План работы с детьми
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

1.«Запомни – повтори».

Ц.: упражнять в умении запоминать и проговаривать слоговые цепочки.

М. и пр.: показ, поощрение.

Даня П,Кирилл К.

2.«Путешествие на волшебный остров» д.и.

Ц.: закреплять знания о флоре и фауне различных стран.

М. и пр.: игровой момент.

Соня С, Дима Б.

1.«Звери осенью».

Ц.: продолжать знакомить с особенностями внешнего вида и жизнедеятельности зверей осенью.

М. и пр.: беседа, разгадывание загадок, рассматривание картинок.

2.«Семья. Поход в зоопарк»    СРИ.

Ц.: формировать умение объединяться в группы, вести ролевые диалоги, осуществлять ролевое взаимодействие.

М. и пр.: игровая ситуация.

3.«Чем люди отличаются друг от друга» д.и.

Ц.: закреплять представление о том, что люди отличаются друг от друга ростом, цветом и формой глаз и т.д.

М. и пр.: игровой момент.

1.«Весёлые картинки».

Ц.: упражнять в сборе разрезных картинок по образцу.

М. и пр.: наблюдение, поощрение.

Ознакомление с предметным и социальным окружением:«Удивительные предметы».

Ц.: учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее.

М. и пр.: рассматривание картинок, игровой момент, беседа.

Рисование: «Папа (мама) гуляет со своим ребёнком в сквере».

Ц.: закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого, закрашивать цветными карандашами.

М. и пр.: беседа, рассматривание картинок, обсуждение работ детей.

1.«Отгадай загадку»

Ц.: формировать умение применять свои знания при отгадывании загадок.

М. и пр.: разгадывание и придумывание загадок.

Петя М, Настя Х.

2.«Сколько?» по теме «Дикие животные»

Ц.: закреплять умение быстро считать предметы в пределах пяти.

М. и пр.: игровой приём.

Павлик Р, Алия С.

3.«Подготовим клумбу к зиме».

Ц.: формировать умение рационально организовывать свою деятельность.

М. и пр.: трудовое поручение, поощрение.

Катя Ш,Алеша К.

1.«Лужи на асфальте».

Й.: уточнить представления о свойствах воды.

М. и пр.: наблюдение.

2.«Совушка» п.и.

Ц.: закреплять умение действовать по сигналу, упражнять в беге в рассыпную.

М. и пр.: повтор правил игры.

3.«Кошки-мышки» - русская народная игра.

Ц.: упражнять в беге в рассыпную, умение действовать по сигналу воспитателя.

М. и пр.: повтор правил игры, выбор водящего по считалке.

1.«Футбол»

Ц.: формировать умение свободно передвигаться по площадке с мячом.

М. и пр.: наблюдение, подсказка, поощрение.

1.«Сто бед». ОБЖ

Ц.: закреплять представления об опасных ситуациях в быту.

М. и пр.: рассматривание картинок, рассказ ребёнка, поощрение.

Дима Б, Матвей С.

1.«Самые аккуратные»

Ц.: актуализировать представления о важности соблюдения правил гигиены, развивать чувство юмора.

М. и пр.: беседа, художественное слово.

2.«Будем крепко мы дружить. Машина».

Ц.: обогащать детей навыками эффективного социального взаимодействия

М. и пр.: ситуативная игра-история.

3.СРИ «Новичок в группе».

Ц.: совершенствовать умение объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом.

М. и пр.: игровая ситуация.

1.«Четвёртый лишний» д.и.

Ц.: закреплять знания об особенностях внешнего вида и жизнедеятельности зверей осенью.

М. и пр.: игровой момент, наблюдение, поощрение.

1.Подготовка к СРИ «Шофёры».

Ц.: расширять сюжет за счёт постановки перед детьми более сложных игровых задач.

М. и пр.: «Внимательный водитель» д.и., чтение рассказа «На машине» И.Павлова

Вика Ф, Арина К.

2.«Зимние шубки».

