проект "Перелетные птицы"
проект (подготовительная группа)

                                         140003, Московская обл., г. Люберцы, 3-е почтовое отделение, д. 29 А    Телефон:  8-495-567-41-47

ПРОЕКТ

в подготовительной группе

на тему:

«ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ»

Выполнили: воспитатели высшей квалификационной категории         Корчагина Т.Ю.

г. Люберцы

Оглавление

Введение        3

Актуальность        4

Цель проекта:        5

Задачи проекта:        5

Методы и приемы        6

Формы работы        6

Принципы решения задач проекта        7

Содержание проекта        8

Этапы реализации проекта        8

План работы с детьми 6 – 7 лет        9

группа «Волшебная»        9

Диагностика        13

Введение

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в период дошкольного детства ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития.

В настоящее время взаимоотношение человека с природой и её обитателями довольно актуальный вопрос. Большинство современных детей редко общается с природой. Чтобы человек задумывался над своим отношением к окружающему миру, необходимо с раннего детства давать детям элементарные знания о природе, поддерживать интерес к познанию окружающего мира, вызвать эстетические переживания, умение сопереживать живым существам, т.е. осознавать, что мы не имеем права уничтожать то, что создала природа. Приобщая детей к природе, мы воспитываем экологически-культурную личность.

Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, работать в коллективе, словом развивать познавательные способности. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Актуальность

Первые представления о родном крае, которые получает ребёнок в детском саду, должны включать в себе все сведения о природе той местности, того края, где он живёт. Окружающая нас природа богата и разнообразна, она, по-своему притягательна своей красотой, неповторимостью, яркостью красок в разные времена года. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Птицы – могучий источник познания. Они являются важным фактором поддержания биологического равновесия. Общение с птицами делает человека чутким, может служить богатым материалом для развития эстетических чувств, сенсорного воспитания, способствует формированию характера и интереса.

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не всё, иногда даже не замечают главного. Наблюдая за детьми нашей группы, пришли к выводу, что дети имеют знания о родном крае, но не всегда могут правильно назвать перелётных птиц, какую пользу приносят птицы, что для птиц вредно, а что полезно. У ребят недостаточно развиты знания о перелётных птицах. Дети зачастую путают зимующих и перелётных птиц. Также не умеют заботиться о птицах. Вследствие этого, было решено реализовать проект «Перелётные птицы».

Вид проекта: познавательно-творческий

Объект проекта: дети 6-7 лет

Предмет проекта: перелётные птицы

Цель проекта:

• Формировать у детей на основе экологических знаний бережное и созидательное отношение к миру птиц.
• Формировать у детей гуманное отношение к природе и стремление проявлять заботу о птицах, создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей.

Задачи проекта:

Образовательные: Расширить знания и представления детей о перелётных птицах, особенностях их жизни;

Создать развивающую среду для формирования представлений об окружающей действительности и развития связной речи путём использования средств ИКТ, подборки познавательной энциклопедической литературы;

Формирование умений: наблюдать, сравнивать, анализировать и отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности (игровой, музыкальной, художественной, продуктивной);

Развивающие: Развивать познавательную активность, желание узнать новое, поделиться своими знаниями с другими воспитанниками;

Воспитательные: Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

Участники проекта: дети 6 – 7 лет, воспитатели, родители.

Методы и приемы

Словесный метод: игровой момент, беседа, рассказ, художественное слово, вопросы, уточняющие, наводящие, проблемные, познавательные.

Информационно-рецептивный метод: рассматривание иллюстраций, напоминание, частичный показ, объяснение, сопровождаемое показом в процессе художественно-эстетической деятельности, устные инструкции по выполнению работы, слушание голосов птиц.

Репродуктивный метод: выполнение действий с детьми, совместное действие педагога с детьми.

Исследовательский метод:  самостоятельная работа детей.

Формы работы

• беседы;
• чтение художественной  литературы;
• индивидуальная работа;
• групповая работа;
• коллективно-творческая работа;
• работа с родителями.
• игра;
• оформление выставок.

Принципы решения задач проекта

• Принцип позитивного центризма  (отбор знаний, актуальных возрасту ребенка)
• Принцип гуманизации.

Предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера.

• Принцип дифференциации.

Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о птицах с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.

• Принцип интегративности.

Реализуется в сотрудничестве с семьей.

Продолжительность проекта:  5 дней (краткосрочный)

Ожидаемые результаты: Дети получат знания о перелетных птицах, смогут рассказать об образе их жизни. У детей сформируется устойчивый интерес к живой природе, бережное отношение к объектам природы.

Содержание проекта

Этапы реализации проекта

План работы с детьми 6 – 7 лет

группа «Волшебная»

Диагностика

Для диагностики уровня развития знаний о перелетных птицах у  старших дошкольников в группе были поставлены следующие задачи:

Определить уровень знаний о птицах, их питании, причины отлета.

Определить знание таких понятий как перелетные и зимующие птицы.

Высокий уровень: Ребенок без особого труда называет перелетных птиц, их питании и строении. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Правильно определяет причину, по которой птицы улетают осенью и возвращаются весной. Проявляет интерес к объектам природы.

Средний уровень:  Ребенок иногда допускает незначительные ошибки в названиях перелетных птиц. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими. Ребенок правильно определяет причину, по которой птицы улетают осенью и возвращаются весной. С помощью взрослого рассказывает о жизни птиц.

Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на вопросы.

Низкий уровень:  Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать перелетных птиц. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно. Ребенок неправильно определяет причину, по которой птицы улетают осенью и возвращаются весной. Затрудняется рассказать о жизни птиц. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, словарь ограничен.

Низкий уровень: 1 – 3 баллов

Средний уровень: 4 – 6 баллов

Высокий уровень: 7 – 9 баллов

Для исследования была взята группа детей старшего дошкольного возраста. Исследование проводилось в форме беседы воспитателя с ребенком. Ребенку предлагались следующие вопросы:

1. Что означает название «перелетные птицы»?
2. Какие птицы улетают от нас, а потом возвращаются к нам осенью?
3. Каких перелетных птиц ты знаешь?
4. Чем питаются птицы?
5. Как мы можем помочь птицам?
6. Для чего нужны птицы?