной величины (до 7-10} в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины. Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам. Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон). Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток. Называет текущий день недели.
Формирование целостной картины мира. Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту. Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны. Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу. Называет времена года, отмечает их особенности. Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года. Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. Бережно относится к природе.
«Речевое развитие»:
Коммуникация - может участвовать в беседе. Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения. Определяет место звука в слове. Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.
Чтение художественной литературы» - знает 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадки. Называет жанр произведения. Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы. «Художественно – эстетическое развитие»:
Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура). Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Знает особенности изобразительных материалов.
Рисование - создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения. Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.
Лепка - лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. Создает изображения по мотивам народных игрушек.
Аппликация - изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Умеет анализировать образец постройки. Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения. Создает постройки по рисунку. Умеет работать коллективно.
Музыка - различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты). Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента. Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении). Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям. Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.
1.2.2.Портрет выпускника образовательной организации (см. соответствующий раздел программы)
1.2.3.Система оценки результатов освоения программы (см. соответствующий раздел программы)
2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в образовательных областях)
Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования, в содержательный раздел основной образовательной программы дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова было включено:
- описание ведущих видов деятельности для детей дошкольного возраста в обязательной части Образовательной программы;
- описание системы воспитательно-образовательной работы в дошкольном отделении гимназии по пяти образовательным областям: физическое развитие; социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; познавательное развитие; удожественно-эстетическое развитие. Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)
Виды детской деятельности в соответствии с ФГОС дошкольного образования
№ п/п | Дети дошкольного возраста (3 года – 7 лет) |
1 | Игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры |
2 | Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками) |
3 | Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними) |
4 | Восприятие художественной литературы и фольклора |
5 | Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) |
6 | Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, |
7 | Изобразительная (рисование, лепка, аппликация) |
8 | Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) |
9 | Двигательная (овладение основными движениями) |
(подробно см. соответствующий раздел программы)
2.1.1. «Социально-коммуникативное развитие» (см. соответствующий раздел программы)
2.1.2. «Познавательное развитие» (см. соответствующий раздел программы)
2.1.3. «Речевое развитие» (см. соответствующий раздел программы)
2.1.4. «Художественно-эстетическое развитие» (см. соответствующий раздел программы)
2.1.5. «Физическое развитие» (см. соответствующий раздел программы)
2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
Весь образовательный процесс в МБОУ подразделен на:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по тексту - «организованная образовательная деятельность»);
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
- самостоятельную деятельность детей;
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.
В практике используются разнообразные формы работы с детьми.
Направления развития и образования детей (далее – образовательные области): | Формы работы |
Физическое развитие | Физкультурное занятие/Утренняя гимнастика/Игра/Беседа/Рассказ/Чтение/Рассматривание. Интегративная деятельность/Контрольно-диагностическая деятельность Спортивные и физкультурные досуги/Спортивные состязания/Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера/Проектная деятельность/Проблемная ситуация |
Социально- коммуникативное | Индивидуальная игра/Совместная с воспитателем игра/Совместная со сверстниками игра Игра/Чтение/Беседа/Наблюдение/Педагогическая ситуация/Экскурсия/Ситуация морального выбора/Проектная деятельность/Интегративная деятельность/Праздник/Совместные действия/Рассматривание/Проектная деятельность/Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач/Экспериментирование/Поручение изадание/Дежурство/Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера |
Речевое развитие | Чтение/Беседа/Рассматривание/Решение проблемных ситуаций/Разговор с детьми Игра/Проектная деятельность/Создание коллекций/Интегративная деятельность Обсуждение/Рассказ/Инсценирование/Ситуативный разговор с детьми/Сочинение загадок/Проблемная ситуация/Использование различных видов театра |
Познавательное развитие | Создание коллекций/Проектная деятельность/Исследовательская деятельность. Конструирование/Экспериментирование/Развивающая игра/Наблюдение Проблемная ситуация/Рассказ/Беседа/Интегративная деятельность/Экскурсии Коллекционирование/Моделирование/Реализация проекта/Игры с правилами |
Художественное – эстетическое развитие | Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление/Рассматривание эстетически привлекательных предметов/Игра/Организация выставок/Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки/Музыкально-дидактическая игра Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания) Интегративная деятельность/Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Музыкальное упражнение/Попевка/Распевка/Двигательный, пластический танцевальный этюд/Танец/Творческое задание/Концерт – импровизация/Музыкальная сюжетная игра |
Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями, состоянием здоровья
Возраст детей | Регламентируемая деятельность (НОД) | Нерегламентированная деятельность, час | ||
совместная деятельность | самостоятельная деятельность | |||
5 – 6 лет | 2-3 по 20- 25 мин | 6 – 6,5 | 2,5 – 3,5 | |
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный № 28564).
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик (см. соответствующий раздел программы)
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы в соответствии с возрастными особенностями
старшего дошкольного возраста 5-6 лет
Приоритетная сфера инициативы-внеситуативно-личностное общение.
Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:
- Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.
- Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.
- Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, папе, бабушке).
- Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.
- При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры.
- Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу. Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т.д.
- Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.
2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Одним из важных условий реализации основной образовательной программы дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова является сотрудничество педагогов с семьей: дети, воспитатели и родители – главные участники педагогического процесса.
Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.
План
работы с родителями на 2017 – 2018 учебный год группы старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет)
Сроки | Название мероприятия | Цель проведенного мероприятия |
Сентябрь | Оформление «Уголка для родителей» | - Распространение педагогических знаний среди родителей. - Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду. |
Анкетирование «Чего вы ждете от детского сада в этом году» | Получение и анализ информации об отношении родителей к характеру и формам взаимодействия детского сада со семьей, о готовности родителей участвовать в жизни детского сада | |
Памятки «Главный пассажир! Не забудь пристегнуть ребенка!» «Легче пожар предупредить, чем его тушить» | -Распространение о правилах безопасности детей вне дошкольного учреждения | |
Групповое родительское собрание | Знакомство родителей с правилами посещения детского сада; с задачами воспитания на учебный год; с психологическими и возрастными особенностями детей. - Выбор родительского комитета группы. | |
Октябрь | Консультация «Развитие детской речи» «Детский язык рисунка». | Педагогическое просвещение по речевому и художественно-эстетическому развитию. |
Конкурс «Золотая осень» | -Активизация родительского участия в жизни детского сада, воспитании ребенка. - Создание атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада. | |
Развлечение «Праздник Осени» | - Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. - Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада. | |
Ноябрь | Активизация родителей в оказании помощи в работе группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей: -изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр; - изготовление с детьми массажных ковриков для корригирующей гимнастики. | Проявление заботы о детях. Содействовать формированию благоприятного климата в семье посредством совместного участия родителей в жизни ДОО. |
Папка передвижка «Здоровый образ жизни» | - Привлечение родительского интереса к здоровому образу жизни. - Распространение педагогических знаний среди родителей. | |
Развлечение «Милая мама» | -Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. - Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада. | |
Декабрь | Консультация -Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания. | Педагогическая информированность родителей. Охрана жизни и здоровья детей |
Консультация «Чем занять ребенка в праздничные дни.» | Пропаганда здорового образа жизни. Оказание теоретической помощи в организации детского досуга. | |
Конкурс творческих семейных работ «Ёлочная игрушка» | -Привлечение родителей к работе детского сада. - Развитие творческого взаимодействия родителей и детей. | |
Новогодний утренник | -Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. - Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада. | |
Январь | Консультация «Ребенок и компьютер» «Организация семейных прогулок» | - Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере. - Обогащение педагогических умений родителей новыми формами и методами организации прогулки с ребенком. |
Групповое родительское собрание | - Знакомство родителей с промежуточными результатами воспитательно-образовательной работы - Активизация педагогических умений родителей. | |
Февраль | Консультация «Воспитываем патриота своей Родины» | Воспитание культуры общения и поведения, волевых, патриотических качеств у мальчиков. |
-Оформление стенгазеты совместно с родителями « Мой папа» - Конкурс творческих работ, совместно с родителями. | Активизировать родителей в оказании помощи в работе группы детского сада, развитие творчества. | |
Спортивные соревнования к Дню защитника Отечества | - Совершенствование уровня включенности родителей в работу детского сада. - Пропаганда активных форм отдыха. | |
Март | Консультация «Взаимодействие детей и животных» | - Привлечение внимания родителей к потребностям и интересам ребенка. - Практическая помощь родителям в воспитании детей. |
Утренник к «Дню 8 марта» | -Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. - Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада. | |
Фольклорное развлечение «Широкая Масленица» | - Развитие эмоционально - насыщенного взаимодействия родителей, детей и работников детского сада. - Формирование положительного имиджа детского сада . | |
Апрель | Консультация «Ребенок на дороге» | Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома. |
Семинар «Нарисованный мир. Роль детского творчества в эмоциональном развитии ребенка» | - Внедрение в практику семейного воспитания форм и методов работы по творческому взаимодействию взрослого с ребенком. | |
Проведение субботника по благоустройству территории детского сада | - Формирование командного духа среди родителей. - Консолидация усилий работников детского сада и родителей по благоустройству территории детского сада. -Формирование положительных взаимоотношений между коллективом детского сада и родителями. | |
Май | Групповое родительское собрание | Подведение итогов воспитательно-образовательной работы за учебный год. |
Анкетирование «По результатам года» | - Определение успешных мероприятий и форм работы с семьей в прошедшем году. Выявление и анализ причин неудовлетворенности родителей воспитанием и обучением в детском саду. Определение основного содержания работы с родителями на новый учебный год. | |
Консультация «Игры для непосед» Консультация «Путешествие с малышом» Консультация «Об особенностях питания детей летом» | -Обогащение педагогических умений родителей в воспитании гиперактивных детей. Обогащение педагогических знаний родителей о том, как сделать отдых с ребенком интересным и увлекательным. - Внедрение здорового питания в летний период. - Профилактика желудочно-кишечных нарушений. - Обогащение родительских знаний о витаминизации детского питания летом.. | |
Июнь-Август | Конкурс на лучший летний убор | - Активизация включенности родителей в интересы и потребности ребенка. - Развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи. |
Совместная деятельность- работе по организации цветников | ||
Выставки детских работ «Город, в котором мы живем»; «Красивые цветы»; «Бережем природу»; «Воздушные змеи»; Фотовыставка «Мама, папа и я»; | ||
Консультация для родителей: «Чем занять детей летом?»; «Игры с ребенком летом »; «Ребёнок в машине»; «Солнце доброе и злое»; «Экспериментальная деятельность детей в летний период»; «Отдыхаем вместе с детьми»; «Сделай сам». «Купание – прекрасное закаливающее средство». «Огонь – друг, огонь - враг» «В жаркий день – на пляже, в бассейне, на даче»; « Поем и играем с мамой и папой»; «Улицы города» (о профилактике детского травматизма в летний период)». | ||
2.6.Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность (см. соответствующий раздел программы).
2.7.Описание парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива
С целью создания в дошкольном отделении МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова системы духовно - нравственного воспитания на отечественных традициях с учетом современного опыта будет реализовываться программа «Социокультурные Истоки» (программа рекомендована Министерством образования РФ).
Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, Н. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной реализуется воспитателями во всех возрастных группах (с 3 до 7 лет) в совместной деятельности педагога с детьми, а также при осуществлении режимных моментов в виде бесед, дидактических, подвижных, сюжетно - ролевых игр, художественно-продуктивной деятельности.
Программа «Жизненные навыки для дошкольников» С.В.Кривцовой, реализуется в группах старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) в непосредственной образовательной деятельности один раз в две недели, в группах старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет) в непосредственной образовательной деятельности один раз в неделю. Данная программа предполагает решение важнейшей задачи - позитивной социализации и всестороннего развития личности ребенка, в центре программы - развитие социальных и эмоциональных компетенций старших дошкольников в игре и совместной деятельности.
2.8. Традиции, сложившиеся в МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова (см. соответствующий раздел программы).
МБОУ гимназия имени Ф.К.Салманова - это образовательное учреждение, имеющее свою интересную историю, сложившиеся добрые традиции, которые поддерживаются педагогическим и ученическим коллективами, родительской общественностью. В течение всего времени существования образовательное учреждение реализовывало программы начального общего, основного общего и среднего общего образования. Сложившаяся система преемственности позволяет поддерживать начинания, развивать и укреплять то ценное, что рождается в ходе поиска, проб и открытий. Появление в гимназии дошкольного отделения – это новый виток в её истории. В нем нет еще своих сложившихся традиций, но есть та основа, на которой эти традиции могут зародиться, и будут развиваться.
№ п/п | Направленность мероприятий | Традиционные мероприятия гимназии | Формы преемственности | Мероприятие, тема | Периодичность проведения |
1. | Физкультурная | Туристический слет «Лицом к природе». Спортивные праздники «Вместе мы сила!» (совместно с родителями) Спортивные флеш-мобы Дни здоровья Соревнования «Веселые старты» Соревнования по многоборью Выпуски тематических газет «Спорт и мы» Участие учащихся в конференциях с презентацией работ по здоровьесберегающей тематике | Физкультурные досуги | «Здравствуй, Осень!». «Наш добрый доктор Айболит». «Растем здоровыми» «Здравствуй, лето!» | 1 раз в квартал |
Спортивные соревнования | «Малые олимпийские игры» Соревнования по шашкам «Шашечный турнир». Спартакиада воспитанников дошкольного отделения. «Дети Сургута за здоровый образ жизни» «Спорт-гра, физкульт-ура!» | 2 раза в год | |||
Дни здоровья | «Озорные воробушки». «Здоровому - все здорово». «В стране Неболейкино» | 2 раза в год | |||
2. | Социальная | Праздничные вечера, посвященные Дню геолога, Дню пожилого человека, Дню матери. Встречи с интересными людьми Реализация проекта «Истории, которые нельзя забыть». Акции «Дай лапу!», «Кормушка», «Елочка», «Сладкое письмо солдату» и др. | Концерты | Отчетный концерт ко Дню матери Концерт для ветеранов 9 Мая | 1 раз в год |
3. | Художественно-эстетическая | Фестиваль «Рождественская птица» Фестиваль детского творчества «Рождество Христово», «Щедрый вечер», «Калейдоскоп» Конкурс поделок «Осень золотая», «Не бывает север крайним», «Новогоднее попурри» Конкурсы рисунков (тематические) Участие учащихся в дистанционных творческих конкурсах | Конкурсы | Фестиваль детского творчества «Звездная капель» Фестиваль детского творчества «Рождество Христово» «Осенние фантазии» (творческие работы из природного материала) «Новогодний подарок» (творческие работы на новогоднюю тематику) «Страна детства» (конкурс рисунков ко Дню защиты детей) | по плану |
Стенгазеты | «Моя любимая мама» «Мой папа самый лучший» «До свиданья, детский сад!» «Бережем свое здоровье» «Как я провел лето» | по плану |
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Описание особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды группы
Развивающая предметно-пространственная среда группы (далее РППС) создана для развития индивидуальности каждого ребёнка с учётом его возможностей, уровня активности и интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития. РППС группы организована на следующих принципах:
- насыщенность; 2) трансформируемость; 3) полифункциональность; 4) вариативность; 5) доступность; 6) безопасность.
Характеристики развивающей предметно-пространственной среды группы
Характеристики развивающей предметно-пространственной среды | Содержание |
Насыщенность среды соответствует: - возрастным возможностям детей; - содержанию Программы | Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем и материалами. Насыщенность среды обеспечивает: - игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами; - двигательную активность, развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; - эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; - возможность самовыражения детей |
Трансформируемость пространства | Возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации в соответствии с комплексно-тематическим планированием, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей |
Полифункциональность материалов | Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например: детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.; - наличие полифункциональных предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности |
Вариативность | Наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; - периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей |
Доступность | Доступность для воспитанников, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья и для детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; - свободный доступ детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; - исправность и сохранность материалов и оборудования |
Безопасность | Соответствие всех элементов предметно-пространственной среды требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования |
Центры (уголки) развития группы
Название | Цель | Содержание |
«Физкультурный уголок» | Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности | Оборудование для ходьбы, бега, равновесия, закаливания (дорожказакаливания, обручи, разноцветные ленточки, платочки, мешки для метания, вертушки для дыхательной гимнастики, дорожки здоровья); Для прыжков (скакалки); Для катания, бросания, ловли (лыжи малые и большие, игра поймай зайца, мячи разных размеров, кольцеброс); Атрибуты к подвижным и спортивным играм (маски животных, разноцветные кубики) |
«Уголок природы» | Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности | Литература природоведческого содержания, набор картинок (по временамгода), аудиозапись со звуками природы: пение птиц, звуки леса, шуршание листвы, стрекот кузнечиков, звуки водопада, плеск волн и т.д.; Материал для детского экспериментирования перышки, камушки, песок, глина, лупа, микроскоп, песочные часы и.т.д). Обучающие и дидактические игры по экологии (времена года, мир животных, каким бывает день, животные леса и т. д); Инвентарь для трудовой деятельности (грабельки, лопатки, лейки); Природный и бросовый материал. |
«Уголок развивающих игр» | Расширение познавательного сенсорного опыта детей | Дидактический материал по сенсорному воспитанию (шнуровка «Ботинок», «Медведь», пирамидка деревянная, мозаики, вкладыши); Дидактические игры (пазлы, «Органы чувств», «Времена года», «Кто где живет», лабиринт «Логический», «Транспорт», «Правила ПДД», вкладыши «Геометрические фигуры», Лото «Животный мир», Лото «Растительный мир», «Собери картинку», «Сосчитай сколько», «С какой ветки детки»; Познавательный материал палочки «Кьюизенера», игры Никитина «Сложи узор», игровые наборы «Фребеля» |
Уголок «Строительная мастерская» | Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца | Напольный строительный материал; Настольный строительный материал, строительные кубики деревянные «Город», пластмассовое ЛЕГО разного размера цвета; Пластмассовые конструкторы (с крупными деталями); Транспортные игрушки (машинки); Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.). |
«Уголок безопасности» | Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности | Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП «Дорожные знаки», «Учим дорожные знаки», «Безопасность на дороге , «Я и улица», деревянные игры по ПДД; ОБЖ. д/и «Как избежать неприятностей», «Не играй с огнем», «Осторожность»; Макеты перекрестков, районов города; Дорожные знаки; Литература о правилах дорожного движения |
«Краеведческий уголок» | Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта | Образцы русских и хантыйских костюмов; Уголок народов Севера; Наглядный материал: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др. (по ИКТ); Предметы народно- прикладного искусства (по ИКТ); Предметы русского и хантыйского быта (деревянный дом с домашней утварью) |
«Книжный уголок» | Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию. | Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей, сказки Пушкина, русские народные сказки, рассказы Носова и т.п., сборник стихов Маршака, Чуковского; Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой (по ИКТ) |
«Театрализованный уголок» | Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях | Ширмы; Элементы костюмов, маски; Различные виды театров: кукольный театр, пальчиковый театр, настольный театр, теневой театр, плоскостной театр, магнитный театр |
«Творческая мастерская» | Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца | Бумага разного формата, разной формы, разного тона; Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки); Наличие цветной бумаги и картона; Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации; Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.); Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей; Место для сменных выставок произведений изоискусства; Альбомы – раскраски; Предметы народно – прикладного искусства (по ИКТ) |
«Музыкальный уголок» | Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности | Детские музыкальные инструменты (пианино, гармонь, дудки, саксофон, маракасы, детский металлофон, барабан, бубен, губная гармошка, гармошкаи т.д.); Магнитофон, сборник песен Шаинского, детские песни из мультфильмов, релаксация для детей, портреты композиторов; Звучащие игрушки заместители; Записи музыкальных произведении по программе (по совету музыкального руководителя) |
3.2.Описание кадровых условий реализации Программы
МБОУ гимназия им. Ф.К. Салманова укомплектована квалифицированными руководящими, педагогическими, административно-хозяйственными работниками и учебно-вспомогательным персоналом.
№ п/п | Наименование должности | Ф.И.О специалиста | Роль в реализации Программы |
Воспитатель | Хабутдинова Гулия Фаниловна | Реализация целей и задач Программы по всем направлениям развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями | |
Воспитатель | Ивашкина Екатерина Андреевна | Реализация целей и задач Программы по всем направлениям развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями | |
Младший воспитатель | Тагирова Эльмира Джаферовна | Осуществление функций присмотра и ухода за детьми, создание условий для обеспечения соблюдения воспитанниками режима дня и личной гигиены | |
Педагог-психолог | Людмила Ивановна Шелим | Психологическое сопровождение реализации Программы | |
Учитель-логопед | Дмитриенко Анастасия Сергеевна | Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими речевые нарушения | |
Музыкальный руководитель | Гамаюнова Ольга Степановна | Реализация целей и задач Программы музыкального развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями | |
Инструктор по физкультуре | Лугаманов Ильдар Азатович | Реализация целей и задач Программы физического развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями |
3.4.Описание психолого-педагогический условий реализации Программы (см. соответствующий раздел программы)
Важную помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывает психолог. При организации работы с детьми, родителями и воспитателями он учитывает программу детского сада и помогает реализовать её с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
ребенка, его психологического возраста, личностных качеств, уровня профессиональной квалификации педагогов и специфики семейного воспитания
Большое внимание уделяется разработке методов и способов коррекции микроклимата в группах, индивидуальной работе в процессе адаптации детей к детскому саду
Особое место отводится работе с детьми, имеющими трудности в общении, в поведении, в обучении, эмоциональном развитии. Для них проводятся специальные индивидуальные и групповые корректирующие занятия, что способствует организации благоприятного климата и нормального стиля общения между воспитателями и детьми
Психолог также играет ведущую роль в проведении мониторинга развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста, и отслеживании соответствия показателей развития детей целевым ориентирам, определенным стандартом дошкольного образования
3.5.Проектирование образовательной деятельности
3.5.1.Режим дня (учебный период с 01.09.2017 по 29.05.2018)
Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. Важное условие правильной организации режима дня дошкольника – это ощущение ребенком чувства комфорта и безопасности; любви и заботы со стороны взрослых. Повышенного внимания требуют дети, которые неохотно расстаются с родителями и не хотят оставаться в группе, особенно в период адаптации к детскому саду.
Непрерывная образовательная деятельность | Старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет |
Прием детей на прогулке, осмотр, беседы с родителями о самочувствии детей, игры, индивидуальная работа | 07.00-08.00 |
Утренняя гимнастика, индивидуальная работа | 08.00-08.20 |
Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак | 08.20-08.45 |
Игры, самостоятельная деятельность | 08.45-09.00 |
Непосредственно образовательная деятельность | 09.00-10.00 |
Второй завтрак, подготовка к прогулке | 10.00-10.10 |
Прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам) | 10.10-12.30 |
Возвращение с прогулки, | 12.30-12.40 |
Подготовка к обеду, обед | 12.40-13.00 |
Релаксирующая гимнастика перед сном, подготовка ко сну | 13.00-13.10 |
Сон | 13.10-15.00 |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, подготовка к полднику | 15.00-15.20 |
Полдник | 15.20-15.30 |
Непосредственно образовательная деятельность | 15.30-15.55 |
Игры, развлечения, самостоятельная деятельность по интересам, индивидуальная работа | 15.55-17.20 |
Подготовка к ужину, ужин | 17.20-17.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры детей, уход детей домой | 17.50 -19.00 |
Режимные моменты | Группа старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет |
Прием детей на прогулке, осмотр, игры, беседы с родителями о самочувствии детей | 07.00-08.25 |
Утренняя гимнастика, индивидуальная работа, | 08.25-08.35 |
Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак | 08.35-09.00 |
Прогулка, развивающая деятельность, игры, самостоятельная деятельность | 09.00-10.00 |
Второй завтрак | 10.00-10.05 |
Прогулка, развивающая деятельность (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам), самостоятельная деятельность | 10.05-12.20 |
Возвращение с прогулки, водные процедуры | 12.20-12.30 |
Подготовка к обеду, обед | 12.30-13.00 |
Релаксирующая гимнастика перед сном, подготовка ко сну | 13.00-13.10 |
Сон | 13.10-15.00 |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры | 15.00-15.20 |
Полдник | 15.20-15.30 |
Развивающая деятельность | 15.30-15.55 |
Прогулка, игры, развлечения, самостоятельная деятельность по интересам | 15.55-17.20 |
Подготовка к ужину, ужин | 17.20-17.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры детей, общение, уход детей домой | 17.50 -19.00 |
Образовательный план
дошкольного отделения муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
гимназии имени Ф.К.Салманова на летний период 2017-2018 гг.
