План образовательной деятельности в летний период 2018г.
календарно-тематическое планирование по теме

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Яйский детский сад «Чайка»

____________________________________________________________________

652100, Россия, Кемеровская область, Яйский район, пгт.Яя, ул. Пионерская, 5

Телефон: 8 (384-41) 2-13-82

8.00 - 8.35

Прием детей на свежем воздухе, индивидуальные беседы, игровая деятельность

8.35 - 8.45

Утренняя гимнастика на воздухе

8.45 - 9.00

Завтрак

9.00 - 9.10

Самостоятельная деятельность, хороводные игры

9.10 - 9.35

Совместная образовательная деятельность

9.35 - 12.20

Подготовка к прогулке, прогулка

12.20 - 12.30

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

12.30 - 12.50

Обед

12.50 - 15.00

Сон

15.00 - 15.20

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры

15.50 - 16.00

Полдник

16.00 - 17.20

Игровая деятельность на прогулке

17.20 - 17.40

Ужин

17.40 - 18.30

Игровая деятельность на прогулке

18.30 - 19.30

Уход детей домой

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Физическая культура на воздухе

от 15 мин. до 25 мин.

Музыка

от 15 мин.

до 25 мин.

Физическая культура на воздухе

от 15 мин. до 25 мин.

Физическая культура на воздухе

от 15 мин. до 25 мин.

Музыка

от 15 мин.

до 25 мин.

Праздники, развлечения, досуг

четверг на воздухе до 25 мин.

№

Организация мероприятий 

Сроки

1.

Утренний приём

Утренний приём на свежем воздухе в любую погоду

ежедневно

2.

Утренняя гимнастика

Утренняя гимнастика на свежем воздухе, в облегчённой одежде (общеразвивающие  упражнения, дыхательная гимнастика)

ежедневно

3.

Дыхательная гимнастика

Комплексы дыхательной гимнастики

ежедневно

4.

Воздушные ванны

При смене белья после дневного сна, продолжительностью 10-15 минут

ежедневно

5.

Солнечные ванны

Пребывание под лучами солнца (начиная с 5 минут и увеличивая до 30 мин.)

ежедневно

6.

Облегчённая одежда

Облёгченная одежда с учётом температурного режима

ежедневно

7.

Водные процедуры

Умывание, температура воды +20 C, со снижением до +16,  +18 С.

Мытьё ног перед дневным сном. (температура +36, 37С со снижением до +20)

Обширное умывание (методика)

ежедневно

8.

Босохождение

Хождение босиком по полу, холодному и горячему песку, по травке, по камешкам

ежедневно

9.

Закаливание носоглотки

Полоскание рта и горла водой комнатной температуры

ежедневно

10.

Сон

Сон с доступом свежего при +17 +19 С без маек)

ежедневно

11.

Гимнастика пробуждения

Комплексы гимнастики пробуждения при подъеме детей

ежедневно

12.

Гимнастика после дневного сна

Комплексы по формированию правильной осанки; формирование свода стопы;

на координацию движений

ежедневно

13.

Рациональное питание

Максимальное обогащение рациона детей (овощи, фрукты, соки). Соблюдение санитарно-гигиенических мероприятий. Питьевой режим.

ежедневно

14.

Витаминизация

Витамин «С» в III блюдо

Ежедневно

15.

Игры с песком и водой

Творческие игры на прогулке

ежедневно

16.

Физкультурные занятия

На воздухе (комплексы)

3 раза в неделю

17.

Музыкальные занятия

Музыкально-ритмические занятия по плану музыкального руководителя

2 раза в неделю

18.

Оздоровительный бег

Оздоровительный бег разной интенсивности во время прогулки

ежедневно

19.

Оптимальный двигательный режим

Двигательная активность детей с максимальным пребыванием на воздухе, (подвижные, хороводные игры, спортивные и физкультурные упражнения, спортивные соревнования). Самостоятельная двигательная деятельность

ежедневно

20.

Активный отдых

Спортивные, физкультурные праздники, развлечения, досуги; «Дни здоровья»; экскурсии; пешие прогулки, мини спартакиады

По плану

Режимные моменты

Формы организации и работа с детьми

I половина дня

Приём детей, осмотр,

разнообразная

деятельность детей

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (по их инициативе и желанию).

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей (подгруппами и индивидуально): общение (навыки культуры общения), беседа; ситуативный разговор, рассказ; проблемная ситуация; составление и отгадывание загадок; проектная деятельность;  чтение художественной литературы; труд в уголке природы, поручения, дежурство; игры: музыкально-дидактические игры, хороводные, малой подвижности; игры по развитию речи, по ФЭМП, по ПДД, ознакомлению с окружающим, игры-эксперименты; артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

Индивидуальная работа по разным образовательным областям.

Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с содержанием образовательных областей

Утренняя гимнастика

Совместная деятельность взрослого и детей

Подготовка к завтраку,

завтрак

Совместная деятельность взрослого и детей (подгрупповая и индивидуальная): показ способов действия, дежурство, рассказ педагога, самообслуживание, культурно-гигиенические навыки

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей реализуется в соответствии возраста в различных видах детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, трудовая, конструирование, изобразительная, музыкальная, двигательная с учётом  их интеграции.

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей

I прогулка

Подготовка к прогулке.

Прогулка

Совместная деятельность взрослых и детей: наблюдения за объектами живой и неживой природой, за явлениями общественной жизни; экспериментирование, исследовательская деятельность; беседы, ситуативный разговор, решение проблемных ситуаций, дидактические игры; целевые прогулки, экскурсии; труд в природе; подвижные, спортивные игры, игры с правилами, игровые упражнения, соревнования. Физкультурные занятия на воздухе.

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей. Индивидуальная работа по развитию основных видов движений и по разным образовательным областям

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду. Обед

Совместная деятельность взрослого и детей (подгрупповая, индивидуальная): рассказ педагога, самообслуживание, закрепление культурно-гигиенических навыков; чтение художественной литературы.

Индивидуальная работа по разным образовательным областям.

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей

Подготовка ко сну

Совместная деятельность взрослого и детей (подгрупповая, индивидуальная): чтение любимой книги (отрывок); культурно-гигиенические навыки, самообслуживание

II половина дня

Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры, подготовка к  полднику.

Полдник

Совместная деятельность взрослого и детей:  оздоровительные и закаливающие процедуры: гимнастика после сна, воздушные ванны, обширное умывание, профилактика плоскостопия, самообслуживание, культурно-гигиенические навыки.

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей.

Совместная деятельность взрослого и детей (подгрупповая, индивидуальная): игры (творческие, ролевые, досуговые; дидактические по разным образовательным областям; игры-драматизации, музыкально-дидактические, театрализованные, сюжетно-ролевые); беседы, педагогические и проблемные ситуации; рассказ; проектная деятельность; составление и отгадывание загадок; чтение художественной литературы: слушание, обсуждение, разучивание, импровизация, видео-просмотры; экспериментирование, исследовательская деятельность; хозяйственно-бытовой труд.

Досуги, праздники, развлечения (тематические, физкультурные, музыкальные).

Индивидуальная работа по разным образовательным областям

Дополнительная образовательная деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей реализуется в соответствии возраста, желаний и интересов детей, потребностей родителей (законных представителей) в определённых направлениях развития ребёнка

II прогулка

Подготовка к прогулке.

Прогулка

Совместная деятельность взрослых и детей: наблюдения за объектами живой и неживой природой, за явлениями общественной жизни (продолжение); экспериментирование, исследовательская деятельность; беседы, ситуативный разговор, решение проблемных ситуаций, дидактические игры; целевые прогулки, экскурсии; подвижные, спортивные игры, игры с правилами, игровые упражнения, соревнования; труд в природе.

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей. Индивидуальная работа по развитию основных видов движений и по разным образовательным областям

Вечер

Возвращение с прогулки

Совместная деятельность взрослого и детей (подгрупповая, индивидуальная): игры (музыкально-дидактические, хороводные, игры малой подвижности); беседы, педагогические и проблемные ситуации; чтение художественной литературы, видео-просмотры.

Индивидуальная работа по разным образовательным областям. Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей. Постепенный уход детей домой

Содержание

продолжительность

Взаимодействие взрослого и детей в различных видах деятельности

Чтение художественной литературы

ежедневно

Конструктивно-модельная деятельност

1 раз в неделю

Общение при проведении режимных моментов

ежедневно

Игровая деятельность

ежедневно

Детская студия (театрализованная игра)

1 раз в неделю

Опыты, эксперименты

1 раз в неделю

Музыкально-театрализованная гостиная

1 раз в месяц

Творческая мастерская

1 раз в неделю

Дежурства/поручения

ежедневно

Прогулки. Наблюдения за природой

ежедневно

Оздоровительная работа

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Подвижные игры, физические упражнения

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

Познавательно-исследовательская деятельность

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей по их инициативе и желанию

ежедневно

Взаимодействие с семьями воспитанников

Месяц

Консультации

Папки – передвижки

Памятки 

Совместная деятельность

Июнь

«Головной убор» (о необходимости головного убора летом)

 «Здравствуй, лето»

 «Остерегайтесь клещей»

«Правила поведения на воде»

 «Песочные фантазии» конкурс

Июль

 «Перегревание. Солнечные ожоги»

«Безопасность детей летом»

 «Оказание первой помощи при укусе насекомых»

«Приемы обучения юного пешехода»

 «Папа, мама, я – очень дружная семья» Фотовыставка

Август

 «Витаминная корзина»

 «Труд детей на природе летом» 

 «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»

 «Наш урожай» Выставка поделок

Дидактическая игра

«Посади цветок» Цель: Подобрать и соединить воедино две части картинки (цветок и горшок) одного цвета(оттенка).

«Какого цветка не стало» Цель: Учить детей называть цветы.  Развивать зрительную память,

«Что лишнее» Цель: Продолжать учить детей выбирать из ряда лишний предмет, объяснять, почему он лишний; развивать логическое мышление, внимательность.

«Поставь цветы в вазу», «Что сначала, что потом?», «Собери цветок и назови его» Цель: Закрепить знания детей о растительном мире

«Отбери насекомое», «Составь картинку и расскажи о ней», «Кто, где живёт?»  Цель: Учить детей называть и различать насекомых по внешнему виду (бабочка, жук, комар, муха) 

П. Д. Д. «Найди свой автомобиль» Цель: Закрепить знания разных видов транспорта, действовать по сигналу.

«Сравни» Цель: Учить сравнивать и находить отличие

«Когда это бывает». Цель: Формирование умения различать по характерным признакам времена года, называть их.

 «Назови дерево». Цель: Развитие умения  узнавать и называть деревья на площадке, развитие зрительной памяти; воспитание любви к природе.

Сюжетно-ролевая игра

«Зоопарк»

Цель: Закреплять знания детей о представителях зоопарка, формировать игровые умения, вступать в ролевое взаимодействие друг с другом;

Формировать у детей уважительное отношение к труду взрослых;

Развивать у детей творческое отношение к игре, умение использовать предметы-заместители;

Учить сообща выполнять задуманное;

Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения.

Предварительная работа:

- Беседы о зоопарке

- подвижные игры

- просмотр презентаций о животных разных стран

- пальчиковые и речевые игры о животных

- загадывание загадок о животных

- чтение произведений В. Чаплиной, Г.Скребицкого, В.Бианкио животных,

- продуктивная деятельность (рисование, лепка, раскрашивание представителей животного мира)

Предметно-игровая среда. Оборудование и атрибуты:

Для строительства: детские стулья с эмблемами животных

Для зоопарка: маски животных, запрещающие знаки в зоопарке, оборудование для игры «Ветлечебница», касса, билеты, оборудование для игры «Магазин», метла, фартук, посуда, бейджики.

 Словарная работа:

- зоопарк

-вольер

-смотритель

-ветеринар

Методические приёмы:

- игровая ситуация

- беседа

- стихи

-дидактическая игра: «Кого привезли в зоопарк»

-пальчиковые игры

-музыкальные игры

План игры:

1. Организационный момент

2.Мотивация:

Чтение стихотворения С.Маршака «Где обедал воробей»

Где обедал воробей? А вы хотите поиграть в зоопарк?

3. Распределение ролей и определение игровых действий

4. Строительство зоопарка

5. Завоз животных

6. Осмотр ветеринаром животных

7. Открытие зоопарка для посетителей

8. Экскурсия по зоопарку.

9. Итог игры

Игровые роли и действия:

Продавец - раскладывает, предлагает и продает товар

Кассир - продает билеты

Контролер - проверяет билеты

Смотритель - ухаживает за животными

Ветеринар - принимает, осматривает, лечит животных

Дворник - приводит территорию зоопарка в порядок

Охранник - следит за порядком

Ход игры:

Воспитатель читает стихотворение С.Маршака «Где обедал воробей»

-Где обедал воробей?

- А что такое зоопарк?

-А вы хотите поиграть в зоопарк?

- Для того чтобы начать играть, что мы должны сделать?

3. Распределение ролей и определение игровых действий.

- Роли каких профессий понадобятся нам в игре?(смотритель зоопарка)

Какие обязанности выполняет смотритель зоопарка?

(Смотрит, чтобы все животные были вовремя накормлены, чтобы в их клетках было чисто).

Кто будет смотрителем зоопарка? Пожалуйста, иди готовить свое рабочее место. (Ветеринар)

Какие обязанности у ветеринара?

Принимает новых животных, следит за их здоровьем, дает витамины, лечит больных птиц и зверей.

Какие обязанности у кассира? Кассир продает билеты.

Кто будет кассиром? Пожалуйста, готовь свое рабочее место.

Еще кто работает в зоопарке? Контролер.

Какие обязанности выполняет контролер? Встречает посетителей и при входе проверяет билеты.

Кто на себя возьмет роль контролера? Пожалуйста, приступай к работе.

Еще там работают дворник и охранник. Охранник следит за порядком на территории зоопарка. Дворник наводит чистоту на территории зоопарка.

Кто на себя возьмет роль охранника? Пожалуйста, приступай к работе.

Кто на себя возьмет роль дворника? Пожалуйста, приготовь инвентарь, который пригодится тебе в работе.

А еще возле зоопарка будет работать магазин для посетителей и нужен  продавец: Какие обязанности выполняет продавец ?

Он будет предлагать и продавать покупателям разные товары.

4. Строительство зоопарка.

- Кто еще находится в зоопарке кроме людей?

Дидактическая игра «Кого привезли в зоопарк».

Воспитатель ставит на наборное полотно большую картину с изображением грузовика и сообщает, что в зоопарк привезли зверей. Далее вставляет предметные картинки с изображением головы и хвоста животного в прорези грузовика, и предлагает ответить детям, что это за животное (по ходу игры распределяются роли и дети идут готовить для себя атрибуты).

5. Завоз животных.

6. Осмотр ветеринаром животных

Оставшиеся дети – посетители зоопарка.

Дружною компанией в зоопарк идем!

И за угощением в магазин зайдем!

Проводится сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Вышли мы из магазина

У нас полная корзина

В зоопарке для зверей

Угощения не жалей!

Мы идем и поем песенку такую

Веселую, задорную, очень озорную! (дети поют песню «Вместе весело шагать»)

- А вот и зоопарк. Давайте вспомним правила поведения в зоопарке. (Ответы детей).

Правила поведения в зоопарке

В зоопарке нельзя шуметь.

Нельзя дразнить животных!

Нельзя кормить животных.

Нельзя просовывать руки в клетку.

А теперь давайте купить билеты у кассира, предъявим их контролеру и пойдем рассматривать животных!

8. Экскурсия по зоопарку.

Чтение стихов про животных, пальчиковые игры про животных.

Музыкальная игра «Мы веселые мартышки»

Подходит охранник: «Зоопарк закрывается. Животным пора отдыхать!»

Дети прощаются с животными.

9. Итог игры

Вам понравилась играть в «Зоопарк»? Какие роли вы выполняли в игре?

