Конспект занятия по читательским умениям. Тема: Евгений Носов «Как ворона на крыше заблудилась».
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект занятия по читательским умениям.

Дата проведения:

Воспитатель:

Тема: Евгений  Носов «Как ворона на крыше заблудилась»

 Цель:

-продолжать учить различать жанровые особенности сказки.

-формировать оценочное отношение к героям.

-осмысливать содержание прочитанного;

связно передавать содержание средствами игры.

-формировать умение следить за развитием действия в произведении.

Методы и приемы: чтение сказки, объяснение, показ, дидактическая игра, беседа, указание, поощрение.

Оборудование: текст рассказа, портрет автора, иллюстративный материал (изобразительный образ весны в репродукциях и картинках, изображение вороны на крыше)

Ход занятия:

1. Организационный момент

-Ребята, сегодня я предлагаю вам познакомиться с новым произведением, которое написал Евгений Носов. Это рассказ «Как ворона на крыше заблудилась». Носов Евгений Иванович прозаик. Прозаик пишет прозу. Что такое проза? (рассказы из жизни).

-Готовы ли вы узнать, чем интересен рассказ Евгения Носова?

2. Чтение сказки.

3. Беседа по содержанию сказки.

- В тексте нам встретилось такое слово «бубенчатый», что оно означает? (это звуки капели). А слово «желоб» вам приходилось когда-нибудь слышать? Предлагаю обратить внимание на иллюстрацию.

-Кто главный персонаж рассказа? Обратили ли вы внимание, как ярко и красочно автор описывает окружающую природу и персонажей рассказа? Как выглядела ворона со слов автора? Как же ворона заблудилась на крыше? Какой эпизод вы запомнили больше всего?

4. Физминутка: речь с движением «Птички»

Птички

Птички прыгают, летают.

Машут руками и подпрыгивают.

Птички крошки собирают.

"Клюют".

Перышки почистили.

Клювики почистили.

Погладить руки, носики.

Птички летают, поют,

Машут руками.

Зернышки клюют.

"Клюют".

5. Дидактическая игра «Убери лишнее»

Детям предлагаются цепочки из 4-5 слов, обозначающие сходные предметы, поддающиеся классификации. Одно из этих слов общей классификации не поддаётся, его следует исключить. Усложнить задание можно тем, что предложить группы слов с вариативной классификацией, дети должны выявить несколько вариантов исключения. Побеждает тот, у кого ответов больше. Цепочки слов могут состоять из меньшего количества элементов, непроизвольно подобных.

6. Итог: -Сегодня мы с вами познакомились с рассказом. С каким? Как он называется? А кто его написал?