Образовательная область | Непрерывная образовательная деятельность | Количество НОД по возрастным категориям групп | |||||||||
старший дошкольный возраст (с 5 до 6 лет) | старший дошкольный возраст (с 6 до 7 лет) | ||||||||||
в неделю | в год | в неделю | в год | ||||||||
Обязательная часть | |||||||||||
Познавательное развитие | Формирование элементарных математических представлений | 1 | 36 | 2 | 72 | ||||||
Познавательно-исследовательская деятельность | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | |||||||
Формирование целостной картины мира | 1 | 36 | 1 | 36 | |||||||
Речевое развитие | Развитие речи | 1 | 36 | 1 | 36 | ||||||
Приобщение к художественной литературе | 1 | 36 | 1 | 36 | |||||||
Художественно-эстетическое развитие | Аппликация | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | ||||||
Лепка | 0,5 | 18 | 1 | 36 | |||||||
Конструирование | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | |||||||
Ручной труд | 0,5 | 18 | 0,5 | 18 | |||||||
Рисование | 1 | 36 | 2 | 72 | |||||||
Музыка | 2 | 72 | 2 | 72 | |||||||
Физическое развитие | Физическая культура/ плавание | 3 | 108 | 3 | 108 | ||||||
Итого: | 12,5 | 450 | 15 | 540 | |||||||
Социально-коммуникативное развитие | Формирование основ нравственного поведения | В течение всего времени, отведенного на реализацию ООП (в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей) | 1 | 36 | |||||||
Формирование основ безопасности | |||||||||||
Образовательная технология «Социокультурные истоки» | |||||||||||
Речевое развитие | Подготовка к обучению грамоте | 0,5 | 18 | 1 | 36 | ||||||
Итого: | 13 | 468 | 17 | 612 | |||||||
Виды деятельности | старший дошкольный возраст (с 5 до 6 лет) | старший дошкольный возраст (с 6 до 7 лет) | ||
неделя | период | неделя | период | |
Двигательная | 3 | 39 | 3 | 39 |
Музыкальная | 2 | 26 | 2 | 26 |
Художественно-эстетическая | 1 | 13 | 1 | 13 |
Коммуникативная | 1 | 13 | 1 | 13 |
Познавательно-исследовательская | 3 | 39 | 4 | 52 |
Всего видов деятельности | 10 | 130 | 11 | 143 |
Продолжительность 1 вида деятельности / всего за летний период | 20-25 мин./ 54 ч. 10 мин. | 30 мин. / 71 ч. 30 мин. | ||
3.5.3. Календарный образовательный график на 2017-2018 учебный период.
Объем недельной образовательной нагрузки (организованной образовательной деятельности)
в группе старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет)
Образовательные области | Образовательная деятельность | Время |
Физическое развитие Социально – коммуникационное развитие | Физическая культура / плавание | 75 мин |
Познавательное развитие Социально – коммуникационное развитие | Формирование элементарных математических представлений | 20 мин |
Ознакомление с окружающим миром (формирование целостной картины мира) | 20 мин | |
Познавательно исследовательская деятельность (0,5) | 20 мин. | |
Речевое развитие Социально – коммуникационное развитие | Развитие речи | 25 мин |
Чтение художественной литературы | 20 мин | |
Художественно-эстетическое развитие Социально – коммуникационное развитие | Рисование | 50 мин |
Лепка /аппликация | 25 мин | |
Конструирование /ручной труд | 25 мин | |
Музыкальное | 50 мин | |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений | ||
Социально – коммуникационное развитие | Формирование основ нравственного поведения (0,5) | 20 мин |
Итого: | 5 часов 30 мин. | |
3.5.4. Расписание непрерывной образовательной деятельности на период 2017-2018 учебного года
дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К. Салманова
№ п/п | группы | понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | количество НОД | Общая длительность НОД (мин.) | |||
Общее количество | 1половина дня | 2половина дня | |||||||||
1. | 5-6 лет «Пчелки» | ФЦКМ 09.00 - 09.20 | ФЭМП 09.00 - 09.20 музыка 09.40 - 10.05 (зал №1) | 1П плавание* 10.00-10.25 2П развитие речи* 10.35-10.55 | подготовка к обучению грамоте / ПИД 09.00 - 09.20 | ЧХЛ 09.00 - 09.20 | 13 | 10 | 3 | 300 | |
физическая культура 11.00-11.25 (на улице,, зал №2, воспитатель) | музыка 09.40 - 10.05 (зал №1) | физическая культура 11.50 - 12.15 (зал №1) | музыка 09.35 - 10.00 (зал №2) | ||||||||
лепка/ аппликация 15.30 – 15.55 | рисование 15.30 – 15.55 | конструирование/ ручной труд 15.30 – 15.55 | |||||||||
Расписание утренней гимнастики группы старшего дошкольного возраста 5-6
Дни недели | Старший возраст (5-6 лет) Пчелки |
Понедельник | 8.00-8.10 Физкультурный зал № 2 |
Вторник | 8.00-8.10 Музыкальный зал № 1 |
Среда | 8.00-8.10 Физкультурный зал № 1 |
Четверг | 8.00-8.10 Физкультурный зал № 2 |
Пятница | 8.00-8.10 Физкультурный зал № 1 |
Перспективный план НОД (см. Приложение 2)
Перспективный план по программе «Социокультурные истоки»(см. Приложение 3)
Перспективный план инструктажей по технике безопасности воспитанников дошкольного отделения(см. Приложение 4)
Перспективный план по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (см. раздел 3.4.1.Комплексно-тематическое планирование на 2017-20178 учебный год)
Перспективный план по программе «Жизненные навыки для дошкольников» (см. Приложение 5)
Перспективный план по программе «Обучение грамоте в детском саду»(см. Приложение 6)
3.5.5.Нормативы времени, затраченного на реализацию Программы
Во исполнение ФГОС ДО объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40% В таблице представлены нормативы времени, затраченного на реализацию образовательной программы (обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений) по возрастным категориям детей.
Норматив на день | ||
Норматив времени по возрастным категориям детей, час. | ||
с 5 до 6 лет | ||
обязательная | формируемая | |
Норматив времени по ФГОС, % | 63% | 37% |
Норматив времени по ФГОС, час | 7 ч. 35 мин. | 4 ч. 25 мин. |
Примерная модель организации образовательной деятельности на неделю
Тема: (заполняется в соответствии с Календарем тематических недель)
Итоговое мероприятие: (заполняется в соответствии с Календарем тематических недель)
Дата проведения итогового мероприятия: (указывается дата пятницы)
Режим дня | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | ||||
Утренняя встреча детей. Прогулка (при хороших погодных условиях). Игры. Гимнастика. | Утренняя встреча детей: эмоционально - положительный настрой детей на целый день; создание условий для самостоятельной деятельности детей; ежедневная работа в календаре природы; индивидуальная работа с родителями; -индивидуальные беседы с детьми. | ||||||||
Беседа по теме недели. Рассматривание иллюстраций. Игры. | Беседа по теме здоровья. Индивидуальные труд.поручения. Рассматривание книг, энциклопедий. Игры. | Беседа о нравственности. Разучивание и чтение литературы. Игры. | Беседа по ПДД. Рассматривание иллюстраций по теме. Трудовые поручения. Дидактические игры. | Беседа по ОБЖ. Рассматривание плакатов, иллюстраций, книг по ОБЖ. Игры. | |||||
Организация детей на утреннюю гимнастику. Формирование КГН. | |||||||||
Подготовка к завтраку, завтрак. | Организация дежурства детей. Формирование КГН. | ||||||||
Игровая, непосредственно образовательная деятельность детей. | Подвижные игры. | Словесные игры. | Игры– импровизации. | Малоподвижные игры. | Дидактические игры. | ||||
НОД по сетке. | |||||||||
Второй завтрак. | Формирование КГН. | ||||||||
Подготовка к прогулке. Прогулка. | Подготовка к прогулке: -закрепление приемов одевания;-воспитание самостоятельности, взаимопомощи;-ежедневные беседы по охране безопасной жизнедеятельности детей на прогулке. | ||||||||
Наблюдение за явлениями природы: расширение представления детей о различных природных объектах, явлениях. П./ игры на развитие двигательной активности. М./подвижные игры. С.р. игра. Трудовые поручения на участке. Работа с детьми в индивидуальной форме. | Наблюдение за явлениями природы: расширение представления детей о различных природных объектах, явлениях. П./ игры на развитие двигат активности. Малоподвижные игры. Трудовые поручения на участке. Работа с детьми в инд.форме. | Наблюдение за социальными явлениями: взаимодействия людей. Углубление представлений детей о сезонных изменениях природы, о деятельности человека в природе. Народные игры. М./подвижные игры. С.р. игра. Труд.поручения на участке. Работа с детьми в инд. форме. | Наблюдение за средствами передвижения. Подвижные игры на развитие двигательной активности. Малоподвижные игры. Сюжетно-ролевая игра. Трудовые поручения на участке. Работа с детьми в индивидуальной форме. | Беседы о безопасном поведении в природе или в быту. Подвижные игры на развитие координации движений, умения ориентироваться в пространстве. Малоподвижные игры. Сюжетно-ролевая игра. Труд.поручения на участке. Работа с детьми в инд. форме. | |||||
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность водные процедуры. | Возвращение с прогулки: закрепление навыков самообслуживания во время раздевания;оказание помощи друг другу; культура общения;-контроль за выполнением гигиенических процедур. | ||||||||
Чтение художественной литературы. | Словесные игры. | Чтение худ.литературы. | Развивающие игры. | Малоподвижные игры. | |||||
Подготовка к обеду, обед. | Организация дежурства детей. Формирование КГН. | ||||||||
Подготовка ко сну. Гигиенич.процедуры. | Чтение художественной литературы. Формирование КГН. | ||||||||
Сон. | |||||||||
Пробуждение, гигиенич. процедуры. Закаливание. | Проведение закаливающих мероприятий: дыхательная гимнастика, закаливающие процедуры и прочее. Организация одевания детей. Привитие навыков самообслуживания. | ||||||||
Подготовка к полднику, полдник. | Формирование КГН. | ||||||||
Подготовка к НОД. Непосредственно образовательная деятельность. Игры. Самостоятельная деятельность. | Чтение художественной литературы. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация по ОБЖ | Имитационные игры. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация по «С.Истоки» | Народные игры. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация на развитие социализации | Конструктивные игры. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация по ОБЖ | Продуктивная деятельность. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация по «С.Истоки» | ||||
Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки. Игры, самостоятельная деятельность. | Организация совместной и самостоятельной игровой деятельности. Прогулка (в хорошую погоду): наблюдение, подвижные игры, малоподвижные игры, самостоятельная игровая деятельность детей. Игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые. | ||||||||
Строительные игры. Работа в книжном уголке. С.р. игра. Беседа по ОБЖ | Работа с детьми в индивидуальной форме. С.р. игра. Подвижные игры. | Строительные игры. Хозяйственно-бытовой труд. С.р. игра. | Работа с детьми в индивидуальной форме. Сюжетно – ролевая игра. Хороводная игра. | Итоговое мероприятие по теме недели. «Социокультурные Истоки» | |||||
Подготовка к ужину, ужин. | Организация дежурства детей. Формирование КГН. | ||||||||
Игры, самост. деят-ть. Прогулка. Подведение итогов дня. Уход домой. | Д./ игры. Наблюдение за погодой в вечернее время. Проблемные ситуации. Игры с выносным материалом. | Исследовательская деятельность. Строительные игры. Игра-драматизация. Наблюдение за погодой в вечернее время. Игры с выносным материалом. | П./ игры. Наблюдение за погодой в вечернее время. Проблемные ситуации. Игры с выносным материалом. | Настольно-печатные игры. Работа с бумагой (оригами). Трудовые поручения. Наблюдение за погодой в вечернее время. Проблемные ситуации. Игры с выносным материалом. | Разучивание и повторение стихотворений. Подвижные игры. Наблюдение за погодой в вечернее время. Проблемные ситуации. Игры с выносным материалом. | ||||
Организация и проведение прогулки (в хорошую погоду): наблюдение, подвижные игры, малоподвижные игры, самостоятельная игровая деятельность детей. Индивидуальные беседы с родителями. | |||||||||
Занятия по физическому развитию для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:
- в старшей группе - 25 мин.,
Один раз в неделю для детей 5 - 7 лет круглогодично организованы занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе. Занятия проводятся с детьми, у которых отсутствуют медицинские противопоказания, а также имеется соответствующая спортивная одежда, соответствующая погодным условиям.
В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию организуется на открытом воздухе.
Модель двигательного режима в группе старшего дошкольного возраста 5-6 лет
Виды деятельности | Старшая группа |
Подвижные игры во время приёма детей | Ежедневно 7-10 мин. |
Утренняя гимнастика | Ежедневно 7-10 мин. |
Физкультминутки | 2-3 мин. |
Музыкально – ритмические движения. | По музыкальному развитию 10-12 мин. |
Непрерывная образовательная деятельность по физическому развитию (2 в зале, 1 на улице) | 3 раза в неделю 25 мин. |
Подвижные игры: сюжетные; бессюжетные; игры-забавы; соревнования; эстафеты; аттракционы. | Ежедневно не менее двух игр по 8-10 мин. |
Оздоровительные мероприятия: гимнастика, пробуждения, дыхательная гимнастика | Ежедневно 7 мин. |
Физические упражнения и игровые задания: артикуляционная гимнастика; пальчиковая гимнастика; зрительная гимнастика. | Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 8-10 мин. |
Физкультурный досуг | 1 раз в месяц по 25-30 мин. |
Спортивный праздник | 2 раза в год по 25-30 мин. |
Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня | Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей. Проводится под руководством воспитателя. |
3.6.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий (см. соответствующий раздел программы).
3.6.1.Комплексно-тематическое планирование на 2017-2018 учебный год
месяц | Тема недели | Ресурсный круг | основы безопасности жизнедеятельности детей | Мероприятия | Праздники | ||||
Группы старшего возраста 5-6 лет | Группы старшего возраста 5-7 лет | ||||||||
сентябрь | День знаний, ОБЖ в детском саду и на улице | «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми» | Выставка стенгазет «Летний калейдоскоп» | День Знаний. Тематическое развлечение, посвященное началу учебного года | |||||
Моя Родина. Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл. | «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений» | ||||||||
Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники) | «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды» | Музыкальный праздник «Мир такой прекрасный, но не безопасный» | |||||||
Профессии (профессия воспитателя, нефтяника). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения | Верность родной земле/ Сказочное слово | «Устройство проезжей части» | Мониторинг | Спортивный праздник «В гостях у светофора» | |||||
октябрь | Ферма. Домашние животные и птицы | «Контакты с животными» | Выставка детских рисунков «Золотая осень» | ||||||
Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные) | «Загрязнение окружающей среды» | Экскурсия в отделение прогимназии группы 6-7 лет | |||||||
Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли. | Конкурс-выставка поделок из природного материала «Дары осени» | Музыкальный праздник «Осень золотая» | |||||||
Мой родной город, богатства северного края. Семейный круг (домашний адрес, родственники) | Верность родной земле/ Напутственной слово | «Восстановление окружающей среды» | Выставка рисунков «Я живу в Сургуте!» | ||||||
ноябрь | Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети | «Ребенок и другие дети» | Фотовыставка «Наша дружная семья» | 03.11.16 – день здоровья День народного единства, музыкальный праздник «Соцветие» | |||||
Транспорт, помощники человека. Правила пожарной безопасности | «Как вести себя во время пожара» | Конкурс детских рисунков «Огонь-друг, огонь – враг!» | |||||||
Моя любимая книга | «Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами» | Экскурсия в библиотеку отделения прогимназии групп 5-7 лет Конкурс- выставка «Моя первая книга» | |||||||
Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные). | «Здоровье – главная ценность человеческой жизни» | Выставка детских рисунков «Моя мамочка» | День Матери | ||||||
Поздравляем наших мам | Радость послушания/ Жизненный путь | «Экстремальные ситуации в быту» | |||||||
декабрь | Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы) | «Изучаем свой организм» | Выставка детских рисунков «Паровоз из Солнечного города» | ||||||
В мире музыки и искусства Игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая) | «Как разговаривать по телефону с незнакомыми людьми» | Конкурс на лучшее оформление группы к новогодним праздникам | |||||||
Русский фольклор. Русский костюм. | «О ценности здорового образа жизни» | Новогодние праздники «Новогодний карнавал» | |||||||
Народные традиции, праздники на Руси. | Светлая надежда/ Светлый образ | Осторожно, фейерверк. Правила пожарной безопасности в зимний период» | |||||||
январь | Праздничная неделя | ||||||||
Неделя здоровья. Рождественские колядки. Святки | «О профилактике заболеваний | 12.01.17 – день здоровья Тематический праздник «Святки. Рождественские колядки» | |||||||
Почемучкина неделя. Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая) Бытовая техника, умные машины | «О навыках личной гигиены» | Конкурс-выставка «Новогодние подарки» | |||||||
Азбука вежливости. ПДД | Доброе согласие/ Чудотворный образ | «Дорожные знаки для водителей и пешеходов» | Музыкальный праздник «Светофор» | ||||||
Если хочешь быть здоров. Виды спорта (спортивные профессии) | |||||||||
февраль | Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.) | «Правила оказания первой помощи» | |||||||
ОБЖ. Если хочешь быть здоров. Масленица | «О роли лекарств и витаминов» | Выставка стенгазет «Здоровенок» совместно с родителями | Развлечение «Масленица» совместно с родителями | ||||||
Защитники Отечества зимой | «Детские страхи» | Выставка рисунков «Папин портрет» | Спортивный праздник «День защитника Отечества» | ||||||
Птицы и животные | Добрые друзья/ Мастера и рукодельницы | «Прислушиваемся к своему организму» | |||||||
март | О любимых мамах Комнатные растения | «Психическое здоровье» | Выставка рисунков «Букет для мам» | Музыкальный праздник «Мамочка любимая моя» | |||||
Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы) | «В природе все взаимосвязано» | Спортивные соревнования между воспитанниками старшего возраста и учениками 1 класса прогимназии «Веселые старты» | |||||||
Общественный транспорт | «Правила поведения в транспорте» | Конкурс рисунков «Зеленый огонек» | |||||||
Птицы и звери весной. Природа наш дом родной | Добрые дела/ Семейные традиции | «Ухудшение экологической ситуации» | |||||||
апрель | День веселья и смеха Что нам стоит дом построить | «Конфликты и ссоры между детьми» | 06.04.2017 – день здоровья | ||||||
Покорение космоса. | «О работе ГИБДД» | Выставка детских рисунков «Детское кресло – безопасность детей» | День открытых дверей | ||||||
Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ, ребенок и природа | «Правила езды на велосипеде» | Конкурс уголков природы «Огород на окне» | |||||||
Детям об огне и пожаре | Мудрое слово/ Книга -праздник души | «Открытое окно, балкон как источник опасности» | Кукольный спектакль «Кошкин дом» | Встреча с почетными жителями города, ветеранами ВО войны, ветеранами труда (группы старшего дошкольного возраста) | |||||
май | Наши герои | «Зебра, светофор и другие дорожные знаки для пешеходов» | Выставка детских рисунков» Наши герои»; «Летопись моей семьи» | Праздник весны и труда. День Победы | |||||
Детям об огне и пожаре | «Если ребёнок потерялся на улице» | Выпускной бал «До свидания, детский сад!» | |||||||
Скоро лето, травы, цветы | «Ядовитые растения» | Спортивный праздник «Дорожную азбуку всем знать положено!» | |||||||
Школа | Мудрые люди/ До свидания детский сад! Школа здравствуй! | «Если «чужой» приходит в дом» | Пушкинские дни | ||||||
Насекомые, пресмыкающиеся | |||||||||
Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
(летний оздоровительный период с 01.06.2018 по 31.08.2018)
Месяц | Неделя | Тематика недели |
июнь |
| Неделя празднично-творческая |
| Неделя интеллектуальная | |
| Неделя спортивная | |
| Неделя пешехода | |
июль |
| Неделя игр |
| Неделя шутки и смеха | |
| Неделя юных экологов | |
| Неделя сказок | |
август |
| Неделя художников |
| Неделя концертная | |
| Неделя открытий и удивлений | |
| Неделя музыкальная | |
| Неделя театральная |
3.7.Взаимодействие различных учреждений и организаций в условиях введения ФГОС дошкольного образования(см. соответствующий раздел программы)
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.Паспорт группы
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ Ф.К.САЛМАНОВА
Согласовано Заместитель директора МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова _______ Е.В.Казначеева «___» ________ 2017г. |
Паспорт группы
«Пчелки» кабинет -257
Дата заполнения 01.09.2017
Ответственное лицо по заполнению:
Ивашкина Екатерина Андреевна
Хабутдинова Гулия Фаниловна
г.Сургут
№ п/п | Содержание | Страница |
Схема, краткое описание группы | 3 | |
Кадровое обеспечение | 4 | |
Соблюдение требований к оборудованию в соответствии с СанПиН | 5 | |
Перечень материально-технического обеспечения группы, с учетом перспективного планирования на 2017-2019 учебный год | 6 | |
Перечень игрового оборудования, с учетом перспективного планирования на 2017-2019 учебный год | 7 | |
Наглядно-дидактическое обеспечение образовательной деятельности в соответствии с образовательными областями ООП ДО, с учетом перспективного планирования на 2017-2019 учебный год | 8 | |
Перечень учебно-методических пособий в соответствии с образовательными областями ООП ДО, с учетом перспективного планирования на 2017-2019 учебный год | 10 | |
Перечень детской литературы | 11 | |
Лист регистрации пополнения группы в учебный период | 12 |
1.Схема, краткое описание группы
№ | Наименование помещения | Площадь помещения (м²) | Необходимая площадь по СанПиН (м²) | Количество детей в группе |
Игровая комната | Из расчета не менее 2 м² на 1 ребенка | |||
Спальная комната | Из расчета не менее 2 м² на 1 ребенка | |||
Приемная комната | Не менее 18 м² | |||
Буфетная комната | Не менее 3 м² | |||
Умывальная комната | Не менее 16 м² |
2.Кадровое обеспечение
№ п/п | Наименование должности | Ф.И.О специалиста | Роль в реализации Программы |
Воспитатель | Хабутдинова Гулия Фаниловна | Реализация целей и задач Программы по всем направлениям развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями | |
Воспитатель | Ивашкина Екатерина Андреевна | Реализация целей и задач Программы по всем направлениям развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями | |
Младший воспитатель | Тагирова Эльмира Джаферовна | Осуществление функций присмотра и ухода за детьми, создание условий для обеспечения соблюдения воспитанниками режима дня и личной гигиены | |
Педагог-психолог | Людмила Ивановна | Психологическое сопровождение реализации Программы | |
Учитель-логопед | Дмитриенко Анастасия Сергеевна | Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими речевые нарушения | |
Музыкальный руководитель | Гамаюнова Ольга Степановна | Реализация целей и задач Программы музыкального развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями | |
Инструктор по физкультуре | Лугаманов Ильдар Азатович | Реализация целей и задач Программы физического развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями |
3.Соблюдение требований к оборудованию в соответствии с СанПиН
Организация развивающей предметно-пространственной среды группы «Пчелки» дошкольного отделения гимназии выстроена в соответствии с нормативными требования следующих документов:
-Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 N 30384);
-СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26);
-Примерной основной образовательной программой дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15))
-Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
Основные размеры столов и стульев для детей раннего возраста
и дошкольного возраста установленные СанПиН
Группа роста детей (мм) | Группа мебели | Высота стола (мм) | Высота стула (мм) |
до 850 | 00 | 340 | 180 |
свыше 850 до 1000 | 0 | 400 | 220 |
с 1000 - 1150 | 1 | 460 | 260 |
с 1150 - 1300 | 2 | 520 | 300 |
с 1300 - 1450 | 3 | 580 | 340 |
с 1450 - 1600 | 4 | 640 | 380 |
Размеры столов и стульев в группе
с учетом антропометрических данных воспитанников
Группа роста детей (мм) | Количество детей | Группа мебели | Количество столов | Количество стульев |
Свыше 850-1000 | 5 | 1 | 2 | 19 |
с 1000 - 1150 | 22 | 2 | 4 | 5 |
с 1150 - 1300 | 1 | 0 | 0 | 0 |
с 1300 - 1450 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Обеспеченность мебелью в группе, ее состояние и маркировка установленным требованиям соответствует (не соответствует)
4. Перечень материально-технического обеспечения группы, с учетом перспективного планирования на 2017-2019 учебный год
№ | Наименование | Фактическое количество (шт.) | Инвентарный номер | Необходимо приобрести | Примечание | |||
2017 | 2018 | 2019 | ||||||
1.Мебель | ||||||||
1.1 | Раздевалка Шкафы 2-х дверные детские | 2 | ||||||
1.2 | Шкафы 4-х дверные детские | 5 | ||||||
1.3 | Шкаф 3-х дверный | 1 | ||||||
1.4 | Шкаф 1-дверный | 2 | ||||||
1.5 | Лавочки | 5 | ||||||
1.6 | Групповая комната Стол рабочий | 1 | ||||||
1.7 | Буфетная Стол раздаточный | 1 | ||||||
1.8 | Шкаф-сушка | 1 | ||||||
1.9 | Стол тумба | 1 | ||||||
1.10 | Тумба | 1 | ||||||
1.11 | Умывальная комната | |||||||
1.12 | Шкафчики для полотенца 5-секционные | 2 | ||||||
1.13 | Шкафчики для полотенца 10-секционные | 1 | ||||||
1.14 | Шкафы для хозяйственных принадлежностей, дезрастворов и моющих средств | 1 | ||||||
2.Посуда | ||||||||
2.1 | Ложки столовые | 27 | ||||||
2.2 | Ложки чайные | 21 | ||||||
2.3 | Вилки | 24 | ||||||
2.4 | Чашки для питьевого режима | 29 | ||||||
2.5 | Разносы | 3 | ||||||
3.Хозяйственный инвентарь | ||||||||
3.1 | Ведро для уборки в группе | 1 | ||||||
3.2 | Ведро для уборки в туалете | 1 | ||||||
3.3 | Ведро для уборки на веранде | 1 | ||||||
3.4 | Швабры для уборки в группе | 1 | ||||||
3.5 | Швабры для уборки в туалете | 1 | ||||||
3.6 | Швабры для уборки на веранде | 1 | ||||||
3.7 | Кастрюли для квачей | 1 | ||||||
3.8 | Квачи | 1 | ||||||
3.9 | Таз для уборки в группе | 1 | ||||||
3.10 | Таз для уборки в туалете | 1 | ||||||
3.11 | Емкость для мытья унитазов | 1 | ||||||
3.12 | Ведро для мусора | 1 | ||||||
3.13 | Салфетницы | 6 | ||||||
3.14 | Кастрюля для мытья игрушек | 1 | ||||||
3.15 | Мыльницы | 2 | ||||||
4.Мягкий инвентарь | ||||||||
4.1 | Матрасы | 29 | ||||||
4.2 | Подушки | 29 | ||||||
4.3 | Покрывало | 29 | ||||||
4.5 | Одеяло | 29 | ||||||
6.Бытовая техника | ||||||||
6.1 | Пылесос «Polaris» | 1 | ||||||
6.2 | Облучатель - рециркулятор воздуха «Дезар-3» | 3 | ||||||
6.3 | Посудомоечная машина «Hansa» | 1 | ||||||
7.Средства наглядной информации (информационные стенды) | ||||||||
7.1 | Стенд «Для вас, родители!» | 1 | ||||||
7.2 | Стенд «Меню» | |||||||
7.3 | Стенд «Наши занятия» | |||||||
7.4 | Стенд «Режим дня» | |||||||
5.Перечень игрового оборудования, с учетом перспективного планирования на 2017-2019 учебный год
№ | Наименование | Фактическое количество (шт.) | Необходимо приобрести | Примечание | |||
2017 | 2018 | 2019 | |||||
1. «Магазин» | |||||||
1.1 | Бутафорские игрушки: продукты питания | 2 | |||||
1.2 | Касса | 2 | |||||
2.«Дом» | |||||||
2.1 | Набор чайной посуды | 2 | |||||
2.2 | Набор кухонной посуды | 3 | |||||
2.3 | Кроватки для кукол | 2 | |||||
2.4 | Набор сборный «Для кукол Baby» | 1 | |||||
2.5 | Таз для мытья игрушек | 1 | |||||
2.6 | Набор для уборки дома | 1 | |||||
2.7 | Доска гладильная | 1 | |||||
2.8 | Утюги | 2 | |||||
2.9 | Куклы | 7 | |||||