Какая роль получилась самой интересной?

Звучит песня « Зоопарк» (Муз. и сл. М.Либеров)

Театрализованная игра

«Красная шапочка» по мотивам сказки Ш. Перро

Цель. Воспитывать у детей уважение к старшим, послушание, приветливость, вежливость; учить ценить добро, осуждать зло, находить правильный выход в непредвиденных ситуациях, готовить атрибуты к драматизации, творчески подходить к изображению ее сюжета, ярко, выразительно отображать нравственную сущность персонажей.

«Почему кот моется после еды» по мотивам литовской народной сказки

Рассказывание сказки с элементами драматизации

Цель. Учить детей понимать и использовать мимику, интонации в изображении характерных особенностей образа. Воспитывать бережное отношение к животным, чувство юмора.

«Телефон» по стихотворению К.. Чуковского

Выразительное воспитателя чтение с элементами драматизации детей

Цель. Учить детей своевременно включаться в коллективную драматизацию произведения; выражать состояние персонажа с помощью мимики, голоса, интонации; понимать юмор произведения; воспитывать интерес, бережное отношение к животным.

Часть

Содержание физкультурной работы

Дозировка, темп, дыхание

I

Ходьба и бег вокруг кубиков с поворотом в обе стороны по сигналу воспитателя.

II

Общеразвивающие упражнения с кубиками

1. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. 1 — кубики в стороны; 2 — кубики вверх; 3 — кубики в стороны; 4 — исходное положение.
2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубики в согнутых руках у плеч. 1 — присесть, положить кубики на пол; 2 — встать, руки на пояс; 3 — присесть, взять кубики; 4 — вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, кубики в согнутых руках у плеч. 1-2 — поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону; 3-4 — вернуться в исходное положение.
4. И. п. — сидя ноги врозь, кубики у плеч. 1 — наклон вперед, положить кубики у носков ног; 2 — выпрямиться, руки на пояс; 3 — наклониться, взять кубики; 4 — вернуться в исходное положение.
5. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, кубики на полу. Прыжки вокруг кубиков в обе стороны.

5-6 раз

4-6 раз

6 раз

4-5 раз

III

Подвижная игра «Кот Васька»

Инвентарь: маска кота.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

Ходит Васька стороной

В теплой шубе меховой.

Ребенок-«кот» убегает в сторонку, садится на корточки, «засыпает». Педагог произносит:

Тише, дети, Васька спит,

Даже хвостик не дрожит.

Тихо к Ваське подойдем

(Дети подходят на цыпочках к коту),

Ему песенку споем:

— Ля-ля-ля, ля-ля-ля!

«Кот» просыпается, поднимается, потягивается. Педагог говорит:

Васька глазки открывает

И детишек догоняет!

Водящий догоняет детей, они убегают от него за черту, в свой дом.

Часть

Содержание физкультурной работы

Дозировка, темп, дыхание

I

Ходьба и бег по кругу

Зайчики и белочки,

Мальчики и девочки,

Стройтесь дружно по порядку,

Начинаем мы зарядку!

Носик вверх — это раз,

Хвостик вниз — это два,

Лапки шире — три, четыре.

Прыгнем выше — это пять.

Все умеем выполнять!

II

Общеразвивающие упражнения

 1. «Одна лапка, другая»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Одну руку вперед, повернуть ладонь вверх. Вернуться в и. п. То же другой рукой. 2.«Крепкие лапки»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед; ладони на колени, сказать «крепкие», смотреть вперед; руки на пояс. Вернуться в и. п.

3. «Веселые белочки»

И. п.: ноги врозь, руки полочкой перед грудью. Выполнить по два наклона вправо и влево. Вернуться в и. п.

4. «Шаловливые зайчики»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—10 подпрыгиваний и 8—10 шагов. Прыгать легко, мягко.

5. «Мы — молодцы!»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п. На выдохе произнести «мо-лод-цы».

Дыхание произвольное.

5-6 раз

4-6 раз

Дыхание произвольное.

6 раз

Дыхание произвольное.

4-5 раз

3-4 раза

III

Ходьба в колонне по одному.

№

Общеразвивающие упражнения

Дозировка

1

«Разбудим глазки».

И. п. - лёжа на спине, руки вдоль туловища.

Поморгать глазками, открывая и закрывая их.

10 сек

2

«Потягушки».

И. п. - лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок».

Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох.

Вернуться в и. п. - выдох

3 – 4 раза

3

 «Разбудим ручки».

И. п. - лёжа на спине, руки вверху. Движения

кистями вправо- влево.

10 сек

4

«Постучим по коленочкам».

И. п. - сидя ноги вместе, руки сжаты в кулачки.

Наклон вперёд, кулачками стучать по коленям

произнося «тук- тук- тук». Вернуться в и. п.

3 – 4 раза

5

«Весёлая зарядка»

И. п. - сидя на кровати, стопы на полу.

Поднять пятки вверх, носки на полу. Вернуться

в и. п.

4 раза

6

Возле кроваток

Мы топаем ногами, качаем головой

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем

Мы руки подаем и бегом

Ходьба по дорожке здоровья

Умывание

3 раза

Гимнастика для глаз

1. «Часики» – поворот глаз влево – вправо 15 сек

2. «На нос – на предмет» – смотреть на нос и вдаль 10 сек.

3. «Вверх – вниз, влево – вправо» – 10 сек

4. «Вижу – не вижу»  – зажмуривание и открывание глаз 10 сек

Дыхательная гимнастика

1. «Надуем шарик» – сила выдоха.

2. «Сдулся шарик» – прерывистый выдох.

3. «Бабочка летает»  – длительность выдоха

Пальчиковая гимнастика  

Чтобы горло не болело,

Мы его погладим смело.

Чтоб не кашлять, не чихать,

Надо носик растирать.

«Вилку» пальчиками сделай,

Массируй ушки ты умело.

Знаем, знаем – да, да, да,

Нам простуда не страшна.

Погладить ладонями шею мягкими движениями сверху вниз.

Указательными пальцами растираем крылья носа.

Раздвинуть указательный и средний пальцы.

Растирать точки перед и за ушами.

Потирать ладони друг о друга.

Физические минутки

Это глазки. Вот. Вот.

Это ушки. Вот. Вот.

Это нос. Это рот.

Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп, хлоп.

Это ножки. Топ, топ.

Ой, устали. Вытрем лоб.

показывают на левый, потом на правый.

Берутся за левое ухо, потом — за правое.

Левой рукой – на нос, правой — на рот.

Левую ладошку на спину, правую — на живот.

Протягивают вперед обе руки, два раза хлопают.

Кладут ладони на бедра, два раза топают ногами.

Правой ладонью проводят по лбу.

Подвижная игра

 «Куры в огороде» Цель: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.

«Птичка раз, птичка два!» Цель: Упражнять детей выполнении движений, учить счету.

Ход игры:

Сколько у птички лапок, глаз, крыльев?

Птички, раз! Выставляют вперед одну ногу.

Птички, два! Выдвигают другую ногу.

Скок, скок, скок! Скачут на обеих ногах.

Птички, раз! Поднимают одну руку.

Птички, два! Поднимают другую руку.

Хлоп! Хлоп! Хлоп! Хлопают в ладоши.

Птички, раз! Закрывают рукой один глаз.

Птички, два! Закрывают другой глаз.

Все, улетели! Открывают глаза, бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.

«У медведя во бору» Цель: Продолжать учить четко проговаривать слова текста.

«Разбудим мишку» Цель: Учить проговаривать четко слова и соблюдать правила игры.

Слова:

          Что же мишка наш сидит,

          Посмотрите, детки, спит,

          Потихоньку подходите

          И медведя разбудите.

          Миша, мишенька, вставай,

          И ребяток догоняй»

Васька – кот

Цель: Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.

Найди себе пару

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.

Ловишки с ленточками
Цель: развивать быстроту, ловкость, глазомер; совершенствовать ориентировку в пространстве, бег врассыпную.
Краски
Цель: закреплять знание цвета и оттенков; совершенствовать навыки основных движений.
Гуси-лебеди
Цель: развивать ловкость, быстроту реакции; закреплять умение выполнять действия взятой на себя роли; согласовывать слова с игровыми действиями.

У кого мяч?
Цель: развивать внимательность; закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с правилами игры.

Мы веселые ребята
Цель: развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры.

Удочка
Цель: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.

Основные

виды

движений

Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах

Прыжки вдоль шнура

Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках  

Рисование

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их

передавать эти отличия в рисунках. Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, бращать внимание детей на то, что предметы могут по разному располагаться на плоскости. Закреплять умение ритмично располагать узор. Предла

гать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении.

Аппликация

Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из

прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в

создавать из этих фигур изображения разных предметов или

декоративные композиции. С целью создания выразительных образ

ов познакомить с приемом обрывания. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями,

обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное

отношение к материалам.

Конструирование (строитель)

Закреплять навыки складывания из бумаги по образцу.

 Развивать глазомер, координацию движений.

Наблюдения

за неживой природой

за живой

природой (животный и

растительный мир)

№ 1 за погодои

Цель: Дать знания детям о разнообразии погоды, развивать наблюдательность.

Ход наблюдения        

Наблюдение за облаками, тучами.

Найти на небе солнце.

Загадка:  как по небу с севера

Плыла лебедь серая

Плыла лебедь сытая

Вниз кидала, сыпала

На поля –озерушки

Белый пух, да зернышки

 Обратить внимание, какого цвета небо (если его видно).

Напомнить, что погода бывает: солнечная, облачная, пасмурная, ветреная, безветренная. Вместе с детьми объяснить, почему так называется погода.

Как можно охарактеризовать погоду сегодняшнего дня. Почему?

№ 2 за первыми признаками лета

Цель:

учить замечать изменения, происходящие сезонно: развивать наблюдательность.

Ход наблюдения

 Что изменилось в природе с приходом лета? (стало теплее, много зеленых листьев, распустились цветы) Что можно сказать о птицах летом? (стали веселее, активнее, петь радостно)  Как изменились деревья? (на всех деревьях появились листья) Как изменилась одежда людей?

 Найти на участке детского сада теневые места и определить как в них- тепло или холодно. Потрогать нагретые солнцем предметы из разного материала: деревянные скамейки, каменные стены, водосточные трубы, ступеньки – что теплее? Почему стало теплее на улице?

№ 3 за облаками

Цель: продолжить учить детей замечать изменения в природе.

Ход наблюдения.

Предложить посмотреть на небо и сказать каким оно было вчера, что изменилось (цвет, облака и т.д)

Какие облака появились на небе (кучевые) почему их так называют? (т.к. они держатся на небе кучкой)

Понаблюдать как движутся облака. (их гонит ветер)

Можно ли по движению облаков узнать в какую сторону дует ветер.

Определить направление ветра при помощи флюгера

№ 4 за ветром

Цель: расширить знания детей о ветре. Продолжать развивать наблюдательность.

Ход наблюдения

Предложить вертушки для определения направления и силы ветры. Предложить детям повернуться к ветру лицом. Что ощущаете? А теперь спиной. Предложить пройти навстречу ветру и по ходу ветра. Когда идти легче? Объяснить детям,  что сильный ветер поднимает с дорог пыль, песок и поднимает их в воздух.

 Отгадать загадку Ветки ломает, лист отрывает,

Слышишь его, но не видишь его

Какими другими  словами можно назвать сильный ветер (ураган)

Какую пользу приносит ветер (смена погоды, распространение семян)

№5 за радугой

Цель: продолжать формировать представление о радуге как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Что за чудо — красота!

Расписные ворота

Показались на пути,

В них ни въехать, ни войти. (Радуга.)

Когда идет дождь и светит солнце, на небе может появиться радуга. Она видна, когда лучи солнца проходят сквозь дождевые капли. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. В радуге семь цветов — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Они располагаются всегда в одном и том же порядке.

Приказало солнце — стой! — Семицветный мост крутой. Туча скрыла солнца свет — Рухнул мост, а щепок нет.

Воспитатель дает задание, задает вопросы.

Нарисовать на асфальте цветными мелками радугу.

 ♦ Когда исчезнет радуга?

 ♦ Когда она может появиться?

Что это за явление — радуга?

№ 6 за грозой

Цели:

знакомить с понятием «гроза»;

формировать реальные представления о явлении природы;

обогащать словарный запас;

развивать наблюдательность.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Потемнело небо —

Тучами покрылось,

 Будто колесница

В небе покатилась.

Муравьишки скрылись,

Гром гремит, пугает,

Дождь ручьями льется,

Молния сверкает.

Спрятались под крышу

Воробьи-зазнайки.

Что с природой стало,

Дети, отгадайте? (Гроза.)

• Что потемнело и покрылось тучами?
• Что гремит и пугает?
• Про какие явления природы еще говорится? (Про дождь, молнию.)
• Кого напугала гроза? (Муравьишек, воробьев.)
• Как вы думаете, что такое гроза?

Когда погода плохая, внутри облака накапливается электричество. Молния — это гигантская электрическая искра. Молния нагревает окружающий воздух.

Горячий воздух сталкивается с более холодным, и раздается гром. Молния во время грозы очень опасна. Очень часто попадает в высокие, одиноко стоящие предметы, может разнести в щепки дерево и устроить пожар. Нельзя стоять под деревом во время грозы.

Исследовательская деятельность

Сравнить обыкновенный дождь и грозу, назвать сходства и различия.

№7Солнце — источник тепла и света

Цели:

формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла;

развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать;

воспитывать бережное отношение к природе.

 Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Что нужно для роста растений, животных?
• Что дает солнце?

Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные.

Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно сравнить с горящей печкой, раскаленным железом.

Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем Нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за Минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно,  поэтому,  даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло.

№ 8 Чем питается божья коровка?

Цель: рассказать о том, что жучок – хищник, поедает очень маленьких букашек (тлю).

Ход наблюдения

Воспитатель организовывает наблюдение различными способами.

Например, предлагает детям найти такие растения, на которых есть тля и божьи коровки, или помещает часть растения в прозрачный сосуд и пускает в него одного-двух жучков. В процессе беседы уточняет, что хищник – это всякое животное (крупное или мелкое), которое питается другими животными.

№ 9 За  коровой

Цель: сформировать конкретное представление о корове как домашнем животном.

Ход наблюдения

Рано – рано поутру пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»

А коровка вслед ему: «Му-му-му, му-му-му». Кто это? (Корова.)

Где она живет? (В коровнике.) Что она дает людям? (Молоко.) Как человек ухаживает за коровой? (Пастухи пасут коров на пастбище; хозяйки ухаживают за коровами, кормят их сеном, доят утром и вечером, а молоко отправляют в магазин и детские сады; ветеринарный врач лечит коров)

№ 10 За собакой

Цель: расширять знания о животном мире.

Ход наблюдения

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост – колечком. (Собака.) Кто это? (Собака.) Какая по величине? (Большая, маленькая.) Какая шерсть у собаки? (Гладкая, серая, короткая.) Кто заботится о собаке? (Хозяин.)

№ 11 за голубями

Цель: отметить внешний вид голубей, обратить внимание на то, что они имеют разную окраску, разную величину.

Ход наблюдения.

Подвести детей к месту скопления голубей.

Рассмотреть внешний вид, отметить, что голуби бывают разного цвета, разной величины.

Сказать, что голубей иногда называют сизарями. Кто догадался почему? (по цвету перья у голубей синие)

Предложить кинуть крошки, орехи,  семечки и понаблюдать, как клюют, долбят клювом и вынимают зерна. Обратить внимание на клюв, он большой и сильный.

Понаблюдать за повадками голубей.

№ 12за муравьями

Цель: -  развивать у детей наблюдательность. Расширять знания о муравьях (постоянно в движении, носят соломинки и другие предметы в несколько раз больше их самих.). воспитывать бережное отношение к насекомым.

Ход наблюдения.