Ц.: формировать умение подбирать и смешивать цвета для закрашивания зверей.

М. и пр.: вопросы, поощрение.

Катя Ш, Арина С.

1.«Наши поступки».

Ц.: формировать умение анализировать свои поступки и действия, соотносить их с общепринятыми нормами поведения.

М. и пр.: беседа.

2.«Игра – дело серьёзное». ОБЖ.

Ц.: упражнять в выборе безопасных предметов для игр по картинкам.

М. и пр.: игровая ситуация.

1.«Отгадай загадку, нарисуй отгадку».

Ц.: упражнять в умении разгадывать загадки различными способами. Закреплять умение рисовать животных в движении.

М. и пр.: поощрение

Математика: «Поможем Незнайке навести порядок».

Ц.: познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц; уточнить приёмы деления квадрата на 2,4,8  равных частей. Познакомить с цифрой 7.

М. и пр.: игровые упражнения: «Наведём порядок», «Поможем Незнайке разделить лист бумаги», «Сколько нас?», «Неделя стройся».

1.«Поможем дворнику собрать опавшую листву».

Ц.: способствовать совершенствованию выполнения детьми трудовых действий, желание помогать взрослым.

М. и пр.: трудовые поручения, поощрения.

Глеб, Настя М.

2.«Кто делает запасы?».

Ц.: закреплять знания о подготовке диких животных к зиме.

М. и пр.: вопросы, ответы детей, поощрение.

Соня, Кирилл К.

1.«Уборка опавшей листвы»

Ц.: продолжать знакомить детей с тем, как готовят растения к зиме, какое используют орудие труда.

М. и пр.: наблюдение за трудом взрослых.

2.«Мяч водящему».

Ц.: упражнять в умении набивать мяч, стоя на месте, в движении, по сигналу ловить мяч, выполнять передачу мяча.

М. и пр.: объяснение, показ, игра.

3.«Погода и здоровье».

Ц.: формировать представления об особенностях осенней погоды, какие опасности для здоровья она таит.

М. и пр.: беседа.

1.«Рисование на писке»

Ц.: упражнять в умении создавать целостные изображения на песке при помощи палочки.

М. и пр.: творческая мастерская.

1.«Выставка книг о животных».

Ц.: формировать умение самостоятельно подбирать нужную литературу, оформлять выставку эстетично.

М. и пр.: игровая ситуация, поощрение.

Вика, Дима.

2.«Посадим цветок».

 Ц.: формировать соответствующие трудовые умения.

М. и пр.: показ, совместная трудовая деятельность.

Арина, Петя.

3.«Белка с бельчатами»

Ц.: упражнять в умении штриховать в заданном направлении, закрашивать, не заходя за контур.

М. и пр.: объяснение, наблюдение, поощрение.

Никита, Максим.

1.«Песок».

Ц.: расширять знания о песке, о его свойствах.

М. и пр.: эксперементальная  деятельность.

2.«Игра в мяч» муз. М. Карасёва, сл. С. Вышеславцевой.

Ц.: формировать умение выполнять игровые действия, выразительно и ритмично двигаться с мячом.

М. и пр.: игра с пением песни.

3.«Успей вовремя» д.и.

Ц.: продолжать закреплять понятия времени.

М. и пр.: игра «Колумбово яйцо».

1.«Обведи и раскрась»

Ц.: упражнять в умении обводить шаблоны, раскрашивать изображения по образцу

М. и пр.: наблюдение, поощрение.

1.«Расскажи о своей семье».

Ц.: формировать представление о себе, как члене семьи; формировать желание гордиться своей семьёй, любить её.

М. и пр.: беседа, рассматривание фотоальбомов.

Дима, Матвей.

2.«Звери осенью». Д.и.

Ц.: формировать умение применять свои знания, развивать связную речь.

М. и пр.: игровой момент, составление рассказа.

Соня, Настя.

1.«Выручи из беды»

Ц.: обобщить представления детей о доброте и эмоциональных состояниях, которые соответствуют этому понятию, вызывать стремление совершенствовать добрые поступки.