2.10 | Кукла пупс | 4 | |||||
2.11 | Набор посуды | 3 | |||||
2.12 | Набор мебели «Спальня» | 1 | |||||
3.«Парикмахерская» | |||||||
3.1 | Набор парикмахер | 1 | |||||
4.«Автосервис» | |||||||
4.1 | Машины | 7 | |||||
4.2 | Набор инструментов | 1 | |||||
4.3 | Набор дорожных знаков «Светофор» | 1 | |||||
4.4 | Рули | 2 | |||||
5.ГИБДД | |||||||
5.1 | жезл | 1 | |||||
6.Пожарные | |||||||
6.1 | Специальный транспорт | 1 | |||||
7.«Больница» | |||||||
7.1 | Набор доктор | 2 | |||||
8.«Строители» | |||||||
8.1 | Кубики деревянные | 1 | |||||
8.2 | Деревянные игрушки «Конструктор» | 1 | |||||
8.3 | Деревянные игрушки «Веселый городок» | 1 | |||||
8.4 | Пластмассовый конструктор | 1 | |||||
8.5 | Деревянная железная дорога | 1 | |||||
9.Физкультурный уголок | |||||||
9.1 | Кегли | 6 | |||||
9.2 | Мячи маленькие | 6 | |||||
9.3 | Мяч футбольный | 1 | |||||
9.4 | Скакалки | 1 | |||||
10.Уголок ряженья | |||||||
10.1 | Костюм полицейского | 1 | |||||
11.Художественно – эстетическая уголок | |||||||
11.1 | Набор карандашей цветных | 29 | |||||
11.2 | Набор фломастеров | 1 | |||||
11.3 | Ножницы | 1 | |||||
11.4 | Кисти | 29 | |||||
12.Музыкальный уголок | |||||||
12.1 | Металлофон | 1 | |||||
12.2 | Бубен | 4 | |||||
12.3 | Дудки | 2 | |||||
12.4 | Синтезатор | 1 | |||||
12.5 | Гитара | 2 | |||||
12.6 | Погремушки | 3 | |||||
6.Наглядно-дидактическое обеспечение образовательной деятельности в соответствии с образовательными областями ООП ДО, с учетом перспективного планирования на 2017-2019 учебный год
№ | Наименование | Количество (шт.) | Необходимо приобрести | Примечание | |||
2017 | 2018 | 2019 | |||||
1Образовательная область «Физическое развитие» (физическая культура, здоровьесбережение) | |||||||
1.1 | Сюжетные картинки «Правила дорожного движения» | 1 | |||||
2.Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие» | |||||||
3.Образовательная область «Познавательное развитие» | |||||||
3.1 | Мозайка комбенированая | 2 | |||||
3.2 | Напольный пазл «Фрукты» | 1 | |||||
3.3 | Напольный пазл «Овощи» | 1 | |||||
3.4 | Пазлы «Малышам» | 1 | |||||
3.5 | Объёмные пазлы деревянные «Томик» | 1 | |||||
3.6 | Пазлы «»Познаем мир | 1 | |||||
3.7 | Игра-пазл «Цвета» | ||||||
3.8 | Объемное моделирование | 1 | |||||
3.9 | Домино «Первый счет» | 4 | |||||
3.10 | Домино «Первая азбука » | 1 | |||||
3.11 | Деревянная рыбалка | 1 | |||||
3.12 | Деревянные игрушки «Цветные палочки» | 1 | |||||
3.13 | Деревянный конструктор | 1 | |||||
3.14 | Настольная игра «Собери башню» | 1 | |||||
3.15 | Умные карточки «Машины» | 1 | |||||
3.16 | Умные карточки «Овощи, фрукты, ягоды» | 1 | |||||
3.17 | Умные карточки «Цифры и фигуры» | 1 | |||||
3.18 | Умные карточки «Еда» | 1 | |||||
3.19 | Умные карточки «Развиваем внимание и память» | 1 | |||||
3.20 | Умные карточки «Мир во круг нас» | ||||||
3.21 | Набор наглядных иллюстраций «Времена года» | 5 | |||||
3.22 | Набор наглядных иллюстраций «Урожай» | 1 | |||||
3.23 | Набор наглядных иллюстраций «птицы» | 1 | |||||
3.24 | Набор наглядных иллюстраций «Государственные символы России». | 1 | |||||
3.25 | Набор наглядных иллюстраций «Овощи и фрукты» | 1 | |||||
3.26 | Набор наглядных иллюстраций «Герои русских сказок» | 1 | |||||
3.27 | Набор наглядных иллюстраций «Расскажи детям о транспорте» | 1 | |||||
3.28 | Набор наглядных иллюстраций «Расскажи детям о музыкальных инструментах» | 1 | |||||
3.29 | Набор наглядных иллюстраций «Наш дом» | 1 | |||||
3.30 | Наглядное пособие «Животный мир. Животные Африки» | 1 | |||||
3.31 | Наглядное пособие «Животные Севера» | 1 | |||||
3.32 | Наглядное пособие «Домашние животные» | 3 | |||||
3.33 | Наглядное пособие «Окружающий мир. Игрушки» | 2 | |||||
3.34 | Наглядное пособие «Мамы и детки» | 1 | |||||
3.35 | Наглядное пособие «Герои зарубежных сказок» | 1 | |||||
3.35 | Наглядное пособие «Еда и напитки» | 1 | |||||
3.36 | Наглядное пособие «Бытовая техника» | 1 | |||||
3.37 | Набор фигурок животных Африки | 1 | |||||
3.37 | Числовые карточки (наглядный материал) | 1 | |||||
3.38 | Числовые карточки «Посчитай и сосчитай» | 4 | |||||
3.39 | Счетный материал (грибочки) | 1 | |||||
4.Образовательная область «Речевое развитие» | |||||||
4.1 | Набор наглядных иллюстраций «Наш дом» | 1 | |||||
4.2 | Говорящий зоопарк | 1 | |||||
4.3 | Набор наглядных иллюстраций «Зима» | 1 | |||||
4.4 | Набор наглядных иллюстраций «Урожай» | 1 | |||||
4.5 | Набор наглядных иллюстраций «Окружающий мир -птицы» | 1 | |||||
4.6 | Набор наглядных иллюстраций «Государственные символы России». | 1 | |||||
4.7 | Набор наглядных иллюстраций «Перелетные птицы» | 1 | |||||
4.8 | Набор наглядных иллюстраций «Деревья» | 1 | |||||
4.9 | Набор наглядных иллюстраций «Овощи и фрукты» | 1 | |||||
4.10 | Набор наглядных иллюстраций «Герои русских сказок» | 1 | |||||
4.11 | Набор наглядных иллюстраций «Расскажи детям о транспорте» | 2 | |||||
4.12 | Набор наглядных иллюстраций «Расскажи детям о музыкальных инструментах» | 1 | |||||
4.13 | Кукольный театр «Заюшкина избушка | 1 | |||||
5. Образовательная область «Художественно -эстетическое развитие» | |||||||
5.1 | Набор наглядных иллюстраций «Музыкальные инструменты» | 1 | |||||
5.2 | Демонстрационный материал: «Дымковская игрушка» | 1 | |||||
5.3 | Набор наглядных иллюстраций «Лепи, рисуй, играй» | 1 | |||||
7.Перечень учебно-методических пособий в соответствии с образовательными областями ООП ДО
Образовательная область | Методические пособия | Примечание |
Социально-коммуникативное развитие | «Безопасность», учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. Стеркина Р.Б, Авдеева Н. Н, Князева Н. Л, ФГОС 2016. Безопасность на дороге: плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ. Бородачева И.Ю. Развитие игровой деятельности: вторая младшая группа. Губанова Н.Ф.; Игры-занятия на прогулке с малышами С.Н Теплюк Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Павлова Л.Ю. | |
Познавательное развитие | Ознакомление с предметным и социальным окружением: Вторая младшая группа. Дыбина О. Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа И.А. Помораева | |
Речевое развитие | Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Гербова В.В. (готовится к печати). Развитие речи в детском саду: Вторая младшая группа. Гербова В.В. «Развитие речи детей 3-7 лет», Ушакова О.С. Развитие речи «Первый словарь» О.Жукова Стихи к осенним детским праздникам. Ладыгина Т.Б. Стихи к зимним детским праздникам. Ладыгина Т.Б. Стихи к весенним детским праздникам. Ладыгина Т.Б. Стихи к летним детским праздникам. Ладыгина Т.Б. | |
Художественно-эстетическое развитие | Развитие художественных способностей дошкольников. Комарова Т.С. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 2-4 года; Изобразительная деятельность в детском саду: Вторая младшая группа Комарова Т.С.; | |
Физическое развитие | Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет. Борисова М.М. Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7 лет. Пензулаева Л.И. Сборник подвижных игр/ Автор-сост. Э. Я. Степаненкова. Физическая культура в детском саду: Вторая младшая группа. Пензулаева Л.И.; Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех. Теплюк С.Н. Гимнастика и массаж для самых маленьких. Голубева Л.Г. Диагностика психического развития ребенка: Младенческий и ранний возраст/ Л.Н. Галигузова, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова, Е.О. Смирнова. |
Перечень методической литературы из личного фонда воспитателей
№ | Наименование |
1 | Конструирование в детском саду И.А. Лыкова |
2 | Изобразительная деятельность в детском саду И.А. Лыкова |
3 | Развитие речи детей 3-5 лет О.С. Ушакова |
4 | Декоративное рисование в детском саду Б.М. Маршак |
5 | Формирование целостной картины мира. Средний возраст. О.Н. Каушкаль |
8.Перечень детской литературы
№ | Наименование |
1 | Большая энциклопедия природы для детей. |
2 | Неоткрытые тайны земли |
3 | Занимательная ботаническая энциклопедия |
4 | Рассказы и сказки К.Д. Ушинский |
5 | Рассказы о животных. Б. Житков |
6 | Солнечный денек. Л. Воронкова |
7 | Стихи и сказки Э. Мошковская |
8 | Сказочная карусель Е. Агинская |
9 | Библиотечка малыша «Загадки» |
10 | Библиотечка малыша «Иду в детский сад» |
11 | Библиотечка малыша «Не буду бояться» |
12 | Библиотечка малыша «Про зверят» |
13 | Библиотечка малыша «Божья коровка» |
14 | Библиотечка малыша «Иду в детский сад» |
15 | Библиотечка малыша «Тимошка на кошке» |
16 | Библиотечка малыша «Русские народные сказки» |
17 | Библиотечка малыша «Русские народные сказки» |
18 | Библиотечка малыша «Не буду бояться» |
19 | Библиотечка малыша «Три медведя» |
20 | Библиотечка малыша «Стишки в коротких штанишках» |
2.Перспективный план НОД воспитателя
Перспективный план
по ФЭМП на 2017– 2018 учебный год (5-6 лет)
Месяц | Неделя/ Тема недели | Деятельность/Дата | Программное содержание | Используемая литература | |
Сентябрь | Неделя 1 День знаний. Моя Родина ОБЖ в детском саду и на улице | ФЭМП №1 «Свойства предметов» 6.09.2017 | Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 1, стр. 16 | |
Сентябрь | Неделя 2 Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл. | ФЭМП №2 «Свойства предметов» 13.09.2017 | 1.Закрепить представления детей о свойствах предметов (цвет, форма, размер, материал, назначение и т.д.). 2. Уточнить представления о формах геометрических фигур – квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 2, стр. 19 | |
Сентябрь | Неделя 3 Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники) | ФЭМП №3 «Свойства предметов» 20.09.2017 | 1.Формировать представления о признаках сходства и различия между предметами. 2. Объединять предметы в группы (по сходным признакам) и выделять из группы отдельные предметы, отличающиеся каким-либо признаком.. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 3, стр. 22 | |
Сентябрь | Неделя 4 Профессии (профессия воспитателя, нефтяника). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения | ФЭМП №4 «Свойства предметов» 27.09.2017 | 1.Закрепить знания о свойствах предметов, умение находить признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по общему признаку. 2. Уточнить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, способах уравнивания групп предметов, сохранении количества. 3. Познакомить с понятиями: «таблицы», «строки таблицы», «столбцы таблицы». | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 4, стр. 25 | |
Октябрь | Неделя 1 Ферма. Домашние животные и птицы | ФЭМП №5 «Свойства предметов» 4.10.2017 | 1.Закрепить представления о различных свойствах предметов. 2. Формировать умение сравнивать предметы по размеру и устанавливать порядок уменьшения и увеличения размера. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 5, стр. 29 | |
Октябрь | Неделя 2 Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные) | ФЭМП №6 «Сравнение групп предметов» 11.10.2017 | 1. Формировать умение сравнивать группы предметов, путем составления пар 2. Закрепить представление о порядке увеличения и уменьшения размеров | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 6, стр. 32 | |
Октябрь | Неделя 3 Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли. | ФЭМП №7 «Сравнение групп предметов» 18.10.2017 | 1. Закрепить понятие «равенство» - «неравенство» и умение правильно использовать знаки «=» и «≠» 2. Закрепить знание свойств предметов, повторить знакомые геометрические формы | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 7, стр. 34 | |
Октябрь | Неделя 4 Мой родной город, богатства северного края. Семейный круг (домашний адрес, родственники) | ФЭМП №8 «Сравнение групп предметов» 25.10.2017 | 1. Закрепить представление о равенстве и неравенстве групп предметов, умение правильно выбирать знак «=» или «≠» 2. Закрепить знание свойств предметов, умение ориентироваться в таблице | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 8, стр. 38 | |
Ноябрь | Неделя 1 Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети | ФЭМП №9 «Сложение» 1.11.2017 | 1. Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов. Познакомить со знаком «+». 2. Закрепить знание свойств предметов. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 9, стр. 40 | |
Ноябрь | Неделя 2 Транспорт, помощники человека. Правила пожарной безопасности | ФЭМП №10 «Пространственные отношения: на, над, под» 8.11.2017 | 1. Уточнить пространственные отношения: на, над, под. 2. Закрепить представления о сложении, как объединении предметов | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 10, стр. 45 | |
Ноябрь | Неделя 3 Моя любимая книга | ФЭМП №11 «Пространственные отношения: слева, справа» 15.11.2017 | 1. Развивать пространственные представления, уточнить отношения: справа, слева. 2. Закрепить понимание смысла действия «сложение» | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 11, стр. 47 | |
Ноябрь | Неделя 4 Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные). | ФЭМП №12 «Пространственные отношения: слева, справа» 22.11.2017 | 1. Закрепить пространственные отношения: слева, справа. 2. Закрепить смысл сложения, взаимосвязь целого и частей | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 12, стр. 51 | |
Ноябрь | Неделя 5 Поздравляем наших мам | ФЭМП №13 «Вычитание» 29.11.2017 | 1. Формировать представление о вычитании, как об удалении из группы предметов её частей. Познакомить со знаком «-». 2. Закреплять знание свойств предметов, пространственные отношения. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 13, стр. 55 | |
Декабрь | Неделя 1 Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы) | ФЭМП №14 «Пространственные отношения: между, посередине» 6.12.2017 | 1. Уточнить пространственные отношения: между, посередине. 2. Закрепить понимание смысла действия «вычитание» | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 14, стр. 59 | |
Декабрь | Неделя 2 В мире музыки и искусства Игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая) | ФЭМП №15 «Один – много» 13.12.2017 | 1. Сформировать представления о понятиях: один, много. 2. Закрепить пространственные отношения, представления о сложении и вычитании. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 15, стр. 62 | |
Декабрь | Неделя 3 Русский фольклор. Русский костюм. | ФЭМП №16 «Число 1. Цифра 1» 20.12.2017 | 1. Познакомить детей с числом 1и графическим рисунком цифры 1. 2. Закрепить представление о взаимосвязи целого и частей, действиях сложения и вычитания | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 16, стр. 65 | |
Декабрь | Неделя 4 Народные традиции, праздники на Руси. | ФЭМП №17 «Внутри, снаружи» 27.12.2017 | 1. Уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи. 2. Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 17, стр. 68 | |
Январь | Неделя 1 Неделя здоровья. Рождественские колядки. Святки | ФЭМП №18 «Число 2. Цифра 2. Пара» 10.01.2018 | 1. Познакомить детей с образованием и составом числа 2, графическим рисунком цифры 2. Закрепить понимание смысла действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 18, стр. 71 | |
Январь | Неделя 2 Почемучкина неделя. Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая) Бытовая техника, умные машины | ФЭМП №19 «Точка. Линия. Прямая и кривая линии» 17.01.2018 | 1. Формировать представление о точке, линии, прямой и кривой линиях. 2. Закрепить умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством предметов, смысл сложения и вычитания, отношения – слева, справа. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 19, стр. 74 | |
Январь | Неделя 3 Азбука вежливости. ПДД | ФЭМП №20 «Отрезок. Луч» 24.01.2018 | 1. Сформировать представление об отрезке, луче. 2. Учить соотносить цифры 1 и 2 с количеством, составлять рассказы-задачи, в которых надо выполнить действие сложение и вычитание в пределах 2. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 20, стр. 78 | |
Январь | Неделя 4 Если хочешь быть здоров. Виды спорта (спортивные профессии) | ФЭМП №21 «Число 3. Цифра 3» 31.01.2018 | 1. Познакомить с образованием и составом числа 3. 2. Закрепить представления о сложении и вычитании, умение сравнивать предметы по свойствам | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 21, стр. 82 | |
Февраль | Неделя 1 Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.) Инструменты | ФЭМП №22 «Замкнутые и незамкнутые линии» 7.02.2018 | 1. Формировать представление о замкнутой и незамкнутой линии. 2. Закрепить умение соотносить цифры 1-3 с количеством предметов, навыки счета в пределах трех, взаимосвязь целого и частей. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 22, стр. 85 | |
Февраль | Неделя 2 ОБЖ. Если хочешь быть здоров. Масленица | ФЭМП №23 «Ломаная линия, многоугольник» 14.02.2018 | 1. Познакомить с понятием ломаная линия, многоугольник. 2. Продолжить формирование представлений о свойствах предметов, взаимосвязи целого и частей, составе числа 3. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 23, стр. 89 | |
Февраль | Неделя 3 Защитники Отечества зимой | ФЭМП №24 «Число 4. Цифра 4» 21.02.2018 | 1. Познакомить детей с образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4. 2. сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов, обозначать число 4 четырьмя точками. 3. Закрепить умение разбивать группу фигур на части по различным признакам. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 24, стр. 94 | |
Февраль | Неделя 4 Птицы и животные | ФЭМП №25 «Угол» 28.02.2018 | 1. Сформировать представление о различных видах углов – прямом, остром, тупом. 2. Закрепить знание цифр 1-4, счет до 4, знание состава числа 4, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, понятие многоугольника. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 25, стр. 98 | |
Март | Неделя 1 О любимых мамах Комнатные растения | ФЭМП №26 «Числовой отрезок» 7.03.2018 | 1. Сформировать представление о числовом отрезке, приемах присчитывания и отсчитывания единиц с помощью числового отрезка. 2. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, счетные умения и состав чисел в пределах 4, пространственные отношения. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 26, стр. 103 | |
Март | Неделя 2 Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы) | ФЭМП №27 «Число 5. Цифра 5» 14.03.2018 | 1. Познакомить с образованием и составом числа 5, с цифрой 5. 2. Закрепить знание цифр 1-4, понятие многоугольника, числового отрезка. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 27, стр. 106 | |
Март | Неделя 3 Общественный транспорт | ФЭМП №28 «Впереди – сзади» 21.03.2018 | 1. Уточнить пространственные отношения: впереди, сзади. 2. Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц по числовому отрезку, количественный и порядковый счет в пределах 5, сформировать представление о составе числа 5. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 28, стр. 110 | |
Март | Неделя 4 Птицы и звери весной. Природа наш дом родной | ФЭМП №29«Столько же» 28.03.2018 | 1. Формировать представление о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар. 2. Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц с помощью числового отрезка, представление о числах и цифрах 1 – 5. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 29, стр. 113 | |
Апрель | Неделя 1 День веселья и смеха Что нам стоит дом построить | ФЭМП №30 «Больше. Меньше. Знаки > и <» 4.04.2018 | 1. Закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. Познакомить со знаками > и <. 2. Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, счетные умения. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 30, стр. 117 | |
Апрель | Неделя 2 Покорение космоса. | ФЭМП №31 «Раньше, позже» 11.04.2018 | 1. Расширить временные представления детей, уточнить отношения раньше – позже.. 2. Закрепить представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов, числовом отрезке, количественном и порядковом счете предметов. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 31, стр. 120 | |
Апрель | Неделя 3 Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ, ребенок и природа | ФЭМП № 32 «Повторение» 18.04.2018 | 1.Закрепить умение детей выявлять и продолжать заданную закономерность, находить нарушение закономерности, 2.Умение сравнивать числа в пределах 10, используя для сравнения знаки =, <, >. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 32-34 стр. 124 | |
Апрель | Неделя 4 Детям об огне и пожаре (профессия – пожарник) | ФЭМП №33 «Повторение» 25.04.2018 | 1.Умение записывать выражения и решать их, использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц. 2.Упражнять детей в решении задач на сложение и вычитании. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» | |
Май | Неделя 1 Наши герои | 2.05.2018- выходной день | |||
Май | Неделя 2 Детям об огне и пожаре | 9.05.2018- праздничный день | |||
Май | Неделя 3 Скоро лето, травы, цветы | ФЭМП №34 «Повторение» 16.05.2018 | 1.Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку, графические умения, умения конструировать по образцу фигуры. 2.Закрепить геометрические представления. | Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» | |
Май | Неделя 4 Школа | ФЭМП №35 Игра - путешествие в страну Математики. 23.05.2018 | 1. Закрепить знание свойств предметов (форма, величина, цвет). 2.Закрепить навыки ориентировки в пространстве. 3.Закрепитьнавыки количественного и порядкового счета, сложения и вычитания в пределах 5. | ||
Май | Неделя 5 Насекомые | ФЭМП №36 Диагностика детей 30.05.2018 | Установить объективный уровень знаний и умений, полученных за год, в области элементарной математики и соотнести его с программными требованиями. | ||
Перспективный план
по ПИД на 2017– 2018 учебный год (5-6 лет)
Месяц | Неделя/ Тема недели | Деятельность/Дата | Программное содержание | Используемая литература |
Сентябрь | Неделя 2 Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл | ПИД №1 Тема «Наоборот» 14.09.2017 | Цели. Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово. Материал.Картинки с изображением взрослых животных и их детенышей, белый и черный кубики, одинаковые по величине, маленькая и большая куклы, длинная и короткая деревянная палочки, большой и маленький камушки одинакового цвета (галька), 2 черных шарика: маленький и большой; 2 белых шарика: маленький и большой. | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр. 9-11 |
Сентябрь | Неделя 4 Профессии (профессия воспитателя, нефтяника). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения | ПИД №2 Тема «Превращение» 28.09.2017 | Цели. Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – стал (станет). Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной. Материал. Картинки с изображением маленьких и больших деревьев, животных; пластилин, медицинский бинт, разрезанный на части по 5—10 см | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр. 14-15 |
Октябрь | Неделя 2 Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные) | ПИД №3 Тема «Жидкое – твердое» 12.10.2017 | Цели. Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. Материал. Стакан горячего компота, стакан с замороженным компотом. Кусочки пара-фина (на каждого ребенка). Спиртовка лабораторная или электрическая плитка, стакан с холодной водой. | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.25-27 |
Октябрь | Неделя 4 Мой родной город, богатства северного края. Семейный круг (домашний адрес, родственники | ПИД №4 Тема «Воздух вокруг нас» 26.10.2017 | Цели. Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представ-лений о значении воздуха для практических целей человека. Материал.Стакан, вода в аквариуме, камушек, бумага, игрушечная ветряная мельница; картинки: корабль под надутыми парусами, ветряная мельница, самолет, птицы. | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.61-62 |
Ноябрь | Неделя 2 Транспорт, помощники человека. Правила пожарной безопасности | ПИД №5 Тема «Выпаривание соли» 9.11.2017 | Цели. Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию. Материал. Картинки с изображением моря, реки, соляного озера; соль, пробирка, спиртовка. | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.35-36 |
Ноябрь | Неделя 4 Транспорт, помощники человека. Правила пожарной безопасности | ПИД №6 Тема «Конденсация» 23.11.2017 | Цель. Формирование представлений о конденсации воды – превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию. Материал. Вода в чайнике или кастрюле, зеркало или стекло. Картинки: избушка на курьих ножках, Баба-яга, Настенька, ручеек. | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.39-40 |
Декабрь | Неделя 1 Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы) | ПИД №7 Тема «Змей Горыныч о трех головах» 7.12.2017 | Цель. Развитие представлений о единстве агрегатных состояний воды – лед, вода и пар. Развитие способностей к преобразованию. Материал. Кусочек льда, горячая плитка, картинки: Змей Горыныч с тремя головами, Иванушка и Настенька. | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.41-43 |
Декабрь | Неделя 3 Русский фольклор. Русский костюм. | ПИД №8 Тема «Схема превращения» 21.12.2017 | Цели. Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения». Материал. Предметные картинки. Бумага, карандаши. | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.16-18 |
Январь | Неделя 2 Почемучкина неделя. Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая) Бытовая техника, умные машины | ПИД №9 Тема «Строение веществ» 18.01.2018 | Цели. Расширение представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развитие способностей к преобразованию. Материал. Речной песок в блюдце, сахар-рафинад, лупа 3 или 5-кратного увеличения, по два стакана с теплой водой, чайные ложки (на каждого ребенка). | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.54-55 |
Февраль | Неделя 1 Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.) Инструменты | ПИД №10 Тема «Лед – вода» 1.02.2018 | Цели. Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения». Материал.Лед в целлофановом пакетике (или пробирка, наполненная льдом на одну треть) (на каждого ребенка), две картинки с одинаковым пейзажем в разное время года (на одной картинке речка, солнце, берег реки в цветах, дети купаются в речке; на другой – замерзшая речка, идет снег, берег реки в сугробах, дети катаются на коньках на льду реки). | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.17-18 |
Февраль | Неделя 3 Защитники Отечества зимой | ПИД №11 Тема «Большой-маленький» 15.02.2018 | Цели. Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение». Материал.Большая и маленькая куклы, большая и маленькая пуговицы, маленькая и большая одежда для кукол, большие и маленькие предметы: коробочки, ложки, сумочки, карандашики, шарики, кубики, колечки. Платок из плотной ткани | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.12-13 |
Март | Неделя 1 О любимых мамах Комнатные растения | ПИД №12 Тема «Незнайка и мороженое» 1,03.2018 | Цели. Закрепление знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепление знаний о сезонных изменениях. Развитие способностей к преобразованию. Материал. Два кусочка мороженого, два маленьких блюдечка, меховая варежка; кар-тинки: мальчик в маечке и в трусиках; мальчик с зонтиком, в плаще, идет дождь; осенний лес, опавшие листья; мальчик в зимней одежде. | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.75-76 |
Март | Неделя 3 Общественный транспорт | ПИД №13 Тема «Стирка и глажение белья» 22.03.2018 | Цель. Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к пре- образованию. Материал. Кукольные платье и штанишки, тазик с водой, горячий утюг; картинки: грязный ребенок, чистый ребенок. | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.37-38 |