Предложить детям отыскать дерево, под которым обитают муравьи.Предложить рассмотреть муравейник и отдельных муравьев, задать вопросы: какого цвета муравьи? как они себя ведут? Что делают, если встречаются друг с другом? Как вы думаете, для чего они при встрече соприкасаются усиками? Куда они могут бежать? (попытаться определить их маршрут)Сделать вывод: муравьи очень трудолюбивые, постоянно чем-то заняты, они полезны, т.к. уничтожают тлю, гусениц и других вредных насекомых

№ 13 за одуванчиком

Цели:

учить сравнивать одуванчик в начале и конце цветения, знать изменения, произошедшие с цветком; развивать познавательную деятельность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.

Ход наблюдения

Почему одуванчиков так много? Они неприхотливы. В золотисто-желтой корзинке образуется несколько сотен семян. Каждое семечко снабжено пушистым белым хохолком на длинной ножке — парашютиком. Пока семечко не созрело, парашютик не раскрывается. Созревшие плоды расправляют белые пушинки зонтиком, и одуванчик становится похож на пушистый белый шарик. Стоит дунуть ветру или задеть за пушистый цветочек, как шарик распадается на сотни парашютиков, и летят во все стороны отважные семечки-парашютисты. А на месте остаются голые головки цветка. Семена одуванчиков легко прорастают, поэтому их много кругом. В огородах одуванчик считают сорняком и стараются его вырвать с корнем, что не всегда удается.

Зной в травинку подышал

И надул воздушный шар.

Ветерок единым духом

Шар пустил по свету пухом.

 Был он желтым, стал он белым,

Только дунет ветерок,

 К облакам взлетит он смело —

Он летающий цветок.

Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы.

Какие изменения происходят в процессе цветения одуванчика?

• (Сначала появляется зеленый бутон, который раскрывается в желтый цветок, затем на месте лепестков появляются белые пушинки — зонтики, с помощью которых ветер разносит семена цветка.)
• Почему одуванчик считается лекарственным растением? (Сырьем являются корни. Отвар корней одуванчика применяется в качестве горечи для возбуждения аппетита и улучшения пищеварения.)
• Каковы правила заготовки лекарственных растений? (В городе их нельзя рвать. Корни выкапывают только после созревания и осыпания семян, желательно оставлять в земле для возобновления растений, не все корни вырывают.)
• Когда закрывается корзинка цветка? Почему в сырую погоду и во второй половине дня?

№ 14за бабочкой

Цели:  расширять знания о бабочке, ее происхождении, строении, размножении и пользе;

способствовать развитию экологического мышления; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку. Не птица, а с крыльями. Не пчела, а над цветами летает. (Бабочка.)

Над зеленым лугом весело порхают пестрокрылые красавицы-бабочки: и желтые лимонницы, и темно-красные крапивницы, и голубянки, и капустные белянки, и переливницы, и перламутровки. В Древнем Риме люди верили, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от растений. У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками, поэтому их называют чешуекрылыми. Тело бабочки покрыто чешуйками и волосиками. У них короткие усики и большие глаза. Когда она пьет капельки нектара с цветов, хоботок разворачивается, а потом опять сворачивается спирально. Перелетая с Цветка на цветок, бабочка собирает нектар и опыляет их. Летом самка откладывает яички в почву. Через некоторое время из них появляются личинки — гусеницы. Потом гусеницы сбрасывают шкурку и окукливаются, и появляются взрослые бабочки, которых называют мотыльками. Бабочки тутового шелкопряда, питающиеся листьями тутового дерева, дарят людям тончайшие нити, из которых получают шелк.

 № 15 рассматривание бабочки и жуков.

Цель: Учить детей отличать бабочек от жуков, видеть характерные особенности насекомых: У бабочек яркие, большие крылья, усики. У жуков крылья твердые, жесткие. Жуки летают, жужжат. Воспитывать бережное отношение к природе.

Жук, жук, покажись,

Где ты прячешься, скажи,

Жу-жу-жу-жу, я на дереве сижу.

Жук, жук появись,

На до мною покружись.

Жу-жу-жу-жу, я летаю и жужжу.

Бабочка, давай дружить,

Веселее в дружбе жить.

Есть в саду у нас цветы,

Полетай над ними ты. 

№ 16 За травой.

Цель: уточнить представления детей о траве. (Зеленая, нежная, шелковистая.) Об условиях, необходимых для роста. (Тепло, солнечный свет, влага, земля.) Воспитывать бережное отношение.

Ход наблюдения: Где выросла трава? Какого она цвета? Какая трава на ощупь? Какая по длине? Игровой прием: спрятать игрушку зайчика в траве. Видно зайчика? Почему? (Если видно, значит трава еще маленькая, если не видно -трава высокая, густая) Предложить потрогать травку: как можно сказать о травке? Чем травка держится за землю? Зачем ей корни, только, чтобы держаться за землю? Правильно. Травка пьет воду из земли. А что еще помогает травке расти? Росла ли травка зимой?

№17 за грузовым транспортом

Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение.

Ход наблюдения

Сам в кабину не могу я залезть пока.

До чего же велико колесо грузовика.

В кузов даже заглянуть не удастся мне,

Посмотреть, что там хранится в кузове на дне.

А в кабине виден руль, дверца на замке.

Но унес ключи шофер на своем брелке.

Подожду его чуть-чуть — у него обед,

Может быть, меня прокатит, а быть может, нет.   В. Мирясова

Воспитатель задает детям вопросы.

• Для чего люди используют грузовые автомобили? (Чтобы перевозить различные грузы.)
• К какому виду транспорта относится автомобиль, если он перевозит грузы? (К грузовому транспорту).
• Назовите другой грузовой транспорт, который вы знаете. (Бывают грузовые самолеты, вертолеты, товарные поезда, грузовые пароходы, большие грузовики-самосвалы.)

♦  На какой цвет светофора едут автомобили? (На зеленый.)

• Как называется профессия человека, который управляет автомобилем? (Водитель, шофер.)
• Сколько цветов у светофора? (Три: красный, желтый, зеленый.)

№ 18 за пешеходом

Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Ход наблюдения

Должен помнить пешеход: Есть сигналы светофора — Подчиняйся им без спора! Желтый свет — предупреждение: Жди сигнала для движения. Зеленый свет открыл дорогу: Переходить ребята могут! Красный свет нам говорит: — Стой! Опасно! Путь закрыт! На улице будьте внимательны, дети, Твердо запомните правила эти!

Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу.

♦        Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.)

Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пешеходному переходу.

Воспитатель подводит детей к переходу.

♦        Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу?

Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы.

№19 за велосипедом

Цель: закреплять знания о назначении велосипеда.

Ход наблюдения

Уточнить, что велосипеды бывают детские и взрослые. Чем они отличаются? (Размером и количеством колес.)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть велосипед, задает вопросы.

• Из каких частей состоит велосипед?
• Каких размеров бывают велосипеды?
• Для кого они предназначены?
• Тяжело ли ездить на велосипеде?

♦        Нужно ли знать правила дорожного движения, чтобы управлять велосипедом?

♦        Чем отличается велосипед от машины?

♦        Сколько человек может одновременно ехать на велосипеде?

Опыты, эксперименты

Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить

Предложить рассмотреть почву в клумбе, потрогать её. Какая она на ощупь? (Сухая, твёрдая). Можно её взрыхлить палочкой? Почему она стала такой? Отчего так высохла? (Солнце высушило). В такой земле растениям плохо дышится. Сейчас мы польём растения на клумбе. После полива: пощупайте почву в клумбе. Какая теперь она? (Влажная). А палочка легко входит в землю? Сейчас мы её взрыхлим, и растения начнут дышать.

Вывод : О чём мы сегодня узнали? Когда растениям дышится легче? (Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить).

Какая лужа высохнет быстрее?

Ребята, вы помните, что остаётся после дождя? (Лужи). Дождь иногда бывает очень сильным, и после него остаются большие лужи, а после маленького дождя лужи бывают: (маленькими). Предлагает посмотреть, какая лужа высохнет быстрее - большая или маленькая. (Воспитатель разливает воду на асфальте, оформляя разные по размеру лужи). Почему маленькая лужа высохла быстрее? (Там воды меньше). А большие лужи иногда высыхают целый день.

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Какая лужа высыхает быстрее - большая или маленькая. (Маленькая лужа высыхает быстрее).

Солнце источник тепла и света

Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы.

♦        Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу?

♦        Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?

Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

«Поиск воздуха»

 Предложить детям доказать с помощью предметов, что вокруг нас есть

воздух. Дети выбирают любые предметы, показывают опыт самостоятельно или по выбранной модели. Объясняют происходящие процессы на основе результата действий с предложенным оснащением (например, дуют в трубочку, конец

которой опущен в воду; надувают воздушный шарик или целлофановый пакет и др.).

«Пузырьки воздуха»

 Опустите стакан в банку с водой, но держать его, немного наклонив. Что появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.

 «Ветер»

А теперь помашем веером перед лицом. Что мы чувствуем? Для чего веер? А чем мы заменили веер в нашей жизни?

«В воде есть воздух»

 Возьмите стакан с водой. Один конец соломинки опустите в воду, а другой возьмите в рот и осторожно подуйте. Что наблюдаете? Откуда пузырьки? Вы выдохнули воздух, и он в воде виден в виде пузырьков.

«Игры с соломинкой»

 Дети рассматривают трубочки, отверстия в них и выясняют, для чего нужны отверстия (сквозь них что-нибудь вдувают и выдувают). Взрослый предлагает детям подуть в трубочку, подставив ладошку под струю воздуха, а затем спрашивает, что они почувствовали, когда дули, откуда появился ветерок (выдохнули воздух, который перед этим вдохнули). Взрослый рассказывает, что воздух нужен человеку для дыхания, что он попадает внутрь человека при вдохе через рот или нос, что его можно не только почувствовать, но и увидеть. Для

этого нужно подуть в трубочку, конец которой опущен в воду. Спрашивает, что увидели дети, откуда появились пузырьки и куда исчезли (это из трубочки выходит воздух; он легкий, поднимается через водичку вверх; когда весь выйдет, пузырьки тоже перестанут выходить).

«Игры с воздушным шариком и соломинкой»

 Взрослый вместе с-детьми рассматривает два воздушных шара. Дети играют с тем и другим и выясняют, с каким удобнее играть и почему (с тем, который больше надут, так как он легко отбивается, «летает», плавно опускается и пр.). Обсуждают причину различия в свойствах: один упругий, потому что он сильно надут, а другой — мягкий. Взрослый предлагает подумать, что нужно сделать со вторым шариком, чтобы с ним тоже было хорошо играть (побольше надуть); что находится внутри шарика (воздух); откуда воздух берется (его выдыхают).Взрослый показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха. Выясняет, откуда берется воздух внутри человека (его вдыхают).  Взрослый организует игры со вторым шариком: надувает его, чтобы он стал упругим, опускает шарик отверстием в воду, чтобы дети наблюдали, как сдувается шарик и выходит через пузырьки воздух. В конце игры взрослый предлагает детям повторить опыт самим.

«Надувание мыльных пузырей»

Взрослый вместе с детьми по алгоритму разводит мыльный раствор и надувает разные по размеру пузыри. Проводит конкурс «Самый большой пузырь». Выясняет, почему надувается и лопается мыльный пузырь (в каплю воды попадает воздух; чем его больше, тем больше пузырь; лопается мыльный пузырь, когда воздуха становится очень много и он не помещается в капле или когда задеваешь и рвешь его оболочку). Обсуждают, как надуть самый большой пузырь (надувать осторожно, долго к нему не прикасаться).

 «Пузырьки-спасатели»

 Взрослый наливает в стакан минеральную воду, сразу бросает в нее

несколько кусочков пластилина величиной с рисовые зернышки. Дети

наблюдают, обсуждают: почему падает на дно пластилин (он тяжелее воды, поэтому тонет); что происходит на дне; почему пластилин всплывает и снова падает; что тяжелее и почему (в воде есть пузырьки воздуха, они поднимаются наверх и выталкивают кусочки пластилина; потом пузырьки воздуха выходят изводы, а тяжелый пластилин снова опускается на дно).

«Сухой из воды»

Педагог предлагает детям объяснить, что означает «выйти сухим из воды», возможно ли это, и выяснить, можно ли опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку. Дети убеждаются, что салфетка на дне стакана сухая. Затем переворачивают стакан вверх дном, осторожно погружают в воду, не наклоняя стакан до самого дна емкости, далее поднимают его из воды, дают стечь, не переворачивая стакан. Педагог предлагает определить, намокла лисалфетка (не намокла), и объяснить, что помешало воде намочить ее (воздух в стакане) и что произойдет с салфеткой, если наклонить стакан (пузырьки воздуха выйдут, а его место займет вода, салфетка намокнет).

«Флажок на бруске»

 Взрослый предлагает детям опустить брусок в воду, понаблюдать, как он плавает. Выясняют, почему он не тонет (дерево легче воды), как можно его утопить (опустить на дно), не намочить (опускать в воду, накрыв банкой). Дети самостоятельно выполняют действия. Обсуждают, почему брусок не намок (потому что в банке находится воздух).

«Свеча в банке»

 Педагог предлагает детям выяснить, как можно погасить свечу (пламя), не прикасаясь ни к свече, ни к пламени и не задувая ее. Вместе со взрослым проводят опыт: зажигают свечу, накрывают ее банкой, наблюдают до тех пор, пока свеча не погаснет. Педагог подводит детей к выводу о том, что для горения нужен кислород, который при этом превращается в другой газ. Поэтому когда доступ кислорода к огню затруднен, огонь гаснет. Люди это используют для тушения огня при пожарах (вода при высокой температуре превращается в пар и препятствует доступу кислорода). Дети называют и другие варианты тушения пламени – засыпать пламя землей (тогда кислород не будет поступать и пламя погаснет).

Сыпучий песок

Возьмите чистый песок и насыпьте его в большой лоток. Рассмотрите через лупу форму песчинок. Она может быть разной, в пустыне она имеет форму ромба. Возьмите песок в руки, он сыпучий.

Песок может двигаться

Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте, или в другом возникают сплавы. Движение песка похоже на течение.

Свойства мокрого песка

Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между гранями песчинок исчезает, мокрые грани слипаются друг с другом.

Как передвигается вода в почве

Насыпьте сухой земли в цветочный горшок или в жестяную банку от консервов с отверстиями в дне. Поставьте горшок в тарелку с водой. Пройдет некоторое время, и вы заметите, что почва смочилась до самого верха. Когда нет дождей, растения живут за счет воды, которая поднимается из более глубоких слоев почвы.

Песок и глина

Возьмем стаканчик с песком и аккуратно насыплем немного песка на лист бумаги. Легко ли сыплется песок? Легко. А теперь попробуем высыпать из стаканчика глину. Что легче сыплется - песок или глина? Песок. Поэтому и говорят, что песок «сыпучий». Глина слипается комочками, ее нельзя так легко высыпать из стаканчика, как песок. Первый вывод: песок - рыхлый, в отличие от глины.

Возьмем палочку и попробуем «посадить» ее по очереди в стаканчики с песком и глиной. Представим, что мы сажаем маленькое деревце. Во что легче его поместить? Сухая глина твердая, палочку в нее поместить трудно. А вот в песке палочка расталкивает песчинки, которые не держатся друг за друга, и поэтому ее воткнуть легче. Мы ведь уже выяснили, что песок - рыхлый.

Само -

обслуживание

Хозяйственно – бытовой труд

Труд в природе

1 Упражнение «Мы правильно моем руки». Чтение потешки «Водичка-водичка». Формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки, учить правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик.
2 Беседа и упражнение «В гостях у Мойдодыра» Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, рассказать о важности поддержания чистоты одежды и тела, познакомить с понятием «опрятность».
Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть лицо, руки, уши, насухо вытираться после умывания.
3 Упражнение «Аккуратная прическа» Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. 
Учить пользоваться индивидуальной расческой, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала.
4 Упражнение «Полотенце пушистое» Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место (в свою индивидуальную ячейку).
5.Беседа «Поведение за столом» Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой, стараться есть бесшумно, пережевывать пищу с закрытым ртом.