М. и пр.: игровой момент, придумывание сказки.

2.«Цветной песок»

Ц.: познакомить со способами изготовления цветного песка.

М. и пр.: опытническая деятельность.

1.«Игрушки - забавы».

Ц.: упражнять в умении вырезать по шаблону забавные игрушки, использовать умение работать с бумагой,

Пользоваться готовой выкройкой.

М. и пр.: ручной труд.

1.ФЭМП: «Прогулка по зоопарку».

Ц.: познакомить с цифрой 9 и составом числа 9 из единиц, развивать глазомер,                умение ориентироваться на листе бумаги.

М. и пр.: д.и. «Считай дальне», игровое упражн. «План зоопарка».

2.аппликация:

1.ОВД «Ловкие бельчата».

Ц.: упражнять в умении выполнять прыжки с высоты 40см. на полусогнутые ноги.

М. и пр.: объяснение, поощрение.

Никита, Рома.

1.«Настурция осенью»

Ц.: обратить внимание на изменения, происходящие с растениями после заморозков.

М. и пр.: наблюдение.

2.«Кошки-мышки» рус.

 нар. игра.

Ц.: упражнять в беге в рассыпную.

М. и пр.: повтор правил игры.

3.«Мяч водящему»

Ц.: упражнять в ловле мяча большого диаметра.

М. и пр.: объяснение, показ.

4.«Не попадись» п.и.

Ц.: упражнять в беге в рассыпную, умение действовать по сигналу.

М. и пр.: повтор правил игры.

5.«Соберём опавшие листья»

Ц.: формировать умение правильно использовать инвентарь, очищать и относить его на место по окончанию работы.

М. и пр.: объяснение, совместная трудовая деятельность, поощрение.

1.«Осень в лесу».

Ц.: формировать умение принимать участие в создании единой композиции.

М. и пр.: творческая мастерская.

1.«Умка в гостях у Мишутки»

Ц.: способствовать развитию режиссёрской игры, упражнять в умении обогащать сюжет, используя литературный сюжет.

М. и пр.: игровая ситуация.

Катя, Алия.

2.«Прицеп для автомобиля»

Ц.: поощрять желание эксперементировать, умение читать образец постройки.

М. и пр.: игровая ситуация, подсказка, поощрение.

Петя,  Глеб.

3.«Успей вовремя» д.и.

Ц.: продолжать закреплять  понятие времени.

М. и пр.: игровой приём, «Колумбово яйцо».

Настя, Арина.

1.«Портрет кленового листа».

Ц.: закреплять знания о том, что такое портрет, умение обводить по контору простым карандашом.

М. и пр.: чтение стих. А. Кушнера «Если видешь на картине…», худож. творчество.

2.«Загадаем вам загадки».

Ц.: закреплять знания о диких животных, умение придумывать загадку и отгадывать загадки, придуманные детьми.

М. и пр.: игровой приём.

1.«Весёлые картинки»

Ц.: упражнять в сборе разрезных картинок по образцу.

М. и пр.: наблюдение, подсказка, поощрение.

1.«История лисы-Патрикеевны»

Ц.: формировать умение составлять рассказ по картинкам используя схему.

М. и пр.: придумывание рассказа, поощрение.

Карина, Матвей.

2.«Путешествие по карте леса» д.и.

Ц.: закреплять знания о жителях леса, жилищах диких животных, их образе жизни, питании.

М. и пр.: игровая ситуация.

Глеб, Алеша.

1.«Наша страна».

Ц.: выявить знания о нашей Родине, её столице.

М. и пр.: создание альбома, рассматривание картинок.

2.«Вет.лечебница» СРИ.

Ц.: формировать умение усложнять игру путём расширения состава ролей, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом.

М. и пр.: игровая ситуация.

1.«Экологическое домино».

Ц.: систематизировать знания о диких и домашних животных.

М. и пр.: наблюдение, подсказка.

1.Грамота: «На лесной поляне».

Ц.: развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешаной модели.