Апрель | Неделя 1 День веселья и смеха Что нам стоит дом построить | ПИД №14 Тема «Испарение» 5.04.2018 | Цели. Формирование представлений об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лед – вода – пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию. Материал. Кусочки льда (на каждого ребенка), стакан со льдом, плитка или спиртовка, небольшая кастрюля. | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.30-31 |
Апрель | Неделя 3 Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ, ребенок и природа | ПИД №15 Тема «Игра в школу» 19.04.2018 | Цели. Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Усвоение значений символов льда, воды и пара, нагревания и охлаждения. Построение сериационного ряда изменений агрегатных состояний воды. Материал. У детей на столиках символы льда, воды и пара, у воспитателя символы нагревания и охлаждения, колокольчик, дудочка | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.46-48 |
Май | Неделя 1 Наши герои | ПИД №16 Тема «Лед – вода – пар» 3.05.2018 | Цель. Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Развитие пред-ставлений о сериационном изменении воды. Материал. Символы: картонный синий квадрат – «лед»; картонный белый кружок, на котором изображены волны и пузырьки – «вода»; вырезанное из белого картона облако; картонный кружок с изображением Деда Мороза на фоне снежинок; картонный кружок с изображением желтого солнца на красном фоне, от солнца идут лучи. | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.44-45 |
Май | Неделя 3 Скоро лето, травы, цветы | ПИД №17 Тема «Снегурочка» 17.05.2018 | Цели. Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. Материал. Картонные кружки: один с изображением солнца, другой с изображением Деда Мороза. Картинки: Дед Мороз и Снегурочка, старик и старуха, горящий костер, костер, облачка в небе, облачко в виде контура фигуры Снегурочки. | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.23-24 |
Май | Неделя 5 Насекомые, пресмыкающиеся | ПИД №18 Тема Игра «Царство льда, воды и пара» 31.05.2018 | Цели. Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие представлений о знаках и символах. Материал. Символы нагревания и охлаждения (солнце и Дед Мороз), символы льда, воды и пара, дудочка, колокольчик | Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.49-51 |
Перспективный план
по ФЦКМ на 2017– 2018 учебный год (5-6 лет)
Месяц | Неделя/ Тема недели | Деятельность/Дата | Программное содержание | Используемая литература |
Сентябрь | Неделя 1 День знаний. Моя Родина ОБЖ в детском саду и на улице | ФЦКМ №1 «Наш город» 4.09.2017 | Расширить обобщенные представления детей о родном городе, его истории, достопримечательностях; об улице, на которой они живут. Расширить обобщённые представления детей об осени, как о времени года; о существенных признаках сезона (похолодание, сокращение светового дня, изменение окраски растений, опадание листьев, тучи, дожди; сбор урожая, переедет птиц на юг и т.д.). | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 5. |
Сентябрь | Неделя 2 Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл. | ФЦКМ №2 «Осень» 11.09.2017 | Расширить обобщённые представления детей об осени, как о времени года; о существенных признаках сезона (похолодание, сокращение светового дня, изменение окраски растений, опадание листьев, тучи, дожди; сбор урожая, переедет птиц на юг и т.д.). | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 8. |
Сентябрь | Неделя 3 Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники) | ФЦКМ №3 «Огород» 18.09.2017 | Расширить обобщённые представления детей об овощах, о месте их произрастания. Уточнить, как за ними ухаживают, что из них готовят. Напомнить о том, что в овощах много витаминов. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 13. |
Сентябрь | Неделя 4 Профессии (профессия воспитателя, нефтяника). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения | ФЦКМ №4 «Сад» 25.09.2017 | Расширить обобщённые представления детей о фруктах; месте их произрастания; способах ухода за фруктовыми деревьями; рассказать о возможных вариантах приготовления фруктов, о том, что в них много витаминов. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 16. |
Октябрь | Неделя 1 Ферма. Домашние животные и птицы | ФЦКМ №5 «Домашние животные и их детёныши» 2.10.2017 | Расширить обобщённые представления детей о домашних животных и их детёнышах. Установить связи между особенностями внешнего вида, поведением животных. Уточнить, какую пользу они приносят человеку. Расширить представления детей о семье, о родственных отношениях в семье. Систематизировать их знания о частях тела человека и их назначении. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 28. |
Октябрь | Неделя 2 Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные) | ФЦКМ №6 «Дикие животные и их детёныши» 9.10.2017 | Расширить обобщённые представления детей о диких животных и их детёнышах; уточнить, где они живут, чем питаются и как передвигаются. Установить связи между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиях зимнего сезона. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 24. |
Октябрь | Неделя 3 Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли. | ФЦКМ №7 «Перелетные птицы» 16.10.2017 | Закрепить в памяти детей названия перелетных птиц; помочь им уяснить строение птиц, их внешние признаки. Уточнить понятие перелетные и водоплавающие птицы. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 24. |
Октябрь | Неделя 4 Мой родной город, богатства северного края. Семейный круг (домашний адрес, родственники) | ФЦКМ №8 «Семья. Человек» 23.10.2017 | Расширить представления детей о семье, о родственных отношениях в семье. Систематизировать их знания о частях тела человека и их назначении. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 90. |
Ноябрь | Неделя 1 Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети | ФЦКМ №9 «Грибы. Ягоды» 30.10.2017 | Закрепить в памяти детей названия основных грибов, лесных и садовых ягод. Учить различать съедобные и ядовитые грибы и ягоды по их строению и характерным внешним признакам. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 23. |
Ноябрь | Неделя 2 Транспорт, помощники человека. Правила пожарной безопасности | 6.11.2017- праздничный день | ||
Ноябрь | Неделя 3 Моя любимая книга | ФЦКМ №10 «Планета Земля» 13.11.2018 | Расширить представления детей о планете Земля. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 104. |
Ноябрь | Неделя 4 Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные). | ФЦКМ №11 «Рыбы» 20.11.2017 | Расширить представления детей об аквариумных и пресноводных рыбах, их образе жизни. Расширить обобщённые представления детей о домашних птицах. Уточнить из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто. Рассказать, чем питаются птицы, где живут, как за ними ухаживать. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 101. |
Ноябрь | Неделя 5 Поздравляем наших мам | ФЦКМ №12 «Деревья» 27.11.2017 | Научить детей различать деревья по листьям, плодам, семенам, стволам. Дать представления о многолетних и однолетних растениях. Закрепить знания детей о строении дерева. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 19. |
Декабрь | Неделя 1 Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы) | ФЦКМ №13 «Зима» 4.12.2017 | Расширить обобщённые представления детей о зиме, о состоянии погоды зимой, о явлениях зимней природы. Расширить обобщённые представления детей о зимующих птицах: где они живут и чем питаются. Уточнить, из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 41. |
Декабрь | Неделя 2 В мире музыки и искусства Игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая) | ФЦКМ №14 «Зимующие птицы» 11.12.2017 | Расширить обобщённые представления детей о зимующих птицах: где они живут и чем питаются. Уточнить, из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 44. |
Декабрь | Неделя 3 Русский фольклор. Русский костюм. | ФЦКМ №15 «Одежда. Обувь» 18.12.2017 | Расширить обобщённые представления детей об одежде и обуви; их существенных признаках; материалах, из которых они сделаны. Расширить обобщённые представления детей о новогоднем празднике | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 35. |
Декабрь | Неделя 4 Народные традиции, праздники на Руси. | ФЦКМ №16«Новогодний праздник» 25.12.2017 | Расширить обобщённые представления детей о новогоднем празднике | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 53. |
Январь | Неделя 1 Неделя здоровья. Рождественские колядки. Святки | 8.01.2018-праздничный день | ||
Январь | Неделя 2 Почемучкина неделя. Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая) Бытовая техника, умные машины | ФЦКМ №17 «Посуда» 15.01.2018 | Расширить обобщённые представления детей о видах посуды; рассказать о частях, из которых состоит посуда, о материалах, из которых она сделана. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 93. |
Январь | Неделя 3 Азбука вежливости. ПДД | ФЦКМ №18 «Правила дорожного движения» 22.01.2018 | Расширить представления детей о правилах дорожного движения. Рассказать о поведении детей, пешеходов и водителей на улице и дороге, о работе регулировщика и милиционера. Уточнить и закрепить знания детей о названиях и значениях элементарных дорожных знаков. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 128. |
Январь | Неделя 4 Если хочешь быть здоров. Виды спорта (спортивные профессии) | ФЦКМ №19 «Продукты питания» 29.01.2018 | Познакомить детей с основными продуктами питания и их названиями; уточнить, из чего они сделаны; рассказать, что из них можно приготовить. Расширить обобщённые представления детей о видах посуды; рассказать о частях, из которых состоит посуда, о материалах, из которых она сделана. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 83. |
Февраль | Неделя 1 Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.) Инструменты | ФЦКМ №20 «Мебель. Части мебели» 5.02.2018 | Расширить обобщённые представления детей о мебели и её назначении, об основных видах мебели и её частях. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 70. |
Февраль | Неделя 2 ОБЖ. Если хочешь быть здоров. Масленица | ФЦКМ №21 «Спорт» 12.02.2018 | Расширить представления детей о спорте. Уточнить названия разных видов спорта. Рассказать о том, как называются спортсмены и спортивные атрибуты. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 57. |
Февраль | Неделя 3 Защитники Отечества зимой | ФЦКМ №22 «Защитники Отечества» 19.02.2018 | Расширить обобщённые представления детей об армии, её функциях; продолжить знакомство с военными профессиями; показать их общественную значимость. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 77. |
Февраль | Неделя 4 Птицы и животные | ФЦКМ №23 «Животные холодных стран» 26.02.2018 | Формировать у детей представления о животных холодных стран; развивать связную речь, слуховое внимание. Расширять словарный запас. Развивать наглядно-образное мышление; формировать умение детей по внешнему виду животного делать сравнительный анализ; описывать животных с помощью схемы; активизировать словарный словарь детей. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 108. |
Март | Неделя 1 О любимых мамах Комнатные растения | ФЦКМ №24 «Комнатные растения» 5.03.2018 | Расширить обобщённые представления детей о комнатных растениях, о правилах ухода за ними. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 74. |
Март | Неделя 2 Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы) | ФЦКМ №25 «Весна» 12.03.2018 | Расширить знания детей о том, когда наступает весна, о её основных признаках. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 87. |
Март | Неделя 3 Общественный транспорт | ФЦКМ №26 «Почта» 19.03.2018 | Расширить представления детей о труде работников почты и их общественной значимости. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 113. |
Март | Неделя 4 Птицы и звери весной. Природа наш дом родной | ФЦКМ №27 «Полевые и садовые цветы» 26.03.2018 | Расширить представления детей о полевых и садовых цветах, их строении, местах произрастания. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 120. |
Апрель | Неделя 1 День веселья и смеха Что нам стоит дом построить | ФЦКМ №28 «Стройка. Профессии на стройке» 2.04.2018 | Познакомить детей с трудом строителей; показать результаты их труда. Дать знания о том, что для облегчения труда людей используется разнообразная техника. Закрепить обобщающие понятия стройка и строители | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 66. |
Апрель | Неделя 2 Покорение космоса. | ФЦКМ №29 «Космос» 9.04.2018 | Познакомить детей с тем, как делают хлеб и хлебобулочные изделия; рассказать, кто их выпекает. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 97. |
Апрель | Неделя 3 Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ, ребенок и природа | ФЦКМ №30 «Домашние птицы» 16.04.2018 | Расширить обобщённые представления детей о домашних птицах. Уточнить из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто. Рассказать, чем питаются птицы, где живут, как за ними ухаживать. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 49. |
Апрель | Неделя 4 Детям об огне и пожаре (профессия – пожарник) | ФЦКМ №31 «Откуда хлеб пришёл?» 23.04.2018 | Познакомить детей с тем, как делают хлеб и хлебобулочные изделия; рассказать, кто их выпекает. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 97. |
Май | Неделя 1 Наши герои | ФЦКМ №32 «Я помню! Я горжусь!» 30.04.2018 | 1.Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям во время ВОВ; развивать эмоциональную сферу, чувство сопричастности к всенародным торжествам; 2. Расширять познавательную активность детей и обогащать представления об общественно значимых событиях ВОВ, празднике Победы; побуждать уважительно относиться к подвигу наших соотечественников; ветеранам ВОВ. 3. Формировать интерес к героическому прошлому своей Родины; | Конспект занятия №1 Источник http://ped-kopilka.ru/blogs/elena-vladimirovna-maksimova/konspekt-nod-v-starshei-grupe-po-teme-ja-pomnyu-ja-gorzhus.html |
Май | Неделя 2 Детям об огне и пожаре | ФЦКМ №33 «Огонь-друг, огонь-враг!» 7.05.2018 | 1.показать детям значение огня в жизни человека; 2.дать знания о необходимости безопасного обращения с огнём; довести до сознания детей невозможность легкомысленного и беспечного обращения с огнём; 3.продолжать знакомить с правилами пожарной безопасности, научить соблюдать их; 4.развивать чувство ответственности за свои поступки | Конспект занятия №2 Источникhttp://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-v-starshei-grupe-zanjatie-ogon-drug-ogon-vrag.html |
Май | Неделя 3 Скоро лето, травы, цветы | ФЦКМ №34 «Лето. Времена года» 14.05.2018 | Расширить обобщенные представления детей о лете, его признаках. Рассказать о летних забавах детей. Закрепить знания детей о временах года. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 135. |
Май | Неделя 4 Школа | ФЦКМ № 35 «Транспорт. Профессии людей, связанных с работой на различных видах транспорта» 21.05.2018 | Расширить обобщенные представления детей о транспорте, его назначении. Познакомить с профессиями людей, работающих на различных видах транспорта. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 61. |
Май | Неделя 5 Насекомые, пресмыкающиеся | ФЦКМ №36 «Насекомые» 28.05.2018 | Расширить и уточнить обобщённые представления детей о насекомых; вспомнить, где они живут, чем питаются; рассказать о пользе насекомых для природы и человека. | Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр.126. |
Перспективный план
по рисованию на 2017– 2018 учебный год (5-6 лет)
Месяц | Неделя/ Тема недели | Деятельность/Дата | Программное содержание | Используемая литература |
Сентябрь | Неделя 1 День знаний. Моя Родина ОБЖ в детском саду и на улице | Рисование №1 Рисование сюжетное «Весёлое лето» 6.09.2017 | Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека. Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Подводить к описанию изображений на рисунках. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №3, стр.20 |
Сентябрь | Неделя 2 Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл. | Рисование №2 Рисование декоративное «Лето красное прошло» (краски лета) 13.09.2017 | Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете. Познакомить с новым способом создания абстрактной композиции – свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по бумаге (упражнение «линия на прогулке»). Совершенствовать технику рисования акварельными красками (часто промывать и смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях). | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №6, стр.26 |
Сентябрь | Неделя 3 Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники) | Рисование №3 Рисование по представлению "Деревья в нашем парке» 20.09.2017 | Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (берёза, дуб, ива, осина), цвета; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительныхйобразов, используя различные средства изображения. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №9, стр.32 |
Сентябрь | Неделя 4 Профессии (профессия воспитателя, нефтяника). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения | Рисование №4 Силуэтная аппликация и декоративное рисование "Кошки на окошке» 27.09.2017 | Учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами: кошку – из бумаги, сложенной пополам, по нарисованному контуру; а занавески – по прямой, по косой или закругляя уголки; украшать занавески узором по своему замыслу, подбирать красивые цветосочетания. Познакомить с искусством силуэта. Формировать композиционные умения – размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №12, стр.38 |
Октябрь | Неделя 1 Ферма. Домашние животные и птицы | Рисование №5 Рисование по содержанию загадок и стихов 4.10.2017 | Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №15, стр.44 |
Октябрь | Неделя 2 Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные) | Рисование №6 Рисование с натуры «Осенние листья (краски осени)» 11.10.2017 | Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита). Познакомить с новым способом получения изображения – наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать творческие проявления. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №18, стр. 50 |
Октябрь | Неделя 3 Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли. | Рисование №7 Беседа о дымковских игрушках 18.10.2017 | Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой, как видом народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства. Формировать представление о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи). | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №22, стр. 58 |
Октябрь | Неделя 4 Мой родной город, богатства северного края. Семейный круг (домашний адрес, родственники) | Рисование №8 Декоративное рисование на объёмной форме «Нарядные лошадки» (оформление вылепленных игрушек) 25.10.2017 | Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок – украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами). Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками – рисовать кончиком кисти на объемной форме, поворачивая и рассматривая её со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №24, стр. 62 |
Ноябрь | Неделя 1 Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети | Рисование №9 Рисование декоративное по мотивам народной росписи «Золотая хохлома и золотой лес» 1.11.2017 | Продолжать знакомство детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы»: назначение предметов, материал, технология изготовления (в самых общих чертах, доступно детскому восприятию), колорит, узор. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи, использовать элементы декора при оформлении книжек-самоделок. Развивать технические умения – умело пользоваться кистью (рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №26, стр. 66 |
Ноябрь | Неделя 2 Транспорт, помощники человека. Правила пожарной безопасности | Рисование №10 Рисование с элементами аппликации (по мотивам русских народных сказок) «Зайчишки – трусишка и храбришка» 8.11.2017 | Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Познакомить с приемами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №29, стр. 72 |
Ноябрь | Неделя 3 Моя любимая книга | Рисование №11 Рисование сюжетное «Лиса – кумушка и лисонька – голубушка» 15.11.2017 | Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Познакомить с приемами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения (показывать расположение персонажей и предметов в пространстве). | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №30, стр. 74 |
Ноябрь | Неделя 4 Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные). | Рисование №12 Рисование – экспериментирование (кляксография) 22.11.2017 | Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №33, стр. 80 |
Ноябрь | Неделя 5 Поздравляем наших мам | Рисование №13 Рисование декоративное «Расписные ткани» 29.11.2017 | Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя всё пространство листа бумаги (рисовать «ткань»), находить красивые сочетания красок в зависимости от фона; использовать в своём творчестве элементы декоративно-прикладного искусства (растительные, зооморфные, геометрические). Совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях). | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №35, стр. 84 |
Декабрь | Неделя 1 Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы) | Рисование №14 Рисование с элементами аппликации «Белая берёза под моим окном…» (зимний пейзаж) 6.12.2017 | Вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной короны (аппликация) и стройного ствола с тонкими гибкими ветками (рисование). Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью: рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии – концом). Развивать чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона). | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №39, стр. 92 |
Декабрь | Неделя 2 В мире музыки и искусства Игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая) | Рисование №15 Рисование декоративное «Волшебные снежинки» (краски зимы) 13.12.2017 | Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объёмного предмета. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из нарисованных снежинок, вырезанных звездочек для украшения интерьера группы. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №40, стр. 94 |
Декабрь | Неделя 3 Русский фольклор. Русский костюм. | Рисование №16 Рисование с натуры «Еловые веточки» (зимний венок) 20.12.2017 | Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности её строения, окраски и размещения в пространстве. Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Развивать координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору). | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №43, стр. 100 |
Декабрь | Неделя 4 Народные традиции, праздники на Руси. | Рисование №17 Рисование с элементами аппликации «Начинается январь, открываем календарь….» 27.12.2017 | Учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года. Создавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными изменениями в природе. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: смешивать разные краски, получая «зимние», «весенние», «летние» и «осенние» цвета и оттенки (голубой, розовый, сиреневый), свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом. Вызвать интерес ребенка к работе в парах, желание создать самодельный календарь. Развивать чувство цвета и композиции. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №46, стр. 106 |
Январь | Неделя 1 Неделя здоровья. Рождественские колядки. Святки | Рисование №18 Аппликация с элементами рисования «Заснеженный дом» 10.01.2018 | Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная). Расширить спектр технических приемов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание) и показать её изобразительно-выразительные возможности. Развивать чувство формы и композиции. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №49, стр. 112 |
Январь | Неделя 2 Почемучкинанеделя. Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая) Бытовая техника, умные машины | Рисование №19 Рисование сюжетное с элементами аппликации «Весело качусь я под гору в сугроб….» 17.01.2018 | Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия, изменение формы в связи с характером движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и пр.). Расширить возможности применения техники обрывной аппликации. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавая пропорциональные и пространственные отношения между объектами). | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №51, стр. 116 |
Январь | Неделя 3 Азбука вежливости. ПДД | Рисование №20 Рисование по замыслу «Весёлый клоун» (с передачей мимики и движений) 24.01.2018 | Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорций) в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №53, стр. 120 |
Январь | Неделя 4 Если хочешь быть здоров. Виды спорта (спортивные профессии) | Рисование №21 Рисование сюжетное «Наша группа» (оформление альбома) 31.01.2018 | Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе (в детском саду). Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №56, стр. 126 |
Февраль | Неделя 1 Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.) Инструменты | Рисование №22 Рисование по замыслу «Фантастические цветы» 7.02.2018 | Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений. Показать приёмы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. Развивать творческое воображение, чувство цвета (контраст, нюанс) и композиции. Активизировать в речи детей прилагательные (качественные и сравнительные). Пробудить интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими, рассматривать и переносить полученные представления в художественную деятельность. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №59, стр. 132 |
Февраль | Неделя 2 ОБЖ. Если хочешь быть здоров. Масленица | Рисование №23 Рисование с опорой на фотографию «Папин портрет» 14.02.2018 | Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжить знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №61, стр. 135 |
Февраль | Неделя 3 Защитники Отечества зимой | Рисование №24 Рисование по представлению или с опорой на фотографию «Милой мамочки портрет» 21.02.2018 | Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры, тёти). Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №64, стр. 142 |
Февраль | Неделя 4 Птицы и животные | Рисование №25 Рисование декоративное «Солнышко, нарядись!» 28.02.2018 | Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам); обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, листок, трилистник, волна и пр.), объяснить символику; развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №69, стр. 151 |
Март | Неделя 1 О любимых мамах Комнатные растения | Рисование №26 Рисование-экспериментирование «Солнечный цвет» 7.03.2018 | Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Расширить цветовую палитру – показать способы получения «солнечных» оттенков (жёлтый, золотой, янтарный, медный, огненный, рыжий…). Развивать воображение. Активизировать словарь качественными прилагательными, обозначающими цвета и оттенки. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №70, стр. 153 |
Март | Неделя 2 Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы) | Рисование №27 Рисование декоративное на объёмной форме «Водоноски-франтихи» (оформление вылепленных игрушек) 14.03.2018 | Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок – украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами) по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками – рисовать кончиком кисти на объемной форме, поворачивая и рассматривая её со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №75, стр. 163 |