6. Одевание

Цель: Продолжать воспитывать навыки одевания и раздевания.

Надеваем мы носки,

Не забудем про штаны,

Если кофта не дается,

Помощи просить придется,

Шапку, курточку берем,

К воспитателю идем,

Обуваем мы сапожки

И выходим на дорожку.

Поручения: «Порядок в шкафу с игрушками» Цель: учить детей расставлять игрушки, поддерживать порядок в шкафах.

Отбирать книги, игрушки, коробки, подлежащие ремонту.

«Ремонт книг» Цель: Воспитывать бережное отношение к книгам. Учить правильно пользоваться клеем и салфеткой.

«Ухаживаем за цветами»

Развивать трудолюбие у детей. Воспитывать бережное отношение к  растениям уголка природы

 «Учимся заправлять свои постели».    

Цель: Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым. Воспитывать ответственное отношение к труду по самообслуживанию, самостоятельность.

Музыкально-ритмические движения

Ходьба парами» («Весенняя капель», муз. и сл. Л. Козловой.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Два кота» (польская народная мелодия)

«Полька для зайчика»

«Андрей-воробей» (русская народная песня)

Слушание

 «Наша бабушка», муз. А. Кудряшова, сл. И. Яворовской.

 «Грустный дождик», муз. Д.Б. Кабалевского.

«Мы идём с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова.

Распевание, пение

«Ах, какая мама!», муз. и сл. И. Пономарёвой, муз. обр. Ю. Забутова.

«Ложечки», муз. и сл. О. Н. Васьковской.

«Ой, сапожки хороши!», муз. Ю. Слонова, сл. З. Петровой.

«Бабушка моя», муз. и. сл. Л. Куклиной.

Танцевальное, танцевально-игровое творчество

• Ложечки», сл. муз. и комп. движ. О.Н. Васьковской.
• «Ой, сапожки хороши!», муз. Ю. Слонова, сл. З. Петровой. (Парный.)

Игры, хороводы

Игра «Ловишки с зайчиком» муз. Й.Гайдана

Игра «Кот Васька»

«Ежик» муз. Д.Кабалевского

• «Собери букет».
• «Соберём клубочки».
• Танец-игра «Найди себе пару», муз. М. Спадавеккиа «Добрый жук», разработка Л.Н. Кириковой и А.И. Бурениной.

Дни недели

Мероприятия

1.06.

Пятница

Международный день защиты детей

«Здравствуй, лето!»  музыкальный праздник

Чтение: «Всемирный день ребенка», «Нашим детям» Н. Майданик Права детей в стихах

Конкурс рисунка «Счастливое детство» 

 4.06.

Понедельник

День любимой игрушки

 Беседы: «Моя любимая игрушка»

 Игры в игровых уголках с любимыми игрушками

 Рассматривание альбомов «Народная игрушка»

 Игрушки своими руками» - изготовление игрушек

 Конкурс   рисунков "Моя любимая игрушка"

 П/и: «Цветные автомобили», «Найди пару», «Кегли», «Пройди – не задень»

 С/Р игра: «Магазин игрушек»

5.06.

Вторник

День чистоты 

«В гостях у солнышко» развлечение

Рассматривание/ знакомство со знаками «Правила поведения в природе»

 Рисование: «Краски лета»

 Опыты с песком и водой

6.06. 

Среда

 Пушкинский день России 

День книг 

 Чтение произведений А.С. Пушкина: «Ветер по морю гуляет», «Месяц, месяц…», «Ветер, ветер…», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мертвой царевне и  о семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке»

Рассматривание иллюстраций к произведениям автора

Прослушивание произведений в аудиозаписи

Рисование «Моя любимая сказка»

Лепка «Мой любимый персонаж из сказок Пушкина»

С/р игра: «Библиотека»

7.06.

 Четверг

День любимых игр

«Русские народные игры: «Чудесный мешочек», «Игры с кеглями»

Фотовыставка "Играем все вместе"

Игры в игровых уголках с любимыми игрушками

Беседа «Моя любимая игра»

8.06.

Пятница

День воды, рек, океанов

Отгадывание загадок о водном мире

Рассматривание иллюстраций

Игра – путешествие «По дну океана вместе с Русалочкой»

Знакомство с правилами поведения на воде

Конкурс рисунков «Водное царство» - совместно с родителями

П/и: «Море волнуется», «Чей дальше» - с мячом», «Прятки»

С/р игра: «В гостях у жителей подводного царства»

Дни недели

Мероприятия

9.06

Суббота

День друзей

12 июня – день России

Беседы: «Что такое друг», «Для чего нужны друзья»

Аттракцион «Подари улыбку другу»

Чтение художественной литературы: «Теремок» обр Ушинского, «Игрушки» А. Барто, «Песенка друзей» С. Михалков, «Три поросенка» пер С. Михалкова, «Бременские музыканты» бр Гримм,  «Друг детства» В.Драгунский, «Цветик – семицветик» В.Катаев, «Бобик в гостях у Барбоса» Н.Носов

Изготовление подарка другу

Рисование портрета друга

 П/и: «Классики», «Скакалки», «Мышеловка», «Ловишки», «карусели»

Рассматривание иллюстраций, альбомов «Россия – родина моя», «Москва»

Музыкальный праздник «Россия-родина моя»

13.06.

Среда

День российской почты 

«Ты и я – мы с тобой друзья!» досуг

 Беседы: «Профессия почтальон»

Чтение художественной литературы: «Вот какой рассеянный» С. Маршак, «Багаж» С. Маршак.

 Конкурс рисунка «Почтовая марка»

П/и: «Передай письмо», «Кто быстрее», «Найди свой цвет»

С/р  игра «Почта»

14.06.

Четверг

День родного края 

Беседы: «Край, в котором мы живём», «О чём рассказывают памятники», «Люди, прославившие наш край»

Чтение художественной литературы: В. Степанов. «Что мы Родиной зовем»

Беседа о природных богатствах родного края

Чтение и разучивание стихов о родном крае

Рассматривание книг, альбомов с иллюстрациями о достопримечательностях города Кемерово, поселка Яя, д.Ольговка.

С/р игры: «Железная дорога», «Больница»

Рисование «Наша улица»

15.06.

Пятница

День экологии

Экологическая акция «Дети против мусора»

Наблюдения за погодными явлениями

Рассматривание альбомов «Времена года»

Конкурс загадок о природе

Чтение художественной литературы природоведческого характера

Прослушивание аудиозаписи «Голоса леса»

Игры с природным материалом

Д/и: «Береги природу», «Скажи название» « Назвать растение по листу»,

П/и: «Земля, вода, огонь, воздух» - с мячом, «Солнечные зайчики», «Скакалки», «Прятки», «Ловишки»

Дни недели

Мероприятия

18.06.

Понедельник

День открытия Олимпийской недели 

День медицинского работника

Знакомство с олимпийским Мишкой

Эстафеты: «Достань до флажка», «Попади в цель»,  «Меткие футболисты», «Быстрые наездники»

Конкурс «Угадай вид спорта»

Аттракцион «Поймай мяч шляпой»

Катание на самокатах, велосипеде

Рисование «Спортивная эмблема».

Беседа о профессии врача

Беседы о здоровье: «Если что у вас болит, вам поможет Айболит», «Живые витамины», «Вредная еда»

Чтение: «Воспаление хитрости» А. Милн,  «Прививка» С. Михалков, «Чудесные таблетки»

 «Рассматривание иллюстраций: «Профессия врач»

19.06.

Вторник

День мяча 

«Конкурс художников».  «шары»  из   цветной бумаги и картона

Рисование пальчиками красками на  тему  «Моё настроение -  на  шарике».

Игры: «Передай шарик  другу», «Вагончики», «Воздушный мост», «Собери  букет, «Воздушная карусель»  

20.06.

Среда

День игр и забав

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» спортивный досуг

Игры-эстафеты с мячом

21.06.

Четверг

День спорта и здоровья

Игры-атракционы «Катание на самокатах, велосипеде»

Беседы о здоровье: «Если что у вас болит, вам поможет Айболит», «Живые витамины», «Вредная еда»

«Рассматривание иллюстраций: «Профессия врач»

 Приход королевы - Зубной щетки

 Отгадывание загадок – обманок по сказке «Айболит» К. Чуковского

 Нарисуй  любимого героя из сказки «Айболит» К. Чуковского

 С-р игра «Больница»

 Игра – драматизация по сказке «Айболит»

П/и: «Помоги Айболиту собрать медицинский чемоданчик», «Позови на помощь», игры с водой

22.06.

Пятница

«На страже мира»

День памяти и скорби  

23 июня

Международный олимпийский день  

Экскурсия «Они защищали Родину» (к обелиску)

Чтение детям о войне

«Голубь – птица мира» (раскрашивание);

«Цвети Земля – планета мирная» (аппликация).

Эстафеты: «Достань до флажка», «Попади в цель»,  «Меткие футболисты», «Быстрые наездники»

  Катание на самокатах, велосипеде

Дни недели

Мероприятия

25.06.

Понедельник

 День безопасности дома

Игровая ситуация «Расскажем о правилах поведения в группе»

Беседа «Когда мамы нет дома»

Оформление книги: «Поучительные истории»

«Уроки безопасности дома»

26.06.

Вторник

День пожарной безопасности

Беседы с детьми: «Отчего бывает пожар», «Чем можно

потушить огонь», «Чем опасен пожар» «Огонь – опасная игра»,

«Правила поведения при пожаре»

Чтение: «Тревога» М. Лазарев, Знакомство с пословицами и поговорками по теме

Д/и: «Что сначала, что потом», «Загадай-ка» 

Тематическое развлечение «Огонь-друг, огонь-враг»

 П/и: «Вызов пожарных», «Потуши пожар»

27.06.

Среда

День безопасности на воде

Всемирный день рыболовства 

Беседы: «Какую пользу приносят солнце, воздух и вода», «Как правильно загорать», «Могут ли солнце, воздух и вода нанести вред здоровью»,

Составление памяток: «Правила поведения на воде», «Как правильно загорать»

Отгадывание загадок по теме

Рассматривание иллюстраций, альбомов «Рыбы»

Чтение художественной литературы: «Сказка о рыбаке и рыбке» А.Пушкин

Конкурс рисунка «Золотая рыбка»

Д/и: «Где спряталась рыбка», «Четвертый лишний», «Птицы, рыбы, звери»

П/и: «Ловись рыбка», «Найди свой дом», «Прокати обруч»

28.06.

День дорожной грамотности

«Красный, жёлтый, зелёный» развлечение

Беседы: «Какие человеку нужны машины», «Сигналы светофора», «Зачем нужны дорожные знаки», «Безопасное поведение на улице»

Чтение художественной литературы:

М. Ильин,  Е. Сигал «Машины на нашей улице»; С. Михалков «Моя улица»; В. Семерин «Запрещается – разрешается»; Б. Житков «Что я видел»; С. Михалков «Дядя Степа  - милиционер»

 Д/и: «Подбери колесо для машины»; «На чем я путешествую»; «Говорящие знаки»; «Кому что нужно»

Проигрывание ситуаций по ПДД

29.06.

Пятница

День грамотного пешехода 

Экскурсии и целевые прогулки с детьми:

- по улицам села

- к остановке пассажирского транспорта

- к перекрестку

 Беседы: «Я иду по улице», «Осторожно, автомобиль», «О правилах поведения пассажира в транспорте»

Дни недели

Мероприятия

2.07.

Понедельник 

День заботы и любви 

Беседы: «Как и чем можно порадовать близких», «Кто и зачем придумал правила поведения», «Как вы помогаете взрослым», «Мои хорошие поступки»

Рассматривание сюжетных картинок «Хорошо-плохо»

Чтение художественной литературы: «Что такое хорошо и что такое плохо» – В. Маяковский; «Два жадных медвежонка», «Сказка о глупом мышонке» С. Маршак, «Вредные советы»

Проигрывание этюдов: «Скажи доброе слово другу», «Назови ласково»

Задания: «Как можно…(поздороваться, попрощаться, поблагодарить, попросить, отказаться, обратиться)

П/и:  «Добрые слова», «Кто больше назовет вежливых слов» - с мячом, «Передай письмо»

С/р игры: «Супермаркет», «Салон красоты»

3.07.

Вторник 

День дружных семей 

День ГИБДД МВД РФ

«Воздушный шарик в гостях у ребят»  досуг

Беседы: «Любимое время года», «Почему лето называют красным», «Летние развлечения»

Чтение стихов, отгадывание загадок о лете

Д/и: «Подбери колесо для машины»; «На чем я путешествую»; «Говорящие знаки»; «Кому что нужно»

Проигрывание ситуаций по ПДД

С/р игры: «В автобусе»; «Путешествие»

П/и: «Светофор»; «Цветные автомобили»

Рисование:«Запрещающие знаки на дороге»; «Гараж для спецтранспорта»; «Наш город»; «Перекресток»

4.07.

Среда 

День юмора и смеха

Конкурс на самую смешную фигуру

Чтение рассказов Н.Носова, К.Чуковского

Игры с воздушными и мыльными шарами

Чтение небылиц «Все наоборот» Г.Кружков

Показ фокусов

Игры:  «Кто смешнее придумает название»,«Найди ошибки художника», «Фантазеры»,  «Да – нет», «Царевна – Несмеяна»

С/р игра: «Цирк»

П/и: «Найди где спрятано», игры с воздушными шарами, «Достань кольцо», «Краски»

5.07.

Четверг  

День семейных традиций 

Беседы с детьми: «Моя семья»,  «Что такое родословное древо», «Что радует и что огорчает близких людей»

Изготовление подарков для родных и близких людей

С/р и : «Семья»

П/и: «Пузырь», «Зайка серый умывается», «Поезд», «Догони мяч», «Добрые слова» - с мячом

6.07.

Пятница

День семьи 

Беседы: «Что такое семья», «Что такое дом»

Рассматривание семейных фотографий

Оформление альбома «Детский сад – большая дружная семья»

Дни недели

Мероприятия

9.07.

Понедельник

День весёлой математики

Математические д/и: «Заплатка на сапоги», «Назови соседей числа», «Соедини похоже», «Шумящие коробочки», «Разрезные картинки», «Собери фигуру»

Изготовление поделок – оригами

Развивающие игры: Мозаика, Логический куб, развивающие рамки, игры на развитие мелкой моторики

П/и: «Найди пару», «Собери мостик», «Прятки»

10.07.

Вторник

День  солнца

«В гостях у лета» экологическое развлечение

Чтение: «Заботливое солнышко», Ю. Марцинкявичюс «Солнце отдыхает», армянская потешка «Где ночует солнышко»

Игра на прогулке: «Следопыты»

Д/и:  «Кляксы», «Выложи солнце»

Рисование солнышка – нетрадиционными способами

Наблюдение за солнцем на прогулке

П/и: «Солнышко и дождик», «Солнечные зайчики», «Найди свой цвет», «День – ночь»

11.07.

Среда

День туриста

«Что такое туризм?» просмотр презентации.

Беседа «О глобусе и земле»

Эстафета «Кто быстрей соберет рюкзак»

Игра-путешествие «Мы туристы»

П/и «Найди по заданному направлению»

12.07

Четверг

 День путешествен ника

Беседы: «Что мне больше всего понравилось в путешествии»

Чтение: «Снежная королева» Г.Х. Андерсен, «Цветик – семицветик» В. Катаев, «Доктор Айболит» К. Чуковский, «Про пингвинов» Г. Снегирев

Оформление фотоальбома «Любимые места отдыха моей семьи»

П/и: «Найди сокровище» - с опорой на карту, «Бездомный заяц», «Воробушки и автомобиль»

Д/и: «Географические пары», «Живая энциклопедия»

13.07

Пятница

День воды 

Развлечение  «День Нептуна»  (совместно с Ольговским СК)

Отгадывание морских загадок

Рисование, лепка «Морские обитатели»

Просмотр мультфильма «Русалочка»

Опыты с водой и песком

Д/ и «Где спряталась вода»

Дни недели

Мероприятия

16.07.