М. и пр.: игра Назови слова», разбор слов «мята», «ёлка».

2.Познавательно-исследовательская деят.: Лёд – вода».

Ц.: развивать представления о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете.

М. и пр.: беседа, эксперементальная деятельность.

1.«Уберём опавшую листву».

Ц.: совершенствовать соответствующие трудовые навыки.

М. и пр.: трудовые поручения, Наблюдение, поощрение.

Петя, Дима.

2.«Не промахнись» ОВД

Ц.: упражнять в умении отбивать мяч одной рукой, продвигаясь вперёд.

М. и пр.: показ, поощрение.

Даня, Никита.

1.«Клён в золотом убранстве».

Ц.: формировать умение находить знакомые деревья по форме ствола и листьям, плодам и расположению ветвей.

М. и пр.: наблюдение, игровая ситуация.

2.«Кто самый меткий?».

Ц.: упражнять в умении бросать мешочек в цель.

М. и пр.: игровое упражнение.

3.«Совушка» п.и.

Ц.: упражнять в беге в рассыпную, умении действовать по сигналу.

М. и пр.: повтор правил игры, выбор «совы» по считалке.

1.«Магазин игрушек».

Ц.: развивать умение самостоятельно выбирать тему игры, использовать имеющийся опыт и впечатления, творчески преобразовывать знакомые сюжеты.

М. и пр.: игровая ситуация.

1.«Строим многоэтажный дом» Лего.

Ц.: формировать умение строить по условию; закрепить понятие «равновесие», «сила тяжести».

М. и пр.: игровая ситуация, подсказка, поощрение.

Кирилл, Соня.

2.«Непонятные слова».

Ц.: развивать звуковую культуру речи; упражнять в умении различать слова, близкие по звуковому составу.

М. и пр.: игровой приём, подсказка, поощрение.

Вика, Алия.

1.«Измерение уровня воды».

Ц.: закреплять умение формировать предложения и проверять их в ходе простейших эксперементов.

М. и пр.: эксперементальная деятельность.

2.«Под грибом» ск. В.Сутеева.

Ц.: формировать умение передавать действия персонажей, объединять их в единый сюжет.

М. и пр.: инсценировка сказки.

3.«Страшный невидимка» Н.Сладков.

Ц.: форм. Умение внимательно слушать, отвечать на вопросы, обсуждать, какие изменения произошли в жизни зверей.

М. и пр.: чтение худож. литер.

1.«Витаминная семья» д.и.

Ц.: закреплять знания о наиболее полезных садовых и лесных ягодах, фруктах.

М. и пр.: игровой момент.

1.«Зимние шубки»

Ц.: формировать умение раскрашивать изображения зверей, подбирать и смешивать цвета по образцу, использовать разные виды техники при рисовании меха животных.

М. и пр.: творческая мастерская.

Наташа, Карина.

2.«Тик-так» д.и.

Ц.: закреплять умение определять форму предметов и их частей на примере макета часов.

М. и пр.: игровая ситуация.

Петя, Глеб.

1.«Как звери готовят свои жилища к зиме».

Ц.: познакомить со способами утепления жилищ, хранения запасов, которые звери делают на зиму.

М. и пр.: компьютерная презентация.

2.«А у нас в квартире газ»

Ц.: формировать представления о правилах осторожного обращения с газом.

М. и пр.: беседа, худож.слово.

1.«Медвежата в лесу».

Ц.: способствовать совершенствованию выполнению движений при ползании, упражнять в умении пролезать под низкими воротцами, перелезать через бревно.

М. и пр.: игровое упражнение.

1.Развитие речи: «На лесной поляне».

Ц.: развивать воображение и творческие способности детей,                                                 активизировать речь.

М. и пр.: составление рассказа, обсуждение готовых рассказов.

2.Рисование: «Нарисуй, что было интересным в этом месяце».

Ц.: развивать стремление отображать наиболее интересные впечатления в рисунке, закреплять умение рисовать карандашами.

М. и пр.: беседа, рассматривание детских работ.