Статья
статья

Использование электронных образовательных ресурсов (дидактических игр) в работе с

дошкольниками имеющими ЗПР.

В современном мире все большее место занимают информационные технологии. Трудно себе представить какую-нибудь сферу деятельности человека, в которой можно было бы обходиться без компьютеров и других информационно-коммуникативных средств. ЭОР рассматривается как важная составляющая современного образовательного процесса.

Что же такое ЭОР?

ЭОР – это учебные материалы для воспроизведения которых используются электронные  устройства.

К ЭОР относятся учебные видео фильмы и звукозаписи.

Наиболее современные и эффективные в ДОУ при использовании в образовательной деятельности являются демонстрация ЭОР с применением компьютера. Именно на таких ресурсах мы сосредоточим  своё внимание.

Компьютерные технологии включаются в структуру традиционных занятий, как дополнительные инновационные элементы.

Но необходимо соблюдать баланс между разными видами деятельности.

В первую очередь при работе с компьютером должен соблюдаться принцип «не навреди».

Требования СанПина к проведению СООД с использованием компьютера, показа диафильма и просмотра телепередач представлена в раздаточных материалах…………..

Взаимодействие с компьютером должно быть направлено на решение образовательных задач, развивать способность творчески мыслить и сотрудничать.

Применение компьютерных технологий является целесообразным, т.к. позволяет предоставить информацию в наглядной и привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным, что так необходимо для наших детей.

Отмечается, что ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра.

Особенно привлекательны для дошкольников Д/И. Дидактическая игра как метод обучения, дает наибольший эффект в образовательной деятельности у дошкольников, т. к. сочетает одновременно игру и обучение. Электронные игры  можно создавать на основе традиционных Д/И. Через эти игры и происходит не только обучение, но и коррекция психических процессов ребёнка.  С этой целью используются ряд дидактических игр и упражнений, которые необходимо отбирать со строгим учетом особенностей развития психических процессов у детей с ЗПР. Т.к. у детей с ЗПР часто имеет место повышенная утомляемость, истощаемость, снижение работоспособности, возбудимость, колебания внимания. Все это сказывается на обучаемости ребенка.

За последнее время педагогами и медицинскими работниками отмечен тот факт, что детей с задержкой психического развития становится все больше. Общеобразовательную программу такие дети усвоить в полном объеме не могут. В своей работе с детьми с задержкой психического развития  (ЗПР) наряду с обучающей задачей ставится и коррекционная, без решения которой обучающая задача не может осуществляться в должной мере. Поэтому в своей работе я обучаю детей через Д/И используя ЭОР как на подгрупповых НОД, так и на индивидуальных занятиях. Решение детьми дидактических задач побуждает их быть внимательными, запоминать, сравнивать, классифицировать, уточнять свои знания т.е. Д/И помогает ребёнку приобрести знания в лёгкой непринуждённой форме.

Таким образом, использование компьютерных технологий в процессе коррекции позволяет более эффективно устранять недостатки, а также позволяет сочетать коррекционные и учебно – развивающие задачи, учитывать закономерности и особенности их психического развития.

Сегодня я приведу примеры Д/И, как это происходит на практике.  В СООД использую такие Д/И как:

         РЭМП

1. «Найди похожий предмет»
2. «Сосчитай контуры»
3. «Что сначала, что потом»

Развитие речи

1. «Найди два предмета с одного звука»
2. «Что делает мишка?»