Понедельник

День книжки-малышки 

Ситуативный разговор: « Нужно ли беречь книгу?»
Беседа: «Из чего состоит книга?»
Беседа на тему «Что такое библиотека?»;
Беседа «Книга-наш друг».
Беседа «Хочу все знать!» 
Беседа «ИСТОРИЯ КНИГИ» (Рассказ воспитателя о развитии письменности с показом иллюстраций – глиняные таблички, свиток, папирус, пергамент, береста, рукописные книги, первопечатники, печатный станок).
Эмоционально-речевая разминка «ПОСЛОВИЦЫ». (Дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивлённо, утвердительно).

Рисование «По страницам любимых сказок»

Изготовление книжек-малышек

17.07

Вторник

День любимой сказки 

«Сказки в гостях у ребят» музыкальный праздник

П/и: «Волшебная палочка», «У медведя во бору», «Карусели», «Береги предмет»

Чтение сказок

Рассматривание иллюстраций к сказкам

Лепка персонажей сказок

Прослушивание сказок в аудиозаписи

Конкурс детского рисунка:

 «Поспешим на помощь краскам – нарисуем дружно сказку», «Разукрась героя сказки»

С/Р игра «Библиотека»

18.07

Среда

День детских писателей  

 день рождения Григория Гладкова 

По страничкам любимых мультфильмов: «Пластилиновая ворона», «Вера и Анфиса», «Следствие ведут колобки»

Рисунки любимых героев

Рассматривание иллюстраций и чтение художественной литературы по сценариям мультфильмов

Слушание аудиозаписи песен из мультфильмов

19.07

Четверг

День русских народных сказок 

Чтение художественной литературы

Рисование «По страницам любимых сказок»

Литературная викторина «В мире сказки»

Выставка книг «Русские народные сказки»

Выставка поделок, игрушек-самоделок «Герои волшебных русских сказок»

П/и: «Пузырь», «Поймай комара», «Воробушки и автомобиль

20.07

Пятница

День театра

Беседа «Что такое театр?»

Дидактические игры «Собери сказку».

Чтение художественной литературы "Сказка о рыбаке и рыбке". А. Пушкина.

Подвижные игры на улице

Психогимнастика "Разные лица".

Мини-инсценировка “Маша и медведи”

Дни недели

Мероприятия

Понедельник

23.07 

День насекомых

Беседы о насекомых

Чтение художественной литературы: В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», К.  Чуковский «Муха – цокотуха», А.Пушкин «Сказка о царе Салтане», «Разговор с пчелой» М. Бородицкая

Рисование «Бабочки на лугу»

Д/и: «Собери цветок», «Найди ошибки художника», «Превращение гусеницы»

Игра-перевоплощение «Если бы ты был бабочкой»

П/и: «Медведь и пчелы», «День и ночь», «Поймай комара», «Где ты живешь»

Наблюдения за насекомыми на прогулке

С/р игра: «На даче»

Вторник

24.07

День домашних любимцев

«К бабушке Варварушке» развлечение

Рассматривание открыток, иллюстраций, альбомов

Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

Среда

 25.07

День птиц

Беседа на тему: «Птицы, кто они такие?», «Птицы и будущее»

Отгадывание загадок о птицах

Знакомство с пословицами и поговорками о птицах

Сочинение рассказов детьми о птицах

Наблюдение за птицами

Д/и: «Угадай, что за птица?», «Четвертый лишний»

Чтение эскимосской сказки: «Как ворон и сова друг друга покрасили», «Где обедал воробей» С. Маршак, Покормите птиц А. Яшин, «Синица» Е. Ильин,

П/и: «Птички в гнездышках», «Птички и птенчики», «Вороны и гнезда»

С/р игра: «Зоопарк»

Четверг

26.07 

День лесных обитателей

Беседы: «Дикие и домашние животные», «Почему появилась Красная книга?»

Рисование «Несуществующее животное», дорисовывание

Д/и: «Кто где живет», «Чьи детки», «Кто как кричит», «Найди пару», «Кто спрятался»

П/и: «У медведя во бору», «Волк и зайцы»,  «Бездомный заяц», «Зайка серый умывается»

С/р игра: «Ветеринарная больница»

Пятница 

27.07

День морских обитателей 

Отгадывание загадок о водном мире

Рассматривание иллюстраций

Игра – путешествие «По дну океана вместе с Русалочкой»

Знакомство с правилами поведения на воде

Конкурс рисунков «Водное царство» - совместно с родителями

П/и: «Море волнуется», «Чей дальше» - с мячом», «Прятки»

С/р игра: «В гостях у жителей подводного царства»

Дидактическая игра

«Посади бабочку»

Цель: Закреплять представления детей о четырех цветах. Учить выделять цвета, развивать мелкую моторику пальцев.

«Определи на ощупь»

Цель: формировать умение определять на ощупь различный материал.

«Разложи палочки по баночкам»

Цель: Учить различать цвета по принципу, такой не такой; сортировать предметы по цвету.

«Давай закрутим ленточки! Кто быстрее?»

Цель: Учить детей узнавать и называть основные цвета. Учить детей различать ленточки по цвету и ширине. Развить речь детей. Развивать мелкую моторику рук.

«Назови чья мама»

Цель: знать и называть взрослых животных и их малышей.

 «Найди маму»

Цель: учить называть животных и  их детёнышей. Подбирать парные картинки.

«Нанизываем кольца»

Цель: Учить детей нанизывать кольца на стержни. Развивать глазомер. Знакомить с цветом.

«Угадай, что делать»

Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна.

«Где позвонили?»

Цель. Учить детей определять направление звука. Развитие направленности слухового внимания.

«Позови свою маму»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

«Кто в домике живет?»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.

Сюжетно-ролевая игра

«Детский сад»

Цель. Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре.

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», игрушечный телефон, предметы-заместители.

Подготовка к игре. Экскурсия в кабинет врача. Внесение атрибутов для организации игры в «детского врача». Чтение рассказа А. Кардашовой «Наш доктор». Наблюдение труда прачки. Организация труда детей — стирка кукольного белья. Экскурсия на кухню. Занятие «Испечем для себя и малышей булочки». Лепка продуктов для игры в «повара». Беседа «Кто и как работает в нашем детском саду». Рисование на эту тему. Внесение атрибутов для организации коллективной игры в «детский сад».

Игровые роли. Врач, медицинская сестра, воспитатель, заведующая, музыкальный работник, няня, повар.

Ход игры. Перед началом игры воспитатель проводит предварительную работу. Вместе с ребятами посещают медицинский кабинет, кухню, прачечную, зал ритмики, кабинет заведующей и беседуют с медицинской сестрой и врачом, поваром, прачкой, заведующей об их работе.

   После этого в группе воспитатель проводит беседу «Кто и как работает в нашем детском саду», обобщает знания, полученные на экскурсии. Затем с детьми можно поиграть в игру «Режим дня», тем самым, наметив план игры. Также с детьми можно прочитать рассказы и стихи о детском саде и приготовить необходимые атрибуты к игре: инструменты для доктора, кукольную посуду и т. д. Далее воспитатель может предложить детям поиграть самостоятельно, если же у детей еще не возникло должного интереса к игре, педагог может выступить в игре как равноправный партнер, выполняя главную или второстепенную роль, косвенно влияя на изменение игровой среды, он может вести коррекцию игровых отношений. К примеру, он может предложить детям следующие роли: «врач», «медицинская сестра», «воспитатель», «заведующая», «музыкальный работник», «няня», «повар». Когда все роли будут распределены, педагог побуждает детей к игре: «Сейчас нужно провести зарядку с куклами, потом посадить их завтракать». «Няне нужно быстро сходить на кухню и принести завтрак». «После завтрака надо идти на осмотр к врачу». После завтрака «врач» и «медицинская сестра» внимательно осматривают «детей», каждому дают рекомендации. Один ребенок заболел и «воспитательнице» нужно позвонить по телефону родителям: «Ваша дочка заболела, ее надо забрать из детского сада». После медицинского осмотра «детям» нужно идти на «музыкальное занятие» и т. д. По ходу игры воспитатель следит за правильным развитием сюжета, сглаживает возникающие конфликты, советует, что можно придумать еще, при желании детей вводит новые роли.

Цель. Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре.

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», игрушечный телефон, предметы-заместители.

Подготовка к игре. Экскурсия в кабинет врача. Внесение атрибутов для организации игры в «детского врача». Чтение рассказа А. Кардашовой «Наш доктор». Наблюдение труда прачки. Организация труда детей — стирка кукольного белья. Экскурсия на кухню. Занятие «Испечем для себя и малышей булочки». Лепка продуктов для игры в «повара». Беседа «Кто и как работает в нашем детском саду». Рисование на эту тему. Внесение атрибутов для организации коллективной игры в «детский сад».

Игровые роли. Врач, медицинская сестра, воспитатель, заведующая, музыкальный работник, няня, повар.

Ход игры. Перед началом игры воспитатель проводит предварительную работу. Вместе с ребятами посещают медицинский кабинет, кухню, прачечную, зал ритмики, кабинет заведующей и беседуют с медицинской сестрой и врачом, поваром, прачкой, заведующей об их работе.

   После этого в группе воспитатель проводит беседу «Кто и как работает в нашем детском саду», обобщает знания, полученные на экскурсии. Затем с детьми можно поиграть в игру «Режим дня», тем самым, наметив план игры. Также с детьми можно прочитать рассказы и стихи о детском саде и приготовить необходимые атрибуты к игре: инструменты для доктора, кукольную посуду и т. д. Далее воспитатель может предложить детям поиграть самостоятельно, если же у детей еще не возникло должного интереса к игре, педагог может выступить в игре как равноправный партнер, выполняя главную или второстепенную роль, косвенно влияя на изменение игровой среды, он может вести коррекцию игровых отношений. К примеру, он может предложить детям следующие роли: «врач», «медицинская сестра», «воспитатель», «заведующая», «музыкальный работник», «няня», «повар». Когда все роли будут распределены, педагог побуждает детей к игре: «Сейчас нужно провести зарядку с куклами, потом посадить их завтракать». «Няне нужно быстро сходить на кухню и принести завтрак». «После завтрака надо идти на осмотр к врачу». После завтрака «врач» и «медицинская сестра» внимательно осматривают «детей», каждому дают рекомендации. Один ребенок заболел и «воспитательнице» нужно позвонить по телефону родителям: «Ваша дочка заболела, ее надо забрать из детского сада». После медицинского осмотра «детям» нужно идти на «музыкальное занятие» и т. д. По ходу игры воспитатель следит за правильным развитием сюжета, сглаживает возникающие конфликты, советует, что можно придумать еще, при желании детей вводит новые роли.Цель. Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре.

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», игрушечный телефон, предметы-заместители.

Подготовка к игре. Экскурсия в кабинет врача. Внесение атрибутов для организации игры в «детского врача». Чтение рассказа А. Кардашовой «Наш доктор». Наблюдение труда прачки. Организация труда детей — стирка кукольного белья. Экскурсия на кухню. Занятие «Испечем для себя и малышей булочки». Лепка продуктов для игры в «повара». Беседа «Кто и как работает в нашем детском саду». Рисование на эту тему. Внесение атрибутов для организации коллективной игры в «детский сад».

Игровые роли. Врач, медицинская сестра, воспитатель, заведующая, музыкальный работник, няня, повар.

Ход игры. Перед началом игры воспитатель проводит предварительную работу. Вместе с ребятами посещают медицинский кабинет, кухню, прачечную, зал ритмики, кабинет заведующей и беседуют с медицинской сестрой и врачом, поваром, прачкой, заведующей об их работе.

   После этого в группе воспитатель проводит беседу «Кто и как работает в нашем детском саду», обобщает знания, полученные на экскурсии. Затем с детьми можно поиграть в игру «Режим дня», тем самым, наметив план игры. Также с детьми можно прочитать рассказы и стихи о детском саде и приготовить необходимые атрибуты к игре: инструменты для доктора, кукольную посуду и т. д. Далее воспитатель может предложить детям поиграть самостоятельно, если же у детей еще не возникло должного интереса к игре, педагог может выступить в игре как равноправный партнер, выполняя главную или второстепенную роль, косвенно влияя на изменение игровой среды, он может вести коррекцию игровых отношений. К примеру, он может предложить детям следующие роли: «врач», «медицинская сестра», «воспитатель», «заведующая», «музыкальный работник», «няня», «повар». Когда все роли будут распределены, педагог побуждает детей к игре: «Сейчас нужно провести зарядку с куклами, потом посадить их завтракать». «Няне нужно быстро сходить на кухню и принести завтрак». «После завтрака надо идти на осмотр к врачу». После завтрака «врач» и «медицинская сестра» внимательно осматривают «детей», каждому дают рекомендации. Один ребенок заболел и «воспитательнице» нужно позвонить по телефону родителям: «Ваша дочка заболела, ее надо забрать из детского сада». После медицинского осмотра «детям» нужно идти на «музыкальное занятие» и т. д. По ходу игры воспитатель следит за правильным развитием сюжета, сглаживает возникающие конфликты, советует, что можно придумать еще, при желании детей вводит новые роли.

Магазин «Детский мир»

Цели: познакомить детей с работой продавца, привить элементы навыков социального общения.

Оборудование: различные игрушки, фантики от конфет.

Ход игры:

Воспитатель говорит: «Все дети любят играть в игрушки. У вас дома много игрушек?» Дети отвечают – да, много. Воспитатель спрашивает, откуда они появились? Дети отвечают – подарили, купили. Воспитатель спрашивает, были ли дети в магазине детских игрушек, предлагает детям рассказать, как это произошло, с кем они ходили в магазин, какую игрушку купили. После этого воспитатель предлагает поиграть в магазин игрушек. Дети рассаживают игрушки на «витрине» (стеллаже, столе, шкафу) и делятся на продавцов и покупателей. Так как магазин создан детьми, в роли денег выступают фантики от конфет. Покупатель приходит в магазин, выбирает понравившуюся игрушку. Продавец показывает игрушку, рассказывает, как в нее надо играть, сколько она стоит. Покупатель расплачивается фантиками и уходит. Играет следующая пара продавец – покупатель. Далее дети меняются ролями.

В ходе игры педагог корректирует поведение игроков, если это необходимо, напоминает, в какие моменты нужно сказать слова «спасибо» и «пожалуйста».

Театрализованная игра

«Красная шапочка» по мотивам сказки Ш. Перро

Цель. Воспитывать у детей уважение к старшим, послушание, приветливость, вежливость; учить ценить добро, осуждать зло, находить правильный выход в непредвиденных ситуациях, готовить атрибуты к драматизации, творчески подходить к изображению ее сюжета, ярко, выразительно отображать нравственную сущность персонажей.

«Почему кот моется после еды» по мотивам литовской народной сказки

Рассказывание сказки с элементами драматизации

Цель. Учить детей понимать и использовать мимику, интонации в изображении характерных особенностей образа. Воспитывать бережное отношение к животным, чувство юмора.

«Телефон» по стихотворению К.. Чуковского

Выразительное воспитателя чтение с элементами драматизации детей

Цель. Учить детей своевременно включаться в коллективную драматизацию произведения; выражать состояние персонажа с помощью мимики, голоса, интонации; понимать юмор произведения; воспитывать интерес, бережное отношение к животным.

Часть

Содержание физкультурной работы

Дозировка, темп, дыхание

I

Ходьба с поворотами в углах

Ходьба скрестным шагом

Ходьба выпадами

Бег на носках

Бег мелким и широким шагом

Ходьба обычная

Перестроение в шахматном порядке.