Март | Неделя 3 Общественный транспорт | Рисование №28 Рисование в технике «по мокрому» (цветовая растяжка, лессировка) «Весеннее небо» 21.03.2018 | Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами. Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. Развивать творческое воображение. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №77, стр. 168 |
Март | Неделя 4 Птицы и звери весной. Природа наш дом родной | Рисование №29 Рисование-экспериментирование «Я рисую море…» 28.03.2018 | Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками. Создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами. Развивать воображение, чувство ритма и композиции; создать условия для творческого применения освоенных умений; учить детей договариваться и планировать коллективную работу. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №79, стр. 171 |
Апрель | Неделя 1 День веселья и смеха Что нам стоит дом построить | Рисование №30 Рисование коллективное по замыслу «Морская азбука» 4.04.2018 | Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных. Познакомить с понятием «азбука», «алфавит». | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №82, стр. 178 |
Апрель | Неделя 2 Покорение космоса. | Рисование №31 Рисование на камешках по замыслу «Превращения камешков» 11.04.2018 | Учить детей создавать художественные образы на основе природных форм (камешков). Познакомить с разными приемами рисования на камешках разной формы. Совершенствовать изобразительную технику (выбирать художественные материала в соответствии с поставленной задачей и реализуемым замыслом). Развивать воображение. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №88, стр. 189 |
Апрель | Неделя 3 Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ, ребенок и природа | Рисование №32 Рисование-экспериментирование «Зелёный май» (краски весны) 18.04.2018 | Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Занятие №91, стр. 196 |
Апрель | Неделя 4 Детям об огне и пожаре (профессия – пожарник) | Рисование №33 Рисование предметное (дидактическое) «Радуга-дуга» 25.04.2018 | Продолжать учить детей самост и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги. Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета. Воспитывать эст.отношение к природе. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №94, стр. 202 |
Май | Неделя 1 Наши герои | 2.05.2018- праздничный день | ||
Май | Неделя 2 Детям об огне и пожаре | 9.05.2018- праздничный день | ||
Май | Неделя 3 Скоро лето, травы, цветы | Рисование №34 Рисование-фантазирование с элементами детского дизайна «Чем пахнет лето?» | Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно-выразительных средств. Обогатить межсенсорные связи (цвет + форма + запах). Готовить руку к письму – учить проводить волнистые линии – графические символы запахов. Воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений Занятие №96, стр. 206 |
Май | Неделя 4 Школа | Рисование №35 Рисование по замыслу | Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно-выразительных средств | .А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. |
Май | Неделя 5 Насекомые, пресмыкающиеся | Рисование №36 Рисование по замыслу | Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными из-выразительными средствами | .А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. |
Перспективный план
по аппликации, лепке на 2017– 2018 учебный год (5-6 лет)
Месяц | Неделя/ Тема недели | Деятельность/Дата | Программное содержание | Используемая литература |
Сентябрь | Неделя 1 День знаний. Моя Родина ОБЖ в детском саду и на улице | Аппликация №1 «Листочки на окошке» 4.09.2017 | 1.Учить оформлять созданные формы ритмом мазков и пятен (красками), наносить жилкование (карандашами, фломастерами). 2.Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цвето-сочетаний, развивать описательную речь. 3. Воспитывать у детей желание создавать коллективную композицию, стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №2, стр. 50-51. |
Сентябрь | Неделя 2 Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл. | Лепка №1 «Веселые человечки» 11.09.2017 | 1. Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнения деталями ( фигурка мальчика). Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально . придавая ей устойчивость. 2. Закрепить и развивать способ ленки фигурки человека из конуса. 3. Воспитывать умение дружить и ценить дружбу, взаимовыручку. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие № 1, стр. 18-19. |
Сентябрь | Неделя 3 Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники) | Аппликация №2 «Машины на улицах города» 18.09.2017 | 1.Учить детей вырезать машины из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам (автобусы, трамваи, троллейбусы и легковые машины). Совершенствовать технику вырезания ножницами: по нарисованному контуру и на глаз. 2. Развивать композиционные умения – ритмично размещать вырезанные машины на полосе, показывая направление движения. 3. Воспитывать культуру безопасного движения пешеходов на улицах города. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №4, стр.38-39. |
Сентябрь | Неделя 4 Профессии (профессия воспитателя, нефтяника). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения | Лепка №2 «Осенний натюрморт» 25.09.2017 | 1.Учить детей создавать объемные композиции (натюрморты) из соленого теста. 2. Развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию (крупные в центре или на переднем плане, мелкие сверху или сбоку). 3. Воспитывать у детей уважение к чужому труду, уважение к работникам сельского хозяйства. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №3, стр.42-43. |
Октябрь | Неделя 1 Ферма. Домашние животные и птицы | Аппликация№3 « Наша ферма» 2.10.2017 | 1. Показать детям возможность создания образа разных животных (овечка, корова, ослик, поросенок). Учить детей передавать пространственные представления (рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше). 2. Закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков. 3. Воспитывать чувство ответственности за домашних животных. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №6, стр..44-45. |
Октябрь | Неделя 2 Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные) | Лепка№3 «Собака со щенком» 9.10.2017 | 1.Учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине (собака и щенок). Учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. 2. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. 3. Воспитывать любовь к нашим питомцам. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №5, стр.30-31. |
Октябрь | Неделя 3 Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли. | Аппликация№4 «Цветные зонтики» 16.10.2017 | 1. Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Познакомить с новым приемом оформления аппликации - раздвижение. 2. Закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика. 3. Воспитывать дружелюбие и взаимовыручку. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №8, стр.56-57. |
Октябрь | Неделя 4 Мой родной город, богатства северного края. Семейный круг (домашний адрес, родственники) | Лепка №4 «Косматый мишка» 23.10.2017 | 1. Учить лепить медведя в стилистике богородской народной игрушки (скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры). 2. Продолжать знакомить детей с произведениями декоративно-прикладного искусства. 3. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам народного искусства. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №7, стр.66-67. |
Ноябрь | Неделя 1 Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети | Аппликация№5 «Цветные ладошки» 30.10.2017 | 1. Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (кисть руки). 2. Развивать воображение. 3. Воспитывать дружелюбие. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №10, стр.26-27. |
Ноябрь | Неделя 3 Моя любимая книга | Лепка№5 « Кто под дождиком промок» 13.11.2017 | 1. Учить детей самостоятельно выбирать сюжет для лепки в соответствии с заданной темой. Продолжать усвоение скульптурного способа (лепки из целого куска) путем вытягивания и моделирования частей. 2. Развивать композиционные умения. 3. Воспитывать чувство сочувствия к промокшим животным. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №9, стр.74-75. |
Ноябрь | Неделя 4 Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные). | Аппликация№6 «Банка варенья для Карлсона» 20.11.2017 | 1. Учить детей составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа. Показать рациональный способ вырезания из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам ( ленточная аппликация). 2. Развивать композиционные умения, чувство цвета. 3. Воспитывать навыки организации и планирования работы. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №12, стр.136-137. |
Ноябрь | Неделя 5 Поздравляем наших мам | Лепка№6 «Звонкие колокольчики» 27.11.2017 | 1. Учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы. Показать разные приемы оформления лепных фигурок – выкладывание орнамента из бусин и пуговиц, нанесение узора стекой, штампование декора колпачками фломастеров. 2. Развивать чувство формы, пропорций. 3. Воспитывать аккуратность. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №11, стр.106-107. |
Декабрь | Неделя 1 Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы) | Аппликация№7 « Стайка дельфинов» 4.12.2017 | 1.Учить детей самостоятельно и творчески отражать представление о морских животных разными изобразительно-выразительными средствами. Активизировать технику силуэтной аппликации или вырезания по нарисованному контуру. 2. Развивать чувство формы и пропорций. 3. Воспитывать эстетическое отношение к природе. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №14, стр.184-185. |
Декабрь | Неделя 2 В мире музыки и искусства Игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая) | Лепка№7 « Угощения для мамы-крямнямчики» 11.12.2017 | 1. Вызвать у детей интерес формовать вручную скульптурным способом или вырезать формочками для выпечки. 2. Закреплятьприемы декорирования лепных образов. 3. Воспитывать аккуратность. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №13, стр.146-147. |
Декабрь | Неделя 3 Русский фольклор. Русский костюм. | Аппликация№8 «Непростые игрушки» 18.12.2017 | 1. Продолжить знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений. 2. Развивать внимание детей на образную выразительность предметов искусства. 3. Воспитывать эстетическое отношение к искусству. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №16, стр.60-61. |
Декабрь | Неделя 4 Народные традиции, праздники на Руси. | Лепка№8 «Снежный кролик» 25.12.2017 | 1. Учить планировать свою работу: задумывать образ , делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. 2Развивать глазомер, чувство формы и пропорций, творческое воображение. 3. Воспитывать эстетическое отношение к природе. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №15, стр. 90-91. |
Январь | Неделя 2 Почемучкина неделя. Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая) Бытовая техника, умные машины | Аппликация№9 «Заснеженный дом» 15.01.2018 | 1. Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, выщипывание, сминание) и показать ее изобразительно-выразительные возможности. 2.Развивать чувство формы и композиции. 3. Воспитывать чувство взаимовыручки. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №20, стр.114-115. |
Январь | Неделя 3 Азбука вежливости. ПДД | Лепка№9 «Лошадки» 22.01.2018 | 1. Уточнить предстваление детей о специфике дымковской игрушки: из чего сделана; как украшена; какая по характеру. 2. Формировать обобщенные способы создания образов ( лепка фигурок животных на основе цилиндра). 3. Воспитывать любовь к искусству своего народа. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №17, стр. 62-63. |
Январь | Неделя 4 Если хочешь быть здоров. Виды спорта (спортивные профессии) | Аппликация№10 «Где-то на белом свете…» 29.01.2018 | 1.Расширить спектр технических приемов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание). 2.Развивать чувство формы и композиции. 3. Воспитывать навыки сотрудничества. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №22, стр.112-113. |
Февраль | Неделя 1 Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.) Инструменты | Лепка№10 «Ходит Дрема возле дома» 5.02.2018 | 1. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами. 2. Развивать воображение, чувство формы и пропорций. 3. Воспитывать чувство взаимовыручки. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №21, стр.132-133. |
Февраль | Неделя 2 ОБЖ. Если хочешь быть здоров. Масленица | Аппликация№11 «Галстук для папы» 12.02.2018 | 1.Показать способы изготовления галстука из цветной бумаги или ткани для оформления папиного портрета. 2.Развивать умение устных поздравлений (наличие особого, подчеркнуто эмоционального, обращения и пожеланий, связанных с тем или иным событием. 3.Воспитывать заботливое отношение к близким людям. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №24, стр.140-141. |
Февраль | Неделя 3 Защитники Отечества зимой | Лепка№11 «Кружка для папы» 19.02.2018 | 1.Учить лепить посуду конструктивным способом, точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с назначением предмета. 2.Развивать интерес к истории своей страны и семьи. 3. Воспитывать заботливое отношение к близким людям. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №23, стр.110-111. |
Февраль | Неделя 4 Птицы и животные | Аппликация№12 «По морям, по волнам…» 26.02.2018 | 1.Учить детей создавать из бумаги разные кораблики. Самостоятельно комбинируя освоенные приемы силуэтной и рельефной аппликации. 2.Развивать композиционные умения (размещать кораблики «в море» по всему листу бумаги). 3. Воспитывать чувство взаимовыручки. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №28, стр176-177.. |
март | Неделя 1 О любимых мамах Комнатные растения | Лепка№12 «Мы поедем, мы помчимся…» 5.03.2018 | 1.Учить детей создавать из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную картину.. 2. Продолжить развивать передавать движение и придавать поделке устойчивость. 3. Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №25, стр.142-143. |
Март | Неделя 2 Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы) | Аппликация№13 «Весенний букет» 12.03.2018 | 1.Учить детей вырезать цветы ( венчики тюльпанов) и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам. 2.Развивать чувство цвета и композиции. 3. Воспитывать желание порадовать мам и поздравить их с праздником открыткой, сделанной своими руками. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №26, стр148-149.. |
Март | Неделя 3 Общественный транспорт | Лепка№13 «Дедушка Мазай и зайцы» 19.03.2018 | 1.Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Продолжать учить передавать несложные движения (наклон и поворот туловища, перемещение лап). 2.Развивать глазомер, чувство композиции. 3. Воспитывать чувство взаимовыручки. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №27, стр.158-159. |
Март | Неделя 4 Птицы и звери весной. Природа наш дом родной | Аппликация№14 «Нежные подснежники» 26.03.2018 | 1.Учить детей воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах ( подснежники). 2. Развивать чувство формы и цвета. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №30, стр.172-173 |
Апрель | Неделя 1 День веселья и смеха Что нам стоит дом построить | Лепка№14 « Весенний ковер» 2.04.2018 | 1.Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. 2.Развиватьмелкую моторику и синхронизировать движения обеих рук . 3. Воспитывать эстетическое отношение к природе. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №29, стр.168-169 |
Апрель | Неделя 2 Покорение космоса. | Аппликация№15 « Космос» 9.04.2018 | 1. Учить детей оформлять самостоятельно коллективную работу. 2. развивать композиционные умения, чувство цвета. 3. Воспитывать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №32, стр. |
Апрель | Неделя 3 Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ, ребенок и природа | Лепка№15 «На арене цирка» 16.04.2018 | 1. Учить составлять коллективную сюжетную композицию из ранородных объектов. 2.Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. 3. Воспитывать любовь и интерес к цирку. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №31, стр.120-121 |
Апрель | Неделя 4 Детям об огне и пожаре (профессия – пожарник) | Аппликация№16 «А водица далеко, а ведерко велико…» 23.04.2018 | 1. Учить изображению женской фигуры в народной стилистике (длинный сарафан и платок). 2. Развивать чувство формы и композиции. 3. Воспитывать интерес к народной культуре. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №34, стр.164-165 |
Май | Неделя 1 Наши герои | Лепка№16 «Водоноски у колодца» 30.04.2018 | 1.Показать обобщенный способ лепки женской фигурки на основе юбки-колокола. 2.Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. 3. Воспитыватьинтерес к народной культуре. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №33, стр.162-163 |
Май | Неделя 2 Детям об огне и пожаре | Аппликация№17 «Нарядные бабочки» 7.05.2018 | 1. Учить детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам. 2. Развивать чувство формы и ритма. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №36, стр.204-205 |
Май | Неделя 3 Скоро лето, травы, цветы | Лепка№17 «Танки» 14.05.2018 | 1.Показать обобщенный способ лепки военного транспорта. 2.Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. 3. Воспитывать интерес к истории нашего народа. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №35, стр. |
Май | Неделя 4 Школа | Аппликация№18 «Цветы луговые» 21.05.2018 | 1.Продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов, сложенных знакомым способом «дважды по диагонали». 2. Развивать пространственное мышление и воображение. 3. Воспитывать интерес к сотрудничеству. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №38, стр.200-201. |
Май | Неделя 5 Насекомые, пресмыкающиеся | Лепка№18 «Мы на луг ходили, мы лужок лепили» 28.05.2018 | 1.Учить детей лепить по выбору луговые растения и насекомых, передавая характерные особенности их строения и окраски. 2.Развивать наблюдательность. 3. Воспитывать интерес к живой природе. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Учебно-методическое пособие. Занятие №37, стр.202-203. |
Перспективный план
по ручному труду на 2017– 2018 учебный год (5-6 лет)
Месяц | Неделя/ Тема недели | Деятельность/Дата | Программное содержание | Используемая литература |
Сентябрь | Неделя 2 Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл | № 1 «Птица» (из природного материала) 14.09.2017 | 1. Учить детей делать птицу из природного материала по образцу, упражнять детей в работе с природным материалом | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.65 №33 |
Сентябрь | Неделя 4 Профессии (профессия воспитателя, нефтяника). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения | № 2 «Зайчик, медведь» (из бумаги и картона) 28.09.2017 | 1. Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба. Скреплять детали с помощью клея ПВА | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.52 №14 |
Октябрь | Неделя 2 Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные) | № 3 «Домашние птицы» (из природного материала) 12.10.2017 | 1. Учить детей делать птицу из природного материала по образцу, упражнять в работе с природным материалом | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.65 №34 |
Октябрь | Неделя 4 Мой родной город, богатства северного края. Семейный круг (домашний адрес, родственники | №4 «Корзиночка» (из бумаги и картона) 26.10.2017 | 1. Закреплять у детей умение работать по выкройке (делать квадратную коробочку). 2.Развивать умение аккуратно делать по выкройке надрезы и склеивать стороны. 3.Воспитывать самостоятельность , инициативу. Формировать внимательное отношение к товарищам. | Л.В Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.53 №16 |
Ноябрь | Неделя 2 Транспорт, помощники человека. Правила пожарной безопасности | №5 «Домик, гараж, сарай» (из бумаги и картона) 9.11.2017 | 1. Учить детей делать более сложные конструкции из квадрата. Сложенного на шестнадцать маленьких квадратиков -домики, сарай, гаражи. 1.Учить детей работать по готовой выкройке, аккуратно надрезая и склеивая её. 2.Развивать умение складывать части выкройки по линиям сгиба. Закреплять умение осторожно обращаться с ножницами. 3. Воспитывать внимательное отношение к товарищам. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.52 № 15 |
Ноябрь | Неделя 4 Транспорт, помощники человека. Правила пожарной безопасности | №6 «Снеговик из поролона» ( из использованных материалов) 23.11.2017 | 1.Знакомить детей с новым материалом-поролоном. Учить делать из него сделать снеговика. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.60 №30 |
Декабрь | Неделя 1 Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы) | №7 «Елочные игрушки» собака, кошка, волк, лиса ( из бумаги и картона) 7.12.2017 | 1. Закреплять умения правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать свое рабочее место и убирать после работы | Л.В. КуцаковаКонструирование и ручной труд в д/с стр.54 № 20 |
Декабрь | Неделя 3 Русский фольклор. Русский костюм. | №8 «Сказочный домик» (из бумаги и картона) 21.12.2017 | 1.Учить делать новую игрушку, передавая в ней сказочный образ (избушка на курьих ножках, и т.д.). 2. Закреплять полученные ранее умения работы с бумагой. Развивать фантазию, творческие способности детей. 3.Формировать умение держать правильную осанку во время работы, заботиться о здоровье окружающих. | З.В.Лиштван «Конструирование» Стр.87; Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр53 №18 |
Январь | Неделя 2 Почемучкина неделя. Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая) Бытовая техника, умные машины | №9 «Заяц хваста» ( из природного материала) 18.01.2018 | 1. Учить детей для изготовления поделки использовать в работе еловые шишки. 2.Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный материал. 3.Воспитывать аккуратность, закреплять навык аккуратной работы с природным материалом. | Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду Стр.80; Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.65 №35 Л.В. Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.54 № 20 |
Февраль | Неделя 1 Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.) Инструменты | №10 «Высотное здание из обклеенных коробок» (из использованных материалов) 1.02.2018 | 1.Обучать детей обклеиванию готовых коробок, работать с выкройкой. 2. Закреплять умения правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать свое рабочее место и убирать после работы | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.60 №27 |
Февраль | Неделя 3 Защитники Отечества зимой | №11«Коробочка» (из бумаги и картона) 15.02.2018 | 1.Учить детей работать по готовой выкройке, аккуратно надрезая и склеивая её. 2.Развивать умение складывать части выкройки по линиям сгиба. Закреплять умение осторожно обращаться с ножницами. 3. Воспитывать внимательное отношение к товарищам. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.53 №17 Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.60 №30 |
Март | Неделя 1 О любимых мамах Комнатные растения | №12 «Машины из коробок» (из использованных материалов) 1.03.2018 | 1. Продолжать обучать детей изготавливать из различных по форме и размеру коробочек машины. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.60 №29 |
Март | Неделя 3 Общественный транспорт | №13 «Вагон из коробок» ( из использованных материалов) 22.03.2018 | 1.Учить детей обклеивать готовые коробочки цветной бумагой, предварительно сделав выкройку. 2.Развивать внимательность, аккуратность, умение выполнять поделку в определённой последовательности. Закреплять приобретённые ранее навыки работы с бумагой, осторожное обращение с ножницами | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.76 |
Апрель | Неделя 1 День веселья и смеха Что нам стоит дом построить | №14 «Карусель» (из бумаги и картона) 5.04.2018 | 1. Познакомить детей с новым видом материала – картоном, учить работать с ним. 2.Закрепить умение аккуратно и последовательно изготавливать поделку. Развивать творческие способности. 3.Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду».Стр.72 |
Апрель | Неделя 3 Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ, ребенок и природа | №15 «Чебурашка» (из бумаги и картона) 19.04.2018 | 1.Учить делать поделки из бумажных цилиндров. Формировать умение самостоятельно изготавливать некоторые детали игрушки. 2.Закреплять умение анализировать поделки. Развивать творческие способности. 3.Совершенствовать умение поддерживать правильную осанку во время занятия | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду».Стр.73 |
Май | Неделя 1 Наши герои | №16 «Декоративное панно» ( из природного материала) 3.05.2018 | 1.Учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы. 2.Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художный труд в детском саду»Стр.80; Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр65 № №6 |
Май | Неделя 3 Скоро лето, травы, цветы | №17«Животные из цилиндров» 17.05.2018 | Учить детей изготавливать из цилиндров разнообразных животных, планировать свою деятельность, подбирать необходимый материал, творчески подходить к работе | Л.В.куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр56 № 25 |
Май | Неделя 5 Насекомые, пресмыкающиеся | №18«Мотылек, рыбка, лодочка» (из бумаги и картона) 31.05.2018 | 1. Учить детей делать несложные поделки, путем сгибания листа в разных направлениях | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр57 № 26 |
Перспективный план
по конструированию на 2017– 2018 учебный год (5-6 лет)
Месяц | Неделя/ Тема недели | Деятельность | Программное содержание | Используемая литература |
Сентябрь | Неделя 1 День знаний. Моя Родина ОБЖ в детском саду и на улице | № 1 Конструирование из строительного материала « Что люди умеют делать из дерева» 7.09.2017 | 1. Расширять представление о дереве как важнейшем материале, из которого делают жилище, мебель. 2. Продолжать учить планировать деятельность. 3. Воспитывать инициативность, активность. | И.А. ЛыковаКонструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 38, стр. 54-57. |
Сентябрь | Неделя 3 Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники) | № 2 Конструирование «Как люди изобрели колесо и транспорт» 21.09.2017 | 1. Познакомить с великими изобретениями человечества. 2. Познакомить со строительной деталью «диск » (вариант цилиндра). 3. Развивать любознательность, творческое воображение. 4. Воспитывать умение дружить и ценить дружбу, взаимовыручку. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 1, стр. 26-29. |
Октябрь | Неделя 1 Ферма. Домашние животные и птицы | № 3 Конструирование из бумаги и теста «Как люди вырастили хлеб (колоски)» 5.10.2017 | 1. Создать условия для отражения представлений о хлебе в конструктивной деятельности. 2. Продолжать знакомить с великими изобретениями человечества. 3. Воспитывать уважение к хлебу, интерес к истории человеческой культуры. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 2, стр. 40-43 |
Октябрь | Неделя 3 Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли. | №4 Конструирование из природного материала «Как шишки стали домашними животными» 19.10.2017 | 1.Продолжать знакомить с художественным видом конструирования - из природного материала. 2. Вызвать интерес к обследованию шишек и созданию фигурок животных по замыслу. 3. Развивать творческое воображение, чувство формы и композиции. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 3, стр. 34-37 |
