Методическая разработка родительского собрания в дошкольной образовательной организации
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Конспект методической разработки родительского собрания

 в дошкольной образовательной организации на тему:

«Как поддерживать познавательную активность ребенка»

Разработан:

Ваапова Елена Владимbровна,

воспитатель МБУ д/сад № 69 «Веточка»

г.о.Тольятти

2017

  1.Тема: « Как поддерживать познавательную активность ребенка»

 2. Основные вопросы:

1. Современные подходы к формам работы по экологическому воспитанию дошкольников: видео-блогинг. Педагогические технологии и инновации в процессе обучения.
2. Воспитание любви к родному краю: детский видео-блог
3. Просмотр детских видеороликов.

3. Группа: подготовительная группа  к школе группа «А»  (6-7 лет)

4.План выступления:

В музыкальном зале, группе или кабинете методиста МБУ подключить проектор, подготовить диск с записью видеороликов детей группы.

1.Для того, чтобы поддержать познавательную активность дошкольников необходима увлекательная информация и обширный наглядный материал. Современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения позволяют не просто “вложить” в каждого ребенка некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления его познавательной и творческой активности.

Современные дошкольники живут в сложном, быстро меняющемся мире, взаимодействуют с окружающими людьми, познают современные инновационные технологии. Мы находимся  в постоянном поиске новых, более эффективных способов передачи знаний, умений, навыков. Как применить новейшие технологии (ИКТ) для обучения, в том числе познания родного края? Главное – не уйти от игрового начала. И уже в игровой форме продолжать решать задачи речевого и познавательного развития, прививать любовь к своей родной природе. Чем же удивить современного дошкольника? Что больше всего любят наши дети? Конечно же, играть.

2.Цель нашей работы состояла в разработке модели воспитательной работы с дошкольниками по формированию экологической культуры на основе материала регионального содержания отраженного в экранном искусстве. А именно в создании видеороликов наблюдений на прогулке. Ребенок становится автором и зрителем одновременно.

Мы с ребятами  группы «Затейники» придумали поиграть в сюжетно-ролевые игры «Репортёры», «Мы журналисты». Разворачивая игры, дети основывались на телевизионной информации и компьютерных играх.  Ребята попробовали и  провели видеосъемку. Это было задумано с целью ознакомления детей с видео-блогингом.

Благодаря использованию игровой технологии в сочетании с ИКТ технологией у детей развивается любознательность, познавательная мотивация,  воображение и творческая активность. Конечно, ребята не смогут   качественно снять  видеоролик и сделать грамотный видеомонтаж, а также создать собственный видео-блог. Целью нашей работы и не было создание видеоблога как интернет ресурса. Мы используем нашу работу внутри МБУ.  Дети  осваивают новый формат  получения информации. Для детей видео-блогинг представляется понятным и привычным онлайн-ресурсом – это уже часть жизни.

Ребята без подготовки попробовали снять видеоролики. Чаще всего видеоблогеры снимают в ролике себя. Но мы пока снимали не себя, а происходящее вокруг. Это наши первые шаги.

Для реализации цели и задач мы попытались  создавать взаимосвязанные и взаимообусловленные педагогические условия:

Знакомили с природой родного края, ее характерными особенностями.

Проводили целевые наблюдения за состоянием объектов в разные сезоны года, где дети учились рассуждать, рассказывать и описывать элементарные  явления природы.

Для себя мы определили следующий алгоритм:

1. Выбрать тему видеоролика

• Определить маршрут. Выбрать место съемки.
• Ознакомить детей с планом работы, его целями и задачами конкретно в этот день.

2. Подготовить сценарий съемки (текст) для детей кому тяжело и снимать и описывать, то,  что происходит вокруг. Т.е. индивидуальная, предварительная работа.
3. Подготовить фотоаппарат, телефон или  камеру для съемки.
4. Видеосъемка на территории МБУ.
5. Отобрать лучшее видео для обработки.
6. Обработать видеоролики. Обработка и монтаж воспитателем
7. Просмотр готового ролика совместно с детьми в МБУ. Сравнение, обсуждение и анализ детьми друг друга.
8. Демонстрация видеороликов родителям на собрании группы или в закрытой интернет группе «Непоседы»

Итак, подведем итоги:

 -   Экологический видеоблогинг – это современная интересная форма работы по экологическому воспитанию, направленная на формирование активной позиции ребенка в отношении экологических объектов. Форма работы в высокой степени способствует развитию самостоятельности и инициативности детей.

- она строится на использовании современных ИКТ-технологий, и поэтому и интересна, и доступна детям и семье - формат видеоблогинга побуждает детей к общению, к обсуждению, к высказыванию собственной позиции.

Использование видеосъемки в учебном процессе позволяет значительно расширить спектр экологического воздействия креативных и познавательных стремлений ребенка.

Практическая часть

3.Родителям группы было предложено просмотреть видеоролики подготовленные детьми группы на прогулке в осенний период времени прошлого учебного года. Рефлексивный круг «Что дала мне эта встреча».

Решение:

Дать возможность детям записывать свои экологические наблюдения и выводы. Предложить детям своеобразный алгоритм подготовки, к эко-репортажу: о каких экологических объектах будет рассказ, какой вывод сделать или к чему призвать своим роликом.

Срок исполнения: 2017-2018 учебный год.

Ответственные: родители воспитанников и воспитатели группы

5. Приемы получения обратной связи от родителей

Рефлексивный круг «Что дала мне эта встреча», где каждый родитель поделился своими соображениями о дальнейшем взаимодействии родителей и детей для поддержки познавательной активности детей.

6. Анализ результатов родительского собрания:

Достигнута ли поставленная цель:

Родители привлечены к совместной  деятельности с детьми. Ознакомлены с новой формой работы с детьми по экологическому воспитанию, направленной на формирование активной позиции ребенка в отношении экологических объектов.

Положительные моменты:

С учетом новых форм взаимодействия с воспитанниками, о которых было, рассказано в процессе работы с родителями на собрании была создана атмосфера творческого общения. Получился яркий  и оживленный диалог с родителями воспитанников.

Недостатки:

В силу ряда причин не все родители посетили собрание.

Мнение участников мероприятия:

Родителей заинтересовала такая форма работы с детьми по экологическому воспитанию. Но, те родители, которые попробовали эту работу дома с детьми рассказали с какими трудностями они столкнулись, а именно: не умение детей связанно говорить и у некоторых детей выявилось чувство стеснения.

Вывод, рекомендации:

По способу восприятия информация для родителей  была  выбрана визуальная и аудиальная. Предложили  продолжить нашу деятельность совместно с детьми дома. И при необходимости (для детей кому сложно рассказывать или описывать) использовать сценарий съемки.