15 сек

15 сек

15 сек

15 сек

15сек

20сек

II

«Птицы и насекомые»

 Упражнение «Бабочки»

Исходная позиция: стоя, ноги параллельно, руки вниз. 1— поднять дугами через стороны руки вверх, подняться на носки. 2— потрясти прямыми руками. 3—4 — вернуться в исходную позицию

Упражнение «Гуси»

Исходная позиция: стоя, ноги на ширине плеч, руки за спиной.

1—2 — наклониться вперед, руки как можно сильнее отвести назад — вверх, держа голову прямо. 3—4 — вернуться в исходную позицию.

Упражнение «Стрекозы»

Исходная позиция: стоя, ноги параллельно, руки вдоль тела.

1 — полуприсед. 2—3 — поочередно взмахивать руками вперед-назад, прогнуться.

4 — вернуться в исходную позицию.

Упражнение «Лебедь»

Исходная позиция: стоя на коленях, руки опущены. 1—2 — прогнуться в спине, дотянуться руками до пяток. 3—4 — вернуться в исходную позицию. Повторить 7 раз. Темп умеренный. Показ и объяснение педагога.

Указание детям: «Голову не опускайте».

Упражнение «Петух»

Исходная позиция: основная стойка руки на поясе.

1-поднять правую ногу, руки развести в стороны. 2- согнуть правую ногу в колене. 3 — выпрямить ногу. 4— вернуться в исходную позицию.

Упражнение «Воробей»

Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе.

1—3 — подпрыгивать на двух ногах на месте. 4 — поворот на 360 градусов.

8 раз. Темп умеренный.

8 раз. Темп умеренный.

8 раз. Темп умеренный, затем быстрыи

7 раз.Темп умеренный.

 4 раза каждой ногой. Темп умеренный.

10 раз

III

Ходьба по кругу

Часть

Содержание физкультурной работы

Дозировка, темп, дыхание

I

Ходьба в колонне по одному

Ходьба перекатом с пятки на носок

Бег широким и мелким шагом (20 секунд).

Обычный бег (25 секунд).

Ходьба по кругу (20 секунд).  

Построение в шеренгу

20 сек

20 сек

20 сек

25 сек

20 сек

II

ОРУ.

1. И.п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс. Поднять правую, зетем левую ногу , согнуть в колене, руки в стороны, опустить ногу, вернуться в и.п.
2. И.п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс. Наклон вправо (влево) медленным движением. Вернуться в и.п.
3. И.п. – лежа на животе, руки вытянуты вперед. Прогнуться, приподняв туловище, руки вытянуть вперед и чуть в стороны. Вернуться в и.п. И.п. – лежа на спине, руки прямые за голову.
4. Поднять ноги вперед – вверх, коснуться руками колен. Опустить ноги, вернуться в и.п. (5-6 раз).
5. Игровое задание «Мы топаем ногами».

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Качаем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И бегаем кругом.

6 раз

4 раза. Темп умеренный

5-6 раз

5-6 раз  

Темп умеренный

III

Ходьба по кругу

Общеразвивающие упражнения

Дозировка

I Упражнение в кровати:

Все проснулись? Потянулись!

С боку на бок повернулись, -

И на спинку все легли,

Расшатались как могли.

Ручки вверх и ножки вверх,

Пошалить сейчас не грех.

II Упражнение возле кровати:

Сели! Посидели!

Головой повертели

Вправо, влево, вбок, вперед,

А потом наоборот.

Руки вверх подняли

Ими помахали

Закаливающие процедуры:

 Ходьба босиком по мокрым дорожкам и массажным коврикам.

Обширное умывание:

     *   Ребёнок должен намочить правую ладошку и

      провести ею от кончиков пальцев до локтя

      левой руки, сказать «раз»; то же проделать

      левой рукой, сказать «два».

*    Намочить обе ладошки, положить их сзади

      на шею и провести ими одновременно к

      подбородку, сказать «раз».

*    Ополоснуть, «отжать» руки, вытереться

на сухо.

2 мин.

3 раза

5 мин.

Гимнастика для глаз

Жук

Дети садятся на пол, вытянув ноги. Большой палец правой руки – это жук. Поворачивать его, следуя тексту. Все движения отслеживать глазами.

К журавлю жук подлетел,                Жук наверх полетел

Зажужжал и запел: ж – ж – ж.          И на потолок присел.

Вот он вправо полетел,                     На носочки мы привстали,

Каждый вправо посмотрел.              Но жука мы не достали.

Вот он влево полетел,                       Хлоп, хлоп, два хлопка,

Каждый влево посмотрел.                Так прогнали мы жука.

Жук нам на нос хочет сесть,

Не дадим ему присесть.

Дыхательная гимнастика

Пузырики
Пусть малыш сделает глубокий вдох через нос, надует «щёчки – пузырики» и медленно выдыхает через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 – 3 раза.
 
 Насосик
Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4 раза.
Говорилка
Вы задаёте вопросы, малыш отвечает.
Как разговаривает паровозик? Ту – ту – ту - ту.
Как машинка гудит? Би – би. Би – би.
Как « дышит» тесто? Пых – пых – пых.
Можно ещё попеть гласные звуки: о-о-о-о-ооо, у-у-у-уууу.
 1. «Качалка».

И.п. – сидя на стуле, руки на коленях. Раскачивать туловище вперёд-назад, произнося на выдохе «Ф-р-оо-хх!». Повторить 6-8 раз.

2. «Ёлочка растёт».

И.п. – встать прямо, слегка расставив ноги, руки опустить. Присесть и выпрямиться, поднимая руки вверх шире плеч. Приседая, произносить: «Страх-х!». Повторить 2-3 раза.

3. «Зайчик».

И.п. – встать прямо, слегка расставив ноги, руки опустить.  Приседая, сгибать руки к плечам ладонями вперёд, как зайчик, становящийся на задние лапки. Произносить на выдохе: «Фр!». Повторить медленно 5-7 раз.

4. «Как гуси шипят».

И.п. – встать, ноги врозь, ступни параллельно, держа палку на сгибе рук. Наклониться вперёд, смотря перед собой и вытягивая шею, произнести: «Ш-ш-ш…». Повторить в среднем темпе 3-4 раза.

5. «Прижми колени».

И.п. – сесть, ноги вытянуть, палку опустить. Притянуть ноги к себе, прижать колени палкой к груди, произнося : «Уф-ф!». Выпрямить ноги, руки опустить. Повторить медленно 5-7 раз.

6. «Гребцы».

И.п. – сесть, ноги врозь, палку держать у груди. Наклониться вперёд, коснуться палкой носков ног, произнести: «Гу!». Выпрямиться, палку притянуть к груди. Повторить медленно 3-5 раз

Пальчиковая гимнастика  

Лодочка

Две ладошки прижму

И по морю поплыву.

Две ладошки друзья –

Это лодочка моя.

Паруса подниму

И морем поплыву.

А по бурным волнам

Пляшут рыбки тут и там.

Считалочка

1, 2, 3. 4, 5 –

Начинаем мы считать.

Этот котик вытри ротик!

Этот носик – хитроносик!

Этот ёжик – ворчунишка!

Этот мишка – топотыжка!

Этот – зайка-убегайка!

Кто последний – догоняй-ка!

Две ладошки соединить «лодочкой», большой палец внутрь.

Волнообразные движения руками

Попеременно руки вверх, сжимая пальцы в кулак

Волнообразные движения руками

Счёт ведётся с большого пальца

Большим пальцем обвести вокруг рта.

Указательным пальцем потрогать нос

Сгибать и разгибать средний палец

Сгибать и разгибать средний палец

Сгибать и разгибать безымянный

Приставить руки с поднятыми мизинцами к голове и пошевелить ими

Спрятать руки за спину.

Физические минутки

Развиваем мышцы

( движения по тексту)

А теперь, ребята, встать,                Поднимаясь на носки,

Будем мышцы развивать.               Руки в стороны держи.

Чтобы сильными нам быть,           Опускаясь на ступни,

С физкультурою дружить.             Руки за спиной сведи.

Раз – вперёд поднимем руки,        А теперь на место сядь.

Два – к плечам поставим их.         Занятие будем продолжать.

Вправо сделаем наклоны,

Влево тоже повторим.

Буратино

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся.

Руки в стороны развёл.

Поклонился и пошёл.

 Жук

(Движения по тексту)

На лужайке, по ромашкам,

Жук летел в цветной рубашке.

На ветру качался,

Низко наклонялся.

Жу - Жу - Жу

Жу - Жу - Жу

Я с ромашками дружу.

Подвижная игра

«Мы весёлые ребята»

Цель: учить детей действовать по сигналу, перебегать с одной стороны площадки на другую быстро с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.

«Карусель»

Цель: учить детей ходить и бегать с ускорением и замедлением темпа по кругу в соответствии с текстом. Развивать умение двигаться по кругу по часовой стрелке и в противоположном направлении«Ловишки - перебежки»

Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую с увёртыванием, формировать умение действовать по сигналу. Развивать быстроту, ловкость.

«Караси и щука»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, по сигналу прятаться за камешки, приседая на корточки. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.

«Бездомный заяц»

Цель: учить детей бегать быстро, стараясь занять домик. Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.

«Затейники»

Цель: учить детей ходить по кругу, взявшись за руки вправо, влево. Повторять движения за водящим. Развивать внимание, память, творчество.

«Пузырь»

Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

«Воробушки и кот»

Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

«Поезд»

Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

«Лохматый пес»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

«Птички в гнездышках»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Основные

виды

движений

1.Прокатывание мяча междукеглями, поставленнымив один ряд (1 м).

2. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине - приседание, встать и пройти дальше, спрыгнуть.

3.Прыжки в высоту с места «Достань до предмета»

Проблемные ситуации

в транспорте (городском, железнодорожном).
1.Ты с бабушкой едешь в электричке. Она сошла на платформу, а ты не успел. Что будешь делать? Почему?

2.Бабушка села на поезд, а ты остался. Твои действия? Поясни, почему ты поступишь именно так, а не иначе?

3.Дети рисуют. У Оли сломался карандаш. Она выхватила из рук Риты карандаш. Рита встала и пересела на другое место.
Почему Рита ушла за другой стол? Как бы поступил ты? 4.Группа мальчиков строит замок. Алеша подошел и положил сверху доску. Замок развалился.
Что сказали ему мальчики? Как бы ты поступил?

5.Света выходит в раздевальную и громко говорит.
- Я с Никой больше не дружу. Она меня называет Светкой- конфеткой. Почему обиделась Света?

6. «…в детском саду объявили тревогу» Учить детей правильно и быстро реагировать на сигналы тревоги, закрепить знания детей о мерах противопожарной безопасности; развивать быстроту реакции, согласованность действий воспитателя и детей; воспитывать желание помогать друг другу.

Чтение

        заучивание

 Емельянов Б. Мамины руки, Е. Пермяка «Как Миша хотел маму перехитрить», «Мамино горе», сказок «Кукушка» (ненецк.) обр. К. Шарова, «Айога» (нанайск.), «Сказки о глупом мышонке» С. Маршак, стихотворений: С. Михалков «А что у вас?», А. Барто «Разлука», «Разговор с мамой», «Мама ходит на работу», М. Пляцковский «Мамина песенка», Е. Благинина «Мамин день». Цель: Развивать желание рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа, помочь детям понять скрытые мотивы героев произведения, приобщить их к словесному искусству

Е. Благинина «Посидим в тишине»
М. Родина «Мамины руки»

А.Барто «Все на всех», С. Капутикян «Моя бабушка» Цель: прививать любовь к литературным произведениям, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному.

Е. Благинина «Посидим в тишине» (отрывок «Мама спит, она устала..»)

Рисование

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их

передавать эти отличия в рисунках. Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, бращать внимание детей на то, что предметы могут по разному располагаться на плоскости. Закреплять умение ритмично располагать узор. Предла

гать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении.

Аппликация

Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из

прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в

создавать из этих фигур изображения разных предметов или

декоративные композиции. С целью создания выразительных образ

ов познакомить с приемом обрывания. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями,

обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное

отношение к материалам.

Конструирование (строитель)

Закреплять навыки складывания из бумаги по образцу.

 Развивать глазомер, координацию движений.

Наблюдения

за неживой природой

за живой

природой (животный и

растительный мир)

№ 1 за погодои

Цель: Дать знания детям о разнообразии погоды, развивать наблюдательность.

Ход наблюдения        

Наблюдение за облаками, тучами.

Найти на небе солнце.

Загадка:  как по небу с севера

Плыла лебедь серая

Плыла лебедь сытая

Вниз кидала, сыпала

На поля –озерушки

Белый пух, да зернышки

 Обратить внимание, какого цвета небо (если его видно).

Напомнить, что погода бывает: солнечная, облачная, пасмурная, ветреная, безветренная. Вместе с детьми объяснить, почему так называется погода.

Как можно охарактеризовать погоду сегодняшнего дня. Почему?

№ 2за облаками

Цель: продолжить учить детей замечать изменения в природе.

Ход наблюдения.

Предложить посмотреть на небо и сказать каким оно было вчера, что изменилось (цвет, облака и т.д)

Какие облака появились на небе (кучевые) почему их так называют? (т.к. они держатся на небе кучкой)

Понаблюдать как движутся облака. (их гонит ветер)

Можно ли по движению облаков узнать в какую сторону дует ветер.

Определить направление ветра при помощи флюгера

№ 3за ветром

Цель: расширить знания детей о ветре. Продолжать развивать наблюдательность.

Ход наблюдения

Предложить вертушки для определения направления и силы ветры. Предложить детям повернуться к ветру лицом. Что ощущаете? А теперь спиной. Предложить пройти навстречу ветру и по ходу ветра. Когда идти легче? Объяснить детям,  что сильный ветер поднимает с дорог пыль, песок и поднимает их в воздух.

 Отгадать загадку Ветки ломает, лист отрывает,

Слышишь его, но не видишь его

Какими другими  словами можно назвать сильный ветер (ураган)

Какую пользу приносит ветер (смена погоды, распространение семян)

№4за радугой

Цель: продолжать формировать представление о радуге как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Что за чудо — красота!

Расписные ворота

Показались на пути,

В них ни въехать, ни войти. (Радуга.)

Когда идет дождь и светит солнце, на небе может появиться радуга. Она видна, когда лучи солнца проходят сквозь дождевые капли. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. В радуге семь цветов — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Они располагаются всегда в одном и том же порядке.

Приказало солнце — стой! — Семицветный мост крутой. Туча скрыла солнца свет — Рухнул мост, а щепок нет.

Воспитатель дает задание, задает вопросы.

Нарисовать на асфальте цветными мелками радугу.

 ♦ Когда исчезнет радуга?

 ♦ Когда она может появиться?

Что это за явление — радуга?

№ 6 за грозой

Цели:

знакомить с понятием «гроза»;

формировать реальные представления о явлении природы;

обогащать словарный запас;

развивать наблюдательность.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Потемнело небо —

Тучами покрылось,

 Будто колесница

В небе покатилась.

Муравьишки скрылись,

Гром гремит, пугает,

Дождь ручьями льется,

Молния сверкает.

Спрятались под крышу

Воробьи-зазнайки.

Что с природой стало,

Дети, отгадайте? (Гроза.)

• Что потемнело и покрылось тучами?
• Что гремит и пугает?
• Про какие явления природы еще говорится? (Про дождь, молнию.)
• Кого напугала гроза? (Муравьишек, воробьев.)
• Как вы думаете, что такое гроза?

Когда погода плохая, внутри облака накапливается электричество. Молния — это гигантская электрическая искра. Молния нагревает окружающий воздух.

Горячий воздух сталкивается с более холодным, и раздается гром. Молния во время грозы очень опасна. Очень часто попадает в высокие, одиноко стоящие предметы, может разнести в щепки дерево и устроить пожар. Нельзя стоять под деревом во время грозы.