Ноябрь | Неделя 1 Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли. | №5 Конструирование из строительного материала «Как мы построили городскую дорогу» 2.11.2017 | 1.Конструирование городской дороги на основе представления о её строении. 2. Расширить представление о дороге как сооружении, созданном человеком для удобства перемещения в пространстве. 3. Повторить правила безопасного поведения на дороге. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 4, стр. 30-33. |
Ноябрь | Неделя 3 Моя любимая книга | №6 Конструирование из ткани по схеме «Что такое дом и зачем Десятиручка в нём» 16.11.2017 | 1. Расширить понятие о доме такими представлениями, как семья, уют, лад. 2. вызвать интерес к конструированию лоскутной обрядовой куклы по модели «Десятиручка» в подарок маме и бабушке. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 5 стр.108-111. |
Ноябрь | Неделя 5 Поздравляем наших мам | №7 Режиссерское конструирование « Как мы вместе построили Кошкин дом» 30.11.2017 | 1.Вызвать интерес к коллективному конструированию построек по сюжету сказки С. Я. Маршака «Кошкин дом». 2. Уточнить понятие о строении дома (фундамент, стены и тд) 3. Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь тем, кто попал в беду | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 6 стр. 106-107. |
Декабрь | Неделя 2 Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы) | №8 Конструирование из ниток и ткани « Как лоскут скрутился в куклу Столбушку» 14.12.2017 | 1. Продолжать знакомить с народной игрушкой. 2. Продолжать формировать универсальные действия. 3. Воспитывать желание заниматься рукоделием. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 27, стр. 64- 67 |
Декабрь | Неделя 4 Народные традиции, праздники на Руси | №9 Конструирование из цветной бумаги«Какие бывают фонарики» 28.12.2017 | 1. Расширить представление о фонариках как «домиках» для огня, познакомить с конструкцией. 2. Продолжать знакомить с культурами мира на примере китайских фонариков и связанных с ними традициях. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 16, стр.98 - 100. |
Январь | Неделя 1 Неделя здоровья. Рождественские колядки. Святки | №10 Конструирование и рисование по замыслу «Как люди познали невидимое. Чудо – приборы». 11.01.2018 | 1. Продолжать знакомить с великими изобретениями человечества. 2. Развивать логическое мышление, восприятие, творческое воображение. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 11, стр. 142 -145 |
Январь | Неделя3 Неделя здоровья. Рождественские колядки. Святки | №11 Конструирование из цветной бумаги «Как колесо закрутилось на мельнице». 25.01.2018 | 1. Вызвать интерес к конструированию мельницы на основе представления о её строении и назначении. 2. Напомнить способ конструирования бумажного цилиндра. 3. Продолжать развивать творческое воображение. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 18, стр.44 - 45. |
Февраль | Неделя 1 Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.) Инструменты | №12 Конструирование на плоскости«Какие бывают окна - «глаза» дома» 8.02.2018 | 1. Продолжать знакомить с архитектурой как видом искусства и домом как основным архитектурным сооружением. 2. Расширять опыт конструирования на плоскости. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 12, стр. 120 - 123. |
Февраль | Неделя 3 Защитники Отечества зимой | №13 Конструирование из бумаги и теста «Как тесто превратилось в заплетушки» 22.02.2018 | 1. Расширять опыт художественного конструирования и экспериментирования. 2. Закрепить умение преобразовывать форму. 3. Воспитывать любовь к семье, гостеприимство. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 24, стр. 46- 49. |
Март | Неделя 2 Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы) | №14 Конструирование из строительного материала «Как мы обустроили игрушечный домик» 15.03.2018 | 1. Продолжать знакомить с домом как явлением культуры. 2. Дать понятие о плане дома и вызвать интерес к моделированию комнат. 3. Воспитывать любознательность, активность. | Занятие № 34, стр. 54- 57. И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 34, стр. 114-117. |
Март | Неделя4 Птицы и звери весной. Природа наш дом родной | №15 Конструирование из бумаги по схеме «Как листы бумаги стали воздушным флотом» 29.03.2018 | 1. Расширять представление о воздушном пространстве. 2. «. Продолжать знакомить с искусством оригами. 3. Воспитывать активность, инициативность. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 32, стр. 138-141. |
Апрель | Неделя 2 Покорение космоса. | №16 Конструирование из ткани и ниток «Как лоскутные куколки повели хоровод» 12.04.2018 | 1. Приобщать детей к традициям и ценностям народной культуры. 2. Продолжать знакомить с традициями игрушечного ремесла. 3. Развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 23, стр. 38 - 39. |
Апрель | Неделя 4 Детям об огне и пожаре (профессия – пожарник) | №17 Конструирование из проволоки и фольги «Как люди создали театр кукол» 26.04.12 | 1. Расширять представления о театре куколи его видах. 2. Вызвать интерес к созданию персонажей и декораций пальчикового театра из мягкой проволки и фольги. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 17, стр. 84 - 86. |
Май | Неделя 2 Детям об огне и пожаре | №18 Конструирование в технике папье-маше «Что можно увидеть в мирном небе» 10.05.2018 | 1. Углубить и систематизировать представление о небе, воздушном пространстве. 2. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Мирное небо» | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Учебно-методическое пособие. Занятие № 30, стр. 134-137 |
Перспективный план
по развитие речи на 2017– 2018 учебный год (5-6 лет)
Месяц | Неделя/ Тема недели | Деятельность/Дата | Программное содержание | Используемая литература |
Сентябрь | Неделя 1 День знаний. Моя Родина ОБЖ в детском саду и на улиц | Развитие речи Мы-воспитанники старшей группы. 05.09.2017 | Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №1, стр. 30. |
Сентябрь | Неделя 2 Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл. | Развитие речи Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами» 12.09.2017 | Связная речь: учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку; словарь и грамматика: учить отмечать и называть различия и сходства между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [з]; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №2, стр. 26. |
Сентябрь | Неделя 3 Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники) | Развитие речи Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш 19.09.2017 | Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками [ж] и [ш]; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого слуха, в умении дифференцировать звуки [ж] и [ш] в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками [ж] и [ш]; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №3, стр. 53. |
Сентябрь | Неделя 4 Профессии (профессия воспитателя, нефтяника). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения | Развитие речи Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?» 26.09.2017 | Связная речь: учить выразительно пересказывать текст; словарь и грамматика: активизировать в речи глаголы учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать представление о том, что не все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №4, стр. 38. |
Октябрь | Неделя 1 Ферма. Домашние животные и птицы | Развитие речи Составление рассказов на темы стихотворений 3.10.2017 | Связная речь: учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы; словарь и грамматика: упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчиненные предложения; звуковая культура речи: учить выделять из предложений слова со звуками [п] и [б], четко произносить фразы (чисто- и скороговорки), насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шепотом; учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №5, стр. 44. |
Октябрь | Неделя 2 Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные) | Развитие речи Составление сюжетного рассказа по картине «Мы играем в кубики. Строим дом» 10.10.2017 | Связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины; словарь и грамматика: воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ш] и [ж], учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в слове. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №6, стр. 41. |
Октябрь | Неделя 3 Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли. | Развитие речиСоставление рассказа по скороговорке. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с 17.10.2017 | Связная речь: формировать навыки связной речи; словарь и грамматика: учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [з] и [с], учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе (умеренно, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом). | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №7, стр. 33. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, стр. 34. |
Октябрь | Неделя 4 Мой родной город, богатства северного края. Семейный круг (домашний адрес, родственники) | Развитие речи Составление рассказа на заданную тему 24.10.2017 | Связная речь: учить составлять короткий рассказ на заданную тему; словарь и грамматика: закрепить умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи сложноподчиненные предложения; звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №8, стр. 48. |
Ноябрь | Неделя 1 Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети | Развитие речи Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш. 31.10.2017 | Связная речь: совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков [с] и [ш], на определение позиции звука в слове; словарь и грамматика: учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; звуковая культура речи: учить пользоваться восклицательной интонацией. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №9, стр. 64. |
Ноябрь | Неделя 2 Транспорт, помощники человека. Правила пожарной безопасности | Развитие речи Составление рассказа по картине «Ежи» 7.11.2017 | Связная речь: учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей); словарь и грамматика: активизировать в речи сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч] и [щ]; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить звуки [ч] и [щ], выделять их в словах. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №10, стр. 52. |
Ноябрь | Неделя 3 Моя любимая книга | Развитие речи Составление рассказа на тему «Домашнее животное» 14.11.17 | Связная речь: учить рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события; словарь и грамматика: учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать умение задавать друг другу вопросы; звуковая культура речи: учить выделять во фразах слова со звуками [ч] и [щ], находить слова с тремя слогами, находить заданный звук, произносить слова громко и тихо. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №11, стр. 55. |
Ноябрь | Неделя 4 Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные). | Развитие речи Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц. 21.11.17 | Связная речь: закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками [с] и [ц], развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе; познакомить детей с новой загадкой; словарь и грамматика: учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый), активизировать употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая – мелкая, большой – маленький, высокий – низкий) многозначных слов (глубокий, мелкий); закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный). | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №12, стр. 44. |
Ноябрь | Неделя 5 Поздравляем наших мам | Развитие речи Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок». Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж. 28.11.2017 | Связная речь: учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя; словарь и грамматика: учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных); закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание на формы изменения глагола хотеть; звуковая культура речи: совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков [з] и [ж] привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №13, стр. 61. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, стр. 75. |
Декабрь | Неделя 1 Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы) | Развитие речи Составление рассказа по картине «Река замерзла» 5.12.2017 | Связная речь: учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действий; словарь и грамматика: тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш] учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова со звуками [с] и [ш]; закрепить умение делить слова на части – слоги. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №14, стр. 64. |
Декабрь | Неделя 2 В мире музыки и искусства Игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая) | Развитие речи Составление рассказа на тему «Игры зимой» 12.12.2017 | Связная речь: учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы; словарь и грамматика: учить употреблять предлоги с пространственным значением; звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками [с] и [ш], говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи, выделять голосом из фразы отдельные слова; обратить внимание на то, что слоги в слове звучат по-разному: один из них произносится немного протяжнее, громче; учить медленно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слогов в слове. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №15, стр. 67. |
Декабрь | Неделя 3 Русский фольклор. Русский костюм. | Развитие речи Составление рассказа на темы скороговорок 19.12.2017 | Связная речь: учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок; словарь и грамматика: закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположных по смыслу; учить образованию форм родительного падежа множественного числа существительных; звуковая культура речи: учить различать на слух звуки[з] и [ж]; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи, произносить изолированные звуки [з] и [ж] протяжно, четко, с различной силой голоса (громко, тихо). | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №16, стр. 70. |
Декабрь | Неделя 4 Народные традиции, праздники на Руси. | Развитие речи Пересказ сказки «Петух да собака» 26.12.2017 | Связная речь: учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц; словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака; учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде: образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. звуковая культура речи: подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №17, стр. 74. |
Январь | Неделя 1 Неделя здоровья. Рождественские колядки. Святки | Развитие речи Составление рассказа по картине «Северные олени» 9.01.2018 | Связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни; словарь и грамматика: учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч] и [ц]; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова со звуками [ч] и [ц]. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №18, стр. 76. |
Январь | Неделя 2 Почемучкина неделя. Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая) Бытовая техника, умные машины | Развитие речи Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет». 16.01.2018 | Связная речь: продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми; помочь запомнить стихотворение Р.С. Сефа« Совет», научить выразительно читать его; словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи» (ребенок рассказывает, воспитатель записывает рассказ); звуковая культура речи: добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [ц]и [ч], приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №19, стр. 48. |
Январь | Неделя 3 Азбука вежливости. ПДД | Развитие речи Ознакомление с предложением 23.01.2018 | Словарь и грамматика: дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение называть слова в предложение последовательно и вразбивку; звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить произносить чистоговорки с разной силой голоса. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №20, стр. 84. |
Январь | Неделя 4 Если хочешь быть здоров. Виды спорта (спортивные профессии) | Развитие речи Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.Сурикова « Детство»30.01.2018 | Связная речь: приобщать детей к восприятию поэтических произведений; помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство» (в сокращении); словарь и грамматика: учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова; звуковая культура речи: учить произносить предложения с разными оттенками интонации (сердитая, просительная, ласковая). | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №21, стр. 77. |
Февраль | Неделя 1 Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.) Инструменты | Развитие речи Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком» 6.02.2018 | Связная речь: учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины; словарь и грамматика: закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении; звуковая культура речи: формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №22, стр. 90. |
Февраль | Неделя 2 ОБЖ. Если хочешь быть здоров. Масленица | Развитие речи Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ. 13.02.2018 | Связная речь: учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем; словарь и грамматика: формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов; звуковая культура речи: упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №23, стр. 83. |
Февраль | Неделя 3 Защитники Отечества зимой | Развитие речи Веселые рассказы Н.Носова. 20.02.2018 | Связная речь: познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н.Носова; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения словарь и грамматика: уточнить значение слов мебель и посуда; учить самостоятельно образовывать названия посуды; формировать умение строить предложения. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №24, стр. 40. |
Февраль | Неделя 4 Птицы и животные | Развитие речи Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки» 27.02.2018. | Связная речь: учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов; словарь и грамматика: учить подбирать по смыслу определения, слова близкие и противоположные по смыслу; учить составлять предложения – путаницы и заменять слова в этих предложениях; звуковая культура речи: развивать чувство ритма и рифмы (составление шуток – чистоговорок). | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №25, стр. 97. |
Март | Неделя 1 О любимых мамах Комнатные растения | Развитие речи Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах». 6.03.2018 | Связная речь:познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах»(перевод с анг.М.Боровицкой); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог; словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трех слов – самостоятельно; звуковая культура речи:учить детей дифференцировать звуки [ц]-[с,], учить различать на слух звуки [ц]-[с,], [щ,], в словах, четко произносить слова с этими звуками. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №26, стр. 96. |
Март | Неделя 2 Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы) | Развитие речи Сочинение на тему «Приключения зайца» 13.03.2018 | Связная речь: учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей; словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; звуковая культура речи: добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки[с]-[с,], [щ,], учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №27, стр. 99. |
Март | Неделя 3 Общественный транспорт | Развитие речи Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р.\ 20.03.2018 | Связная речь: учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет; словарь и грамматика: учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л]-[л,], [р]-[р,], изолированных, в словах и фразах; учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать загадки. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №28, стр. 98. |
Март | Неделя 4 Птицы и звери весной. Природа наш дом родной | Развитие речи Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик» 27.03.2018. | Связная речь: учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает); словарь и грамматика: подвести к образованию названий профессий исходя из занятий; активизировать в речи названия профессий и действий; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №29, стр. 106 |
Апрель | Неделя 1 День веселья и смеха Что нам стоит дом построить | Развитие речиСоставление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка» 3.04.2018. | Связная речь: учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику; словарь и грамматика: учить образовывать существительные от глаголов (продавать – продавец) и прилагательные (веселый – весельчак); звуковая культура речи: учить определять ударение в двухсложном слове. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №30, стр. 108 |
Апрель | Неделя 2 Покорение космоса. | Развитие речи Чтение рассказа К.Паустовского «Кот-ворюга» 10.04.2018 | Связная речь: познакомить детей с рассказом К.Паустовского «Кот-ворюга», учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя; словарь и грамматика: учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задания на образование слов – названий профессий. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №31, стр. 104. |
Апрель | Неделя 3 Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ, ребенок и природа | Развитие речи Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова « Ты скажи мне, реченька лесная…» 17.04.2018 | Связная речь: помочь детям вспомнить программные стихотвореия и запомнить стихотворение В.Орлова « Ты скажи мне, реченька лесная…»; словарь и грамматика: учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №32, стр. 102. |
Апрель | Неделя 4 Детям об огне и пожаре (профессия – пожарник) | Развитие речи Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик» 24.04.2018. | Связная речь: учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки; словарь и грамматика: учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №33, стр. 111 |
Май | Неделя 1 Наши герои | Развитие речи Дидактические игры со словами. Чтение небылиц. 8.05.2018 | Связная речь: активизировать словарь детей; словарь и грамматика: учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №34, стр. 104. |
Май | Неделя 2 Детям об огне и пожаре | Развитие речи Лексические упражнения. 15.05.2018 | Связная речь: проверить, насколько богат словарный запас детей; словарь и грамматика: ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №35, стр. 108. |
Май | Неделя 3 Скоро лето, травы, цветы | Развитие речи Звуковая культура речи (проверка усвоенного материала) 22.05.2018 | Связная речь: учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику; словарь и грамматика: учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; звуковая культура речи: проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду Занятие №36, стр. 109. |
Перспективный план
по ЧХЛ на 2017– 2018 учебный год (5-6 лет)
Месяц | Неделя/ Тема недели | Деятельность/Дата | Программное содержание | Используемая литература |
Сентябрь | Неделя 1 День знаний. Моя Родина ОБЖ в детском саду и на улице | №1,2 Чтение художественной литературы Английская народная сказка «Три поросенка» в обработке С. Михалкова. 1.09.2017 8.09.2018 | - учить понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею; - развивать образность речи (подбор определений, сравнений к заданному слову); - подводить к пониманию значения фразеологизмов, пословиц. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 105. |
Сентябрь | Неделя 2 Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл. | №3 Чтение художественной литературы Английская народная сказка «Три поросенка» в обработке С. Михалкова. Анализ фразеологизмов, пословиц. 15.09.2017 | - учить понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею; - развивать образность речи (подбор определений, сравнений к заданному слову); - подводить к пониманию значения фразеологизмов, пословиц. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 105. |
Сентябрь | Неделя 3 Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники) | №4 Чтение художественной литературы Рассказ Г. Скребицкого «Осень» 22.09.2017 | - формировать эмоциональное восприятие произведений живописи; - учить передавать свои впечатления; - обогащать словарь определениями; - активизировать использование в речи глаголов, синонимов и антонимов | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 109. |
Сентябрь | Неделя 4 Профессии (профессия воспитателя, нефтяника). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения | №5 Чтение художественной литературы Малые фольклорные формы. 29.09.2017 | - сформировать представления о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от других малых фольклорных форм; | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 111. |
Октябрь | Неделя 1 Ферма. Домашние животные и птицы | №6 Чтение художественной литературы Составление рассказов по пословицам 6.10.2017 | - учить осмысливать значение пословиц, составлять небольшие рассказы, сказки, отражающие смысл пословиц. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 111. |
Октябрь | Неделя 2 Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные) | №7 Чтение художественной литературы Литературная викторина «Малые фольклорные формы» 13.10.2017 | - закрепить, систематизировать знания о о малых фольклорных формах. | |
Октябрь | Неделя 3 Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли. | №8 Чтение художественной литературы Русская народная сказка «Хвосты» 20.10.2017 | - учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрытию содержания сказки; - обогащать словарь эпитетами, сравнениями; - закреплять умение подбирать синонимы. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 106. |
Октябрь | Неделя 4 Мой родной город, богатства северного края. Семейный круг (домашний адрес, родственники) | №9 Чтение художественной литературы Рассматривание картины В. Серова «Октябрь» 27.10.2017 | - формировать эмоциональное восприятие произведений живописи; - учить передавать свои впечатления; - обогащать словарь определениями; - активизировать использование в речи глаголов, синонимов и антонимов | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 109. |
Ноябрь | Неделя 1 Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети | №10 Чтение художественной литературы Чувашская народная сказка «Мышка Вострехвостик» 3.11.2017 | - формировать эмоционально-образное восприятие произведения и навыки творческого рассказывания; - учить осмысливать идею произведения; - закреплять знания о жанровых особенностях сказки; - развивать умение подбирать и применять в самостоятельных высказываниях образные выражения; - обогащать словарный запас словами (ладья, березовая лычка). | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 108. |
Ноябрь | Неделя 2 Транспорт, помощники человека. Правила пожарной безопасности | №11 Чтение художественной литературы Глава первая из сказки А. Милна «Винни-Пух и все-все-все» 10.10.2017 | - развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий; - помогать придумывать новые эпизоды, названия. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 114. |