Исследовательская деятельность

Сравнить обыкновенный дождь и грозу, назвать сходства и различия.

№7Солнце — источник тепла и света

Цели:

формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла;

развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать;

воспитывать бережное отношение к природе.

 Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Что нужно для роста растений, животных?
• Что дает солнце?

Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные.

Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно сравнить с горящей печкой, раскаленным железом.

Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем Нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за Минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно,  поэтому,  даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло.

№ 8 Чем питается божья коровка?

Цель: рассказать о том, что жучок – хищник, поедает очень маленьких букашек (тлю).

Ход наблюдения

Воспитатель организовывает наблюдение различными способами.

Например, предлагает детям найти такие растения, на которых есть тля и божьи коровки, или помещает часть растения в прозрачный сосуд и пускает в него одного-двух жучков. В процессе беседы уточняет, что хищник – это всякое животное (крупное или мелкое), которое питается другими животными.

№ 9 За  коровой

Цель: сформировать конкретное представление о корове как домашнем животном.

Ход наблюдения

Рано – рано поутру пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»

А коровка вслед ему: «Му-му-му, му-му-му». Кто это? (Корова.)

Где она живет? (В коровнике.) Что она дает людям? (Молоко.) Как человек ухаживает за коровой? (Пастухи пасут коров на пастбище; хозяйки ухаживают за коровами, кормят их сеном, доят утром и вечером, а молоко отправляют в магазин и детские сады; ветеринарный врач лечит коров)

№ 10 За собакой

Цель: расширять знания о животном мире.

Ход наблюдения

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост – колечком. (Собака.) Кто это? (Собака.) Какая по величине? (Большая, маленькая.) Какая шерсть у собаки? (Гладкая, серая, короткая.) Кто заботится о собаке? (Хозяин.)

№ 11 за голубями

Цель: отметить внешний вид голубей, обратить внимание на то, что они имеют разную окраску, разную величину.

Ход наблюдения.

Подвести детей к месту скопления голубей.

Рассмотреть внешний вид, отметить, что голуби бывают разного цвета, разной величины.

Сказать, что голубей иногда называют сизарями. Кто догадался почему? (по цвету перья у голубей синие)

Предложить кинуть крошки, орехи,  семечки и понаблюдать, как клюют, долбят клювом и вынимают зерна. Обратить внимание на клюв, он большой и сильный.

Понаблюдать за повадками голубей.

№ 12за муравьями

Цель: -  развивать у детей наблюдательность. Расширять знания о муравьях (постоянно в движении, носят соломинки и другие предметы в несколько раз больше их самих.). воспитывать бережное отношение к насекомым.

Ход наблюдения.

Предложить детям отыскать дерево, под которым обитают муравьи.Предложить рассмотреть муравейник и отдельных муравьев, задать вопросы: какого цвета муравьи? как они себя ведут? Что делают, если встречаются друг с другом? Как вы думаете, для чего они при встрече соприкасаются усиками? Куда они могут бежать? (попытаться определить их маршрут)Сделать вывод: муравьи очень трудолюбивые, постоянно чем-то заняты, они полезны, т.к. уничтожают тлю, гусениц и других вредных насекомых

№ 14за бабочкой

Цели:  расширять знания о бабочке, ее происхождении, строении, размножении и пользе;

способствовать развитию экологического мышления; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку. Не птица, а с крыльями. Не пчела, а над цветами летает. (Бабочка.)

Над зеленым лугом весело порхают пестрокрылые красавицы-бабочки: и желтые лимонницы, и темно-красные крапивницы, и голубянки, и капустные белянки, и переливницы, и перламутровки. В Древнем Риме люди верили, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от растений. У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками, поэтому их называют чешуекрылыми. Тело бабочки покрыто чешуйками и волосиками. У них короткие усики и большие глаза. Когда она пьет капельки нектара с цветов, хоботок разворачивается, а потом опять сворачивается спирально. Перелетая с Цветка на цветок, бабочка собирает нектар и опыляет их. Летом самка откладывает яички в почву. Через некоторое время из них появляются личинки — гусеницы. Потом гусеницы сбрасывают шкурку и окукливаются, и появляются взрослые бабочки, которых называют мотыльками. Бабочки тутового шелкопряда, питающиеся листьями тутового дерева, дарят людям тончайшие нити, из которых получают шелк.

 № 15 рассматривание бабочки и жуков.

Цель: Учить детей отличать бабочек от жуков, видеть характерные особенности насекомых: У бабочек яркие, большие крылья, усики. У жуков крылья твердые, жесткие. Жуки летают, жужжат. Воспитывать бережное отношение к природе.

Жук, жук, покажись,

Где ты прячешься, скажи,

Жу-жу-жу-жу, я на дереве сижу.

Жук, жук появись,

На до мною покружись.

Жу-жу-жу-жу, я летаю и жужжу.

Бабочка, давай дружить,

Веселее в дружбе жить.

Есть в саду у нас цветы,

Полетай над ними ты. 

№ 16 За травой.

Цель: уточнить представления детей о траве. (Зеленая, нежная, шелковистая.) Об условиях, необходимых для роста. (Тепло, солнечный свет, влага, земля.) Воспитывать бережное отношение.

Ход наблюдения: Где выросла трава? Какого она цвета? Какая трава на ощупь? Какая по длине? Игровой прием: спрятать игрушку зайчика в траве. Видно зайчика? Почему? (Если видно, значит трава еще маленькая, если не видно -трава высокая, густая) Предложить потрогать травку: как можно сказать о травке? Чем травка держится за землю? Зачем ей корни, только, чтобы держаться за землю? Правильно. Травка пьет воду из земли. А что еще помогает травке расти? Росла ли травка зимой?

№17 за грузовым транспортом

Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение.

Ход наблюдения

Сам в кабину не могу я залезть пока.

До чего же велико колесо грузовика.

В кузов даже заглянуть не удастся мне,

Посмотреть, что там хранится в кузове на дне.

А в кабине виден руль, дверца на замке.

Но унес ключи шофер на своем брелке.

Подожду его чуть-чуть — у него обед,

Может быть, меня прокатит, а быть может, нет.   В. Мирясова

Воспитатель задает детям вопросы.

• Для чего люди используют грузовые автомобили? (Чтобы перевозить различные грузы.)
• К какому виду транспорта относится автомобиль, если он перевозит грузы? (К грузовому транспорту).
• Назовите другой грузовой транспорт, который вы знаете. (Бывают грузовые самолеты, вертолеты, товарные поезда, грузовые пароходы, большие грузовики-самосвалы.)

♦  На какой цвет светофора едут автомобили? (На зеленый.)

• Как называется профессия человека, который управляет автомобилем? (Водитель, шофер.)
• Сколько цветов у светофора? (Три: красный, желтый, зеленый.)

№ 18 за пешеходом

Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Ход наблюдения

Должен помнить пешеход: Есть сигналы светофора — Подчиняйся им без спора! Желтый свет — предупреждение: Жди сигнала для движения. Зеленый свет открыл дорогу: Переходить ребята могут! Красный свет нам говорит: — Стой! Опасно! Путь закрыт! На улице будьте внимательны, дети, Твердо запомните правила эти!

Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу.

♦        Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.)

Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пешеходному переходу.

Воспитатель подводит детей к переходу.

♦        Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу?

Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы.

№19 за велосипедом

Цель: закреплять знания о назначении велосипеда.

Ход наблюдения

Уточнить, что велосипеды бывают детские и взрослые. Чем они отличаются? (Размером и количеством колес.)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть велосипед, задает вопросы.

• Из каких частей состоит велосипед?
• Каких размеров бывают велосипеды?
• Для кого они предназначены?
• Тяжело ли ездить на велосипеде?

♦        Нужно ли знать правила дорожного движения, чтобы управлять велосипедом?

♦        Чем отличается велосипед от машины?

♦        Сколько человек может одновременно ехать на велосипеде?

Опыты, эксперименты

Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить

Предложить рассмотреть почву в клумбе, потрогать её. Какая она на ощупь? (Сухая, твёрдая). Можно её взрыхлить палочкой? Почему она стала такой? Отчего так высохла? (Солнце высушило). В такой земле растениям плохо дышится. Сейчас мы польём растения на клумбе. После полива: пощупайте почву в клумбе. Какая теперь она? (Влажная). А палочка легко входит в землю? Сейчас мы её взрыхлим, и растения начнут дышать.

Вывод : О чём мы сегодня узнали? Когда растениям дышится легче? (Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить).

Какая лужа высохнет быстрее?

Ребята, вы помните, что остаётся после дождя? (Лужи). Дождь иногда бывает очень сильным, и после него остаются большие лужи, а после маленького дождя лужи бывают: (маленькими). Предлагает посмотреть, какая лужа высохнет быстрее - большая или маленькая. (Воспитатель разливает воду на асфальте, оформляя разные по размеру лужи). Почему маленькая лужа высохла быстрее? (Там воды меньше). А большие лужи иногда высыхают целый день.

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Какая лужа высыхает быстрее - большая или маленькая. (Маленькая лужа высыхает быстрее).

 «Игры с воздушным шариком и соломинкой»

 Взрослый вместе с-детьми рассматривает два воздушных шара. Дети играют с тем и другим и выясняют, с каким удобнее играть и почему (с тем, который больше надут, так как он легко отбивается, «летает», плавно опускается и пр.). Обсуждают причину различия в свойствах: один упругий, потому что он сильно надут, а другой — мягкий. Взрослый предлагает подумать, что нужно сделать со вторым шариком, чтобы с ним тоже было хорошо играть (побольше надуть); что находится внутри шарика (воздух); откуда воздух берется (его выдыхают).Взрослый показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха. Выясняет, откуда берется воздух внутри человека (его вдыхают).  Взрослый организует игры со вторым шариком: надувает его, чтобы он стал упругим, опускает шарик отверстием в воду, чтобы дети наблюдали, как сдувается шарик и выходит через пузырьки воздух. В конце игры взрослый предлагает детям повторить опыт самим.

«Надувание мыльных пузырей»

Взрослый вместе с детьми по алгоритму разводит мыльный раствор и надувает разные по размеру пузыри. Проводит конкурс «Самый большой пузырь». Выясняет, почему надувается и лопается мыльный пузырь (в каплю воды попадает воздух; чем его больше, тем больше пузырь; лопается мыльный пузырь, когда воздуха становится очень много и он не помещается в капле или когда задеваешь и рвешь его оболочку). Обсуждают, как надуть самый большой пузырь (надувать осторожно, долго к нему не прикасаться).

 «Пузырьки-спасатели»

 Взрослый наливает в стакан минеральную воду, сразу бросает в нее

несколько кусочков пластилина величиной с рисовые зернышки. Дети

наблюдают, обсуждают: почему падает на дно пластилин (он тяжелее воды, поэтому тонет); что происходит на дне; почему пластилин всплывает и снова падает; что тяжелее и почему (в воде есть пузырьки воздуха, они поднимаются наверх и выталкивают кусочки пластилина; потом пузырьки воздуха выходят изводы, а тяжелый пластилин снова опускается на дно).

Само -

обслуживание

Хозяйственно – бытовой труд

Труд в природе

Цель: Продолжать воспитывать навыки одевания и раздевания.

Надеваем мы носки,

Не забудем про штаны,

Если кофта не дается,

Помощи просить придется,

Шапку, курточку берем,

К воспитателю идем,

Обуваем мы сапожки

И выходим на дорожку.

«Порядок в шкафу с игрушками» Цель: учить детей расставлять игрушки, поддерживать порядок в шкафах.

«Ремонт книг» Цель: Воспитывать бережное отношение к книгам. Учить правильно пользоваться клеем и салфеткой.

«Ухаживаем за цветами»

Развивать трудолюбие у детей. Воспитывать бережное отношение к  растениям уголка природы

Музыкально-ритмические движения

Упражнение «Подскоки» (французская народная мелодия)

Марш под барабан

Хороводный шаг «Как пошли наши подружки» (русская народная мелодия)

«Скачут лошадки» «Всадники» муз. В.Витлиной

Развитие чувства ритма, музицирование

«Два кота» (польская народная мелодия)

«Полька для зайчика»

«Андрей-воробей» (русская народная песня)

Слушание

«Колыбельная» муз. В.А.Моцарта

«Шуточка» муз. В.Селиванова

«Полька» муз. И.Штрауса

Распевание, пение

«Зайчик» муз. С.Старокадамского

«Хохлатка» муз. А.Филиппенко

Танцевальное, танцевально-игровое творчество

«Вот так вот» (белорусская народная мелодия)

«Как на нашем на лугу»  муз. Л.Бирнова

«Пляска с платочками» (народная мелодия)

Игры, хороводы

Игра «Ловишки с зайчиком» муз. Й.Гайдана

Игра «Кот Васька»

«Ежик» муз. Д.Кабалевского

Дни недели

Мероприятия

Понедельник

30.07 

День часов 

Беседы: «О времени», «Если б не было часов», «Что мы знаем о часах»

Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов часов; частей суток; календарей

Чтение художественной литературы: «Мойдодыр» К.Чуковский, «Сказка о глупом мышонке» С. Маршак,  «Краденое солнце» К. Чуковский, «Маша – растеряша» Л. Воронкова, «Где спит рыбка» И. Токмакова

Выставка часов – с участием родителей

Конкурс рисунка «Сказочные часы»

Д/и: «Когда это бывает», «Подбери узор для часов», «Путешествие в утро, день, вечер, ночь»

П/и: «Тише едешь – дальше будешь», «День – ночь», «Запоминалки» - с мячом

Вторник

 31.07

День гигиены и чистоты

«Друзья Мойдодыра» досуг

Беседа на тему «Чистота – залог здоровья»

Упражнение «Аккуратный шкафчик».

Чтение А. Барто «Ах ты девочка чумазая»  

Дидактическая игра «Правила чистюли».

Дид. игра «Можно – нельзя»

Дид.игра «Чего не стало?

Среда

 1.08

День шляп

Изготовление шляп из разного материала

Рисование и раскрашивание шляп

Четверг

 2.08

День ленточек и бантов 

Изготовление бантов из разного материала (бумага, ткань, атласная лента).

Оформление музыкального зала

Пятница

 3.08 

День любимых игрушек

Беседы: «Моя любимая игрушка»

«Русские народные игры: «Чудесный мешочек», «Игры с кеглями»

Игры в игровых уголках с любимыми игрушками

Рассматривание альбомов «Народная игрушка»

Игрушки своими руками» - изготовление игрушек

Выставка «Игрушки наших бабушек и дедушек»

Конкурс   рисунков "Моя любимая игрушка"

Фотовыставка "Играем все вместе"

П/и: «Цветные автомобили», «Найди пару», «Кегли», «Пройди – не задень»

С/Р игра: «Магазин игрушек»

Дни недели

Мероприятия

Понедельник

6.08  

День витаминов на грядке

Рассматривание энциклопедий

Подбор иллюстраций, открыток по теме

Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

Инсценировка «Спор овощей»

Оформление газеты «Удивительные овощи»

Д/и:  «Найди по описанию», «Пазлы», «Разрезные картинки», «Домино», «Чудесный мешочек», «Вершки – корешки»

П/и: «Съедобное – несъедобное», «Найди пару»,  «Огуречик»

С/р игры: «Овощной магазин», «Семья»

Вторник 

7.08  

День игр и забав 

«Весёлые игры и забавы» спортивное развлечение

Поздравление именинников

Изготовление подарков для именинников

П/и: «Каравай», «Я знаю 5 имен» - с мячом, «Классики»

Игры: «Здравствуй, это я», «Садовник»

Д/и: «Разноцветная вода»

Опыты: «Дуем, дуем, надуваем» - Стакан с водой, соломинка для коктейля, ваза с водой, веточка.; «Мыльные пузыри»- Тарелка, мыльный раствор, трубочка

Среда

8.08  

День здоровья 

Беседы: «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу», «Уроки безопасности», "Беседа о здоровье, о чистоте" «Друзья Мойдодыра»

Рассматривание иллюстраций, фотографий, картин  о здоровье.