Ноябрь | Неделя 3 Моя любимая книга | №12 Чтение художественной литературы Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» 17.11.2017 | - учить понимать характеры и поступки героев, придумывать другое окончание сказки; -знакомить с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольешь). | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 115. |
Ноябрь | Неделя 4 Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные). | №13 Чтение художественной литературы Литературная викторина 24.11.2017 | - закреплять знания о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; - учить соотносить переносное значение пословиц, образных выражений соответствующей литературной или речевой ситуацией. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 116. |
Ноябрь | Неделя 5 Поздравляем наших мам | №14 Чтение художественной литературы Татарская народная сказка «Три дочери» 1.12.2017 | - учить понимать характеры персонажей, воспринимать своеобразие построения сюжета; - помогать детям замечать жанровые особенности композиции и языка сказки и рассказа, передавать сове отношение к персонажам. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 117. |
Декабрь | Неделя 1 Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы) | №15 Чтение художественной литературы Сказка Д. Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка» 8.12.2017 | - учить чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, идеях двух сказок; - помогать детям замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 118. |
Декабрь | Неделя 2 В мире музыки и искусства Игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая) | №16 Чтение художественной литературы Рассказ Н.Носова «На горке» 15.12.2017 | - развивать умение понимать характер героев художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержанию; - обогащать речь фразеологизмами; - учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 123. |
Декабрь | Неделя 3 Русский фольклор. Русский костюм. | №17 Чтение художественной литературы Нанайская народная сказка «Айога» 22.12.2017 | - учить понимать и оценивать характер главное героя сказки; - закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 122. |
Декабрь | Неделя 4 Народные традиции, праздники на Руси. | №18 Чтение художественной литературы Анализ пословиц 29.12.2017 | - формировать умение понимать переносное значение пословиц, поговорок; - воспитывать отрицательное отношение к лени. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 122. |
Январь | Неделя 1 Неделя здоровья. Рождественские колядки. Святки | №19 Чтение художественной литературы Литературная викторина «Наш любимый поэт». Стихотворения С. Михалкова 12.01.2018 | - систематизировать знания о литературном творчестве С. Михалкова; - развивать умение выразительно читать стихотворения; - учить придумывать сказки и загадки по предложенному началу на заданную тему. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 129. |
Январь | Неделя 2 Почемучкина неделя. Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая) Бытовая техника, умные машины | №20 Чтение художественной литературы Стихотворение С. Михалкова «Дядя Стёпа» 19.01.2018 | - формировать умение понимать характер героев произведений, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью; - развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; - учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 124. |
Январь | Неделя 3 Азбука вежливости. ПДД | №21 Чтение художественной литературы Малые фольклорные формы. Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки. 26.01.2018 | - закрепить знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм; - учить составлять рассказы по пословицам с использованием образных выражений. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 125. |
Январь | Неделя 4 Если хочешь быть здоров. Виды спорта (спортивные профессии) | №22 Чтение художественной литературы Русская народная сказка «Хаврошечка». 2.02.2018 | - учить понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно-изобразительных средств. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 127. |
Февраль | Неделя 1 Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.) Инструменты | №23 Чтение художественной литературы Анализ пословиц и фразеологизмов в русской народной сказке «Хаврошечка» 9.02.2018 | - учить понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно-изобразительных средств. -обогащать речь фразеологизмами, развивать умение понимать их переносное значение. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 127. |
Февраль | Неделя 2 ОБЖ. Если хочешь быть здоров. Масленица | №24 Чтение художественной литературы Литературная викторина «Наш любимый поэт». Стихотворения А. Барто. 16.02.2018. | - систематизировать знания о литературном творчестве А. Барто; - развивать умение выразительно читать стихотворения; - учить придумывать сказки и загадки по предложенному началу на заданную тему. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 129. |
Февраль | Неделя 3 О любимых мамах Комнатные растения | №25 Чтение художественной литературы Рассказ Е. Пермяка «Самое страшное» 2.03.2018 | - учить пересказывать текст в ситуации письменной речи; - формировать умение понимать переносное значение фразеологизмов, пословиц и подбирать определения к заданному слову. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 134. |
Март | Неделя 1 О любимых мамах Комнатные растения | №26 Чтение художественной литературы Литературная викторина «Наши любимые книги» 16.03.2018 | - закреплять знания о прочитанных литературных произведениях, жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; - формировать образность речи (умение понимать переносное значение пословиц, применять пословицы в соответствующей речевой ситуации). | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 133. |
Март | Неделя 3 Общественный транспорт | №27 Чтение художественной литературы Инсценировка стихотворений 23.03.2018 | - поддерживать интерес к образным выражениям; - формировать интонационную выразительность речи в процессе исполнения и обыгрывания потешек и стихотворений. - воспитывать любовь к устному народному творчеству. | |
Март | Неделя 5 Птицы и звери весной. Природа наш дом родной | №28 Чтение художественной литературы Норвежская народная сказка «Пирог» 30.03.2018 | - учить находить сходство и различие в сюжете, идее, характерах героев похожих сказок разных народов («пирог»и «Колобок». - замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использование в тексте. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 112. |
Апрель | Неделя 1 День веселья и смеха Что нам стоит дом построить | №29 Чтение художественной литературы Стихотворение С. Есенина «Черемуха» 6.04.2018 | - учить выразительно читать наизусть стихотворение, самостоятельно подбирать эпитеты, сравнения для образного описания картин весенней природы; - развивать умение чувствовать напевность языка, понимать языковые выразительные средства, образную речь. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 131. |
Апрель | Неделя 2 Покорение космоса | №30 Чтение художественной литературы Малые фольклорные формы. 13.04.2018 | - закреплять знания о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм (потещки, песенки, загадки, чистоговорки, пословицы); - учить понимать переносное значения образных выражений; - развивать умение составлять сказки по пословицам с использованием образных выражений; - формировать выразительность, точность речи. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 119. |
Апрель | Неделя 3 Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ, ребенок и природа | №31 Чтение художественной литературы Веселые стихотворения 20.04.2018 | - учить понимать содержание стихотворений, их юмористический смысл и несоответствие; - закреплять умение использовать средства интонационной выразительности. | |
Апрель | Неделя 4 Детям об огне и пожаре (профессия – пожарник) | №32 Чтение художественной литературы Беседа о русском устном народном творчестве 27.04.2018 | - систематизировать и углубить знания о русском устном народном творчестве: сказках, потешках, песенках, пословицах, о жанровых, композиционных национальных языковых особенностях русской сказки. | |
Май | Неделя 1 Наши герои | №33 Чтение художественной литературы Литературная викторина 4.05.2018 | - закрепить, систематизировать знания о литературных произведениях, прочитанных за год, об особенностях разных жанров художественных произведений, о малых фольклорных формах. | |
Май | Неделя 2 Детям об огне и пожаре | 34 11.05.2018 Чтение художественной литературы Литературная викторина | - закрепить, систематизировать знания о литературных произведениях, прочитанных за год, об особенностях разных жанров художественных произведений, о малых фольклорных формах. | |
Май | Неделя 3 Скоро лето, травы, цветы | 35 Чтение художественной литературы Инсценировка стихотворений 18.05.2018 | - поддерживать интерес к образным выражениям; - формировать интонационную выразительность речи в процессе исполнения и обыгрывания потешек и стихотворений. - воспитывать любовь к устному народному творчеству. | |
Май | Неделя 4 Школа | №36 Чтение художественной литературы Малые фольклорные формы. Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки. 25.05.2018 | - закрепить знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм; - учить составлять рассказы по пословицам с использованием образных выражений. | О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 125. |
Месяц | Неделя | Тема занятия | № занятия | дата | Цели | Используемая литература |
сентябрь | 1 неделя | День знаний. Моя малая Родина. ОБЖ в детском | 01.09 | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча. | Стр. 15-17 | |
07.09 | Учить сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, в прыжках на двух через препятствия ногах с продвижением вперед, упражнять в перебрасывание мячей в шеренгах. | Стр. 17 | ||||
2 неделя | Золотая осень, листопад. Откуда хлеб пришёл. | 08.09 | Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх. | Стр. 19-20 | ||
14.09 | Повторить ходьбу и бег с высоким подниманием колен; прыжки на двух ногах в высоту «достань до предмета»; развивать ловкость в подбрасывании и ловли мяча; упражнять в ползании на четвереньках между предметами. | Стр. 20 | ||||
3 неделя | Что нам осень принесла (овощи, фрукты, грибы) | 15.09 | Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру. | Стр. 21-23 | ||
21.09 | Упражнять в перебрасывании мячей друг другу, в ползании по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени, ходьбе по канату с мешочком на голове | Стр. 23-24 | ||||
4 неделя | Труд людей. В гостях у Светофора | 22.09 | Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперед. | Стр. 24-26 | ||
28.09 | Повторить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу, пролезание в обруч прямо и боком в группировке; упражнять в сохранении равновесии при ходьбе через предметы с мешочком на голове и в прыжках на двух ногах. | Стр. 26 | ||||
октябрь | 1 неделя | Домашние животные, птицы | 29.09 | Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча. | Стр. 28-29 | |
05.10 | Учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи; упражнять в перепрыгивание через канат с продвижение вперед и передачи мяча от груди друг другу. | Стр. 29 | ||||
2 неделя | Дикие животные, птицы | 06.10 | Разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через бруски; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и переползание через препятствия. | Стр. 30 | ||
12.10 | Закрепить спрыгивания со скамейки на полусогнутые ноги; упражнять в перебрасывании мяча друг другу, в переползании через препятствия. | Стр. 30-31 |
- Перспективный план НОД инструктора по физической культуре (спортивный зал)
октябрь | 3 неделя | Животный и растительный мир разных стран | 13.10 | Продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в подлезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия. | Стр. 33-34 | |
19.10 | Развивать глазомер при метании мяча в горизонтальную цель; упражнять в ползании на четвереньках между предметами и ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом. | Стр. 34-35 | ||||
4 неделя | Я живу в Сургуте! Моя семья (домашний адрес) | 20.10 | Учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два (парами); повторить пролезание в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках. | Стр. 35 - 37 | ||
26.10 | Упражнять детей в ползании на четвереньках с преодолением препятствий, ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках через предметы. | Стр. 37 | ||||
ноябрь | 1 неделя | Мой родной край Дружат дети на планете | 27.10 | Продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах. | Стр. 39-41 | |
02.11 | Повторить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; упражнять в прыжке по прямой и перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы. | Стр. 41 | ||||
2 неделя | Транспорт. Правила пожарной безопасности | 03.11 | Повторить ходьбу с изменением направления движения, бег между предметами; учить прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед; упражнять в ползании по скамейке на животе и ведении мяча между предметами. | Стр. 42-43 | ||
09.11 | Продолжать отрабатывать навык прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках, подталкивая мяч головой и ведение мяча в ходьбе. | Стр. 43 | ||||
3 неделя | В гостях у книги | 10.11 | Упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами («змейкой»); повторить ведение мяча в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места; упражнять в пролезании через обруч с мячом в руках, в равновесии. | Стр. 44-45 | ||
16.11 | Повторить ведение мяча в ходьбе; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на предплечье и колени и ходьбе на носках между предметами. | Стр. 45 | ||||
4 неделя | Вода и ее обитатели. | 17.11 | Продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в подлезании под шнур боком, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках. | Стр. 46-47 | ||
23.11 | Упражнять детей в беге с изменением темпа движения; повторить подлезание под шнур боком; упражнять в прыжках на правой и левой ноге попеременно и ходьбе между предметами на носках. | Стр.47 | ||||
5 неделя | Поздравляем наших Мам | 24.11 | Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. | Стр. 45-46 | ||
01.11 | Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и с бегом. | Стр. 47 | ||||
декабрь | 1 неделя | Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы) | 07.12 | Упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу. | Стр. 48-49 | |
08.12 | Продолжать отрабатывать навык ходьбы по наклонной доске; упражнять прыжке на двух ногах, между предметами и пере броске мячей друг другу. | Стр. 49-50 | ||||
2 неделя | В мире музыки и искусства Игрушки | 14.12 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями, подбрасывании и ловле мяча. | Стр. 51-52 | ||
15.12 | Продолжать отрабатывать навык прыжков попеременно на правой и левой ноге; упражнять в ползании по прямой, подталкивая мяч головой и прокатывание набивного мяча. | Стр. 52 | ||||
3 неделя | Русский фольклор. | 21.12 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе и сохранении равновесия. | Стр. 53-54 | ||
22.12 | Повторить перебрасывание мячей друг другу снизу; упражнять в ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине и ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом. | Стр. 54 | ||||
4 неделя | В гостях у бабушки. Праздник елки | 28.12 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках. | Стр. 55-57 | ||
29.12 | Продолжать отрабатывать навык лазанья до верха гимнастической стенки разноименным способом; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом и прыжкам на двух ногах между предметами с мешочком, зажатым между колен. | Стр. 57 | ||||
январь | 2 неделя | Неделя здоровья Я человек. Рождественские колядки. Святки | 11.01 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая мяч перед собой головой. | Стр. 61-62 | |
12.01 | Продолжать отрабатывать навык прыжков в длину с места; упражнять в переползании через предметы, перебрасывании мячей друг другу | Стр. 63 | ||||
3 неделя | Почемучкина неделя. Посуда, бытовая техника | 18.01 | Повторить ходьбу и бег между предметами; закрепить умение перебрасывать мяч друг другу; упражнять в пролезании в обруч и равновесии. | Стр. 63-64 | ||
19.01 | Упражнять в перебрасывании мяча друг другу; в пролезании в обруч правым и левым боком и ходьбе с перешагиванием через препятствия с мячом на голове. | Стр. 64 | ||||
4 неделя | Азбука вежливости ПДД | 25.01 | Отрабатывать ходьбу и бег по кругу, держась за шнур; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке, в прыжках с продвижением вперед и ведении мяча в прямом направлении. | Стр. 65-66 | ||
26.01 | Закрепить навык лазанья на гимнастическую стенку; повторить ходьбу по гимнастической скамейке; упражнять прыжкам через шнуры и велению мяча до обозначенного места. | Стр. 66 | ||||
5 неделя | ОБЖ. Здоровье ребенка. Советы доктора Градусника | 01.02 | Упражнять детей ходить и бегать между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо, развивая ловкость и глазомер. | Стр. 59-60 | ||
02.02 | Закрепить навык ходьбе по наклонной доске; упражнять прыжкам на двух ногах между набивными мячами и перебрасывание мячей друг другу в шеренгах. | Стр. 60 | ||||
февраль | 1 неделя | Что из чего и для чего сделано? (посуда, одежда и т.д.). Инструменты | 08.02 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжат учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину. | Стр. 68-69 | |
09.02 | Закрепить сохранять равновесие при беге по наклонной доске; упражнять в прыжках через бруски и забрасывание мяча в корзину двумя руками. | Стр. 69 | ||||
2 неделя | ОБЖ. Советы доктора Градусника. Масленица | 15.02 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю. | Стр. 70-71 | ||
16.02 | Продолжать учить детей прыжку в длину с места, упражнять ползание на четвереньках между кеглями и в подбрасывании мяча одной рукой и ловле двумя. | Стр. 71 | ||||
3 неделя | Защитники Отечества | 22.02 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подлезание под палку и перешагивании через нее. | Стр. 71-72 | ||
4 неделя | Птицы и животные зимой. | 01.03 | Упражнять детей в медленном непрерывном беге; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках с ноги на ногу; упражнять в ведении мяча. | Стр. 73-74 | ||
02.03 | Упражнять детей влезанию на гимнастическую стенку одноименным способом, ходьбе по гимнастической скамейке, прыжка с ноги на ногу. | Стр. 74-75 | ||||
март | 2 неделя | Весна (приметы весны) | 15.03 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между кеглями. | Стр. 79-80 | |
16.03 | Продолжать учить прыжку в высоту с разбега; упражнять в метании мешков в цель и прыжкам на двух ногах между предметами. | Стр. 80 | ||||
3 неделя | Общественный транспорт | 22.03 | Упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами, упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках. | Стр. 81-82 | ||
23.03 | Повторить ползание по гимнастической скамейке, ходьбу по гимнастической скамейке, прыжки из обруча в обруч. | Стр. 82 | ||||
4 неделя | Птицы и животные весной. Природа наш дом родной | 29.03 | Упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение в метании в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под рейку в группировке и равновесии. | Стр. 83-84 | ||
30.03 | Продолжать закреплять умение в метании в горизонтальную цель, подлезание под дугу, ходьбу с перешагиванием через набивные мячи. | Стр. 84 | ||||
апрель | 1 неделя | День веселья и смеха Кто мы? Какие мы? | 05.04 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и метании в вертикальную цель. | Стр. 86-87 | |
06.04 | Закрепить ходьбу по гимнастической скамейке с передачей мяча, прыжки на двух ногах правым и левым боком, подбрасывания мяча одной рукой и ловлю после отскока от пола двумя руками. | Стр. 87 | ||||
2 неделя | Покорение космоса. | 12.04 | Упражнять детей в ходьбе и беге между Предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них. | Стр. 88-89 | ||
13.04 | Продолжать разучивания прыжков с короткой скакалкой с продвижением вперед; упражнять в прокатывании обруча друг другу и пролезание в обруч. | Стр. 89 | ||||
3 неделя | Весна и природа. ОБЖ, ребенок и природа. | 19.04 | Упражнять детей в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу воспитателя, в беге врассыпную; закреплять исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании и равновесии. | Стр. 89-91 | ||
20.04 | Повторить метание мешочков в вертикальную цель, ходьбу по гимнастической скамейке, переползании через скамейку. | Стр. 91 | ||||
4 неделя | Детям об огне и пожаре. | 26.04 | Ходьба в колонне по одному. Упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом; упражнять в равновесии и прыжках. | Стр. 91-93 | ||
27.04 | Упражнять в лазанье по гимнастической стенке одноименным способом, прыжку на двух ногах через шнуры продвигаясь вперед, ходьбе с перешагиванием через мячи. | Стр. 93 | ||||
май | 1 неделя | День Победы | 03.05 | Упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; отрабатывать навыки бросания мяча о стену. | Стр. 94-95 | |
04.05 | Закрепить ходьбе по гимнастической скамейке боком, прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед, перебрасывание мяча друг другу. | Стр. 95-96 | ||||
2 неделя | Детям об огне и пожаре | 10.05 | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу и лазанье. | Стр. 96-97 | ||
11.05 | Продолжить разучивания прыжка в длину с разбега, упражнять в забрасывании мяча в корзину и подлезание под дугу. | Стр. 97 | ||||
3 неделя | Скоро лето, травы, цветы | 17.05 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами, не задевая их; упражнять в бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя; упражнять в пролезании в обруч и равновесии. | Стр. 98-99 | ||
18.05 | Повторить бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя, пролезание в обруч правым и левым боком, ходьбу по гимнастической скамейке. | Стр. 99 | ||||
4 неделя | Ребенок дома | 24.05 | Упражнять детей в ходьбе с замедлением и ускорением темпа движения; закреплять навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить ходьбу с перешагиванием через набивные мячи и прыжки между кеглями. | Стр. 100-101 | ||
25.05 | Упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе, ходьбе с перешагиванием через мячи боком, прыжкам на правой и левой ноге между предметами. | Стр. 101 | ||||
5 неделя | Насекомые | 31.05 | Упражнять в беге на скорость; упражнять в бросании мяча в ходьбе и ловле его одной рукой; Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. | Стр. 99-100 |
Список использованной литературы: Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа
- Перспективный план НОД инструктора по физической культуре (плавание)
месяц | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя |
сентябрь | Занятие №1 1. Беседа о правилах поведения в бассейне 2. Показ на картинках разных способов плавания (кроль на груди и на спине) | Занятие №2 1.Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием. 2. Приступить к освоению с водой. | Занятие №3 1. Приучать детей смело погружать в воду. 2.Упражнять передвигаться в воде самостоятельно. | Занятие №4 1. Учить детей уверенно погружаться в воду с головой; 2. Приучать действовать организованно, не толкать друг друга. |
октябрь | Занятие №5 1. Продолжать учить детей самостоятельно погружаться в воду. 2.Продолжать приучать детей самостоятельно погружаться в воду и делать выдох. | Занятие №6 1.Продолжать приучать детей самостоятельно погружаться в воду и делать выдох. 2.Упражнять в ходьбе вперед и назад (глубина по грудь), преодолевая сопротивление воды. | Занятие №7 1.Продолжать приучать детей самостоятельно погружаться в воду и делать выдох. 2.Упражнять в ходьбе вперед и назад (глубина по грудь), преодолевая сопротивление воды.
| Занятие №8 1. Диагностика плавательных умений и навыков |
ноябрь | Занятие №9 1. Упражнять в умении выполнять выдох в воду | Занятие №10 1. Продолжать учить детей делать выдох в воду 2. Формировать умение принимать горизонтальное положение тела в воде | Занятие №11 1. Продолжать учить детей делать выдох в воду 2. Формировать умение принимать горизонтальное положение тела в воде | Занятие №12 1. Продолжать формировать умение делать глубокий вдох и продолжительный выдох |
декабрь | Занятие №13 1. Учить передвигаться и ориентироваться под водой 2. Упражнять в умении лежать на воде | Занятие №14 1. Учить детей лежать на поверхности воды 2. Воспитывать у детей инициативу и находчивость | Занятие №15 1. Учить двигаться в воде прямо, боком 2. Познакомить с движениями ног в воде | Занятие №16 1. Учить работать ногами, как при плавании кролем 2. Отрабатывать согласованность действий |
январь | Занятие №17 1. Учить детей выполнять скольжение 2.Упражнять в выполнении энергичного выдоха в воду | Занятие №18 1. Продолжать учить скольжению на груди 2. Упражнять в выполнении выдоха в воду при горизонтальном положении тела | ||
февраль | Занятие №19 1. Закреплять умение свободно лежать на воде, всплывать 2. Учить выдоху в воду во время скольжения на груди | Занятие №20 1. Учить детей всплывать и лежать на спине 2. Подготавливать к разучиванию движений руками как при плавании кролем | Занятие №21 1. Ознакомить детей со скольжением на груди с выдохом в воду 2. Отрабатывать движения прямыми ногами, как при способе кроль | Занятие №22 1. Формировать навыки лежания на спине 2. Воспитывать смелость |
март | Занятие №23 1. Учить скользить на спине 2. Ознакомить с движениями ног, лёжа на спине | Занятие №24 1. Упражнять детей в скольжении 2. Ознакомить с сочетанием вдоха и выдоха в воду в горизонтальном положении | Занятие №25 1.Формировать умение скользить на спине 2.Воспитывать самостоятельность, смелость | Занятие №26 1. Закреплять умение выполнять выдох в воду 2. Показать детям скольжение с доской в руках |
апрель | Занятие №27 1. Разучивать движения ногами в скольжении на груди с доской в руках 2. Учить передвигаться по дну с выполнением гребков руками | Занятие №28 1.Учить согласовывать движения ног кролем на груди с дыханием в упоре на месте 2. Совершенствовать умение скользить на спине | Занятие №29 1. Учить плавать на груди с доской в руках при помощи движений ног 2. Упражнять в скольжении на спине | Занятие №30 1.Познакомить детей с упражнениями в скольжении на груди с движениями ног в сочетании с выдохом и вдохом |
май | Занятие №31 1. Совершенствовать умение работать ногами кролем на груди и на спине (скольжение). 2. Совершенствовать работать руками в скольжении на груди. | Занятие №32 1. Совершенствовать умение плавать облегченным кролем на груди и на спине. 2. Способствовать развитию координационных возможностей в воде. | Занятие №33 1. Способствовать формированию мышечного корсета. 2. Воспитывать чувство товарищества, дружелюбия, взаимопомощи. | Занятие №34 1. Плавание «кролем» на спине. 2. Совершенствовать работать руками в скольжении на спине. |
май | Занятие №35 1. Плавание «кролем» на груди. 2. Совершенствовать работать руками в скольжении на груди. | Занятие №36 1.Совершенствовать умение плавать кролем на груди и на спине, согласовывать работу рук и ног с дыханием. 2.Диагностика плавательных умений. |
Как научить ребенка плавать:практическое пособие/ И. В. Сидорова.-М.:Айрис-пресс,2011.-144с.:ил.-(Культура здоровья с детства).
Малоподвижные игры и игровые упражнения: Для занятий с детьми 3-7 лет.-2-е ИЗД., испр. и доп.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-48с.
Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Т. Л. Богина «Обучение плаванию в детском саду»-Москва, 1991.
- Перспективный план НОД музыкального руководителя
- Планирование работы учителя – логопеда с воспитанниками группы, нуждающимися в сопровождении
Индивидуальный перспективный план работы | ||
Фамилия, имя ребенка___________________________________________________________ | ||
№п/п | Направление коррекционной работы | Содержание коррекционной работы |
1 | Укрепление соматического состояния | Согласование лечения у педиатра, окулиста, лор-врача, врача ЛФК, сурдолога |
2 | Уточнение нервно-психического состояния и укрепление нервной системы | Направление на консультацию к неврологу, психотерапевту |
3 | Нормализация функционирования зубочелюстной системы и артикуляционного аппарата | Направление на консультацию с стоматологу-терапевту, стоматологу-хирургу, ортодонту, лор-врачу |
4 | Развитие общей моторики,зрительно-пространственной координации | Совершенствование статической и динамической организации движений, функций пространственных координат |
5 | Развитие моторики речевого аппарата | Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного, голосового, дыхательного аппарата, координирование их работы |
6 | Развитие произвольной моторики пальцев рук | Совершенствование динамического праксиса и дифференциации движений пальцев обеих рук |
7 | Развитие мимической мускулатуры | Нормализация мышечного тонуса, формирование объема и дифференциации движений мышц лица |
8 | Формирование правильного звукопроизношения | Постановка, автоматизация звуков |
Дифференциация звуков | ||
9 | Развитие функций фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза | Обучение опознанию, различению, выделению звуков, слогов в речи, определение места, количества и последовательности звуков, слогов в слове |
10 | Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи | Расширение и уточнение словаря. Активизация использования навыков словообразования, словоизменения |
11 | Развитие связной речи | Формирование умения понимать предложения, грамматические конструкции, умения строить фразы, составлять грамотные предложения по картине, серии картин; составлять и пересказывать рассказы |
12 | Развитие навыков чтения, профилактика дисграфии | Закрепление связи между звуком и буквой, навыков звуко-буквенного анализа |
13 | Организация индивидуальной помощи вне логопедических занятий | Проведение консультаций, бесед с родителями (законными представителями), ведение тетради для домашних заданий с целью закрепления полученных знаний |
Индивидуальный план
коррекционно-развивающей работы
на 2017-2018 учебный год
Шаповалова Алиса
Направление (вид) коррекционной работы | Содержание работы |
Развитие общей моторики зрительно-пространственной ориентации | -Совершенствование статической организации движений (точно воспроизводить и удерживать позы, преодоление напряженности и скованности движений) -Совершенствовать ритмическое чувство. |
Развитие произвольной моторики пальцев рук | -Динамические упражнения с функциональными нагрузками в движениях, выполняемых последовательно. -Совершенствовать динамическую и статическую огрганизацию движений Формирование графомоторных навыков. |
Развитие моторики речевого аппарата | Развитие темпа, четкости, объёма, переключаемости ,координации моторики речевого аппарата. |
Формирование правильного звукопроизношения | Постановка – с,з,ц, л. Автоматизация ––с,з,ц, л Дифференциация –л-р. |
Развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа | - Учить анализировать звуковой ряд. - Учить, осуществлять анализ и синтез обратного слога. - Формировать умение выделять первый и последний согласный звук в слове. -Формировать умение выделять гласный звук в положении после согласного. Учить производить анализ и синтез прямых слогов. |
Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи | -Уточнение имеющегося словаря существительных и его обогащение. -Формирование глагольного словаря. -Введение в речь прилагательных, обозначающих признаки предметов. -Обогащение активного словаря наречиями. -Уточнение слов, обозначающих временные понятия . -Упражнять в названии частей предметов по картинкам или по предъявлению. -Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами. -Образование множественного числа существительных. -Согласование прилагательных и существительных в роде, числе, падеже. -Употребление приставочных глаголов. -Образование относительных, притяжательных прилагательных. |
Работа над слоговой структурой | -Работа над трехсложными словами без стечения согласных. - Упражнять в произношении многосложных слов с открытыми и закрытыми слогами, со стечением согласных и без них -Вводить в самостоятельныевысказывания слова сложной слоговой структуры. |
Развитие связной речи | -Совершенствовать навыки сравнения предметов, объектов; составление рассказов-описаний каждого из них. -Упражнять в конструировании предложений по опорным словам. -Формировать навыки составления повествовательного рассказа на основе событий заданной последовательности. -Упражнять в распространении предложений за счет введения однородных членов (сказуемых, подлежащих, дополнений, определений). -Закреплять навыки составления рассказа по картине (с опорой на вопросительно - ответный и наглядно-графические планы). Продолжать учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок; заучивать потешки, стихотворения. -Совершенствовать навыки пересказа рассказа, сказки с опорой на картинный, вопросный планы. - Учить составлять рассказы с элементами творчества (дополняя, изменяя отдельные эпизоды). |
Совершенствование психических процессов | Развитие внимания, мышления, памяти |
Индивидуальный план
коррекционно-развивающей работы
на 2017-2018 учебный год
Костромцов Иван
Направление (вид) коррекционной работы | Содержание работы |
Развитие общей моторики зрительно-пространственной ориентации | -Совершенствование статической организации движений (точно воспроизводить и удерживать позы, преодоление напряженности и скованности движений) -Совершенствовать ритмическое чувство. |
Развитие произвольной моторики пальцев рук | -Динамические упражнения с функциональными нагрузками в движениях, выполняемых последовательно. -Совершенствовать динамическую и статическую огрганизацию движений Формирование графомоторных навыков. |
Развитие моторики речевого аппарата | Развитие темпа, четкости, объёма, переключаемости ,координации моторики речевого аппарата. |
Формирование правильного звукопроизношения | Постановка – л, р. Автоматизация –л, р. Дифференциация –л-р. |
Развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа | - Учить анализировать звуковой ряд. - Учить, осуществлять анализ и синтез обратного слога. - Формировать умение выделять первый и последний согласный звук в слове. -Формировать умение выделять гласный звук в положении после согласного. Учить производить анализ и синтез прямых слогов. |
Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи | -Уточнение имеющегося словаря существительных и его обогащение. -Формирование глагольного словаря. -Введение в речь прилагательных, обозначающих признаки предметов. -Обогащение активного словаря наречиями. -Уточнение слов, обозначающих временные понятия . -Упражнять в названии частей предметов по картинкам или по предъявлению. -Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами. -Образование множественного числа существительных. -Согласование прилагательных и существительных в роде, числе, падеже. -Употребление приставочных глаголов. -Образование относительных, притяжательных прилагательных. |
Работа над слоговой структурой | -Работа над трехсложными словами без стечения согласных. - Упражнять в произношении многосложных слов с открытыми и закрытыми слогами, со стечением согласных и без них -Вводить в самостоятельныевысказывания слова сложной слоговой структуры. |
Развитие связной речи | -Совершенствовать навыки сравнения предметов, объектов; составление рассказов-описаний каждого из них. -Упражнять в конструировании предложений по опорным словам. -Формировать навыки составления повествовательного рассказа на основе событий заданной последовательности. -Упражнять в распространении предложений за счет введения однородных членов (сказуемых, подлежащих, дополнений, определений). -Закреплять навыки составления рассказа по картине (с опорой на вопросительно - ответный и наглядно-графические планы). Продолжать учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок; заучивать потешки, стихотворения. -Совершенствовать навыки пересказа рассказа, сказки с опорой на картинный, вопросный планы. - Учить составлять рассказы с элементами творчества (дополняя, изменяя отдельные эпизоды). |
Совершенствование психических процессов | Развитие внимания, мышления, памяти |
Индивидуальный план
коррекционно-развивающей работы
на 2017-2018 учебный год
Абдулжемилева Алина
Направление (вид) коррекционной работы | Содержание работы |
Развитие общей моторики зрительно-пространственной ориентации | -Совершенствование статической организации движений (точно воспроизводить и удерживать позы, преодоление напряженности и скованности движений) -Совершенствовать ритмическое чувство. |
Развитие произвольной моторики пальцев рук | -Динамические упражнения с функциональными нагрузками в движениях, выполняемых последовательно. -Совершенствовать динамическую и статическую организацию движений Формирование графомоторных навыков. |
Развитие моторики речевого аппарата | Развитие темпа, четкости, объёма, переключаемости, координации моторики речевого аппарата. |
Формирование правильного звукопроизношения | Постановка – л, р. Автоматизация –л, р. Дифференциация –л-р. |
Развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа | - Учить анализировать звуковой ряд. - Учить, осуществлять анализ и синтез обратного слога. - Формировать умение выделять первый и последний согласный звук в слове. -Формировать умение выделять гласный звук в положении после согласного. Учить производить анализ и синтез прямых слогов. |
Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи | -Уточнение имеющегося словаря существительных и его обогащение. -Формирование глагольного словаря. -Введение в речь прилагательных, обозначающих признаки предметов. -Обогащение активного словаря наречиями. -Уточнение слов, обозначающих временные понятия . -Упражнять в названии частей предметов по картинкам или по предъявлению. -Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами. -Образование множественного числа существительных. -Согласование прилагательных и существительных в роде, числе, падеже. -Употребление приставочных глаголов. -Образование относительных, притяжательных прилагательных. |
Работа над слоговой структурой | -Работа над трехсложными словами без стечения согласных. - Упражнять в произношении многосложных слов с открытыми и закрытыми слогами, со стечением согласных и без них -Вводить в самостоятельныевысказывания слова сложной слоговой структуры. |
Развитие связной речи | -Совершенствовать навыки сравнения предметов, объектов; составление рассказов-описаний каждого из них. -Упражнять в конструировании предложений по опорным словам. -Формировать навыки составления повествовательного рассказа на основе событий заданной последовательности. -Упражнять в распространении предложений за счет введения однородных членов (сказуемых, подлежащих, дополнений, определений). -Закреплять навыки составления рассказа по картине (с опорой на вопросительно - ответный и наглядно-графические планы). Продолжать учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок; заучивать потешки, стихотворения. -Совершенствовать навыки пересказа рассказа, сказки с опорой на картинный, вопросный планы. - Учить составлять рассказы с элементами творчества (дополняя, изменяя отдельные эпизоды). |
Совершенствование психических процессов | Развитие внимания, мышления, памяти |
- Планирование работы педагога - психолога с воспитанниками группы, нуждающимися в сопровождении
- Перспективный план по программе «Социокультурные истоки» Вера. Надежда. Любовь. Мудрость
№ занятия | Тема занятия | № тренинга | Вид тренинга | Активные формы обучения | Название тренинга |
Верность родной земле | Развивающий | Ресурсный круг | «За что люди благодарны защитникам Земли Русской?» | ||
Верность родной земле | Развивающий | Работа в паре | «Защитник Отечества» | ||
Радость послушания | Развивающий | Работа в микрогруппах | «Радость послушания» | ||
Светлая надежда | Развивающий | Ресурсный круг | «Рождественское чудо» | ||
Доброе согласие | Развивающий | Работа в паре | «Построим дом» | ||
Добрые друзья | Развивающий | Ресурсный круг | «Кого можно назвать настоящим другом?» | ||
Добрые дела | Оценивающий | Работа в паре | «Добрые дела» | ||
Мудрое слово | Развивающий | Ресурсный круг | «Кого можно назвать мудрым?» | ||
Мудрые люди | Развивающий | Ресурсный круг | «Мудрость рядом с нами» |
- Перспективный план по программе «Жизненные навыки для дошкольников.» (Гостиная по формированию основ нравственного поведения)
№ | Тема занятия | Формируемые компетенции | Используемая литература |
1 | Знакомство Осенний лес | умение слушать; умение обращаться за помощью; умение принять последствия собственного выбора; умение знакомиться. умение обращаться за помощью; умение следовать полученной инструкции; умение доводить работу до конца; умение сосредотачиваться на своем занятии | Развитие социальных компетенций у старших дошкольников в системе ДОУ Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.80 Развитие социальных компетенций Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.83 |
2 | Осенний лес (продолжение) Дерево в лесу | умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения; умение обращаться за помощью; умение следовать полученной инструкции; умение доводить работу до конца; умение сосредотачиваться на своем занятии. умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения*; умение воспроизводить основные чувства. | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.84 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.86 |
3 | Чудесные превращения Игра в лесу | умение проявлять инициативу; умение справиться с накопившимся стрессом с помощью двигательной активности; умение невербально выражать чувства; умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения; умение бережно относиться к партнеру; умение почувствовать ощущения другого и подстроиться под них. умение расслаблять тело после напряжения; умение работать в группе; умение учитывать потребности и желания других детей в группе; умение заботиться о воплощении своих желаний; умение проявлять инициативу; умение выражать благодарность. | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.89 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.91 |
4 | Лесные жители Зайцы и волки | умение описать свое состояние словами; умение справляться со страхами; умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения. умение описать свое состояние словами; умение справляться со страхами; умение обращаться с собственным с гневом; умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения. | Развитие социальных компетенций у старших дошкольников Под редакцией С. В. КривцовойСтр.93 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.94 |
5 | Лиса и гуси Расшалились! | умение справляться со страхами; умение воспроизводить основные чувства; умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения. умение заявлять о своих потребностях; умение воспроизводить основные чувства; умение обращаться с собственным гневом; умение сочувствовать; умение справиться с накопившимся стрессом с помощью двигательной активности; умение распознавать чувства другого | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.97 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.99 |
6 | Запасы на зиму Сохраняем урожай | умение осознавать, что нравится делать, а что не нравится; умение выражать недовольство умение осознавать, что нравится делать, а что не нравится; умение заботиться о собственных интересах | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.102 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.103 |
7 | Прячемся от мороза Домики для гномиков | умение проявлять инициативу; умение заботиться о собственных интересах; умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения умение дожидаться своей очереди; умение осознавать, что нравится делать, а что не нравится. умение работать в группе | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.105 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.107 |
8 | Рисунок дома Строим дом (2 занятия) | умение выражать симпатию; умение принимать комплименты; умение осознавать, что нравится делать, а что не нравится умение следовать полученной инструкции; умение работать в группе; умение учитывать потребности и желания других детей в группе. умение заботиться о воплощении своих желаний; умение спрашивать разрешения. | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.109 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.111 |
9 | Печем пироги Зимняя прогулка | умение проявлять инициативу; умение заботиться о собственных интересах; умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения; умение осознавать, что нравится, а что не нравится умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения; умение обращаться за помощью. | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.113 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.115 |
10 | Прокладываем дорогу Загадываем желания | умение ставить и достигать цели; умение проявлять инициативу; умение работать в группе; умение обращаться за помощью. умение формулировать собственное желание; умение осознавать, что нравится, а что не нравится. умение отличать фантазию от реальности; умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.116 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.118 |
11 | Рисуем Заколдованный лес Пробираемся через Заколдованный Лес | умение следовать полученной инструкции; умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения; умение сочувствовать; умение справляться со стрессом с помощью двигательной активности. умение следовать полученной инструкции; умение справляться со стрессом с помощью двигательной активности; умение справляться со страхами. | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.120 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.122 |
12 | Перебираемся через Овраг Попадаем в Замок Желаний | умение справляться со стрессом с помощью двигательной активности; умение работать в группе; умение следовать полученной инструкции умение просить об одолжении; умение делиться; умение обходиться с собственными желаниями; умение работать в группе; умение обращаться за помощью. | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.123 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.125 |
13 | Весна пришла Весенний лес | умение справляться со стрессом с помощью двигательной активности; умение работать в группе; умение следовать полученной инструкции; умение учитывать потребности и желания других детей в группе умение работать в группе; умение учитывать потребности и желания других детей в группе; умение заботиться о воплощении своих желаний | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.128 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.130 |
14 | Необитаемый Остров Добываем еду | умение предлагать помощь сверстнику; умение спрашивать разрешения; умение отстаивать свои интересы мирным путём; умение играть по правилам игры; умение проявлять инициативу. умение предлагать помощь сверстнику; умение спрашивать разрешения; умение отстаивать свои интересы мирным путём; умение играть по правилам игры; умение проявлять инициативу. | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.132 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.135 |
15 | Опасности Острова Угадай, кто я | умение играть по правилам игры; умение справляться со стрессом с помощью двигательной активности; умение справляться со страхами. умение воспроизводить основные эмоции; умение выдерживать ситуацию напряжения; умение находится в ситуации ожидания. | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.136 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.137 |
16 | Строим корабль Подводный мир | умение предлагать помощь сверстнику; умение спрашивать разрешения; умение отстаивать свои интересы мирным путём; умение проявлять инициативу; умение выражать благодарность; умение обращаться за помощью. умение выражать симпатию; умение принимать комплименты; умение справляться со стрессом с помощью двигательной активности; умение справляться со смущением. | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.139 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.140 |
17 | Путешествуем по миру Делаем себе подарки | умение проявлять толерантность; умение дожидаться своей очереди; умение следовать полученной инструкции. умение знакомиться; умение отстаивать свои интересы мирным путем; умение обращаться за помощью. | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. КривцовойСтр.142 Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. КривцовойСтр.143 |
18 | Завершающее | умение вступать в обсуждение; умение переживать печаль; умение выражать симпатию; умение принимать комплименты; умение обращаться за помощью | Развитие социальных компетенций Научно-методическое пособие Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.145 |
- Перспективный план по программе «Обучение грамоте в детском саду»
Месяц | Неделя/ Тема недели | Деятельность/Дата | Программное содержание | Используемая литература |
Сентябрь | 1 неделя «День знаний, ОБЖ в детском саду и на улице» | Обучение грамоте в детском саду Занятие №1 7.09.2017 |
| Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №1-2 |
Сентябрь | 3 неделя «Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)» | Обучение грамоте в детском саду Занятие №2 Звук Ж. 21.09.2017 |
| Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №3 |
Октябрь | 5 неделя «Моя семья (домашний адрес, родственники)» | Обучение грамоте в детском саду Занятие №3 Звук П-Б. 5.10.2017 |
| Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №4 |
Октябрь | 7 неделя «Я живу в Сургуте!» | Обучение грамоте в детском саду Занятие №4 Звук З. 19.10.2017 |
| Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №5 |
Ноябрь | 9 неделя «Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети» | Обучение грамоте в детском саду Занятие №5 Звук С-Ш. 2.11.2017 |
| Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №6 |
Ноябрь | 11 неделя «Моя любимая книга» | Обучение грамоте в детском саду Занятие №6 Схема звукового состава слова. 16.11.2017 |
| Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №7 |
Ноябрь | 13 неделя Поздравляем наших мам | Обучение грамоте в детском саду Занятие №7 Схема звукового состава слова. 30.11.2018 |
| Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №8 |
Декабрь | 15 неделя «Здравствуй Зимушка – Зима (признаки зимы)» | Обучение грамоте в детском саду Занятие №8 Схема звукового состава слова. 14.12.2017 |
| Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №9 |
Декабрь | 17 неделя «Русский фольклор» | Обучение грамоте в детском саду Занятие №9 Схема звукового состава слова. 28.12.2017 |
| Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №10-12. |
Январь | 19 неделя «Рождественские колядки. Святки» | Обучение грамоте в детском саду Занятие №10 Понятия «гласный звук» и «согласный звук». 11.01.2018 |
| Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №14-15. |
Январь | 21 неделя «Азбука вежливости ПДД» | Обучение грамоте в детском саду Занятие №11 Звуковой анализ слов. 25.01.2018 |
| Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №16-17. |
Февраль | 23 неделя «ОБЖ. Советы доктора Градусника» | Обучение грамоте в детском саду Занятие №12 Звуковой анализ слов. 8.02.2018 |
| Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №18-19. |
Февраль | 25 неделя «Защитники Отечества Масленица» | Обучение грамоте в детском саду Занятие №13 Звуковой анализ слов. 22.02.2018 | Звуковой анализ слов аист, гуси (игла и утки). Учить детей: ориентироваться в заданиях на звуки, требующих полной характеристики звука; искать в словах одинаковые звуки; подбирать слова определенной звуковой структуры. | Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №20-21. |
Март | 27 неделя «Весна» (приметы весны) | Обучение грамоте в детском саду Занятие №14 «Твердый согласный звук» и «мягкий согласный звук». 15.03.2018 | Введение различения понятий «твердый согласный звук» и «мягкий согласный звук». Звуковой анализ слов лиса, луна, сани, волк, лист. Учить детей: ориентироваться в заданиях на звуки, требующих полной характеристики звука; искать в словах одинаковые звуки; подбирать слова определенной звуковой структуры. | Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №22-23. |
Март | 29 неделя «Птицы и животные весной». | Обучение грамоте в детском саду Занятие №15 Закрепление понятия о мягких и твердых согласных. 29.03.2018 | Закрепление понятия о мягких и твердых согласных. Звуковой анализ слов стол, волк, тигр, шуба, диван. Учить детей: сравнивать слова по моделям и звукам; ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; подбирать слова по модели. | Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №25-29. |
Апренль | 31 неделя «День веселья и смеха» (игры, забавы) | Обучение грамоте в детском саду Занятие №16 Гласные буквы. 12.04.2018 | Познакомить детей с буквой А, а, я. Учить детей: правильному употреблению букв а, А, звуковому анализу слов кран, луна, лампа, Алёна, подбирать слова определенной звуковой структуры. Отработка умения ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука. | Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №33-35. |
Апрель | 33 неделя «Весна и природа. ОБЖ» | Обучение грамоте в детском саду Занятие №17 Гласные буквы. 26.04.2018 | Познакомить детей с гласными буквами. Звуковой анализ слов различной сложности. Отработка умения ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука. Закрепление знаний о звуках, правила написания гласных после мягких согласных звуков. | Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №37,39,45. |
Май | 35 неделя | Обучение грамоте в детском саду Занятие №18 Закрепление пройденного материала. 10.05.2018 |
| Л.Е.Журова Обучение грамоте в детском саду Занятие №47, 49. |
- Перспективный план инструктажей по технике безопасности воспитанников дошкольного отделения
на 2017-2018 учебный период
№ | Название инструкции - беседы | Периодичность |
№ 1. | Вводный инструктаж | При поступлении в ДОУ, после новогодних каникул, длительного отсутствия, отпуска, болезни |
№ 2. | Правила безопасного поведения воспитанников в групповых комнатах | 1 раз в месяц |
№ 3. | Правила поведения воспитанников на лестнице | 1 раз в месяц |
№ 4. | Правила безопасного поведения воспитанников при работе с кисточкой и карандашом | 1 раз в 2 месяца |
№ 5. | Правила безопасного поведения воспитанников на музыкальных занятиях | 1 раз в 2 месяца |
№ 6. | Правила поведения воспитанников на занятиях по физической культуре в спортивном зале | 1 раз в месяц |
№ 7. | Правила поведения воспитанников на занятиях по изобразительной деятельности и ручного труда | 1 раз в месяц |
№ 8. | Правила поведения воспитанников в игровой деятельности | 1 раз в месяц |
№ 9. | Правила безопасного поведения на прогулке в гололед | 1 раз в месяц (ноябрь, декабрь, январь, Февраль, март) |
№ 10. | Правила безопасного поведения воспитанников на малых игровых формах. | 1 раз в 2 месяца |
№ 11 | Правила поведения воспитанников во время подвижных игр | 1 раз в 2 месяца |
№ 12 | Правила безопасного поведения воспитанников при наблюдении за растениями и животными | 1 раз в 2 месяца (май, июнь, июль, август) |
№ 13 | Правила поведения воспитанников во время приема пищи | 1 раз в месяц |
№ 14 | Правила поведения воспитанников при осуществлении опытов и экспериментов | 1 раз в квартал |
№ 15 | Правила поведения воспитанников во время раздачи и приема пищи | 1 раз в месяц |
№ 16 | Правила безопасного поведения воспитанников во время подвижных игр | 1 раз в месяц |
№ 17 | Правила безопасного поведения воспитанников при обращении со столовыми приборами | 1 раз в месяц |
№ 18 | Правила поведения воспитанников во время одевания на прогулку | 1 раз в месяц |
№ 19 | Правила поведения воспитанников при выходе на прогулку и возвращении с прогулки | 1 раз в месяц |
№ 20 | Правила безопасного поведения воспитанников при встрече с животными на прогулке | 1 раз в квартал |
№ 21 | Правила безопасного поведения воспитанников при играх с мелким конструктором, мозаикой | 1 раз в месяц |
№ 22 | Правила безопасного поведения воспитанников на занятиях по физической культуре на спортивной площадке | 1 раз в месяц |
№ 23 | Правила безопасного поведения воспитанников во время культурно-массовых мероприятий (экскурсий) | Перед каждой экскурсией, культурно-массовым мероприятием |
№ 24 | Правила безопасного поведения воспитанников при встрече с незнакомыми людьми | 1 раз в квартал |
№ 25 | Правила безопасного поведения воспитанников при обнаружении незнакомого предмета | 1 раз в квартал |
№ 26 | Правила поведения воспитанников во всех ситуациях, которые могут представлять опасность для жизни и здоровья, обязательно обратиться к воспитателю | 1 раз в месяц |
№ 27 | Правила безопасного поведения воспитанников на прогулочном участке в осенне-весенний период | 1 раз в месяц (сентябрь, октябрь, ноябрь, март, апрель, май) |
№ 28 | Правила безопасного поведения воспитанников на улице в летний период | 1 раз в месяц (июнь, июль, август) |
№ 29 | Правила пожарной безопасности и электробезопасности для воспитанников | 1 раз в месяц |
№ 30 | Правила безопасного поведения воспитанников на дороге | 1 раз в квартал |
№ 31 | Правила безопасного поведения воспитанников при просмотре диафильмов, видеофильмов, слайдов | 1 раз в квартал |
№ 32 | Правила безопасного поведения воспитанников в кабинете учителя - логопеда | 1 раз в месяц |
№ 33 | Правила безопасного поведения воспитанников на прогулочном участке в зимний период | 1 раз в месяц (ноябрь, декабрь, январь, февраль, март) |
№34 | Правила безопасного поведения воспитанников при катании с горки в зимний период | 1 раз в месяц (ноябрь, декабрь, январь, февраль) |
№35 | Правила безопасного поведения воспитанников в медицинском кабинете | 1 раз в квартал |
№36 | Правила поведения воспитанников при проведении массовых мероприятий в музыкальном зале | Перед каждым массовым мероприятием |
№37 | Правила безопасного поведения воспитанников во время катания на велосипедах (самокатах) | 1 раз в месяц (май, июнь, июль, август, сентябрь) |
№38 | Правила безопасного поведения воспитанников при игре в песочнице | 1 раз в месяц (май, июнь, июль, август, сентябрь) |
№39 | Правила безопасного поведения воспитанников в общественном транспорте | 1 раз в квартал |
№40 | Правила безопасного поведения воспитанников во время катания на роликах | 1 раз в месяц (июнь, июль, август) |
№41 | Правила безопасного поведения воспитанников на воде | 1 раз в месяц (июнь, июль, август) |
№42 | Правила безопасного поведения воспитанников на занятиях у педагога-психолога в сенсорной комнате | 1 раз в месяц (индивидуально) |
№43 | Правила безопасного поведения воспитанников в бассейне | 1 раз в месяц |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Комплексно-тематическое планирование к рабочей программе старшего дошкольного возраста для детей шестого года жизни.
Комплексно-тематическое планирование по всем областям, влючая формируемую часть и методическое обеспечение....
Рабочая программа. Старший дошкольный возраст.
Рабочая прграмма педагога для старшего дошкольного возраста...
Рабочая программа старшего дошкольного возраста
Рабочая программа старшей группы № 9 (5-6лет) на 2016-2017 учебный год срок реализации программы 1 год Составлена на основе примерной основной образо...
Рабочая программа старший дошкольный возраст
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАСТАРШЕЙ ГРУППЫ «ЖАР-ПТИЦА»НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД...
Рабочая программа старшего дошкольного возраста по программе "Детство"
Программа разработана на 2020-2021 у.г....