Заучивание пословиц, поговорок о здоровье.

Чтение художественной литературы: В. Лебедев-Кумач «Закаляйся!», С. Маршак «Дремота и зевота», С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду», А. Барто «Прогулка», С. Михалков «Прогулка», С. Михалков «Прививка», В. Семернин «Запрещается — разрешается!»

Выставка детских рисунков по теме здоровья

Конкурс рисунков «Путешествие в страну здоровья»

П/и: «Делай, как я», «Школа мяча», «Ловишки в кругу»…

С/р игры: «Поликлиника», «Аптека»…

Четверг

9.08  

День лекарственных и ядовитых растений

Беседы: «Что такое лекарственные растения»; «Где и как используют лекарственные растения»; «Место произрастания лекарственных растений»;

Просмотр  книг, альбомов, энциклопедий о лекарственных растениях

Сбор гербария лекарственных растений.

Совместно с родителями изготовление мини альбомов «Лекарство в нашем доме» - загадки, стихи, рассказы собственного сочинения.

Д/и: «Что было бы если бы исчезли…», «Какого растения не стало», «Слова», «Что лишнее»

П/и: «1-2-3 – к  растению беги», «Найди пару»

С/Р игры: «Аптека»

Пятница

10.08 

 День физкультурника

Беседа «Спортсмены из страны мульти – пульти»

Рассматривание книг, альбомов о спорте

Чтение: «Я расту» А. Барто, «Мойдодыр» К Чуковский, «Про Мимозу» С.Михалков, «маленький спортсмен» Е. Багрян

Конкурс семейной газеты «Папа, мама, я  - спортивная семья»

Оформление фотоальбома «Активный отдых семьи»

Рисование «Спортивная эмблема группы»

П/и: «Мы веселые ребята», «Попади в цель», «Сбей кеглю», «Кто быстрее до флажка» 

Дни недели

Мероприятия

Понедельник

13.08 

День песка и воды  

Песочные постройки

Рисунки на песке

Смотр песочных двориков

Опыты: изучение сухого и мокрого песка

Вторник

14.08 

Мир природы

«Путешествие к старичку-лесовичку» экологический  досуг

Наблюдения за погодными явлениями

Рассматривание альбомов «Времена года»

Конкурс загадок о природе

Чтение художественной литературы природоведческого характера

Прослушивание аудиозаписи «Голоса леса»

Игры с природным материалом

Изготовление «Красной книги», альбома «Родной край» 

Изготовление знаков «Правила поведения в лесу»

Д/и: «Береги природу», «Скажи название» « Назвать растение по листу»,

П/и: «Земля, вода, огонь, воздух» - с мячом, «Солнечные зайчики», «Скакалки», «Прятки», «Ловишки»

Среда

15.08

День цветов 

Беседы о цветущих растениях

Чтение Ж. Санд «О чем говорят цветы»

Рассматривание иллюстраций

Оформление альбома «Мой любимый цветок» - рисунки детей

П/и «Садовник», «Найди свой цвет», «Такой цветок беги ко мне»

Д/и: «Собери букет», «Цветочный магазин»

Изготовление цветов из бумаги (способом оригами)

Лепка «Барельефные изображения растений»

Экскурсия на цветник

Уход за цветами на клумбе

С/р игра «Цветочный магазин»

Целевая прогулка на луг "От заката до рассвета по лугам гуляет лето"

Четверг

16.08 

День воздуха 

Беседа на тему: «Что такое воздух? Его значение для человека».

Рассматривание иллюстраций на тему: «Воздушные виды транспорта»;

Игра «Надуй воздушный шарик».

Показ презентации на тему: «Воздух-невидимка»

Проведение опытов с воздухом.

Игра «Мыльные пузыри»

Пятница

17.08  

День солнца

Чтение: «Заботливое солнышко», Ю. Марцинкявичюс «Солнце отдыхает», армянская потешка «Где ночует солнышко»

Игра на прогулке: «Следопыты»

Д/и:  «Кляксы», «Выложи солнце»

Рисование солнышка – нетрадиционными способами

Наблюдение за солнцем на прогулке

П/и: «Солнышко и дождик», «Солнечные зайчики», «Найди свой цвет», «День – ночь»

Дни недели

Мероприятия

Понедельник

20.08

День юного следопыта 

Опыты:

Мокрый - Носовой платок, газета, миска с водой (Вода сама мокрая и может намочить предметы)

Прозрачное – непрозрачное - Бумага, миска с водой. Ванночка с водой, игрушки.

Волшебные превращения - Банка с водой, ложка (Когда ложка около передней стенки, она выглядит как обычно,  а когда у задней стенки и смотришь на нее через толстый слой воды, то она становится большая и круглая…)

Воздух и вода - Пластиковая бутылка 0,5 л, емкость  с водой

Рисование нетрадиционными способами – проявление ранее нанесенного свечей рисунк

П/и: «Найди свой цвет», «Прятки», «Найди флажок»

С/р игры»: «В поход»

Вторник

21.08

День музыки 

«Музыкальный сундучок» развлечение

Дид. музыкальные игры

Среда

22.08 

День художника 

 День государственного флага

Рассматривание альбома «Россия – Родина моя», флага РФ и РМЭ, флагов разных стан

Чтение стихов о родном крае, о мире

Чтение:  р.н.с. «Садко», «Илья Муромец и Соловей – разбойник», 

Выставка работ народных умельцев

Беседы: «Флаг РМЭ», «Цветовая символика флага»

Русские народные игры

Четверг

23.08

День поделок, игрушек-самоделок

Беседа «В гости пришел Самоделкин»
Конструирование «Строим большой дом»
Отгадай загадки
Игра: «Наведи порядок в группе»
Изготовление домика в технике оригами - аппликация
Чтение сказки И.Ревю «Все в порядке» обсуждение
Игра: «Скульптор»

Пятница

24.08 

 День мультфильмов

Презентация «В стране Мульти-пульти»

Прослушивание детских песен их мультфильмов.

д/и: «Лепим мультфильм».

Игровой этюд «Угадай героя из мультфильма»

Подвижная игра «Том и Джерри»

Просмотр мультфильма Вини – Пух.

Дни недели

Мероприятия

Понедельник

27.08

 День дружбы

Эмоционально-коммуникативной игры «Азбука настроений».

Рисование «Мое настроение».

Игровое упражнение «Волшебный мешочек» .

Беседа с ребенком «Почему я грущу?».

 Дидактическая игра «Маски».

Просмотр мультфильма «Трое из Простоквашино».

Вторник

28.08   

 День радости

Игровое упражнение «Я и мое настроение».

Театрализованная деятельность «Солнышко вернулось!».

Мимическая гимнастика.

Подвижная игра» Кошка и скворцы».

Упражнение-импровизация «Угадай мое настроение».

Среда

29.08

День юмора и смеха 

Конкурс на самую смешную фигуру

Чтение рассказов Н.Носова, К.Чуковского

Игры с воздушными и мыльными шарами

Чтение небылиц «Все наоборот» Г.Кружков

Показ фокусов

Игры:  «Кто смешнее придумает название»,«Найди ошибки художника», «Фантазеры»,  «Да – нет», «Царевна – Несмеяна»

С/р игра: «Цирк»

П/и: «Найди где спрятано», игры с воздушными шарами, «Достань кольцо», «Краски»

Четверг

30.08

День хороших манер

Беседы: «Как и чем можно порадовать близких», «Кто и зачем придумал правила поведения», «Как вы помогаете взрослым», «Мои хорошие поступки»

Рассматривание сюжетных картинок «Хорошо-плохо»

Чтение художественной литературы: «Что такое хорошо и что такое плохо» – В. Маяковский; «Два жадных медвежонка», «Сказка о глупом мышонке» С. Маршак, «Вредные советы»

Проигрывание этюдов: «Скажи доброе слово другу», «Назови ласково»

Задания: «Как можно…(поздороваться, попрощаться, поблагодарить, попросить, отказаться, обратиться)

П/и:  «Добрые слова», «Кто больше назовет вежливых слов» - с мячом, «Передай письмо»

С/р игры: «Супермаркет», «Салон красоты»

Пятница

31.08 

 День прощания с летом

«До свиданья, лето» музыкально-спортивный праздник

Беседа «Чем вам запомнилось лето»;

Игровые упражнения «Кто первым поздоровается?»;

Чтение художественной литературы «Урок дружбы», «Настоящий друг» М. Пляцковского.

Д/и: «Как хорошо с тобой дружить»

Просмотр мультфильма

Дидактическая игра

«Догадайся, что звучит»

Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать.

«Узнай по голосу»

Цель: Уточнить и закреплять правильное произношение звуков.

«Кто в домике живет? »

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.

«Кто как кричит? »

Цель: Развивать речевое внимание детей.

«Отзовись»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

«Чудесный мешочек»

Цель: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

«Чего не стало?»

Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных

«Где наши ручки?»

Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

«Кто за кем?»
Цель: Закрепление знания сказок. Развитие грамматического строя речи, знакомить детей с предлогами: за, перед, до, после, между; учить ориентироваться в пространстве, развивать наглядное мышление. Развивать элементарные математические представления: сначала, потом, первый, второй, последний. 
«Что изменилось?»
Цель: Развитие связной речи, внимания, наглядного мышления. 

 «Найди по силуэту»
Цель игры: Развитие речи, наглядного мышления, внимания, образной памяти. 
«Из какой сказки герой?»
Цель: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти

«Помоги герою найти свою сказку»
Цель: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти. 
«Сказочная путаница»
Цель: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти. 
«Собери и расскажи сказку».
Цель: Закрепление знания сказок; расширение словарного запаса, развитие связной речи, внимания, памяти. 

«Я начну, а ты продолжи»
Цель: Закрепление знания сказки, развитие связной речи, умение внимательно слушать друг друга

«Угадай сказку»
Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, наглядного мышления

«Назови сказку»
Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, памяти, наглядного мышления

«Найди сказочных героев»
Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей. Развитие речи, памяти, внимания, мышления. 
«Кто лишний?»
Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей, развитие речи, внимания, памяти, мышления.

 «Отгадай слово»(для тех кто знает буквы) 
Цель: закрепление первого звука в слове, закрепление знаний о сказочных

«Расскажи сказку по картинке»
Цель: развитие связной речи; закрепление знания сказок, памяти. 

Сюжетно-ролевая игра

В библиотеке

Цель: расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться услугами библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее полученных на занятиях, закрепить знания о профессии библиотекаря, воспитать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге, расширить словарный запас детей: «библиотека», «профессия», «библиотекарь», «читальный зал».

Оборудование: книги, знакомые детям, ящик с картинками, картотека, карандаши, наборы открыток.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в библиотеку. Все вместе вспоминают о том, кто работает в библиотеке, чем там занимаются. Дети сами выбирают 2–3 Библиотекарей, у каждого из них по несколько книжек. Остальные дети распределяются на

несколько групп. Каждую группу обслуживает один Библиотекарь. Он показывает много книг, а чтобы взять понравившуюся книгу, ребенок должен назвать ее или коротко рассказать о том, что в ней написано. Можно рассказать стихотворение из книги, которую берет ребенок. В ходе игры дают советы детям, которые затрудняются выбрать книгу. Библиотекарю необходимо быть повнимательнее к посетителям, показывать иллюстрации к понравившимся книгам. Некоторые дети желают остаться в читальном зале, чтобы посмотреть наборы картинок, открытки. Они делятся своими впечатлениями. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие книги предлагал им Библиотекарь, говорят о том, что им больше всего понравилось.

«День рождения куклы»

Цели: познакомить детей с правилами сервировки стола, с правилами поведения за столом, со столовой посудой; учить правильно находить и отбирать посуду для чаепития;

продолжать обогащать содержание игр; способствовать объединению детей для совместных игр; обогащать словарный запас; воспитывать желание соблюдать нормы поведения за столом, уважительное отношение к друг другу.

Оборудование: чайная посуда, скатерть, кукла в нарядном платье, образные игрушки (мишка, заяц, бочонок с медом, морковка. Можно использовать предметы-заместители.

Ход игры:

Воспитатель говорит, что у куклы Кати сегодня день рождения и она приглашает в гости. Советует детям подумать, что они подарят Кате, чем порадуют её. Подсказывает, что они могут прийти в гости с мишкой и принести бочонок мёда или с зайкой, который подарит Кате вкусную сладкую морковку.

Затем воспитатель предлагает детям помочь Кате красиво накрыть стол для гостей, пpигoтoвить чай.

Дети собираются на день рождения.

При повторении игры можно отметить день рождения мишки, зайки, кота и др.

Театрализованная игра

Игра «Зеркало»

Цель: развивать монологическую речь.

Петрушка загадывает загадку:

И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет —

Все как есть ему покажет!

Что же это? (Зеркало.)

В группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды. Петрушка и жюри оценивают этот конкурс.

Разыгрывание по ролям стихотворения И.Жукова«Киска»

Хозяйка: Здравствуй, Киска, как дела? Что же ты от нас ушла?

Киска:    Не могу я с вами жить,

Хвостик негде положить.

Ходите,зеваете,

На хвостик наступаете!

Сначала это стихотворение разучивается в свободное время, вне занятия. Затем, на занятии, дети, разыгрывая ситуацию в паре, могут импровизировать интонации. Например, воспитатель ставит задачу: Хозяйка рада, что нашла Киску, или, наоборот, Киска относится к ней с пренебрежением.

Киска обижена на Хозяйку или рассержена и очень рада, что ушла из дома.

Взаимоотношения героев могут быть различными. Каждая пара детей представляет свою вариацию.

— Эй, Кисоньки мои, идите, я вас молоком угощу. Кусочек колбаски дам. По спинке поглажу.

Дети, изображая Кисоньку, «лакают молочко» из воображаемой миски, жуют воображаемую колбаску, прогибают спинку и мурлыкают. Движения детей — импровизация.

 Игра: «Звероробика» (музыка Б. Савельева, слова А. Хаита)

Уселась кошка на окошко И стала лапкой уши мыть. Понаблюдав за ней немножко, Ее движенья можем повторить.

Припев: Раз, два, три — ну-ка, повтори! Раз, два, три — ну-ка, повтори! Три, четыре, пять — повтори опять! Три, четыре, пять — повтори опять!

Змея ползет лесной тропою, Как лента, по земле скользит, А мы движение такое Рукою можем вам изобразить.

Припев.

Весь день стоит в болоте цапля

И ловит клювом лягушат.

Не трудно так стоять ни капли

Для нас, для тренированных ребят.

Припев.

Живет на свете очень много

Мартышек, кошек, птиц и змей.

Но, человек, ты друг природы

И должен знать повадки всех зверей.

Припев.

 «Зверята»

Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.

Ход игры:

Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают».

Все пушистые цыплятки,

Любопытные ребятки.

Мама спросит: «Где же вы?»

Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»

Курочка-хохлатушка по двору гуляла,

Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко!»

Ходит по двору петух,

Аж захватывает дух.

Как увидит он зерно,

Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»

Вышел котик погулять,

Решил цыпленка напугать.

Стал подкрадываться сразу

И мяукнул громко: «Мяу!»

Ловко прыгает лягушка,

У ней толстенькое брюшко,

Выпученные глаза,

Говорит она: «Ква-ква!»

«Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»

Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.

Ход игры:

С помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети договариваются, что и как будут изображать. Водящий возвращается и спрашивает:

«Где вы были, мальчики и девочки?

Что вы делали?»

Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем,

а что делали — покажем».

Дети показывают действия, которые придумали.

В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить. Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами.

«День рождения»

Цель. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами,

воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Ход игры.

С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает детей на «день рождения». Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки.

С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети должны показать, что именно они решили дарить.